资源简介

人教版八年级上册 Unit 3 Same or Different 单元课时教学设计
第一部分　单元整体教学设计
单元基本信息
项目 内容 项目 内容
学科 英语 使用教材 新人教版（2024）
年级 八年级上册 教材页数 P21-30
单元名称 Unit 3 Same or Different 单元课时数 6 课时
设计者 　　　 指导者 　　　
一、单元学习内容概述
项目 内容
学习主题 相同与不同
学习内容 本单元围绕“相同与不同”展开，属于“人与社会”主题下“同伴交往、相互尊重、友好互助”的内容。教材用六课时串起一条线索：从观察身边人物的异同，到学习比较级的表达，再到讨论友谊中相似与不同的价值，最后落脚到“我自己的成长变化”。学生要在真实的比较情境里，把比较级用顺、用对，也慢慢学会接纳和欣赏差异。
二、单元核心素养目标设计
项目 内容
课标依据 依据义务教育英语课程标准里“人与社会”主题下同伴交往的相关要求，结合本单元比较级语言内容，确定下面的核心素养目标与评价设计。
内容分析 本单元属于“人与社会”主题群里的“社会服务与人际沟通”，子主题是同伴交往、相互尊重、友好互助，话题就是“相同与不同”。教材从单元开篇图、两段听力对话，到语法梳理、论坛阅读、写作与项目展示，一层层把比较级的“用”和“意义”都铺开。
学情分析 （一）已有基础
学生大多认识 tall、shy、funny 这类形容词原级，也能蹦出几句“He is taller than me”。但多音节词比较级（more outgoing、more hard-working）怎么变、不规则变化（good→better、bad→worse）怎么用，还很不牢。描写性格、外貌的抽象词（creative、talented、good-looking）他们见得少，得补。
（二）听说读写习惯
听力：能抓单个比较级词，但一段对话里同时比外貌、性格、能力，提取关键信息就慢，尤其“比较级+原因”（...because he is more hard-working）这种，听出来也连不上。
口语：能说简单比较句，但说不出“朋友不同怎么帮我成长”这类有想法的话，词汇也单薄。
写作：能写比较句，但一段里多维比较容易乱，more taller、gooder 这种错常犯；写“自己的变化”常常只丢一句“I am better now”，没细节。
（三）关键能力短板
针对上面这些弱项，这单元我会多安排专项练：比较级精准操练、多维人物比较的听力、围绕“友谊与成长”的口头辩论和写作拓展，在练里把语言用活。
单元核心素养目标
项目 内容
语言能力 1. 能认读 outgoing、shy 等描写人物特质的形容词及反义词，完成配对。能听“电影院选择”“音乐俱乐部”两段对话，抓住人物比较的关键信息（喜好、特质差异）。能用“Who is more... Did you... ”和同伴聊人物差异，初步用上比较级。能比较准地朗读含比较级的词（taller、more outgoing）和句子，注意 -er 的发音和句子重音。 2. 能分角色演 Emma 和 Ella 的音乐节对话，模仿语气和细节。能用“外貌、性格、习惯、优势”四个维度比一比同桌，并说出自己的看法（I think... because...）。 3. 能自己归纳形容词比较级的构成规则：单音节加 -er、多音节用 more、不规则变化 better/worse。能完成“规则/不规则分类”“广州与芝加哥数据对比”等语法练习。能在小组竞赛里用比较级玩“人物/事物对比”接龙，把语法用熟。 4. 能读才艺节目评论，挑出比较级评价（more talented、most exciting），明白评论怎么写。能分析 Rose 帖子“观点+事例”的写法，仿写一篇“我的朋友”（80词左右）。能和同伴互评，改掉比较级错误和空泛内容。
思维品质 能在论坛帖子里认出“友谊与差异”的观点词（similar、different、reach for）。能理清 Matt（朋友该相似）和 Diana（朋友该不同）各自的观点和比较级依据，填好观点表。能就“朋友相似还是不同”开口辩论，用比较级把理由说清楚。
