资源简介

第 5 课时　Section B 3a–3c（读写课）
课时基本信息
课题 Unit 6 Plan for Yourself — Section B 3a–3c
课型 读写课
年级 八年级
第 5 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 第五课时在 Section B 的 3a 到 3c，正式把读和写焊一块。3a 给一篇范文，作者立了三条决心——培养爱好、锻炼身体、搞好学习，每条都带具体计划和原因；3b 给写作框架帮他们规划自己的决心；3c 落笔写成短文。核心词还是那批 resolution、improve、physical、hobby 加 exercise、energetic、specific、achievable 这些，短语 take up a hobby、get fitter、follow through 得会。范文是“总—分”结构，每段都是“主题句+具体计划+原因/预期”，句型 I am going to...、Besides...、It might be hard, but... 这些衔接要学到。整节“输入—分析—内化—输出”，把上节的词和这节的架子合成一篇能看的规划文。
核心素养目标
项目 内容
语言能力 能运用 be going to 表达未来计划。
思维品质 能分析文章的“总—分”结构和段落内部逻辑。
学习能力 能用阅读策略找主题句、细节句和过渡句。
学习能力 能规划自己的三条决心及具体计划和原因。
语言能力 能写一篇结构完整、内容具体的个人规划短文。
目标分析
项目 内容
目标分析 重点是把范文的“总—分”结构和每段三件套（主题句、具体计划、原因/预期）拆给学生看，再让他们用 be going to 写出具体计划。难点在三处：一是真把范文结构内化成自己的，不是抄；二是计划要具体可衡量，班里孩子最容易写“我要好好学习”这种空话；三是连接词用对。突破我靠“结构侦探”小活动、给写作框架、同伴互评，再搞个“个人成长契约”的真实由头增加意义感。学情上，他们词汇够写简单句但写具体计划词穷，总分结构刚懂皮毛，写作一组织内容就乱，部分人下笔就怂——所以这节框架要给足，互评要真帮。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景导入
激活背景 抛问题 What can people do to become better themselves ，引导他们想 take up a hobby、improve study、get fitter；点题：今天学立个人决心并写下来。 想并分享；讨论激活背景；明确学啥。 导入问题我换成更土的“你想改掉自己啥毛病/养成啥习惯”，比英文问句更戳他们。举的例子要具体（比如“每天跑两公里”），给后面写具体计划埋伏笔。
自主学习
教师引领 快速读范文抓大意，问“作者三条决心是啥、具体计划呢、为啥立”，组织讨论分享。 读范文懂内容；想问题答；讨论分享；记语言点。 范文我先让他们不查词通读，猜大意，再细读答那三个问题。作者三条决心我用板书竖排列，一目了然。语言点只点 take up、get fitter、follow through 这几个，别贪多。
合作学习
拓展能力 小组搞“Structure Detectives”：分任务分析整体总分结构、每段三件套、找连接词作用；我巡视帮。再给写作框架 My Resolutions Plan，引导他们想自己三条决心、计划和原因，选连接词。 小组分析结构和连接词；汇报；想自己三条决心规划；选连接词填框架。 结构侦探分组时，每组领不同任务再拼起来汇报，避免有人划水。连接词我给菜单（First/Next/Then/Finally, Besides, However），让他们选不是硬塞。框架表我做成半填空，主题句给开头，计划和原因留白，C 层才写得动。
语言应用
熟能生巧 据框架写短文，提示注意总分结构、每段三件套、be going to、连接词；巡视帮。再同伴互评，给标准：结构完不完整、内容具体不、语言准不准、连接词当不当；教他们给有效反馈。 按框架写初稿注意结构语言；自查；换作文互评按标准给反馈；据反馈改。 写初稿我给 15 分钟安静写，不催。互评标准印在纸上，每人必须给同伴写一条“具体哪句能改”的意见，杜绝“挺好”俩字敷衍。改稿时我收几本典型的当面改，当范例。
提炼意义
情感升华 把作文升级成“个人成长契约”，讲清是对未来自己的承诺；鼓励生活里践行；甩名言 A promise to your future self is worth keeping；同学间互相签名见证。 改契约；懂意义；想怎么践行；听名言；互签见证。 契约这仪式感我用“同桌互签+贴墙一周”做实，不然就是又一页作业。名言中英对照，别让他们卡理解。重点落“对自己负责”，不是又一篇作文。
自我小结
检测练习 带回顾重点；自评三问：懂总分结构没、能定具体计划没、能写完整短文没；答疑。 回顾；自评三问；提疑问；听解答。 自评三问我让他们写在稿纸角，当场打钩，不念出来也行，给内向的留面子。疑问当场收，典型的下节课开头复。
作业设计
项目 内容
作业布置 基础层：练册相关题；背核心词和短语（resolution、improve、take up a hobby、get fitter、follow through 等）。提升层：把个人成长契约完善成海报，带回家跟家人聊自己的计划。拓展层：给契约加时间表和检查点，每周写一篇进展小报告，月底交。
板书设计
项目 内容
板书设计 总分结构：总起 + 三条决心（每段：主题句+计划+原因/预期）
连接词：First / Next / Then / Finally, Besides, However
句型：I am going to... / It might be hard, but I am going to...
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 范文总分结构和每段三件套，学生真分析出来还是我代劳了。② 写出来的计划是具体可衡量还是又空话连篇，specific/achievable 这两点达标率。③ 同伴互评给的是真意见还是敷衍，改稿环节有没有真改。④ 成长契约仪式后，有没有人真贴墙践行，还是写完就扔。
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