资源简介

第 6 课时　Project（课型：项目课（个人成长梳理与展示 + 语言综合运用））
课时基本信息
课题 Unit 3 Same or Different — Project
课型 课型：项目课（个人成长梳理与展示 + 语言综合运用）
年级 八年级
第 6 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 这是 Unit 3 的项目总结课，Project 4a–4d，把前面学的比较级和“差异”主题做一次综合出口。课本围绕“个人成长变化”展开：4a 以“上初中后变化大不大”为话题，从身体、心理、学习、运动、其他五个维度帮学生理清成长方向；4b 用表格做“自我回答—同伴反馈”的互动，让学生在问答里用比较级说变化（Am I taller than last year ），也顺便看看自己和同伴对变化的看法差在哪；4c 做个人成长图表，要求补具体案例（身高长了5厘米）还能贴照片画图，把语言变成看得见的成果；4d 分享图表、想自我认知、讨论班里谁变化最大，再用四个反思问题把比较级和“怎么看差异”收一遍。整节课从梳理到展示到反思，落实“我们不同，但一起成长会更强大”。
核心素养目标
项目 内容
学习能力 能独立或合作完成个人成长图表，含“维度—变化描述—具体案例”三要素，加 1–2 个可视化素材（照片、简笔画），逻辑清、内容全。能在班级分享里说清“从成长中获得的认知”（I learned I can improve my sports skill with practice），发言≥30秒、流畅度≥80%。能参与小组讨论，列举 2 个“从他人差异中获得的益处”（My friend is more patient, which helps me calm down），用 1–2 个比较级撑观点。
思维品质 能做“班级成长对比卡片”，整合 3–4 位同学的核心变化，分析“不同成长路径的共性与差异”，用英语写 50–60 词对比总结，核心词与比较级准确率≥90%。能结合反思问题写 80–100 词“成长感悟”，明确表态怎么看自身变化与他人差异，并提出 1 条“利用差异促进共同成长”的具体建议（We can study in pairs—she helps me with English, and I help her with math），逻辑连、观点明。
目标分析
项目 内容
目标分析 （一）底子
词汇语法：tall、strong、confident 这些认得，比较级基本结构（adj.+er / more+adj.）有概念，但真实情境灵活用（结合事例说变化）不足，常冒 more tall、efficienter 这种错。
表达：能用中文说“我比去年高了”，翻成英语常词穷（不知“自律”“学习效率”怎么讲）或句型单一（多 I am...than before），说不完整不生动。
技能：会填简单表、小组对话，但“整合多维信息做图表”“当众清晰分享”经验少，部分孩子“不敢说、说不全”。
（二）习惯
课堂：游戏、同伴对话爱参与，可“独立梳理成长信息”“深度想差异意义”这种静态任务易走神或靠别人。
态度：对“自我成长”天然有兴趣愿分享，但部分孩子怕“变化小”“说得不好”，班级分享有畏难。
（三）关键能力
信息梳理：能从身体、学习 1–2 个维度列变化，但难系统覆盖“身体—心理—学习—运动—其他”五维，且补“具体案例”（如制定计划提升效率）意识弱。
语言输出：比较级正确率约七成，但“结合案例拓展”（I study more efficiently because I make a daily plan）的能力不足，约一半要提示才补得出案例。
思维：能感知自己和别人的变化差异，但对“差异的价值”“怎么尊重差异”想得浅，多停在“不同很正常”。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景
导入
激活
背景 播“初中成长混剪视频”（身高变化、课堂发言、运动场景），问“What changes did you see Did you have similar changes ”，引导用中文或简单英语分享。出示 4a“个人成长维度图”，讲 Physical、Mental、Study、Sports、Other 含义，结合图（长高对比、自信发言）举例各维度可说的内容（Physical: taller, stronger; Mental: more confident）。 看视频，想并分享成长变化，联系自身（我也像视频里一样，现在敢主动回答问题了）。听讲解明确五维含义，记各维描述方向，想“我哪维变化最大”。 成长视频最戳他们，一放就安静。但导入别光感动，得立刻落到五维框架，不然分享完就散了。Mental 维度（更自信、更独立）他们最不会用英语说，我多给几个词（more confident, more independent）备着。
自主
学习
教师
引领 布置“个人成长梳理任务”：“Think about your changes in the five areas. Write down 1 change and 1 example for each (if possible). Use comparative forms.”，给词汇表（slimmer、more mature、study harder）和例句（Mental: I am more independent. I can finish homework alone now.），巡着对语法错（more strong）和词穷给指导。组织“同桌互查”：“Check your partner's answers. Help correct grammar and add examples.”，明确互查重点（比较级、案例完整性）。 独立完成成长梳理，结合经历填“维度—变化—案例”，遇词或语法问题查表或举手，完成后通读检查。与同桌交换，互纠错（把 more tall 改成 taller），帮对方补案例（如对方只写 Study: more efficient，建议补 because I take better notes）。 独立梳理时 more strong 这种错必出，我巡着一个个点。案例不具体是通病——只写“更努力”不说怎么努力，得逼他们补“因为每天做计划”。同桌互查比我自己改管用，让他们互相挑刺。
合作
学习
拓展