文化意识 能填“过去与现在的我”对比表，用比较级说清身体、学习、性格上的成长变化。能做一张“个人成长海报”（文字+手绘）并在班里讲讲自己的成长感受。能聊聊“怎么对待差异”，总结出几条相处办法，真正体会到“差异让我们更强大”。
三、单元学习规划
项目 内容
核心任务 本单元的核心任务就一句话：用比较级把“相同与不同”说清楚、说自然。六节课从听、说、读、写、做项目一路推进，让学生在真实的比较情境里既练会语言，也慢慢懂得尊重和欣赏差异。
学习流程
学习流程 学习任务 学习评价 课时安排
任务1 第一课时（Section A 1a–Pronunciation 听说语音课）：认读 outgoing、shy 等特质形容词及反义词并配对；听“电影院选择”“音乐俱乐部”两段对话，抓人物比较的关键信息；用“Who is more... Did you... ”和同伴聊差异，初步用比较级；读准含比较级的词和句子，注意 -er 发音和重音。 反义词配对正确率；听力信息表完成度；小组对话互评（准不准、顺不顺）。 1 课时
任务2 第二课时（Section A 2a–2e 听说课）：分角色演 Emma 与 Ella 的音乐节对话，模仿语气和细节；用“外貌、性格、习惯、优势”四个维度比同桌，说出看法（I think... because...）。 跟读教师评价；角色扮演小组互评（流畅度、语气像不像）；四维比较表同伴互查。 1 课时
任务3 第三课时（Grammar Focus 3a–3c 语法课）：归纳比较级构成规则（单音节+-er、多音节 more+、不规则 better/worse）；做“规则/不规则分类”“广州与芝加哥数据对比”等练习；小组竞赛用比较级接龙，把语法用熟。 语法练习正确率；句型接龙参与度和准确率。 1 课时
任务4 第四课时（Section B 1a–2c 阅读讨论课）：在论坛帖子里认出“友谊与差异”的观点词（similar、different、reach for）；理清 Matt（朋友应相似）和 Diana（朋友应不同）的观点及比较级依据，填观点表；就“朋友相似还是不同”辩论，用比较级讲理由。 观点表填得全不全；辩论发言评价（有没有逻辑、语言丰不丰富）。 1 课时
任务5 第五课时（Section B 2a–3c 读写课）：读才艺节目评论，挑出比较级评价（more talented、most exciting），弄清评论结构；分析 Rose 帖子“观点+事例”的写法，仿写“我的朋友”（80词左右）；同伴互评，改比较级错误和内容细节。 阅读批注完成度；短文评分（结构、语言、内容）+同伴互评。 1 课时
任务6 第六课时（Project 4a–4d + Reflecting 项目拓展课）：填“过去与现在的我”对比表，用比较级说身体、学习、性格的成长变化；做“个人成长海报”（文字+手绘）并在班里讲感受；讨论“怎么对待差异”，提炼相处策略，把“差异让我们更强大”变成自己的话。 成长海报展示（全班投票选“最佳成长海报”）；相处策略分享的完整性和深度。 1 课时
四、单元作业设计
项目 内容
课时作业 每节课配套基础默写、句型和语法小练，同桌互批；单元写作帖在班级“学习园地”展示，让大家互相读、互相学。
单元检测 配一张单元复习卷，把核心词汇、比较级语法、阅读理解和写片段都覆盖到，摸清哪块还漏着，下单元前补一补。
五、单元教学反思（实施后填写）
项目 内容
反思要点 ① 六个目标里哪几个真落地了、凭什么说落地了（看作业、看展示）？哪几个还飘着、为什么飘？
② 各环节时间分得不匀？哪块拖了、哪块太赶？
③ 班里开口率够不够，尤其那几个闷葫芦这次有没有张嘴？
④ 比较级不规则变化、多维比较这些老毛病，下一单元开头怎么先堵一把？
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