资源简介

第 6 课时　Project（项目课）
课时基本信息
课题 Unit 6 Plan for Yourself — Project
课型 项目课
年级 八年级
第 6 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 第六课时是项目课，把全单元语言拢到“校园问题改造”这个真实任务上。教材用“问题—原因—解决方案”的逻辑链，让学生发现校园里的毛病、分析为啥有、再提办法。词汇 problem、reason、solution、suggestion、propose 这些要会，句型 What problems do we have at school / Why do they exist / What can we do / We should... / I suggest that... 要能用。整节课听、说、读、写都沾点，重点练批判思维、解决问题和团队协作，把“做计划”的脑子从个人挪到集体。
核心素养目标
项目 内容
思维品质 能分析问题存在的原因，用简单英语表达观点和建议。
学习能力 能和小组合作，深入分析校园问题并定简单解决方案。
学习能力 能参与小组讨论，用英语交流想法。
思维品质 能理解并用“问题—原因—解决方案”这个思维框架。
学习能力 能独立设计完整方案，用英语做 90 秒项目路演。
目标分析
项目 内容
目标分析 重点就四件：带孩子发现校园真问题、分析根因、定能落地的方案、在小组里协作表达。难点在挖“根本原因”而不是表面、方案要具体可操作、小组展示怎么组织、成果怎么评。突破靠视频勾兴趣、角色扮演增参与、给结构化框架托思路、展示方式多样化照顾不同的人。学情上，前五天他们 be going to 和计划表达有了，基本词汇语法够简单交流，校园生活熟得很，发现问题是天然优势；八年级这帮人思维活、爱动手，合作意识有但分工常乱，表达上差异大得分层。所以这节我重分工、重框架，让每个人有活干。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景导入
激活背景 热情打招呼暖场；介绍“校园问题改造事务所”这个概念，亮所标和理念；说清今天目标和安排。 回招呼；听介绍；想老师问题；明确任务。 事务所这包装孩子爱，但别玩过头耽误正事，一分钟点明“今天你们是改造顾问”。理念我用一句“把自己的学校变更好”就够了，别喊口号。
自主学习
教师引领 放校园问题探索视频；引导看里面的问题；组织分享发现；黑板上列问题。 看视频；记问题；举手分享；和同伴交流观察。 视频我剪本校实拍混进去（食堂排队、操场积水），比通用素材戳人。列问题时让他们自己说，我板书归类，别我直接给。
合作学习
拓展能力 分组 4–5 人；介绍角色：项目经理、创意总监、财务官、发言人；发问题分析工作表；巡视解困；提醒时间。 按分组；定角色分工；合作填工作表；组内聊原因和方案；备展示。 角色分工是关键，我特意把不爱说话的安排成“发言人”逼开口，或反过来安排记录员保自尊，看人下菜。工作表做成“问题—原因—办法”三栏，防他们只写“我们要努力”这种空话。时间我卡三段：想10分、做15分、练5分。
语言应用
熟能生巧 介绍“校园改造提案大赛”规则；每组 90 秒路演；鼓励多样展示；组织投票；逐组简评。 听规则；按准备展示；英文 90 秒路演；看别组；投票。 90 秒卡严，超时的我举牌打断，练他们抓重点。路演支架我给句型 We have a problem... Because... We suggest...，C 层照念也行。投票用贴纸投，当场出结果有仪式感。评点时我重夸“原因找得准”和“方案能落地”，不夸花哨。
提炼意义
情感升华 总结本节内容；强调解决校园问题的重要；鼓励把学的用到生活。 回顾；想怎么用；说收获感受。 升华落“你是学校的主人”这一点，比“核心素养”实在。鼓励他们真把方案递给班主任，让项目不止于课堂。
自我小结
检测练习 指导学生课堂总结；收反馈。 独立回顾课堂。 小结我让他们每组用一句话说“我们解决了啥问题”，比填表实在。反馈我收在便签，下节课调。
作业设计
项目 内容
作业布置 基础层（4a）：列出校园两个问题并各写一条原因。提升层（4b）：给其中一个问题定具体解决计划，用 be going to 写出做法。拓展层（4c）：把方案做成演示文稿，下节课模拟 90 秒路演展示。各人按自己水平选层，周末前交。
板书设计
项目 内容
板书设计 问题—原因—解决方案
问句：What problems / Why / What can we do
建议：We should... / I suggest that...
角色：项目经理 / 创意总监 / 财务官 / 发言人
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 小组是不是又“一两个人扛活”，角色分工真落实没，工作表人人填了没。② 90 秒路演里，方案和原因具体不，还是“我们要努力”空话。③ C 层孩子用支架句型开口了没，分层支架够不够。④ 项目成果有没有真往班主任那递，还是上完课就完了。
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