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24寓言四则
一、课前预学【基础知识积累·基础层】
（一）现代寓言基础（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》）
1.字音字形辨析：选出下列加点字读音、字形全部正确的一项（ ）
A.庇护（pì） 爱慕（mù） 虚荣 B.较量（jiào） 喇叭（lǎ） 雕像
C.凯歌（kǎi） 粘住（nián） 愚味 D.杞人（qǐ） 溉汲（gài） 遵重
2.词语语境辨析：结合寓言语境，判断下列加点词语运用正误，对的打“√”，错的打“×”并改正
（1）赫尔墨斯爱慕虚荣，总想在人间得到至高的尊重。（ ）________
（2）蚊子战胜狮子后洋洋得意，最终被蜘蛛网粘住，真是杞人忧天。（ ）________
3.文体常识填空创新题：寓言是带有________和________的简短故事，常常用________、________的手法讽刺现实、启迪世人。《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均出自《________》，是古希腊经典寓言作品。
4.微情境简答：用两句话分别概括两篇现代寓言的核心人物特点
（1）赫尔墨斯：________________________________________________
（2）蚊子：____________________________________________________
（二）文言寓言基础（《穿井得一人》《杞人忧天》）
5.文言实词闯关：解释下列句中加点词的古今异义、重点释义
（1）家无井而出溉汲（________） （2）及其家穿井（________）
（3）国人道之（古义：________；今义：________） （4）闻之于宋君（________）
（5）身亡所寄（________） （6）奈何忧崩坠乎（________）
（7）若屈伸呼吸（________） （8）只使坠（________）
6.文言虚词辨析：选出“之”字用法与其他三项不同的一项（ ）
A.国人道之 B.闻之于宋君 C.求闻之若此 D.因往晓之
7.文学常识填空：《穿井得一人》选自《________》，此书为________（朝代）杂家代表著作；《杞人忧天》选自《________》，两部典籍均收录先秦寓言故事，短小精悍、寓意深远。
二、课堂导学【文本探究·能力层】
任务一：现代寓言主旨与手法探究
8.对比探究：结合两篇现代寓言，完成填空
（1）《赫尔墨斯和雕像者》以________的对话形式，讽刺了________的人。
（2）《蚊子和狮子》通过________的对比情节，讽刺了________的人，告诉我们________________________________的道理。
9.细节品析创新题：两篇寓言结尾均点明主旨，这种卒章显志的写法有什么妙处？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
任务二：文言寓言句子翻译与内容梳理
10.《穿井得一人》精准翻译（重点句子，字字落实）
（1）得一人之使，非得一人于井中也。
_____________________________________________________________________（2）求闻之若此，不若无闻也。
_____________________________________________________________________
11.《杞人忧天》精准翻译（重点句子，字字落实）
（1）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
_____________________________________________________________________
（2）终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
_____________________________________________________________________
12.情节梳理填空：《穿井得一人》叙事脉络：________→凿井省人力→________→举国传谣→________
13.情节梳理填空：《杞人忧天》叙事脉络：杞人忧天、废寝忘食→________→耐心解惑、宽慰杞人→________
任务三：文言寓言主旨思辨探究
14.《穿井得一人》思辨题：结合生活实际，说说谣言产生和传播的原因，我们该如何对待网传信息？
_____________________________________________________________________
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15.《杞人忧天》创新探究：传统解读讽刺庸人自扰，结合当下生活，谈谈这则寓言有没有新的现实意义？
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三、课后巩固（分层弹性作业）
