资源简介

第 2 课时　Section A 2a–2e（课型： 听说课）
课时基本信息
课题 Unit 3 Same or Different — Section A 2a–2e
课型 课型： 听说课
年级 八年级
第 2 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 这是 Unit 3 的第二课时，Section A 2a 到 2e，接在起始课后面，把比较级从“会听会读”往“会用会演”推。课本先用 2a 一段韩林采访获奖双胞胎 Emma 和 Ella 的录音，给学生现成的“人物差异描述”语料；2b 读对话答问题，理清楚俩人哪儿像、哪儿不像；2d 用思维导图从外貌、性格、习惯、强项四个维度把比较要用的词铺开；2e 就让学生拿 2d 里的词和同伴真刀真枪比一比、聊一聊。
核心词除了 congratulation、prize、attend、besides、spare、pleasure 这些场景词，还有 quieter、funnier 这种比较级，外加 appearance、personality、habit、strength 这种标明比较维度的名词。句型上重点在祝贺场景（Congratulations on winning...!）、程度修饰（a little quieter than...）、同级比较（work as hard as...）、偏好表达（love...more than anything）。整一节课从听、读到说，把比较级在多场景下的用法夯实，也为后面聊“差异的价值”铺路。
核心素养目标
项目 内容
语言能力 能在 2c 角色扮演里流利用比较结构和祝贺句型模拟采访，语音语调自然。能给外貌、性格、习惯、强项四个维度补上合适的词（2d），并写出连贯句子描述两个人的不同。能在 2e“和同伴比较”里用比较级说清自己与同伴的差异，聊得起来。
学习能力 能结合“差异与团队协作”主题，写 50–60 词短文，说明为什么 Emma 和 Ella 能组成好团队，至少用 3 种比较结构。能做一张“家人差异卡”，从习惯、性格、强项三个维度用比较级描述两位家人，课上分享并讲讲差异的价值。
目标分析
项目 内容
目标分析 （一）底子
词汇：tall、short、fat、thin 和 taller、shorter 这些上节课过了，但 congratulation、personality、strength 这种长词，读音拼写用法都生；more outgoing 写成 outgoinger、quieter 漏写 -er 这类错还在犯。
语法：简单比较句会，但 a little + 比较级、as...as 同级比较用不活；描述多维差异时句型单一、接不连贯。
（二）习惯
课前：预习还是背单词了事，没人去想比较级在具体情境怎么用。
课上：情境互动（神话人物比、角色扮演）爱凑，可听力里容易漏细节，比如 a little 这种修饰词；口语怕错，不敢连贯描述。
课后：作业多抄句型，真实场景（描述同学、家人差异）里用的几乎没有，课堂学的挪不到生活里。
（三）关键能力
信息获取：能借图、借简单对话抓基本特征，但较长采访录音里同时抓“人物—比较维度—差异细节”，成功率约六成。
交际：能用简单句说单一差异（Emma is quieter），但“祝贺句型+多维比较”完整交际（采访场景）的，班里约四成。
思维：对“差异与团队协作”想得浅，多半觉得“相似好合作”，理解不了“差异互补”的好处，得靠情境活动带。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景
导入
激活
背景 任务1：出示孙悟空和猪八戒身高、体重、飞行速度的数据图，问“Who is taller Who is heavier Whose flying speed is faster ”，引导学生用比较级描述。任务2：出示双胞胎女孩在学校音乐节接受采访的图，问四个问题“Where are they What are they doing Who could the boy be What are they talking about ”，顺带引出新词 congratulation，举例“Congratulations on winning the prize!”讲用法。 看数据和图，用比较级回答（Sun Wukong is shorter than Zhu Bajie, but his flying speed is faster than Zhu Bajie's）。看采访图，思考回答四个问题（They are at the school music festival. They are having an interview. The boy could be a reporter.），跟着学 congratulation。 孙悟空猪八戒这俩他们熟，用熟悉人物比数据，兴趣一下就上来了，也把上节课的比较级顺手复习了。采访图自然带出 congratulation 这个新词——这词长，读音我得多带两遍，别等角色扮演时才发现不会读。
自主
学习
教师
引领 任务3：播 2a 采访录音两遍。第一遍泛听抓大意；第二遍发任务单填词（activities、colourful、quieter、gets up、singing、playing sports）。放完全班对答案，讲难点（a little quieter 是“稍微更安静一点”）。任务4：给 2b 对话文本，提三个问题“What does Ella think of the festival What do Emma and Ella have in common How are they different ”，让学生独立读找答案，再小组讨论，黑板总结双胞胎异同。 两遍听：第一遍抓大意，第二遍精听填空。对完答案记难点。细读对话找三个问题答案（Ella thinks the festival is more colourful than last year），小组讨论确认，顺着老师总结理双胞胎异同。 2a 两遍听法我们班得坚持：一遍大意一遍细节，不然他们一上来就抠词，整体意思反而丢。a little quieter 这种“程度修饰”是新课点，得点明白，不然学生以为 quieter 前面不能加东西。
