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(共22张PPT)
弹力
第二单元 常见的力
苏教版（新教材）五年级
上
第9课
课堂导入
看AI视频，观察用力和撤去力后，橡皮筯、钢尺、橡胶握力圈、弹簧等物体形状上有哪些变化。
探究新知
根据视频中的演示，结合生活经验，在小组内讨论：在外力作用下，图中物体的形状有什么变化？
橡皮筋、钢尺、握力计、弹簧受到拉力 / 压力后都会发生弯曲、拉伸或压缩，形状明显改变；撤去外力后，全部恢复到原本的形状。
探究新知
物体受到一定外力作用时形状发生变化，撤去外力后，又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性，这种可恢复的形状变化是弹性形变。物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力。
探究新知
根据视频中的演示，结合生活经验，在小组内讨论：弹力的方向与外力的方向有什么关系？
弹力与外力方向相反。外力拉伸 / 挤压物体，弹力会反向拉、反向推，阻碍物体发生形变。
探究新知
根据视频中的演示，结合生活经验，在小组内讨论：物体形变的程度与什么有关？
形变程度主要与外力大小有关，外力越大，物体弹性形变越明显。同时也和物体自身材料的弹性强弱有关。
探究新知
活动一：探究弹簧拉伸长度与拉力大小的关系。
（1）测量并计算弹簧拉伸的长度。
①测量弹簧的长度。（不挂任何钩码时的长度）
②在弹簧上挂1 个钩码，测量此时弹簧的长度，并计算弹簧拉伸的长度
弹簧拉伸长度=弹簧受力后的总长度—弹簧未受力时的长度
探究新知
③依次在弹簧上挂2 个、3 个、4 个、5 个相同的钩码，分别测量并计算弹簧拉伸的长度。
每个钩码的重力相同，挂的钩码个数代表拉力大小。
拉力不能超过弹簧的弹性限度，以免弹簧损坏。
探究新知
把实验的数据填入下面的表格中：
钩码数量 0 1 2 3 4 5
拉伸长度 /厘米
0
2
4
6
8
10
探究新知
（2）在图中标出弹簧下方挂的钩码个数与相应的弹簧拉伸长度对应的点，再用线顺次连接各点。
探究新知
（3）推测并验证挂6个钩码时弹簧的拉伸长度， 在上图中标出相应的点。
探究新知
我发现：弹簧伸长是有规律的，每增加一个钩码，弹簧伸长的长度相同。
探究新知
活动二：弹簧测力计。
人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计。利用弹簧测力计可以测量力的大小。力的单位是牛顿，简称牛，用 N 表示。
探究新知
观看视频，了解弹簧测力计的使用方法：
探究新知
根据视频讲解，我们一起来归纳弹簧测力计的使用方法：
使用方法：
① 使用前检查指针是否在“0”刻度处（如不在，需调零）。
② 读数时视线与刻度线平行（正视指针，避免俯视或仰视造成误差）。
③ 测量时拉力不能超过弹簧测力计的最大测量值（避免损坏）。
提环
指针
刻度
挂钩
探究新知
用弹簧测力计分别测量提起几种物品要用多大的力。
一、选择题
1. 下面物体受力发生形变，撤去外力后不能恢复原来形状的是（ ）
A. 橡皮筋 B. 橡皮泥 C. 弹簧 D. 钢尺
2. 关于弹力说法正确的是（ ）
A. 只有弹簧才会产生弹力
B. 物体发生弹性形变才会产生弹力
C. 弹力方向和外力方向相同
D. 任何物体形变都能产生弹力
3. 在探究弹簧拉伸实验时，增加钩码数量，相当于（ ）
A. 增大拉力 B. 减小拉力 C. 增大弹力单位 D. 改变弹簧材料
课堂练习
B
B
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.握力圈被捏扁，松手变回原样，这是弹性形变。（ ）
2. 外力越大，物体的弹性形变程度一般越明显。（ ）
3. 弹簧测力计只能用来测压力，不能测拉力。（ ）
4. 弹力会阻碍物体发生形变。（ ）
5. 挂越多钩码，弹簧就会无限变长，不会损坏。（ ）
课堂练习
√
√
√
×
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
拉压测力计是一种既能测拉力又能测压力的测量工具，其核心部件中有一根弹簧。测压力时，最下面的承压台受力，使指针移动。在有可能的情况下找一个拉压测力计，用它测压力，并分析其工作原理。
板书设计
第 9 课 弹力
弹性形变→产生弹力，弹力与外力反向
拉力越大，弹簧伸长越长
弹簧测力计：单位牛顿（N），注意调零、量程
课后反思