A层作业【课内精读·基础必做】
16.下列对四则寓言内容、主旨理解有误的一项是（ ）
A.《赫尔墨斯和雕像者》通过三次问话，层层凸显赫尔墨斯的虚荣自大。
B.《蚊子和狮子》告诫人们：不要轻视弱小，也不要取得一点成绩就骄傲自满。
C.《穿井得一人》告诉我们：凡事都要亲身求证，不可轻信、盲从传言。
D.《杞人忧天》全盘否定忧患意识，告诉我们做人要无忧无虑、顺其自然。
17.文言词义积累：选出加点词解释完全正确的一项（ ）
A.溉汲（浇灌）国人道之（道理） B.闻之于宋君（听到）若屈伸呼吸（你）
C.身亡所寄（无、没有）奈何（为什么） D.只使坠（只要）行止（行走停止）
B层【对比探究·选做】
18.对比分析：两篇文言寓言带给我们不同的处世智慧，请分别用一句话概括核心启示。
《穿井得一人》：___________________________________________________
《杞人忧天》：_____________________________________________________
19.手法对比：结合文本，简要说说现代寓言和文言寓言在说理方式上有什么不同？
_____________________________________________________________________
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C层【创意拓展·选做】
20.创意续写拓展题（三选一创新创作，80字左右）：结合寓言原文结局，发挥联想与想象，续写人物后续心理、言行或情节，贴合人物性格与原文主旨。
①《赫尔墨斯和雕像者》：得知自己雕像一文不值后，赫尔墨斯的心理活动与离场反应；
②《蚊子和狮子》：被蛛网困住后，蚊子临死前的反思与内心感悟；
③《杞人忧天》：解惑释怀后，杞人日后看待事物的全新心态与生活变化。
参考答案
一、课前预学【基础知识积累】
1.答案：B 解析：A项庇护（bì）；C项愚昧；D项尊重
2.（1）√ （2）× 改正：得意忘形（杞人忧天比喻毫无必要的忧虑，此处不合语境）
3.讽刺意味；教育意义；比喻；拟人；伊索寓言
4.示例：（1）爱慕虚荣、狂妄自大、自命不凡；（2）骄傲自大、得意忘形，小有成绩就沾沾自喜
5.（1）打水浇田 （2）待，等到 （3）古义：指居住在国都的人；今义：指本国人民 （4）使听到 （5）无，没有 （6）为何，为什么 （7）你 （8）纵使，即使
6.答案：C 解析：C项为定语后置标志，无实义；其余三项均为代词
7.吕氏春秋；战国；列子
二、课堂导学【文本探究·能力层】
8.（1）三次问答；爱慕虚荣、狂妄自大
（2）强弱实力；得意忘形、骄傲自大；尺有所短，寸有所长，不要轻视弱小，更不能骄傲自满
9.妙处：结尾直接点明寓言寓意，简洁直白、中心突出，让读者快速把握故事讽刺内涵与人生启示，贴合寓言说理的文体特点，通俗易懂、启迪性强。
10.（1）得到了一个人的劳力，并非在井里挖到了一个人。
（2）听到的消息像这样，还不如什么都没听到。
11.（1）杞国有个人担忧天会塌、地会陷，自己无处容身，于是整日睡不好、吃不下。
（2）整天都在天空里活动，怎么还会担心天塌地陷呢？
12.家中无井、外出打水；一人传虚、众人传实；澄清谣言、还原真相
13.晓之者主动劝慰、解惑；杞人释怀、安心生活
14.示例：谣言源于信息误传、盲目跟风、不求求证。生活中面对网络传言、小道消息，我们要理性辨别、主动求证，不造谣、不信谣、不传谣，保持独立思考。
15.示例：这则寓言并非完全否定忧患意识。当下生态破坏、灾害频发，适度的忧患能让我们敬畏自然、居安思危、防范风险，警示我们要有危机意识，理性看待问题，不盲目焦虑，也不肆意松懈。
三、课后巩固分层作业
A层【课内精读·基础必做】
16.答案：D 解析：《杞人忧天》并非全盘否定忧患，而是讽刺毫无根据、多余的焦虑。
17.答案：C 解析：A项道：讲述；B项闻：使……听到；D项行止：行动、活动
B层【对比探究·选做】
18.《穿井得一人》：听闻传言要理性求证，切勿盲从误传、以讹传讹；
《杞人忧天》：不要为毫无根据的事情过度忧虑，要理性看待事物、放平心态。
19.不同：现代寓言情节生动、对话丰富，通过完整小故事、鲜明对比含蓄说理；文言寓言语言简洁精炼，篇幅短小，以极简叙事直白点明道理，说理更凝练深刻。
C层【创意拓展·选做】
20.创意续写评分标准：紧扣原文人物性格与寓言主旨，续写内容合理不跑偏；心理、言行描写细腻真实，贴合情境；字数70-90字，语言通顺、逻辑自然，想象合理有新意。
分层评价标准
优秀：基础知识点全对，文本理解精准，主旨概括深刻，探究题思路清晰、贴合文本，微写作贴合寓意、语言优美，无知识性错误。
良好：基础知识点基本无误，文本理解正确，答题贴合题意，探究感悟真实合理，微写作符合要求，无逻辑、常识错误。
合格：基础题少量失误，答题贴合文本大意，无原则性错误，能够把握寓言核心寓意，完成全部作业内容。
不合格：基础漏洞较多，文本理解偏差，答题脱离文本，敷衍作答、未完成核心作业内容。

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