资源简介

第 1 课时　Section A 1a–1d（听说课）
课时基本信息
课题 Unit 8 Let's Communicate — Section A 1a–1d
课型 听说课
年级 八年级
第 1 课时 设计者　　　
学习内容
项目 内容
学习内容 这课是 Unit 8 的第一节，落在 Section A 1a 到 1d，是整个单元认识沟通方式、理解沟通情境、提升沟通能力这条线的头一扣，负责把主题激活、把语言灌进去、让学生先试着用。1a 是图片配短语，认六种沟通方式；1b、1c 两段听力，一段父子打电话定安排，一段爷孙视频聊亲情，听沟通方式、人物关系和具体信息；1d 小组连锁练，用 if 句情境对话。两段听力都贴近学生生活，把 if 句和邀请、计划、分享揉在一起，不突兀。我打算按看、听、说走：先视觉认词，再听力理解，最后自己编，重难点就是 if 条件句的初步感知和六种方式的准确发音。
核心素养目标
项目 内容
语言能力 能听懂 1b、1c 两段对话，填好表格、答出问题，抓出关键安排信息。
语言能力 能看懂 if 条件句 If + 一般现在时，主句 will + 动词原形 这个基本骨架。
思维品质 能根据对话内容猜出人物关系，说清为什么选这种沟通方式。
语言能力 能在老师带着的情况下，用 if 句就某个沟通情境说一小段对话。
语言能力 能完成 1d 连锁练习，和组员把口语接力接下去。
语言能力 能综合所学，围绕邀请外国朋友来中国编一个 4 到 5 个话轮、至少用 2 个 if 句的情景对话。
文化意识 能在对话里体现出选对了沟通方式，顺带简单介绍点中华文化。
学习能力 能对自己或同伴的沟通表达做个简单评价。
目标分析
项目 内容
目标分析 这课是单元起点，目标从认方式、听信息到用 if 句开口层层递进。认读六种方式是底，听力抓人物关系和安排是坎，最难的落在 1d 和最后的创编——要真用 if 句说计划。我们班听力抓细节一向弱，1b/1c 听两遍还不够的得重复放；if 句第一次正式开口，得先示范再放手。可观测：看图片匹配、听力表、对话展示。
学习过程
教学环节 教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架） 学生活动 个性化备课
情景导入
激活背景 1. 课前问好，顺口问一句：How do you usually contact your friends 2. 放几张沟通方式的图，或者一段中国通讯方式变迁的短视频，让学生边看边喊出看到的沟通方式。3. 引出 1a：今天就来认认不同的沟通方式。 接老师的话，说自己平时怎么联系朋友；看图片或视频，把 talk face to face、make a video call 这类说法喊出来；明白这节课要干什么。 本单元，导入不能重，用他们自己的微信、电话经验引最顺。视频别太长，一两分钟够，重点是先把 face to face、video call 这几个词听个耳熟。班里几个内向的，我先点名让他们说一种方式，热个身。
自主学习
教师引领 1. 用图片逐一教六种沟通方式短语，挨个正音。2. 让学生做 1a 图文匹配。3. 给几个真实情境（课堂上讨论、忘带钥匙、想奶奶了、小组合作），抛 If..., I will...，引导选对方式说理由。 跟读、认读新短语；独立做完 1a；按老师给的情境想句子，比如 If I miss my grandma, I will make a video call. 六种方式里 video call 和 text message 学生熟，face to face、leave a message 反而容易说混，正音时多停一下。情境练习别只叫举手快的，用抽签卡让每个人都要准备一句，免得前排热闹后排发呆。
合作学习
拓展能力 1. 听前先让学生看 1b 表格，猜要听什么（方式、关系）。2. 第一遍听，整体抓沟通方式和人物关系。3. 对答案时追问：你怎么知道是打电话或视频？怎么看出是爷孙？带他们找线索词。4. 第二遍听 1c，答具体问题（时间、计划）。5. 听后把对话里的 if 句圈出来。 看表格明确任务；第一遍抓主旨填关键栏；参与核对并说判断依据；第二遍抓细节答题；找出 if 句，初感用法。 听前预测这步不能省，我们班孩子习惯上来就盲听，得逼他们先看题。怎么知道是爷孙这种追问最练推断，但容易冷场，我准备先同桌互说再全班。if 句这里先不深讲，留到第3课时，今天只要见着面就行。
语言应用
熟能生巧 控制性操练：a. 听后填空，巩固对话和 if 句；b. 句子接龙，学生接结果。创编：1. 布置邀请英国朋友 Alex 来中国任务，要求含邀请、用 if 句聊计划。2. 先和老师示范 1 到 2 个话轮。3. 两人一组给时间编。4. 展示时引导从 if 句用得对不对、沟通顺不顺简单评。 看清任务，读 Alex 信息卡和活动清单；看示范学组织；小组合作编对话；积极展示、听同伴、参与评价。 Alex 这个角色学生没概念，课前我得给张英国中学生日常的照片或简短背景，不然编出来的对话假。示范一定要做，我们班不给脚手架就全写 If you come, we will... 三句雷同。展示用评价清单，每人至少评一句，防止前几个说后面听。
提炼意义
情感升华 1. 回听里爷孙视频通话和刚编的邀请情景，问：科技怎么让远的人变近了？我们给外国朋友介绍中国，其实在分享什么？2. 总结：沟通的本质是传信息、分享情感、建立联结；科技让跨时空维系亲情、展示真实中国成为可能；鼓励学生做积极的沟通者。 结合自身经历答问；听总结，感受科技维系亲情；认同跨文化沟通里语言是工具、分享文化交朋友才是深层的。 升华别喊口号，落到爷孙那个例子最打动人——我们班好多孩子跟外地父母视频，这个他们有体会。介绍中国那段点到为止，别上成思想品德课，一句话带过。
自我小结
检测练习 用课件和学生一起回顾六种沟通方式和 if 句型；用网页测试做个人检测。 跟着老师过一遍重点。 小结别拖，三分钟收住。测试用网页版，当场出分，谁没过关下课找我补，不占用下节课。
作业设计
项目 内容
作业布置 分层布置：基础——抄写默写六种沟通方式短语，每个造一句。提升——选一个生活情境（比如约同学打球），写一段 4 到 5 句、含 2 个 if 句的对话。挑战——以一次沟通误会为题，用 4 到 5 个 If... 开头的句子写个故事开头。
板书设计
项目 内容
板书设计 Unit 8 Let's Communicate!
六种沟通方式：
talk face to face / make a phone call / send a text message / make a video call / write an email / leave a message
核心句型：
If + 一般现在时, 主语 + will + 动原.
e.g. If I miss my grandma, I will make a video call.
教学反思
项目 内容
教学反思 ① 六种方式短语是不是人人读准了，video call 和 text message 有没有混？
② 1b/1c 听力里人物关系推断，多少人靠线索词而不是瞎猜？
③ 创编对话时 if 句用对的孩子有多少，卡住的是卡在词汇还是语法？
④ 下节课 Pronunciation 要不要先把连读带一下，给 1d 的展示铺路？
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