资源简介

第 6 课时　Project（课型：Project项目课（海报制作与展示））
课时基本信息
课题 Unit 4 Amazing Plants and Animals — Project
课型 课型：Project项目课（海报制作与展示）
年级 八年级
第 6 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 本课时是单元结尾的 Project（P40 的 4a–4d）加 Reflecting，承担“整合提升—实践输出—评价”的功能。4a 选或拟海报标题（如 The Most Amazing Plant），4b 围绕选定动植物收集名称、栖息地、选择理由、有趣事实，4c 规划排版（标题、图、文字），4d 班级展示投票选“最佳小组”。它把单元分散的词汇、句型、阅读写作口语技能，全塞进“做一张神奇动植物海报”这个真实任务里，让学生在“做中学”中迁移整合，同时通过动植物探究感受自然之奇，收尾还有“成长中的我”短文和单元反思。
核心素养目标
项目 内容
学习能力 1. 能合作优化海报设计（标题醒目、信息清晰、图文合理），加手绘等个性元素。
2. 能运用单元句型（含 as...as、第一人称）丰富海报文字，使表达更生动。
3. 能脱稿 1–2 分钟介绍海报，含“主题介绍—信息讲解—设计思路”三部分。
4. 能按多维度标准（信息、语言、设计、表达）点评海报并提改进建议。
学习能力 1. 能创新海报形式（立体、互动）或融入跨学科元素（如光合作用、环保倡议）。
2. 能写 80–100 词配套解说词，语言准确有感染力。
3. 能当“海报展主持人”，组织展示并引导提问互动、总结点评。
4. 能基于项目提出“班级动植物保护行动方案”。
目标分析
项目 内容
目标分析 第六课时项目课，单元收尾，把前五节的语言和技能放进“做海报”真实任务里整合。学生动植物词、特征词、功能句型都有，但 layout、element、poster 这类项目词缺；把碎片信息整成海报图文的能力弱，展示时逻辑阐述和互动回应差。小组合作常几个人包办、有人打酱油，分工协作流程不熟。我这课用角色分工卡（信息员/设计师/发言人/记录员）逼全员参与，给信息四要点和排版示例做支架，展示环节要求台下提问互动，难点是“知识—实践”转化和评价的客观性。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景
导入
激活
背景 播放“神奇动植物世界”短视频（含蓝鲸、向日葵、熊猫等学过的，1 分钟），提问：“Which plant or animal impresses you most Why ”
展示 3 张优秀海报范例（课件熊猫海报+补充），引导观察：“What elements do these posters have Which one do you like best Why ”
明确任务：“Today we'll work in groups to make a poster about your favorite plant or animal, then show it. Let's create amazing posters together!” 观看视频，分享印象最深的动植物及原因，如：“The panda impresses me because it's cute and unique to China.”
观察范例，找共同元素，讨论喜欢的海报及优点。
明确任务，小组间简单交流初步想选的主题。 视频就用单元出现过的蓝鲸、向日葵、熊猫混剪，唤醒记忆。三张范例海报（课件里熊猫那张+两张补充）先让他们找“都有啥元素”，建立“海报=标题+图+文字”的概念，别一上来就做。
自主
学习
教师
引领 发“信息收集引导卡”，讲四要点：“When collecting information, remember 4 things: name, habitat, reason, and 2 interesting facts.”结合“向日葵示例”说明。
提供渠道提示：“You can use what we learned in Section B 3a (blue whale), or your own knowledge. Need more facts Ask me!”
