资源简介

第 1 课时　Section A 1a–Pronunciation（课型： 听说语音课）
课时基本信息
课题 Unit 4 Amazing Plants and Animals — Section A 1a–Pronunciation
课型 课型： 听说语音课
年级 八年级
第 1 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 本课时是 Unit 4 的起始课，对应教材 P31–33 的 Section A 1a–Pronunciation。围绕“神奇动植物”话题，先用单元开篇图和 1a 图片激活学生已知的动植物名称，再通过 1b、1c 两段听力对话（先讲动物特征、再扩展到植物）感知 Yaming、Emma 他们怎么用最高级聊“世界之最”。词汇上以 12 个描述性形容词（beautiful, big, fast, heavy 等）及其最高级为核心，再带出 moss、redwood、cheetah、blue whale 几个专业名词；语法上初步呈现“A is the + 最高级 + in/of...”和“A is one of the + 最高级 + 名词复数”两个核心句型。活动从看图、猜谜、听编号、听填空，到跟读和两人编对话，最后落到语音板块练 -est 发音和句子重音。整节课先输入后输出、先整体后细节，既为后面系统学最高级铺路，也顺带练了听说和语音。
核心素养目标
项目 内容
语言能力 1. 能听 1b/1c 对话，给动植物编号并补全句子，抓住 the largest / the heaviest 等最高级词。
2. 能用“What's amazing about... It's the...”和同伴交流动植物特征，初步用对最高级。
3. 能较准确朗读含最高级的词句，注意 -est 的重音和语调。
学习能力 1. 能课后拍一段“我眼中最神奇的动植物”短视频，用最高级描述并上传班级群。
2. 能做一张“神奇动植物特征卡”，用最高级列出 3–4 种动植物的神奇特点并配简笔画。
3. 能说出为什么要保护这些动植物，并提出一点自己的想法。
目标分析
项目 内容
目标分析 本课时是单元起始课，承接七年级学过的形容词原级和比较级，第一次正式碰最高级，位置很关键——后面五节课的语法和语篇都建立在“会用最高级描述特征”上。班里情况：beautiful/big/fast/heavy 这类基础词认得，但 intelligent、dangerous 等长词读音拼写都生；最高级规则变化（most beautiful）和不规则（good→best）容易混，cheetah、redwood、moss 这类专业动植物词发音错误率能到六成。语音上 -est 读成 / st/ 不到位，句子重音放不对的最少一半人。习惯上，听力爱孤立抓词、不结合语境，小组讨论常是两三个人说其余听着。我这课的重点就是把“听—说—读”铺垫好，难点放在最高级重音和词汇发音，得多示范多纠。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景
导入
激活
背景 Task 1：
出示单元开篇图，依次问：“What do you see in the photo ”“What do you think of when you see the photo ”“What makes plants and animals amazing ”引导学生观察回答。
Task 2：
播放“神奇动植物”短视频，让学生边看边想：“Which plant or animal impresses you most ” 观察图片，结合生活经验思考并回答问题，初步感知“神奇动植物”主题。
观看短视频，记下印象最深的动植物，准备分享。 本单元，导入得轻一点。单元开篇图先让他们自己说看到了什么，别急着给答案。那个短视频我得提前下好离线版，班里网有时卡。问“what makes them amazing”时，后进生可能只会蹦单词，我先不纠，等后面输出环节再管。
自主
学习
教师
引领 Task 3：
开展“猜谜游戏”，课件上出示动植物特征描述（如“It is the largest animal in the world”），讲清规则，巡视各组，对猜不出的给提示。
Task 4：
出示 1a 图片，引导学生说出图中动植物名称，教重点词：moss, redwood, cheetah, blue whale；播放 1b 录音，发任务单（给动植物编号），听后核对答案。 以小组参加“猜谜游戏”，根据特征猜动植物名，在游戏中接触新词。
观察 1a 图片，说出图中动植物，跟读记新词；认真听 1b，在任务单上编号，再和同桌对答案。 猜谜是破冰用的，规则要讲慢，不然吵成一团。1a 那几个专业词 moss /m s/、redwood / redw d/、cheetah / t i t /、blue whale 全班基本没见过，我先带原声跟读三遍，尤其 redwood 的 /d/ 容易被吞。1b 听第一遍先别让学生写，先整体听大意，第二遍再编号，降低入门挫败感。
合作
学习
拓展
能力 Task 5：
播放 1c 录音（2 遍），发任务单（句子填空），提示学生用“听力技巧卡”（只圈动植物名和最高级词）完成任务；听后小组核对，我巡视并讲普遍错误。
