资源简介

第 3 课时　Grammar Focus（语法课）
课时基本信息
课题 Unit 5 What a Delicious Meal — Grammar Focus
课型 语法课
年级 八年级
第 3 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 第三课时是单元的语法聚焦课，专攻感叹句，主题还是“美食与烹饪”。教材先拿 What a delicious meal! 和 How delicious it is! 这种例句让学生感知两种结构的差别，再分别讲规则：what 后接 (a/an)+形容词+名词，how 后接形容词/副词，还涉及 a/an 怎么选、不可数和复数怎么处理、以及 what/how 的互换。练习从填空、句型转换、对话补全到看图说话、翻译，机械到意义到交际都有。我要做的，是别把语法讲成条文，而是从孩子说食物感受的真实需要出发，用“形名相连用 What，形名断开 How 上前”这种口诀帮他们记，再用分层练习和情境表演把结构用活。
核心素养目标
项目 内容
语言能力 能在陈述句和感叹句之间正确互转；能在对话里恰当地用感叹句表达不同情绪；掌握“一去二看三注意”的做题法。
语言能力 能在真实情境里自然得体地用感叹句；能自己总结感叹句的规律，遇到新句子也能判断用 what 还是 how。
目标分析
项目 内容
目标分析 语法底子：学生七年级学过陈述句、疑问句，但感叹句是“散装”的——平时可能冒一句，规则说不清。词汇上形容词、副词、名词都有一些，但挑个准的形容词表情绪还欠火候。句型上简单主谓宾会写，复杂句式转换弱。习惯上和前两课一样：预习只背词，主动查菜系资料的少；课上爱演爱看视频，但一要连贯用顺序词就怯，听力抓单词不管语境，小组讨论三成活跃七成划水。能力上，能观察简单语言现象，但自己归纳语法规则差；机械练习能对，真实交际里活用不行；相似情境能套，新语境迁移弱。所以这课我得先给足例句让他们“找规律”，再给方法，最后逼到真实情境里去用，光讲规则他们左耳进右耳出。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情境导入
激活背景 Task 1：出示一堆精美食物图/短视频，问 “What do you think of these foods ” “How do you feel when you see them ”，自然带出感叹句的使用场景。 看图片/视频，想并说感受；初步感觉到感叹句是用来表情绪的；激活相关词。 导入图我选“颜值高”的——蛋糕、火锅、水果拼盘，孩子一看就哇。先让他们随便用中文喊“好香”，我再接英文 What delicious food! 这类，顺水推舟。别一上来就讲规则，先把“感叹句=表达强烈感受”这个语用目的立住。
自主学习
教师引领 Task 2：亮 what 引导的例句（What a delicious meal! / What beautiful flowers! / What nice weather!），带学生分析结构、总结 “What + (a/an) + 形 + 名 + (主谓)!”，重点讲 a/an 怎么选。
Task 3：亮 how 引导的例句（How delicious the meal is! / How beautiful she looks! / How fast he runs!），总结 “How + 形/副 + 主谓!”，再讲 how + 形 + a/an + 名 的特殊结构。 看例句、析结构；在老师带领下总结规则、记要点；提疑问。 what 和 how 最核心的区别就一句：“后面紧跟名词用 what，紧跟形副用 how”。a/an 选哪个我让学生看名词单数是不是以元音音素开头，别死背“元音字母”。how 那个 how + 形 + a/an + 名（How beautiful a girl!）八年级容易懵，我单独拎出来练三遍，不然后面转换题必错。
合作学习
拓展能力 Task 4：对比 “What a beautiful girl she is!” 和 “How beautiful she is!”，让学生总结区别，记口诀“形名相连用 What，形名断开 How 上前”；讲互换规则。
Task 5：教“一去二看三注意”做题法：去主谓、看剩下的是名还是形副、注意 a/an 等细节。 对比两种结构差别；记口诀；学做题法；做简单转换练。 口诀是我们班老用法，“形名相连/断开”比讲术语好记。做题法我当堂拿两道题一步步带：先划掉主谓，再看剩啥，最后盯 a/an。四成孩子逆向思维弱，得手把手走一遍，不能直接甩题。
语音学习
熟能生巧 Task 6：分层练——基础填空（______ delicious food it is! / ______ beautiful the girl is!）、提升句型转换（陈述句变感叹句）、拓展对话补全（情境里填恰当感叹句）。
Task 7：出示常见错误案例，带学生分析纠正。 独立完成各层练习；小组对答案；分析错例、总结注意点；改自己的错。 分层我按程度发不同颜色题单，基础层先把 what/how 选对，提升层练转换，拓展层塞进对话。错例我专挑本班真实错法（比如忘了 a、把 how 后面硬加名词），投出来让他们自己笑完再改，印象深。
提炼意义
情感升华 Task 8：看图说话，出示食物、风景、人物等场景图，让学生用感叹句描述。
Task 9：设餐厅用餐、烹饪教学等情境，分组表演，要求自然用感叹句。
Task 10：创意写作，写 5 个关于自己爱吃食物的感叹句。 看图片用感叹句描述；分组准备表演情境对话；写 5 个感叹句；展示分享。 看图说话最容易千篇一律“What a beautiful…”，我限每人换个情绪词（amazing, yummy, terrible 都行），逼他们用词。表演我给情境卡，避免有人愣着。写作那 5 句我要求至少 2 句用 how，防他们全囤 what。
自我小结
检测练习 Task 11：引导学生回顾 “What did you learn today ” “What are the key points ”。 回顾总结本课；反思自己的学习。 小结我让学生每人说一个“今天最容易错的一点”，比说“我学会了”有用。错点汇总我顺手记黑板角，下节课开头复习用。
作业设计
项目 内容
作业布置 基础层：用思维导图总结感叹句两种结构，每种举至少 3 例，标好 a/an 注意点。
提升层：观察家里的食材和厨具，用感叹句描述它们的特征，至少 10 句，what 和 how 各占一半。
拓展层：编一段餐厅用餐对话，至少含 5 个感叹句，体现赞美、惊讶、开心等不同情绪，和同伴演一遍。
板书设计
项目 内容
板书设计 What 感叹句：What + (a/an) + 形 + 名 (+主谓)! e.g. What a delicious meal!
How 感叹句：How + 形/副 + 主谓! e.g. How delicious it is!
口诀：形名相连用 What，形名断开 How 上前
做题法：一去(主谓) 二看(名/形副) 三注意(a/an)
教学反思
项目 内容
教学反思 ① what/how 选错是不是集中在“忘 a/an”和“how 后硬加名词”这两类，当堂纠掉了吗？② “一去二看三注意”真有学生用，还是又凭感觉蒙？③ 情境表演里感叹句用得自然吗，还是像背课文？④ 下一课时阅读里遇到 Food for Thought 的情感句，能不能顺带检验本课的感叹句？
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