资源简介

第 4 课时　Section B 1a–2c（课型： 阅读课）
课时基本信息
课题 Unit 4 Amazing Plants and Animals — Section B 1a–2c
课型 课型： 阅读课
年级 八年级
第 4 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 本课时对应 P37–38 的 Section B 1a–2c，是一节阅读课，主题转到“蜜蜂的重要性”。阅读探究从 1a 想“哪些动物对我们的生活重要”，到 1b 据标题图片预测、1c 略读找主旨、1d 精读答细节、1e 讨论、1f 续写，梯度把科普文本读透。词汇应用（2a–2d）做近义词辨析、名词构词、句子和短文填空，把 pollination、ecosystem、honeycomb、protect 这类词用熟，同时扣回“生态保护”。阅读技能重点练预测、略读抓主旨、精读提细节；思维上引导学生理解人与自然关系。这课承上（最高级在科普文里继续用）启下（为写作表达观点铺垫）。
核心素养目标
项目 内容
思维品质 1. 能识别文中强调蜜蜂的最高级词（the greatest, the most important, one of the most interesting）。
2. 能梳理蜜蜂的重要性（传粉）、趣事（筑巢、舞蹈）及问题（数量下降），完成思维导图。
3. 能参与“如何保护蜜蜂”讨论，用最高级说清其生态价值与保护必要。
学习能力 1. 能做“保护蜜蜂”宣传海报，含“蜜蜂的重要性”“面临的威胁”“保护措施”三块，用至少 5 个本课核心词和 2 个句型。
2. 能写 60–80 词短文，阐述“为什么蜜蜂对我们很重要”，用课文信息支撑观点，逻辑连贯、用词准确。
目标分析
项目 内容
目标分析 第四课时是阅读课，主题转到蜜蜂，科普文本是难点。学生 bee/honey/flower 眼熟，但 pollination、ecosystem、honeycomb 这类术语陌生，important 和 importance 词性常混。阅读上故事类还行，科普类结构和语言不熟，略读易漏关键信息，精读抓“原因—结果”逻辑成功率约六成；讨论时怕语法错只用“Bees are...”简单句。对“人与自然”认知偏浅，难说清“为啥保护蜜蜂”。我这课重点教预测+略读+精读的问题链，术语词先给中文释义，讨论给“We can/should”架子，难点在术语运用和逻辑提取。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景
导入
激活
背景 播放“蜜蜂采蜜”短视频（30 秒），提问：“What do you know about bees ”
引导分享 1a 答案：“What animals are important to our daily lives ”
自然引入：“Today we'll learn why bees are so important.” 观看视频，积极回答教师问题。
分享对蜜蜂的了解和 1a 答案。
明确本课目标。 蜜蜂学生见过但了解浅，视频放采蜜 30 秒，问“what animals are important”，先勾他们生活经验。标题“We Can't Live Without Bees”直接点题，别绕。
自主
学习
教师
引领 出示标题“We Can't Live Without Bees”和图片，引导预测：“What will the text talk about ”
教略读技巧：“Pay attention to the title, first sentences and pictures.”
布置 1c：“Read quickly and match the main ideas.” 根据标题和图片预测内容。
学略读技巧，做笔记。
快速阅读，完成 1c。 预测+略读是这课重点也是弱项。我教他们只看标题、首句、图片，1c 匹配段落大意先自己划再对答案。科普文他们容易读成故事，得提醒“这是说明文，找事实不是找情节”。
合作
学习
拓展
能力 设计问题链引导精读：
- “How many flowers do bees visit on one trip ”
- “Why are bees important ”
- “What interesting things do bees do ”
巡视，帮学生解难。
组织分享，核对 1d。 1. 细读文本，找问题答案。
2. 遇困向教师或同伴求助。
3. 积极分享阅读收获，完成 1d。 精读问题链我分层：先“how many flowers”这种细节，再“why important”“what interesting things”，难的放后面。1d 填空普遍会在 ecosystem / pollination 这种词上卡，我准备中文释义贴黑板。
语言
应用
熟能
生巧 1. 重点讲核心词：
- 形容词：hard-working, important, interesting
- 名词：pollination, ecosystem, honeycomb
- 动词：connect, protect, communicate
2. 完成 2a 词汇辨析。
3. 讲名词构成规则（2b）。 1. 认真学核心词，做笔记。
2. 积极参加词汇练习。
3. 掌握名词构成规则。 核心词 pollination / ecosystem / honeycomb 全班陌生，先带读再放到句里。2a 近义词辨析（important/interesting）他们分得清，但 important 和 importance 词性混，我特意对比造句。
提炼意义
情感升华 1. 组织 1e 讨论：“What can we do to protect bees ”
2. 给表达框架：“We can...”“We should...”
3. 鼓励用所学词表达观点。 1. 小组讨论保护蜜蜂的方法。
2. 用所学词和句型表达观点。
3. 听同伴发言，补充自己的想法。 1e “what can we do to protect bees”讨论，给架子“We can… / We should…”，不然又回到“Bees are…”单一句型。结合课文信息说，别空喊口号。
自我小结
检测练习 1. 引导回顾：“What have we learned today ”
2. 升华：“Bees are important to us. We should protect them and our environment.”
3. 布置分层作业。 1. 主动回顾所学，梳理收获。
2. 思考人与自然关系，树立保护意识。
3. 记作业，制定计划。 收尾一句“bees matter, protect them”带过，作业分层。基础层造句我要求每个词造一句，免得抄完就忘。
作业设计
项目 内容
作业布置 基础：抄写并背诵 10 个核心词（hard-working, important, interesting, amazing, pollination, pollen, ecosystem, honeycomb, protect, communicate），每个造 1 句。
提升：把课上续写的“保护蜜蜂”段落再补 2–3 条具体措施。
拓展：设计“保护蜜蜂”英文宣传海报，含重要性、威胁、措施三块，用英语完成主要内容。
板书设计
项目 内容
板书设计 Section B 蜜蜂 Bees
重要性：pollination 传粉 / ecosystem 生态
有趣：honeycomb 蜂巢 / dance 舞蹈
面临：numbers are going down 数量下降
词性：important(形) — importance(名)
句型：
Bees play an important part in the ecosystem.
We need to protect bees.
We can / should ...
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 预测+略读+精读的问题链，学生能不能独立走下来，还是离不开我扶？
② pollination/ecosystem/honeycomb 这类术语，课堂上给了中文释义后，写 2d 短文还卡不卡？
③ 1e 保护蜜蜂讨论是不是又退回“Bees are...”单一句型，We can/should 架子用上了没？
④ 为下一节蓝鲸读写，要不要先让学生温习一下信息提取表和思维导图做法？
第 页

展开更多......

收起↑