资源简介

人教版八年级上册 Unit 2 Home Sweet Home 单元课时教学设计
第一部分　单元整体教学设计
单元基本信息
项目 内容 项目 内容
学科 英语 使用教材 新人教版（2024）
年级 八年级上册 教材页数 P11-20
单元名称 Unit 2 Home Sweet Home 单元课时数 6 课时
设计者 　　　 指导者 　　　
一、单元学习内容概述
项目 内容
学习主题 共建舒适之家：家务分享、责任与情感
学习内容 本单元属于"人与社会"主题范畴下"社会服务与人际沟通"主题群，子主题聚焦和谐家庭与社区生活。整个单元围绕"共建舒适之家"展开，从家务词汇和语音入手，走到礼貌请求的听说、can/could 语法、春节归乡阅读，再到求助邮件写作，最后用"最美家庭"项目收口，把"分担家务、家庭责任、用英语表达爱"串成一条线。
二、单元核心素养目标设计
项目 内容
课标依据 结合本单元家务与家庭责任主题和八年级学生的真实水平，确定下面这些核心素养目标和对应的评价方式。
内容分析 单元落在"人与社会"范畴的"社会服务与人际沟通"主题群里，子主题是和谐家庭与社区生活，话题是"共建舒适之家：家务分享、责任与情感"。教材用单元内容分析表和单元结构图把六课时串起来：语音词汇→听说请求→语法→阅读→写作→项目。
学情分析 先说学生底子：多数孩子已经会 bedroom、kitchen 这类家居名词，也会用 Can 表能力（I can swim），但断层明显。六成以上的学生分不清 sweep 和 mop 怎么搭配，一说家务就只会 clean the room，动词贫乏。Can/Could 的礼貌层级基本没概念，跟老师直接来一句"Can I leave "，对家人下命令"Give me the phone!"也不觉得生硬。春节团聚的情节他们能看懂，但往往只盯着故事，忽略背后的文化内涵。
班里大致分三层：A层大概两成，句子说得溜，但语用不敏感，跟爷爷奶奶也用"Can I... "，得带他们读对话的潜台词（"Can I help "里藏着尊重）；B层六成，语法没错但词儿固化，光会 clean，得逼他们学 mop the balcony、hang posters 这种组合；C层两成，基础句法还错，比如 I can sweeping，得靠听力填空（选动词补全 ______ the floor）给他们搭梯子。
情感上，青春期孩子想要家里的话语权，但开口方式容易吵起来，缺一句缓冲的"Sorry, but..."。他们对"家"的表达也很空，只会说"家很好"，所以得用 smell of biscuits 这种多感官描写，再借邮件协作任务，把生硬的"Buy flowers!"换成："Could we add flowers to Grandma's room They'll make her smile. First let's choose white roses..."让他们真能用英语传递温度。
单元核心素养目标
项目 内容
语言能力 1. 能听辨并正确朗读 sweep、mop、hang up 等家务短语和 / /、/ / 这几组目标元音，在"家务清单"听力里抓到关键信息并完成跟读；能给班里录一段 15 秒的"家务小口令"短视频，发音准、节奏清楚。 2. 能从 Peter 一家迎接祖父母的对话里提取布置新家、分工合作的细节，归纳出 Can/Could you... 的礼貌用法；能分角色把这段对话演出来，语调自然、分工合理；能设计一张"欢迎亲友指南"海报，把请求句型挪到其他客人来访的场景里。 3. 能归纳 can/could 在请求和许可里的形式、意思和答语，分清 Can 和 Could 的礼貌程度差别；能做完分层语法练习（填空—改写—纠错），并在"求助接力"游戏里用对；能写一则"社区互助"微剧本，至少 4 处礼貌请求与回应。 4. 能理清 Zhang Peng 邮件里请求的先后顺序和功能句型，看懂邮件的篇章结构和礼貌策略；能仿写一封"求助装饰卧室"的邮件，写清现状、计划、求助三块，格式规范；能向异地同伴发英语邮件，做一场"云装饰"协作。
学习能力 能综合运用本单元的词汇、语法和语篇知识，看懂"最美家庭"项目的评价标准；能完成"谁做家务最多"的班级调查，用图表展示数据并口头汇报；能策划一场 Home Sweet Home 微展览——拍家务 Vlog、做文化海报、发英语推文。