合作
学习
拓展
能力 任务5：组织 2c 角色扮演，3 人一组（记者、Emma、Ella），给角色卡（含 Congratulations on...! 等提示），放一遍跟读视频让他们模仿语音语调，练 5 分钟，请 2–3 组上台，从比较级运用、流畅度点评。任务6：做 2d“丰富比较维度”，屏幕出示外貌、性格、习惯、强项四个维度，给示例词（外貌 tall、性格 outgoing），引导学生每个维度补更多词（外貌 short hair、习惯 hard-working）并造句（Tom has shorter hair than Lily; he is more hard-working than her）。 3 人一组，跟着跟读视频练角色扮演，积极上台演，听点评改不足。给每个维度补词并造句，小组内分享，按同伴建议改。 角色扮演分组我得注意：每组都得有一个敢说的撑场，不然全组闷着。跟读视频放一遍不够，语音弱的孩子我得让他们多听两遍再演。2d 补词环节，character 维度他们最容易词穷，我备几个现成的（outgoing, serious, hard-working）到时候递。
语言
应用
熟能
生巧 任务7：发起 2e“寻找完美队友”。先给示例“I hope my teammate is funnier than me. When we are tired, he/she can tell jokes...”，让学生写 3 个用比较级描述的理想队友特征（I hope my teammate is more outgoing than me）。组织交流：符合别人要求的可以自荐（I am more outgoing than most classmates; I can be your teammate）。 写下理想队友特征，和同学交流，符合条件的自荐，尽量流利用比较级。 “寻找完美队友”这个活动最容易变成前几个人说、后面听。我得用个小评价清单，要求每人都得说至少一个特征，同桌互相记，逼着人人开口。也借这个让他们体会：不同特质凑一起才是好团队。
提炼意义
情感升华 任务8：出示“为什么差异在日常生活中很重要”的思维导图（帮助我们快速成长、互相学习、带来很多乐趣），结合双胞胎例子（Emma 爱读、Ella 爱动，组了好团队）和“寻找完美队友”活动，引导学生讨论“为什么差异能造就优秀团队”。 围绕思维导图和双胞胎例子讨论，分享观点（Emma and Ella have different hobbies, so they can learn from each other, which makes their team great），理解差异的重要。 这步是让“差异互补”从口号变体会。我们班孩子大多以为“合得来=一模一样”，得用 Emma/Ella 这种具体例子把“不同反而成好团队”点透，别讲空道理。
自我小结
检测练习 任务9：总结本课，回顾核心词汇、比较级和关键句型，强调“每个人都是独特的；差异能让我们互补，组成更好的团队”。 和老师一起回顾，记要点，把“尊重差异、互补互助”的意思装进心里。 结尾别拖，快速收一下核心词和句型就行。那句“差异互补成好团队”是这课的魂，得再点一遍，不然热闹完就忘了。
作业设计
项目 内容
作业布置 任务10：分层布置。
基础：抄 12 个核心词（congratulation、personality 等）和 5 个关键句型（如 I am a little quieter than Ella）各 3 遍；跟 2c 录音读，录跟读音频发班级群。
提升：写一段 30–40 词你和朋友的对话，聊两位同学的差异（覆盖性格、习惯两个维度），至少用 2 种比较结构，录下来发。
拓展：做一张“同学差异海报”，挑 2 位同学，用比较级从外貌、性格、强项三个维度描述不同，画点简图，下节课分享并讲讲差异的价值。
板书设计
项目 内容
板书设计 Section A 2a–2e
场景词：congratulation, prize, attend, besides, spare, pleasure
比较维度：appearance / personality / habit / strength
句型：Congratulations on winning...! ｜ a little quieter than... ｜ work as hard as... ｜ love...more than anything
金句：Differences make a better team.
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 角色扮演里祝贺句型 Congratulations on... 真用出来没，还是又退回简单比较句。
② a little + 比较级 这个新课点，作业和展示里看得出掌握没。
③ “寻找完美队友”是不是又变成少数人表演，多数人旁听——评价清单管用没。
④ 双胞胎“差异互补”这个点，学生到底信没信，还是只当例子听。
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