资源简介

第 3 课时　Grammar Focus（课型： 语法课（形容词与副词比较级））
课时基本信息
课题 Unit 3 Same or Different — Grammar Focus
课型 课型： 语法课（形容词与副词比较级）
年级 八年级
第 3 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 这是 Unit 3 的语法课，Section A 的 Grammar Focus 和 3a–3c，把前面零散碰到的比较级一次性系统梳理。课本先用 3a 一组加粗比较级的句子，让学生感知比较级是什么词性、怎么变的；3b 要求用括号里的词编比较级问答，把句型练熟；3c 给广州和芝加哥的数据表，让学生用比较级比城市；最后再落到一段人物对比小写作，把比较级从单句推到篇章。
核心词除了 serious、smart、fast，还有 population、area、rainfall、temperature 这类场景名词，比较级覆盖 taller、shorter、better、more colourful 等。语法重点就是形容词副词比较级：规则变化（单音节+-er、多音节+more）、不规则（good/well→better、many/much→more），以及比较级+than、as+原级+as、比较级表最高级这些用法。整节课走“感知—分析—练习—应用—输出”，给后面更复杂的比较描述把语法底子打牢。
核心素养目标
项目 内容
语言能力 看完比较级趣味教学视频后，能结合思维导图给同伴讲清比较级的变化规则、用法和特殊句型（如比较级表最高级），锻炼梳理和表达。能结合给定人物（Tom 与 Eric）写出至少 5 个含不同比较级结构的句子（规则/不规则/程度修饰），连成一段对比。能在口语里用比较级描述身边人或物（同学外貌性格、不同物品特征），说得清、句型多样。
学习能力 能结合生活设计“班级同学差异卡”，从外貌、性格、习惯、强项四个维度用至少 6 种不同比较级结构（含规则、不规则和特殊句型）描述两位同学，课上分享并讲差异的积极意义。能写 60–80 词短文，对比两个熟悉的事物（两种动物、两个季节），覆盖 3 个以上比较维度，灵活用上比较级+than、as+原级+as、比较级前加程度副词，逻辑连贯、语言准。
目标分析
项目 内容
目标分析 （一）底子
词汇：tall、short、fast、smart 认得，但 population、rainfall、temperature 这种场景名词生；能认简单比较级（taller），可 more colourful 写成 colourfuler、better/more 不规则变化记不牢。
语法：简单比较句会，但 as...as、比较级前加程度副词用不活；描述多维差异时句型单一，还常把副词比较级当形容词用（dances gooder）。
（二）习惯
课前：预习多背基础词，不主动探究规则；很少试着用比较级描述身边事物。
课上：歌曲视频类趣味活动爱参与，可一到总结规则就走神；口语怕错，爱用简单句躲复杂结构。
课后：作业多是抄规则，真实场景（比城市、比人）里用的少，知识挪不动。
（三）关键能力
信息获取：能从单句（3a 加粗句）认比较级，但长文本或城市数据表里同时抓“比较对象—维度—比较级形式”，成功率约六成半。
语法运用：单一句型练习（3b）能独立做，但综合场景（段落写作）里灵活用多种结构的，班里约四成。
思维：对比较级还停留在“语法规则”层，没意识到它是“精准说差异”的工具，缺和生活勾连的意识。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景
导入
激活
背景 任务1：播 Laura 自我介绍视频（姓名、年龄、性格、长处、爱好、外貌、喜好等），问“What information does Laura share about herself Let’s list them.”，引导提炼姓名、年龄、性格、长处、爱好、外貌、喜好七个维度，板书关键词。任务2：出示 Linda 信息（6岁、棕发马尾、开朗有趣、红裙红鞋），给示例“Linda is much younger than Laura.”，问“Can you think of more sentences to compare Laura and Linda ”，鼓励学生用简单比较级试。 看视频边记 Laura 信息，小组讨论提炼七个维度，举手分享。读 Linda 信息，结合示例用 A is...than B 试描述两人不同（Linda's hair is shorter than Laura's）。 用 Laura 自我介绍导入，学生有亲切感，七个维度一提炼，后面比人就有内容架子了。much younger 里的 much 是程度副词，顺手点一下，为后面“比较级前加程度副词”埋个伏笔。
自主
学习
教师
引领 任务3：播“比较级歌曲”（Grass gets green→greener, Days get warm→warmer），出示带空缺的歌词，问“Listen and fill in the blanks. What’s the rule of the words you filled ”，放两遍，对完答案引导学生发现单音节词加 -er 的规律。 听歌曲，第一遍抓节奏，第二遍填空缺比较级（greener、warmer、brighter）。看填的词，小组讨论总结出“这些词都是形容词，加 -er 变比较级”。 语法最怕干讲，用歌填词他们不抵触。但填词完一定要让他们自己说出规律，别我直接给——自己归纳的才记得住。这首歌多放一遍，节奏感强的孩子跟着就唱会了。
合作
学习
拓展