本节课依托观察和分组实验开展教学，学生参与实验的积极性较高，能够基本掌握弹力相关概念与测力计使用方法。部分学生对弹力方向理解不够透彻，实验时个别小组没有注意弹性限度，操作不够规范。后续教学可以增加更多生活实例辅助理解概念，实验前强化操作要点提醒，加强巡视指导，帮助学生落实科学探究习惯。小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第9课《弹力》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
教材版本：苏教版新教材五年级上册
课时：第 9 课《弹力》，1 课时，40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道弹性、弹性形变、弹力的概念，了解物体发生弹性形变时会产生弹力。
2.认识弹力方向与外力方向相反，外力越大，物体弹性形变越明显。
3.了解弹簧测力计的工作原理，知道力的单位是牛顿，掌握弹簧测力计基本使用规范。
（二）科学思维
1.通过观察物体形变前后的状态变化，对比分析归纳弹性形变的共同特征。
2.在弹簧拉伸实验中，根据钩码数量和弹簧伸长情况，推理弹簧伸长和拉力大小的规律，建立定量分析意识。
3.能够结合现象辨析弹力相关概念，区分弹性形变与不能恢复的形变。
（三）探究实践
1.观察橡皮筋、钢尺、握力圈、弹簧在外力、撤去外力后的形状变化，完成小组讨论交流。
2.开展探究弹簧拉伸长度与拉力大小关系的分组实验，会计算弹簧拉伸长度，收集实验数据，绘制对应关系图像。
3.学会弹簧测力计调零、读数、实操测量身边常见物品受到的拉力，规范完成测量活动。
（四）态度责任
1.在小组合作实验中养成认真观察、如实记录实验现象的习惯。
2.知道实验器材有使用限度，不能超过弹性限度使用器材，树立爱护实验仪器的意识。
3.感受弹力在生活中的广泛应用，乐于发现生活中和弹力有关的科学现象。
三、教学重难点
教学重点：认识弹性、弹性形变和弹力；掌握弹簧测力计的正确使用方法。
教学难点：理解弹力的方向特点；通过实验推理弹簧伸长和拉力之间的变化规律。
四、教学准备
教师准备：橡皮筋、钢尺、橡胶握力圈、弹簧、钩码若干、弹簧测力计、多媒体 AI 演示视频。
学生分组准备：弹簧、钩码、弹簧测力计，笔记本。
五、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
教师播放 AI 演示视频，引导学生聚焦观察核心问题：用力和撤去力之后，橡皮筋、钢尺、橡胶握力圈、弹簧这些物体的形状会发生怎样的变化。
播放结束后，教师拿出橡皮筋现场演示拉伸再松手的操作，向学生抛出问题，大家刚刚看到用力拉橡皮筋，橡皮筋变长，手松开，橡皮筋又变回原来的样子，其他物体也会出现这样的现象吗。
组织学生简单举手说一说自己初步看到的现象，不急于下结论，顺势过渡，这些物体形状的变化背后藏着一种力，今天我们就一起来学习第 9 课弹力。
（二）探究新知环节一：认识弹性、弹性形变与弹力（8 分钟）
承接导入视频，教师组织 4 人小组开展讨论，结合视频演示与生活经验，说一说橡皮筋、钢尺、握力圈、弹簧受到外力之后，形状发生什么改变。
给予学生两分钟小组交流时间，之后邀请小组代表进行汇报。
学生汇报之后教师进行梳理总结，橡皮筋、钢尺、握力圈还有弹簧，受到拉力或者压力，会出现拉伸、弯曲、压缩，形状发生明显改变；当我们把施加的外力撤掉，这些物体又可以回到原本的样子。
教师讲解概念，物体受到一定外力，形状发生改变，撤去外力之后可以恢复原来形状，物体的这种性质叫做弹性，这种可以恢复原状的形状变化叫做弹性形变。物体因为发生弹性形变产生的力，就叫做弹力。
紧接着抛出讨论任务，小组思考弹力的方向和外力方向是什么关系。结合视频里压缩弹簧、拉伸弹簧的画面启发学生思考。师生共同总结，弹力和外力的方向相反。如果外力拉伸或者挤压物体，弹力就会反向拉、反向推，阻碍物体继续发生形变。
之后继续提问，物体形变的程度会和哪些因素有关系。学生思考发言后教师小结，形变程度主要受外力大小影响，外力越大，弹性形变就越明显，除此之外，形变程度还和物体本身材料的弹性强弱有关系。
（三）探究新知环节二：探究弹簧拉伸长度和拉力大小的关系（12 分钟）
教师过渡提问，弹簧发生形变的时候，拉力大小到底会怎样改变弹簧拉伸的长度呢，接下来我们开展分组实验进行探究。
首先讲清楚实验思路，钩码自身有重力，挂上钩码就相当于给弹簧施加拉力，钩码数量越多代表拉力越大。
第一步讲解测量计算方法，弹簧没有挂任何钩码的时候，先测量弹簧原本的长度。挂上 1 个钩码，再次测量弹簧总长度。弹簧拉伸长度等于弹簧受力之后的总长度减去弹簧不受力的原始长度。教师着重强调这个计算公式，让学生记在笔记本上。
接着说明实验操作流程，依次挂上 1 个、2 个、3 个、4 个、5 个完全一样的钩码，每挂一次都要测量弹簧总长度，计算对应的拉伸长度。教师着重提醒重要注意事项，拉力不能超过弹簧的弹性限度，如果用力过大，弹簧就不能恢复原样，直接损坏。
学生分组动手开展实验，教师在教室巡视，对小组进行指导，提醒学生读数仔细，如实记录数据。