能力 出示 4b 表格，讲任务“Ask your partner the questions. Write down your answers and your partner's feedback.”，给对话句型模板（A: Am I more confident than last year B: Yes, you are. I saw you speak in front of the class last week.）。巡各组，对“提问生硬”“反馈笼统”给提示（可追问 Why do you think so 反馈结合具体事例），记典型对话。 与同伴按表格顺序提问，认真听反馈，准确记录，确保“自我回答”与“同伴反馈”对应全。尝试用模板外表达（A: Do I play basketball better than last year B: Yes, you do. You made more shots last PE class.），提升真实性。 4b 同伴互问最容易“Yes/No”就结束，我得要求反馈必须带一件具体事（”上周见你课上发言了“），不然这个活动就空了。也借同伴视角，让内向孩子听到别人眼里的自己变化，挺暖的。
语言
应用
熟能
生巧 展示“优秀成长图表范例”（含维度、变化、案例、照片贴纸），明确制作要求“Create your growth chart. Include 3–5 areas, specific examples, 1–2 photos/drawings.”，给空白模板和彩笔贴纸。学生制作时巡导：对逻辑乱的帮理维度顺序；对案例不具体的引导回忆细节（你用什么方法提升学习效率的？）；鼓励强的加“成长感悟”小专栏。组织“小组预分享”：“Share in your group. Members can ask 1 question (e.g. How did you become more confident )” 参考范例和模板，结合前序信息做成长图表，选重点维度细写，加可视化素材（贴去年今年照片比身高）。小组内分享，听同伴提问认真答（我通过每天晨读英语变得更自信了），学同伴亮点（原来可用 take part in activities 说社交变化）。 做图表最怕抄几句完事，所以我要求必须有具体案例+照片/画。案例空的我一个个问细节逼出来。小组预分享很重要——先在小圈里说一遍，等下全班分享才敢开口，给畏难的孩子垫个台阶。
提炼意义
情感升华 请 3–4 位上台分享成长图表，要求“Introduce 2 of your biggest changes and 1 thing you learned about yourself.”，给鼓励性评价（Your example about studying is very specific!）。组织全班讨论“Who changed the most in our class Why ”，引导结合事例（I think Li Ming changed the most. He used to be shy, but now he leads group discussions.）。出示 4d 反思问题1“What words and expressions can you use to make comparisons ”，带总结比较级结构和核心词（taller、more efficiently、better），板书。 自愿上台分享，清讲核心变化和自我认知（I learned I can stick to exercising, which makes me stronger），听别人鼓掌。参与讨论，提名“变化最大同学”并结合细节说明理由，学用 used to...but now... 比他人变化。跟总结记比较级结构和词，补遗漏（原来 less nervous 也是比较级）。 上台分享我多叫几个平时闷的，只要他图表有具体内容就狠狠夸，建立信心。讨论“变化最大的人”用 used to...but now... 这个结构特别合适，顺手教。less nervous 这类他们想不到，板书补上拓宽一下。
自我小结
检测练习 出示 4d 反思问题2–4（How can we benefit from similarities and differences How should we treat people who are different Is being different a good thing Why ），组织“快速抢答”，鼓励用英语，中文表达的引导转简单英语（尊重差异→respect differences）。总结主题“We all have different changes, but we can learn from each other and grow stronger together.”，带齐读。 积极参与抢答，结合自身和讨论分享观点（We can learn new things from people who are different / We should respect people who are different），试英语表达，困难时参考提示。跟齐读主题句，体会“差异促共同成长”。 收尾四个反思问题别走过场，抢答时中文的我也逼他们翻成简单英语，respect differences 这种短语顺手就带出来了。最后那句“We can learn from each other and grow stronger together”是单元主题，齐读一遍，给这六节课收个尾。
作业设计
项目 内容
作业布置 分层布置。
基础：抄本节课总结的比较级结构和 10 个核心词各 1 遍；完善个人成长图表，补 1 个没写完的维度案例。
提升：写 50 词“我的成长小总结”，描述 2 个核心变化，用至少 3 个比较级；采访 1 位家人，记“家人眼中我的 1 个变化”。
拓展：完成“班级成长对比卡片”或“成长感悟”短文（二选一）；把个人成长图表分享给家人，用英语简单介绍 1 个变化。
板书设计
项目 内容
板书设计 Project 4a–4d
五维：Physical / Mental / Study / Sports / Other
结构：A + 比较级 + than before ｜ used to... but now...
案例要具体（e.g. study harder because I make a daily plan）
主题：We learn from each other and grow stronger together.
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 成长图表里“具体案例”这一步，是不是还有人只写空比较句没细节。
② 班级分享时那几个闷葫芦这次张嘴没，预分享垫台阶管不管用。
③ used to...but now... 这个结构，展示里看得出用没用。
④ 单元主题“差异促共同成长”，学生是真的认同还是跟着念。
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