资源简介

第 5 课时　Section B 3a–3c（阅读写作课）
课时基本信息
课题 Unit 7 When Tomorrow Comes — Section B 3a–3c
课型 阅读写作课
年级 八年级
第 5 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 本课时是 Section B 3a–3c 的阅读写作课，是单元语言输出落点。核心范文是 Mandy 写的随笔《My Dreams for the Future》，承接前面所有未来话题，最终落到学生自己的表达。教材走“以读促写”：3a 读范文、3b 填信息表帮学生拆结构（未来职业、住哪、空闲活动、怎么实现），3c 给 3b 笔记作支架，让学生模仿框架写自己的梦想。范文平实但示范了“具体化”——比如 study art in France、invite friends to drop in，把抽象梦想写成可感细节，自然用了 will 和 want to，还带 so/because/as long as 连接词。目标就是教会学生有逻辑、有细节地描绘未来，并想想梦想和当下行动的关系。
核心素养目标
项目 内容
思维品质 能识别范文《My Dreams for the Future》的基本结构（开头引入、主体分述、结尾总结）及四个方面内容。
语言能力 能在写作中正确使用一般将来时（will / want to）的基本句型描述未来。
思维品质 能分析范文里的“写作密码”（具体细节、说明原因、描述场景、列出行动），理解其对丰富内容的作用。
语言能力 能运用从范文提炼的结构和策略，结合 3b 笔记，独立起草一篇约 80–100 词的个人未来梦想短文。
语言能力 能在写作中尝试使用 so、because、as long as 等连接词增强逻辑。
学习能力 能参与“梦想画廊”互评，根据要点欣赏同伴作品并提出具体建议。
学习能力 能基于同伴反馈，对初稿进行修改润色，使内容更具体、逻辑更清晰。
学习能力 能完成“梦想行动计划书”拓展作业，把远期梦想和近期行动联系起来。
目标分析
项目 内容
目标分析 本课目标从读（识别范文四方面结构、找“写作密码”：具体细节、给理由、描场景、列行动）到写（用 3b 笔记独立起草约 80–100 词的个人未来梦想，正确用 will/want to，并尝试 so/because/as long as 增强逻辑），再到评（梦想画廊互评、据反馈修改）和拓（行动计划书）。可观测：作文是否覆盖四方面且有细节、连接词使用、互评便签是否具体。预计难点：这班一写就三句完事、缺细节，得靠“写作密码”和 3b 表格强支架；连接词几乎不用，要给句型工具箱；困难生卡在开头，需个别扶。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景导入
激活背景 直接切入：咱们聊了未来世界，现在聊你自己的未来。发“Future Me”卡片，讲四个栏：职业、住哪、空闲活动、怎么实现。给 1 分钟独立思考填关键词，再 Pair-Share 和同伴用 I will be a... / I will live in... 介绍。 领卡片理解任务；独立思考填关键词；和同伴互换卡片用将来时介绍自己的 Future Me。 梦想对这帮孩子不抽象，但一让说就空。卡片把“梦想”拆成四栏，他们填得出关键词，开口就有料。Pair-Share 我要求用 will，顺带复习旧知，不冷场。
自主学习
教师引领 第一读速读抓框架：快速读 Mandy 的文章，填 3b 表里 Mandy 部分，核对后引导学生总结从哪几方面写未来。第二读精读解密码：布置“怎么让文章生动？找写作密码”，把学生分 4 组各攻一方面（职业/住哪/空闲/怎么实现），找具体细节、原因、场景或行动。第三读赏析：请组分享，黑板写“写作密码”及例句，点出 so、and then、as long as 的作用。 速读填 Mandy 信息；小组探究精读指定部分找写作技巧并讨论；派代表汇报；看板书记关键词例句，懂怎么写生动连贯。 范文是宝贝，但咱班读范文只看故事不看写法。“写作密码”侦探我分组攻，逼他们从 Mandy 的句子里抠出“具体、给理由”，比我说“要写细节”管用十倍。连接词他们几乎不用，so/because/as long as 我单独圈出来念。
合作学习
拓展能力 先连接自我：让学生回自己卡片，用刚学的密码给每方面加 1–2 个具体细节/原因/场景，我示范。再给“句型工具箱”PPT（开头、展开、结尾多种表达）解决表达困难。最后布置写作任务 When Tomorrow Comes，重申四方面结构和用密码的期望，转着帮困难生启动。 修改完善 Future Me 卡片，把笼统想法变具体要点；参考句型工具箱解决表达困难；据提纲和支架开始写初稿。 写作前这步最关键：把卡片从关键词扩成带细节的要点，读到的策略才真变成自己的。句型工具箱是给困难生兜底，不然他们卡在“第一句怎么写”就弃疗。我重点巡那些平时作文开头的“困难户”。
语言应用
熟能生巧 搞“梦想画廊”：请部分学生把草稿贴黑板或墙上。讲互评要求：至少浏览两篇同伴作品，用便签写你发现的“写作密码”（如 Nice reason for your job! / Good details!）。 自愿或受邀展示草稿；离座逛画廊，读同伴作品并写积极具体的评价便签。 互评最怕写“good”敷衍，所以便签要求必须点名一条具体密码（Nice reason! / Good details!），逼他们真读。展示不强制人人贴，给内向孩子留余地，但每人都得离座去看、去写。
提炼意义
情感升华 挑 1–2 篇有代表性的，结合“写作密码”现场点评，最后升华：梦想和当下的行动分不开。 听点评吸收优点，想改进方向。 现场点评我专挑“细节好但逻辑散”和“逻辑好但太干”两种典型，让全班对照自己。升华一句带过，别啰嗦，这班烦长篇大论。
自我小结
检测练习 课堂总结：怎么有结构、有细节地描述未来梦想，强调写作密码和当下行动。 跟着老师回顾本课要点。 收尾我让学生合上本，口头说“写未来梦想要分几块、每块加什么”，能说出来才算真懂，说不全的课后找我补。
作业设计
项目 内容
作业布置 基础：修改并工整誊写课堂作文 “When Tomorrow Comes”（四方面 + 写作密码）。
拓展：做一张“未来名片”，含未来职业、城市、一句座右铭，并配图。
挑战：写一份简单的“梦想行动计划书”，列出为实现梦想、本学期能开始的 2–3 项具体行动。
板书设计
项目 内容
板书设计 My Dreams for the Future
四方面：Job / Place / Free time / How to make it
写作密码：Be specific + Give reasons + Use so/because/as long as
范文结构：开头 — 分述 — 结尾
教学反思
项目 内容
教学反思 ① “写作密码”学生挖到了没有，作文里具体细节和理由比上次的 I will be a teacher 有没有进步？
② 3b 表格支架对启动写作的帮助大不大，困难生是不是还是卡在开头？
③ 梦想画廊互评贴的是不是具体发现，还是敷衍写 “good”？
④ so/because/as long as 连接词实际用出来的有多少？
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