Task 6：
播放对话领读音频，提醒注意语音语调；组织“分组接力朗读”，每组读一段，错一处扣 1 分，最高分获“朗读小明星”。 1. 听 1c 录音，按听到内容完成填空；小组内互对答案，争议处讨论，解决不了问我。
2. 跟读对话模仿语音语调；参加“分组接力朗读”，盯住发音和语调为小组争分。 1c 信息密度高，我备一张“听力技巧卡”——只圈两样：动植物名 + 最高级词。学生一听到 the tallest / the heaviest 就划线，比让他们全神贯注听每个词有用。接力朗读我故意说“错一处扣一分”，其实扣分是噱头，主要为让他们盯住 -est 的重音，这帮人里重音放不对的过半，得反复示范。
语言
应用
熟能
生巧 Task 7：
抛出话题“What is amazing about... ”，发“话题任务单”（含动植物名和特征提示）；要求两人一组，用所学最高级句型编一段简短对话；巡视，对句型用错的小组指导。 两人一组，参考任务单提示，先聊动植物神奇特征，再编对话；编完在组内练 2 遍，调语音语调；部分小组自愿展示，接受全班评价。 两人编对话最容易“一个人说另一个人看着”。我让能说的和不敢说的混搭分组，任务单给好提示维度（size/speed/age…），基础弱的孩子照着填就行。展示时先点平时不举手的组，贴纸投票“最佳表达组”能让他们有面子。
提炼意义
情感升华 Task 8：
呈现思维导图（含 Size, Speed, Age, Beauty, Intelligence 等维度），问：“Why are plants and animals amazing ”，组织“小组头脑风暴”，每组推 1 人分享。
Task 9：
总结分享，点出核心：“Plants and animals are amazing because they are unique and important to our planet.”，引导学生认同保护动植物。 1. 小组“头脑风暴”，结合思维导图维度列神奇之处，探讨“为什么这么神奇”；代表上台分享。
2. 理解并认同“独特且重要”的观点，结合自身谈对“保护自然”的看法。 思维导图那五个维度（Size, Speed, Age, Beauty, Intelligence）我提前画在黑板左侧，省得课上现画。“why are they amazing”讨论别扯远，落到“unique and important”就收，保护意识点到为止，别上价值上过头。
自我小结
检测练习 Task 10：
组织学生“课堂知识小结”，引导结合板书用 1–2 句话总结本课所学。 1. 回顾内容，小组内互说“学到的知识”，再主动举手总结。
2. 快速完成“检测题”，对答案后红笔改错，标出仍不懂的点。 小结我让同桌互相说一句“今天学到…”，比全班齐答实在。检测题就三道基础填空，错了当场红笔改，我收上来扫一眼哪些人 -est 还漏 the，下节课开头点名复习。
作业设计
项目 内容
作业布置 基础：抄写 12 个核心形容词及对应最高级各 3 遍（long–longest, heavy–heaviest, tall–tallest, beautiful–most beautiful, fast–fastest, big–biggest…），跟读 1b/1c 对话录音，录 30 秒跟读音频发班级群。
提升：用“A is the + 最高级 + in/of...”和“A is one of the + 最高级 + 名词复数”各写 2 组描述动植物的句子，并录音 30 秒。
拓展：做一张“神奇动植物特征卡”，用最高级列出 3–4 种动植物的神奇之处，配上简笔画，下节课带过来分享。
板书设计
项目 内容
板书设计 Unit 4 Amazing Plants and Animals（P31–33 听说语音）
核心形容词：long / heavy / tall / beautiful / fast / big
最高级：the longest, the heaviest, the tallest, the most beautiful, the fastest, the biggest
专业词：moss 苔藓 / redwood 红杉 / cheetah 猎豹 / blue whale 蓝鲸
句型：
A is the + 最高级 + in / of ...
A is one of the + 最高级 + 名词复数
疑问：What’s amazing about ... — It’s the ...
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 导入和猜谜有没有真正把“神奇动植物”激活，还是走过场？1b/1c 听力任务难度梯度学生跟不跟得上？
② 全班最怵的 -est 重音和专业词（moss/redwood/cheetah）发音，课堂上纠出来多少、课后会不会回生？
③ 两人编对话时是不是“一人说一人看”，混搭分组和贴纸投票有没有逼出全员开口？
④ 下一课时竹子文化课，需要提前给学生补点竹子在中国文化里的背景吗？
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