资源简介

6.1 经济实力大幅跃升 教学设计
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》国情教育要求：了解新时代我国经济建设取得重大成就，知道以经济建设为中心是兴国之要；理解我国社会主义基本经济制度的优越性；能够结合数据、实例客观看待我国经济发展现状，认识高质量发展内涵；增强制度自信与道路自信，体会国家发展与青少年成长之间的联系，树立为国家经济建设贡献力量的责任意识。本课属于“五位一体”总体布局中的经济建设板块，引导学生认识新时代伟大实践成果。
教材分析 本课选自统编版九年级上册第六课《中国腾飞谱新篇》第一框《经济实力大幅跃升》。第六课承接第五课“新时代的思想旗帜”，落脚于思想指导下的实践成果，介绍统筹推进“五位一体”总体布局取得的辉煌成就，本框是五位一体当中经济建设部分，属于根本建设，为后续学习政治、文化、社会、生态文明建设打下物质基础。 教材P46-49分为两大学习板块：第一板块“析原因”，阐释新时代经济实力大幅跃升的原因，明确发展是党执政兴国的第一要务；坚持以经济建设为中心，在习近平经济思想科学指引下解放发展生产力。第二板块“观成就”，从四个维度展示经济跃升的表现：一是社会主义基本经济制度不断完善，筑牢制度根基；二是经济总量增长，综合国力提升；三是实施创新驱动发展战略，科技实力跨越式发展；四是产业、城乡、区域经济结构持续优化，推动高质量发展。 教材配备大量统计数据、重大工程、产业升级、区域协调发展案例。依托智慧课堂，将抽象经济数据可视化，突破学生对经济术语理解困难的问题。本课教学重难点：我国经济实力大幅跃升的原因和重要体现。学好本框，帮助学生理解中国式现代化物质基础，建立“理论指引—实践成果”的逻辑链条。
学情分析 九年级学生通过新闻、短视频、生活见闻，能够感知国家经济发展变化，见过高铁、新能源汽车、大国重器等成就，对国家经济腾飞有感性的自豪感。但是，学生对经济领域专业概念比较陌生：对于GDP总量、人均GDP、基本经济制度、产业结构、区域协调、高质量发展等理论理解浅显，容易停留在“只看到成绩，看不懂背后制度、战略逻辑”。 认知层面：九年级学生擅长图片、图表、案例探究，反感纯粹理论灌输。智慧课堂平板推送图表、短视频、任务单、即时答题的模式符合学生学习习惯。学生容易出现认知误区：①把经济发展成就直接当成取得成就的原因，发生因果颠倒；②误以为我国已经成为世界第一大经济体、已经建成科技强国；③认为经济建设只是国家、大人的事情，和中学生无关。 教学中需要借助大量真实数据案例，设置对比探究，厘清因果逻辑；把宏大的国家经济发展落脚到青少年学习生活，引导学生明白少年强则国强，青少年学好本领就是助力经济发展。
教学目标 1.政治认同：借助智慧课堂推送GDP、对外贸易、科技创新等数据与实例，理解在习近平经济思想指引下，我国经济实力实现大幅跃升，感悟社会主义基本经济制度的优越性，坚定中国特色社会主义制度自信。 2.道德修养：学会辩证看待我国经济发展成就，既看到巨大进步，也明白发展依旧存在挑战，涵养理性客观的家国情怀，树立劳动创造财富、实干助推经济发展的价值观念。 3.责任意识：懂得国家经济腾飞和青少年息息相关，明确青年的时代使命；树立勤学奋进的信念，努力学习科学文化知识，将来为我国经济高质量发展贡献自己的一份力量。
教学重点 新时代我国经济实力大幅跃升的原因；我国经济实力大幅跃升的具体表现。
教学难点 理解经济总量提升与高质量发展（经济结构优化）的关系；区分经济发展的原因与结果，规避因果倒置误区。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.教师通过智慧课堂向全体学生平板推送短视频，展示新时代五位一体建设的代表性画面：经济、民主政治、文化、民生、生态场景。投屏展示填空设问：新时代新的历史方位是什么？坚强领导是谁？科学指引是什么？ 2.教师讲解：在党中央领导、习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国统筹推进五位一体总体布局，其中经济建设是根本。今天学习6.1《经济实力大幅跃升》，解决两大核心问题：我国经济实力为什么能够大幅跃升？跃升表现在哪些方面？板书课题。 3.随机平板点名2位学生回答导入填空，投屏展示学生答案，做简单点评。 1.学生在平板观看短视频，独立思考填空问题； 2.学生接受随机点名作答，或者平板输入关键词提交答案； 3.明确本节课两大探究任务。 智慧课堂多媒体直观复习上一单元知识，建立新旧知识关联；点明经济建设在五位一体中的地位，搭建本课学习框架，快速进入课堂主题，激发家国自豪感。
