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14 梅兰芳蓄须明志 教案
【教学目标】
1.认识“蓄、剃”等生字，读准多音字“要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
3.能结合资料，交流梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家的原因。
【单元任务情境】传承家国情 延续爱国志
【本课任务情境】品大师风骨，守家国本心
【教学准备】学生课前制作人物名片，教师提早筛选优秀名片并拍照插入课件。
【教学过程】
情境回顾，了解人物：
1.我们诵读爱国古诗，感悟仁人志士的赤子丹心；品读《少年中国说》，感受少年的壮志豪情；回望圆明园残垣，铭记民族的历史伤痛。家国情怀，既可以是慷慨激昂的文字，也藏在普通人的抉择坚守之中。在艺术领域，有一位了不起的爱国人士，他就是京剧大师梅兰芳先生。今天，我们就走进他的爱国故事。
2.课前，大家已经查阅了关于梅兰芳先生的资料，并制作了人物名片，来欣赏两份优秀作品。（课前插入自己班级学生的两张优秀作品）
3.请两位同学根据自己名片上的内容，简单介绍一下梅兰芳。（请学生介绍。注意：名片筛选的重点是人物信息介绍互补，合在一起可以较为完整地介绍梅兰芳，而且名片上一定要有“旦角”这一要素。）
4.刚才同学提到的旦角，指的是什么，请你选一选？（选第二张图，戏曲中扮演女性角色的人被称为“旦角”。）
5.梅兰芳堂堂一个七尺男儿，要扮演旦角，首先就要——剃胡子（教师做出剃须的动作）所以，课文的开头有这样一段介绍，一起来读一读。
6.可是，在他的一生中，有几年却是留着胡须的。留着胡须，就是“蓄须”。齐读课题。他为什么要蓄须明志，他想要明什么志呢？这背后藏着一段让人动容的故事。请大家带着这个疑问，进入课文的学习。
任务一：学习生字词语，感知背景
1.同学们都预习过课文，先来解答字音题，请一列同学开火车读下列词语。（相机正音，强调多音字“要”的读音）全班齐读。
2.再读读这组四字词。先自由练读，指名读，最后齐读。这几个词语是什么意思？请选一选。（个别口答）
3.再来看这组词语，一起读。这些词距离我们的生活有些遥远，看看老师带来的这段资料能不能帮到你，请大家快速浏览。
4.根据资料，并结合课前的预习，说一说：梅兰芳作为一个旦角演员，为什么要留胡子？（自由发言，答案不唯一。预设：梅兰芳作为一个中国人，不会给侵略自己国家的人演戏。日军侵略者多次逼迫梅兰芳，梅兰芳不肯屈服，于是留起胡子。）
任务二：梳理关键信息，概括故事
1.看来，拒绝演出，就是蓄须的主要原因。可是，想要拒绝蛮横无理的日本人并不是一件容易的事情。总览全文，日军对梅兰芳先生的纠缠有几次呢？（3）你怎么知道？（预设：根据几个时间词判断）
2.日军占领上海后，香港沦陷后，日军庆祝大东亚圣战时，梅兰芳一次又一次地拒绝日本人，表明了自己的态度和立场。在这个过程中，梅兰芳到底用了哪些办法拒绝为日本人演戏，又经历了哪些危险和困难呢？这也是阅读提示中给我们提出的关键问题。
3.接下来，就请同学们带着这个问题，默读课文2-7自然段，用横线画出梅兰芳拒绝演出的办法，用波浪线画出他遇到的危险和困难。最后小组讨论，提取关键信息，填写表格。
4.请小组派代表上台展示、介绍表格内容，其他同学在台下认真倾听，如果有不同的意见，请举手补充。（请学生上台汇报，补充板书）预设：
时间 拒绝的办法 遇到的危险和困难
日军占领上海后 藏身租借、深居简出 不能演出，不能创作
香港沦陷后 蓄须明志 经济困难，卖房度日
日军庆祝大东亚战争时 打针生病 差点丢了性命
小结学法：刚才我们通过小组交流合作，提取整合文章的重要信息，就梳理出了这篇文章的主要内容。
5.观察这张表格，你有什么发现？（自由发言，引导学生对比三次办法反应出梅兰芳的态度是一次比一次强硬，遇到的危险和困难一次比一次严重，以至于最后差点丢掉了性命。）
6.现在请同学们用上“串联事件”的方法，抓住这些关键信息，讲一讲梅兰芳的主要事迹。（预设：日军占领上海后，梅兰芳藏身租界，深居简出，不再登台。香港沦陷后，日军逼迫梅兰芳演戏，他蓄须明志，经济贫困到只能卖房度日。一次，日军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台，梅兰芳宁可打针让自己生病，差点丢了性命。）
任务三：感悟人物精神，体会情怀
1.为什么梅兰芳宁可丢掉性命，也要拒绝演出呢？让我们通过一段视频，了解当时的情况。（观看视频）看完视频，你了解到什么？（指名交流）
2.梅兰芳断然不可能屈服，但一次次的拒演，其实给他的生活造成了巨大的影响。联系具体语句，小组交流：在拒绝演出的过程中，梅兰芳失去了什么，始终没失去的又是什么？
预设：（引导：让我们沿着时间线，聚焦主人公的行为）
①到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。（梅兰芳失去了表演的自由，但是他没有失去的是对戏剧的热爱和执着追求。）
②对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。（补充资料介绍，让学生感受到梅兰芳对舞台的热爱。虽然梅兰芳失去了生命的意义，但没有失去的是对祖国的热爱。）
③他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（梅兰芳失去了经济来源，但是没有失去的是身为中国人的尊严。宁可经济窘迫，也不可能为日本人粉饰太平。）
④这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。（梅兰芳失去了健康，但是没有失去民族的气节。）补充介绍：打这种伤寒预防针本来就是有风险的，而且当时梅兰芳连打了三针，这种超剂量的输入，差点要了他的性命。
3.现在你知道为什么梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家了吗？（不仅仅是因为他精湛高超的京剧表演艺术，更因为他始终把祖国和民族大义放在个人得失之前，哪怕付出失去生命的代价，也绝不向侵略者低头。）
小结：作为一位艺术家，梅兰芳先生不仅在舞台上留下了无数经典的艺术形象，更用一生的坚守，刻下了中国人顶天立地的民族风骨。这份宁死不屈的爱国气节，才是他留给我们最宝贵的精神财富。所以，文章的作者李大同对他做出了这样的评价，一起读。
结课：今天我们认识了有风骨、有气节的梅兰芳先生，在民族危难面前，他蓄须明志，用生命坚守着对祖国的热爱，这份家国情怀值得我们永远铭记。课后大家可以继续搜集其他艺术家爱国的小故事，和同学交流。
【板书设计参考图】

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