指导小组定主题与分工：“First choose one plant/animal. Then pick your role: Information Collector, Designer, Speaker, Recorder.”讲各角色职责。
巡视，帮小组解主题分歧，确保分工明确。 读引导卡，明确信息要点，参考向日葵示例理解。
小组讨论定主题（如 Sunflower / Giant Panda / Blue Whale），协商分角色，领“角色分工卡”记职责。
信息员梳理已有信息，记录员同步记要点。 信息收集引导卡我写清四要点：name / habitat / reason / 2 fun facts，配向日葵示例。角色分工卡（信息员、设计师、发言人、记录员）必须发，不然总那两三个爱表现的包办。巡视时专盯“有人没活干”的组。
合作
学习
拓展
能力 阶段一：信息整合与文字撰写（10 分钟）
引导信息员与记录员把信息转成简洁海报文字：“Write 1–2 sentences for each point. Use simple English, like 'It eats bamboo for 12–16 hours a day.'”给句型卡（We chose it because... / A fun fact is that...）。
阶段二：设计布局与图文创作（10 分钟）
发布局模板与材料，指导设计师规划：“Put the title at the top—big and eye-catching. Put pictures and text in the middle. Add a small slogan at the bottom.”展示 3 种排版示例（对称/主次/环绕）。
巡视，对不合理处（文字过多、图挡信息）给建议；鼓励手绘加个性。 信息整合：信息员与记录员用参考句型转文字，如：“We chose the sunflower because it faces the sun. A fun fact is that its head has thousands of tiny flowers.”设计师与发言人提修改建议。
设计创作：设计师主导排版，如“Title at top; left picture; right text.”成员分工绘/贴图、写文字，发言人同步想展示思路。 分阶段计时：10 分钟写文字、10 分钟排版。文字我用“It eats bamboo for 12–16 hours a day”这种短句示范，逼他们写简单清楚英文，别堆中文翻译。排版给三种示例（对称/主次/环绕），但鼓励手绘加料。
语言
应用
熟能
生巧 小组内部展示演练
指导发言人结合海报练 1 分钟：“Start with 'Hello, everyone. Today we'll introduce our poster about...' Then talk about name, habitat, reason and fun facts. End with 'Thank you!'”其他组员当“小评委”，按“流畅度、信息完整性”提建议。
班级展示与互动
各组依次上台（每组 1 分钟），提醒台下认真听，准备提问或点评；展示后引导互动：“Does anyone have a question Or a compliment ”教师适时补问：“Why did you choose this layout ” 内部演练：发言人按指导练，如：“Hello, everyone. Our poster is about the blue whale. It's the largest mammal on Earth...”组员评：“You spoke clearly, but add why we chose it.”发言人修改。
班级展示：各组依次展示，认真听他人，主动提问或点评。 发言人先组内练 1 分钟，组员当小评委挑“漏了 fun fact”这类毛病。正式展示每组 1 分钟，台下必须提一个问题或夸一句，把“单向汇报”变成“互动”，不然前几人说后面睡。
提炼意义
情感升华 引导思考：“Through making this poster, what did you learn about plants/animals Why are they important ”
播放“动植物与人类关系”微视频（1 分钟，讲生物多样性、生态平衡），问：“What can we do to protect these amazing plants and animals ”
总结：“Every plant and animal is unique and important. They make our world colorful. Let's be 'Nature Protectors' to care for them!” 结合海报制作分享收获，如：“I learned sunflowers track the sun. They're important because they give seeds and oil.”
看视频后积极发言提保护建议。
认同“自然保护者”理念，表达保护意愿。 收尾微视频讲生物多样性，提问“我们能做什么”，从海报跳到行动。“Nature Protectors”这句点题即可，不拖。
自我小结
检测练习 发“项目学习自测表”（3 问）：
① Did you finish your group poster (Yes/No)
② Can you introduce 3 key points of your poster (Yes/No)
③ What's one thing you learned from this project
给 2 分钟填写，邀 2–3 名学生分享自测结果与收获。 快速填自测表，反思项目完成情况与个人收获。
分享，如：“I learned how to work with my group better.”“I can use 'A fun fact is...' to talk about animals.” 自测表三问（做完没/能说三点不/学到啥），2 分钟填，点两三个分享。我主要看是不是有人全程打酱油。
作业设计
项目 内容
作业布置 基础：完善海报文字，再加 1 个有趣事实；把展示内容写下来（50 词左右）。
提升：录 1–2 分钟海报介绍视频发班级群；为海报写 1 条环保标语（如 Protect pandas, protect nature!）。
拓展：小组合作做“动植物保护宣传册”（2–3 页），或在班里发起“认养绿植 / 了解一种濒危动物”倡议。
说明提交时间与评价：“We'll share the best videos and brochures next class. Keep up the good work!”
板书设计
项目 内容
板书设计 Project 海报 Poster
结构：Title(大) + Picture + Text
信息四要点：name 名 / habitat 栖息地 / reason 理由 / fun facts 趣事
句型：
We chose it because ...
A fun fact is that ...
The ... is as bright as the sun.
收尾：Be a Nature Protector!
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 角色分工卡（信息员/设计师/发言人/记录员）有没有根治“几人包办、有人打酱油”？
② 海报文字是不是还停留在“中文翻译堆砌”，英文短句（We chose it because... / A fun fact is...）用上了没？
③ 展示环节台下提问互动真发生了吗，还是前几人说后面睡？
④ 单元收尾的“成长中的我”终稿和反思，学生有没有真正回望自己的变化，而不仅仅是交差？
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