新课讲授 探究一：析数据——我国经济实力大幅跃升的原因 1.教师平板推送国家统计局2012 2022年GDP总量、人均GDP柱状图表到学生平板，布置探究任务：①图表反映我国经济发生什么变化？②取得这些变化背后的原因是什么？阅读教材P47，勾画要点。 2.安排学生先独立阅读材料、课本2分钟，之后4人小组开展合作探究，智慧课堂启用分组功能，小组把探究要点填写在电子任务单。教师线上巡查各组任务单完成情况，选取2个小组投屏展示。 3.教师精讲知识点： ①发展是党执政兴国的第一要务，是解决我国一切问题的基础和关键。 ②新时代，在习近平经济思想指引下，党带领人民坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力，我国经济、科技、综合国力显著增强。 板书：原因：第一要务；思想指引；以经济建设为中心。 4.易错点拨：GDP增长是发展的结果（成就），不是取得成就的原因，做题警惕因果颠倒。 1.阅读平板上的统计图表，观察GDP总量、人均GDP变化；翻阅教材标记知识点； 2.小组合作讨论，在电子任务单记录小组观点； 3.小组代表结合投屏内容发言，其他同学补充；在课本P47做好笔记，记下因果倒置的易错提醒。 利用智慧课堂推送统计图表，把枯燥数字可视化；小组探究发挥学生主体地位；重点突破易错点“区分成就与原因”，化解本课难点，落实政治认同素养。
探究二：观成就——我国经济实力大幅跃升的表现 1.教师通过智慧课堂分批次推送素材包： 素材1：社会主义基本经济制度的组成（所有制、分配制度、社会主义市场经济体制）； 素材2：我国经济总量、外贸、外汇储备等排名数据； 素材3：祝融号、神威超算、新能源汽车、华龙一号等科技成就图片； 素材4：产业升级对比图、乡村振兴、四大板块区域协调发展地图。 设置探究任务：结合教材P47 49，归纳新时代经济实力跃升有哪几方面表现。 2.任务安排：小组分工，四个小组分别聚焦一个方面的表现，阅读素材、教材，5分钟讨论，平板填写电子任务单，提交答案。教师挑选小组投屏展示成果。 3.教师结合学生展示分层精讲四个表现： A.制度层面：社会主义基本经济制度不断完善，筑牢经济发展制度基础。回顾八下所学，点明制度优越性。 B.总量层面：经济持续健康发展，综合实力大幅提升。GDP稳居世界第二，制造业、货物贸易、外汇储备世界第一等。强调易错：不是世界第一大经济体。 C.科技质量层面：坚持创新驱动发展战略，创新活力激发，科技实力跨越式提升；我国进入创新型国家行列，不等于科技强国。 D.结构质量层面：经济结构不断优化。产业结构向中高端升级；城乡结构推进乡村振兴、新型城镇化；区域结构四大板块联动，区域协调新格局。 板书：表现A制度；B总量；C科技；D经济结构。 4.追问启发学生思考：经济发展和我们中学生有什么联系？引导学生简要口头作答。 1.学生阅读平板推送多组图文素材，结合课本进行圈画； 2.小组分工合作，整理要点，平板提交任务单；观看投屏，倾听其他小组分享； 3.跟随教师讲解完善笔记，记录易错点；思考经济发展与青少年的关系，口头简单表达观点。 智慧课堂推送多模态素材，小组分工探究降低大容量知识的学习难度；区分“总量做大蛋糕”和“质量做好蛋糕”，突破教学重点；反复强调易错点，纠正学生认知误区；联系学生自身，落实责任意识素养。
课堂小结 教师投屏思维导图，带领学生梳理本课框架： 经济实力大幅跃升 1.原因：①发展是党执政兴国第一要务；②习近平经济思想指引，坚持以经济建设为中心，解放发展生产力。 2.表现：A制度基础；B经济总量；C创新科技实力；D产业、城乡、区域经济结构优化。 教师请一名学生借助思维导图简要复述本课主干。。 跟随思维导图回顾课堂内容，完善笔记本知识框架，复述核心知识点。 结构化思维导图，帮助学生构建完整知识体系，巩固重难点，形成“原因-表现”的完整逻辑链。
课堂检测 1.在智慧课堂平台推送6道客观选择题，限时2分钟作答。 2.系统自动批改，调取班级学情报告，筛选错误率较高题目投屏，集中进行点拨讲解。 平板完成线上答题，对照解析订正错题，听教师讲解错题。 智慧课堂自动统计正确率，快速定位班级共性错题，精准查漏补缺，巩固当堂所学知识。
课后作业 1.基础作业：整理课本P47 49完整笔记，熟记经济实力跃升的原因与表现，标注本课全部易错点。 2.实践作业（智慧课堂选做上传）：请你列举2个生活当中能够体现我国经济发展成就的实例，写80-120字感悟，说一说作为中学生我们可以怎样助力国家经济高质量发展，拍照上传智慧课堂平台，教师线上点评优秀作业。 3.拓展任务：课余观看新闻，搜集一则我国经济发展新成就新闻素材。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。
教学反思 1.亮点：本节课依托智慧课堂，使用图表、图片、大国重器案例，将抽象的经济国情知识具体化，大部分学生能够掌握经济实力大幅跃升的原因和四大表现，能够区分“成就”和“原因”，记住“我国是创新型国家，但还不是科技强国、经济总量世界第二”等关键易错点，落实政治认同、责任意识核心素养。 2.存在不足：本课知识容量较大，经济专业名词较多，部分基础薄弱学生对“基本经济制度优越性、经济结构优化”理解仍然比较表层；小组探究时间有限，部分学生参与度不足。 3.改进措施：课堂设置分层任务，给基础薄弱学生设置填空式任务单；实践作业加强反馈，课堂展示优秀学生感悟，真正做到把国家发展和青少年成长紧密结合；后续习题训练持续强化因果关系、国情限定类易错选项辨析。

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