能力 任务4：出示 3a 句子，齐读，用荧光笔圈加粗比较级（more activities、more colourful、taller 等），问“Which parts of speech are these Do nouns have comparatives ”，引导学生得出形容词副词有比较级。任务5：搞“比较级还原大挑战”，让学生把 3a 比较级还原成原级（taller→tall、better→good、more colourful→colourful），板书汇总；分组引导分类总结变化规则，用表格呈现（单音节、多音节、不规则），每组派代表讲一类，我补注意事项（辅音+y 结尾变 y 为 i 加 -er，early→earlier）。 读 3a 圈比较级，结合句子成分分析（taller 修饰 Emma 是形容词，better 修饰 dances 是副词），明确形容词副词有比较级。参加还原挑战，写对原级；分组讨论总结规则上台讲（单音节 tall→taller），听我补充的重点记下来。 还原大挑战这游戏他们爱玩，但 better→good 这种不规则是坑，得盯着。分类规则表让他们自己填，我只在 early→earlier 这种特殊变化上补一刀。分组讲规则时，平时不举手的也得点名，逼他开口讲一遍才真懂。
语言
应用
熟能
生巧 任务6：播形容词副词比较级趣味教学视频（规则动画、生活场景、特殊句型），让学生边看边记（比较级+than、as+原级+as、比较级表最高级）。任务7：出示思维导图空白框架（变化规则、用法、特殊句型），分组讨论填充，我巡着帮他们理“用法”（比较级+than 两者比、as+原级+as 同级比）和“特殊句型”（A is taller than any other student 表最高级）。任务8：3b 对话补全，先带分析示例（Julie 问答），明确“一般疑问—否定回答—同级/比较句”结构，再让学生独立做剩余三组（you/serious/cousin、Tom/smart/Sam、Jack/swim/fast/Sally），小组核对，我对错误率高的（如 Do Tom is smarter 助动词误用）集中讲。任务9：3c 城市对比，先带读广州芝加哥数据表（人口、面积、降雨、温度），明确维度，再让学生用方框词（large、small、warm 等）填空，提醒比较级+than 搭配（smaller than、warmer than），巡着指导数据配词（人口少用 smaller、温度高用 warmer）。 看视频记薄弱点（不规则、特殊句型）。分组填思维导图，结合视频和课本明确每模块内容，形成知识框架。分析示例独立完成 3b 剩余对话，小组互查纠语法错。读数据表明确每句比较对象和维度，选词填空，同桌互对。 3b 里 Do Tom is smarter 这种助动词错是全班老毛病，我集中讲一遍。3c 城市数据表，population 小的用 smaller 还是 less 他们常混，得点：人口、面积用 smaller，不可数的量才用 less。视频里特殊句型（比较级表最高级）是难点，弱的孩子我课后再单独拉。
提炼意义
情感升华 任务10：出示 Tom 与 Eric 详细信息（外貌、性格、年龄、穿着等），给参考句型（A is...years older/younger than B、A's...is as...as B's），要求学生写至少 5 个比较级句子连成段落，小组互批，我挑 2–3 篇好的展示点评。任务11：问“Why do we learn comparatives What benefits ”，结合练习引导学生分享，总结“Comparatives help us describe differences clearly... Everyone is different, and these differences make our life more colourful.” 读 Tom 与 Eric 信息，列至少 5 个比较点（年龄、发长、性格、穿着），用不同比较级结构写成段落，小组互查改错完善。结合自身感受分享学比较级的意义，听总结理解“差异让生活更丰富”。 段落写作是这课从句子到篇章的跳板，互批时我得给个简单清单：比较级用对没、句子连得顺没。展示好段落别只念，要点出“他用了几种不同结构”，给其他人树样板。
自我小结
检测练习 任务12：带学生回顾核心：比较级词性（形/副）、构成规则（规则/不规则）、核心用法（比较级+than、as+原级+as）；用“快速问答”检测（What's the comparative of 'good' 如何说“他跑得和我一样快” ）。 跟着回顾记重点。积极参与快问快答，及时发现自己薄弱点。 快问快答别走过场，good→better、as...as 结构当场答不出的，下课把他留两分钟，这几个是语法命根子，漏了后面全晃。
作业设计
项目 内容
作业布置 任务13：分层布置。
基础：抄 10 个核心词和比较级构成规则表各 1 遍；订正并仿写 3b、3c 各 1 组；跟比较级歌曲录音频发群。
提升：把课上 Tom 与 Eric 对比段落改一改，加 2–3 个新比较点，用上“比较级表最高级”句型；写 40–50 词说自己与家人的一个差异，用 2 种以上比较级结构。
拓展：做“班级同学差异卡”或短文（二选一），按挑战目标要求做，下节课展示分享。
板书设计
项目 内容
板书设计 比较级 Grammar Focus
构成：单音节+er(tall→taller) ｜ 多音节 more+(more colourful) ｜ 不规则 good→better, many→more
用法：A + 比较级 + than B ｜ as + 原级 + as（同级）
特殊：A is taller than any other student（表最高级）
程度：a little / much + 比较级
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 比较级三类构成规则，班上到底哪类还含糊（大概率不规则），作业里看得出。
② 3b 助动词误用（Do Tom is...）这次纠没纠干净。
③ 比较级表最高级这个特殊句型，是不是只有前排几个听懂了。
④ 从单句到段落这步，中等生跟没跟上，互批清单有没有真正用起来。
第 页

展开更多......

收起↑