文化意识 能通过《春节回家》文本找出地点转换、人物动作和情感描写，理解"家"的文化意味；能用时间轴把作者归乡的过程复述出来，并用 make + 宾补 说清每位家人让家变温暖的举动；能以"我回家的那一天"为题写一篇 80 词左右的图文日记。
三、单元学习规划
项目 内容
核心任务 本单元的核心任务就一句话：共建舒适之家。把家务分享、家庭责任和家人情感串成一条线，通过六个课时的听说读写活动，让学生真能用英语在家里开口请求、主动分担、把爱说出口。
学习流程
学习流程 学习任务 学习评价 课时安排
任务1 第一课时（Section A 1a–Pronunciation 听说语音课）：认读家务动词短语，区分 / / / / 等元音；在"家务清单"听力里抓信息、跟读、做角色替换；用发音规律给班里录一段 15 秒"家务小口令"短视频。 进门测：我读 6 个家务短语，学生听音写词，正确率到 80% 算过关。跟读后同桌用 1–5 分互评发音准确度，4 分以上算能用。最后交 15 秒短视频，我按发音、节奏、创意三项打 8/10 以上算达标。 1 课时
任务2 第二课时（Section A 2a–2e 听说课）：从 Peter 一家迎接祖父母的对话里提取布置新家、分工的细节，梳理 Can/Could you... 的礼貌规则；分角色演对话、分配任务；做一张"欢迎亲友指南"海报。 听力勾选 5 题对 4 题算听懂了。角色扮演 2 分钟，我按"语言准不准、情境恰不恰当"各 5 分给分，8 分以上合格。A4 海报要素齐全、出现 3 句以上礼貌请求就算完成。 1 课时
任务3 第三课时（Grammar Focus 语法课）：归纳 can/could 在请求与许可里的形式、意思和答语，分清礼貌层级；做分层语法练习，玩"求助接力"游戏；写一则"社区互助"微剧本。 10 句语法填空对 80% 算懂了。"求助接力"口头接龙连续 4 句没错算能用。微剧本 100–120 词，检查表数到礼貌请求≥4 处、情节合理就算通过。 1 课时
任务4 第四课时（Section B 1a–1d 阅读课）：读《春节回家》，提取地点转换、人物动作和情感描写；用时间轴复述归乡历程，用 make + 宾补 说清家人让家变温暖的举动；写"我回家的那一天"80 词图文日记。 4 道阅读理解题对 3 题算读懂。时间轴口头复述我按要点给 0–3 级，2 级以上算能用。图文日记 80 词+1 图，按内容、语言、情感、图文四项 Rubric 得 24/30 以上算达标。 1 课时
任务5 第五课时（Section B 2a–3c 写作课）：理清 Zhang Peng 邮件里请求的先后顺序和功能句型，看懂邮件结构；仿写一封"求助装饰卧室"的邮件，写清现状、计划、求助；向异地同伴发邮件做"云装饰"。 邮件结构排序 5 步全对算懂了。仿写邮件检查表 6 项缺 1 项以内算合格。真实任务看邮件往来截图，对方回了有效内容就算协作完成。 1 课时
任务6 第六课时（Project 项目课）：综合运用本单元知识，看懂"最美家庭"项目标准；做"谁做家务最多"班级调查，用图表展示并口头汇报；策划 Home Sweet Home 微展览。 5 题知识小测 80 分以上算复习到位。数据图表+2 分钟汇报，我按数据准、语言顺、图表清、时间控四项打 12/16 以上算完成。Vlog/海报/推文至少交两项，师生代表打分 24/30 以上算优秀。 1 课时
四、单元作业设计
项目 内容
课时作业 各课时配基础默写、句型和语法练习，同桌互批；单元写作贴到班级"学习园地"展示。第一、二课时的家务短语和请求句型每天抽 3 分钟听写，C层学生单独过关。
单元检测 配一张单元复习卷，覆盖核心家务词汇、can/could 语法、春节阅读和家庭邮件写作，专门留一块查"礼貌层级选错"和"动词搭配混淆"这两类老毛病。
五、单元教学反思（实施后填写）
项目 内容
反思要点 ① 六个目标到底哪几个真落地了，拿什么证据说事——是听写正确率、海报里的请求句数，还是短视频发音？② 哪些目标没达成，卡在哪儿：是 sweep/mop 混淆、Could 委婉度不够，还是邮件格式写不像？③ 活动设计和时间分配合不合理，比如语法课"求助接力"是不是前几人说、后面光听？④ 下一单元哪些共性问题要提前干预，比如进门先练 / / / / 听辨、Can/Could 礼貌层级专项。
第 页

展开更多......

收起↑