实验结束，组织学生整理实验器材。师生一起分析收集得到的实验数据，钩码为 0 的时候拉伸长度是 0，每多挂一个钩码，弹簧增加的拉伸长度基本相同。
教师引导学生，我们可以把钩码个数和弹簧拉伸长度对应的点标记在坐标图中，再用线条依次把点连接起来。
标记完已测数据点之后，请同学们推测，如果挂上 6 个钩码，弹簧拉伸长度会是多少，在坐标图上标出对应点。
学生推测之后，教师简单演示验证。师生共同得出实验发现，弹簧伸长存在规律，在弹性限度内，每增加一个钩码，弹簧伸长的长度大致相同。
（四）探究新知环节三：认识和使用弹簧测力计（10 分钟）
教师进行过渡，人们利用弹簧拉伸长度会随着拉力大小改变这一规律，发明出弹簧测力计，可以用来测量力的大小。告诉学生力的单位叫做牛顿，简称为牛，符号 N。
播放弹簧测力计使用演示视频，学生认真观看。
视频结束，教师出示弹簧测力计实物，指认提环、指针、刻度、挂钩这几个主要结构。
师生共同归纳弹簧测力计三条使用方法。
第一，使用之前检查指针是不是对准 0 刻度位置，如果没有对准，需要先进行调零。
第二，读取数据的时候，视线要和刻度线保持水平，正视指针位置，俯视或者仰视都会带来读数误差。
第三，进行测量的时候，施加的拉力不能超过测力计标注的最大测量值，不然会损坏内部弹簧。
布置小组实操任务，学生分组使用弹簧测力计，分别测量提起文具袋、剪刀、鞋子、衣服等物品需要多大的力，将测量得到的力的大小记录下来。
教师来回巡视，及时纠正学生错误操作，比如没有调零、视线歪斜、用力过猛超过量程等情况。实操结束，简单请两到三组汇报自己的测量结果。
（五）课堂练习（3 分钟）
教师出示课堂练习题，先完成三道选择题，第一题选出受力形变撤去外力不能恢复原状的物体，答案是橡皮泥。第二题选出关于弹力说法正确的选项，物体发生弹性形变才会产生弹力。第三题增加钩码数量相当于增大拉力。
接着完成五道判断题，握力圈捏扁松手复原属于弹性形变，这句话正确；外力越大弹性形变一般越明显，这句话正确；弹簧测力计只能测压力不能测拉力，这句话错误；弹力阻碍物体发生形变，这句话正确；钩码越多弹簧会无限变长不会损坏，这句话错误。
学生独立思考之后集体核对答案，针对易错的题目简单讲解，巩固本节课所学知识点。
六、课堂小结（1分钟）
教师引导学生回顾本节课学习内容，请两三名学生说一说自己的课堂收获。梳理本节课核心内容，我们认识了弹性、弹性形变、弹力，知道弹力方向和外力相反；通过实验发现弹簧在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长得越长；还学会弹簧测力计的结构和正确使用方法。弹力存在于生活很多地方。
七、布置作业（1分钟）
课后找一找拉压测力计，如果条件允许尝试使用它测量压力，结合弹簧形变的知识，分析拉压测力计的工作原理。
八、板书设计
弹力
弹性形变→产生弹力，弹力与外力反向
拉力越大，弹簧伸长越长
弹簧测力计：单位牛顿（N），注意调零、量程
九、教学反思
本节课依托观察和分组实验开展教学，学生参与实验的积极性较高，能够基本掌握弹力相关概念与测力计使用方法。部分学生对弹力方向理解不够透彻，实验时个别小组没有注意弹性限度，操作不够规范。后续教学可以增加更多生活实例辅助理解概念，实验前强化操作要点提醒，加强巡视指导，帮助学生落实科学探究习惯。
6 / 6小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第9课《弹力》同步练习题
一、填空题
物体受到外力作用形状发生改变，撤去外力后又恢复原来形状，这种性质叫作______，这种形变叫____________。物体发生弹性形变产生的力叫____________。
弹力的方向和外力的方向是_________的。
力的单位是_________，简称_________，符号是_________。
弹簧受到的拉力越大，弹簧的拉伸长度就越_______________，但是拉力不能超过弹簧的_________________，不然弹簧会损坏。
使用弹簧测力计前，要先检查指针是否对准__________刻度；读数时，视线要与刻度线_________________。
二、选择题
下面物体受力发生形变，撤去外力后不能恢复原来形状的是（ ）
A. 橡皮筋 B. 橡皮泥 C. 弹簧 D. 钢尺
关于弹力说法正确的是（ ）
A. 只有弹簧才会产生弹力
B. 物体发生弹性形变才会产生弹力
C. 弹力方向和外力方向相同
D. 任何物体形变都能产生弹力
在探究弹簧拉伸实验时，增加钩码数量，相当于（ ）
A. 增大拉力 B. 减小拉力 C. 增大弹力单位 D. 改变弹簧材料
使用弹簧测力计测量物体，下面做法错误的是（ ）
A. 测量前调整指针到 0 刻度
B. 读数时眼睛平视刻度
C. 物体拉力超过测力计最大量程
D. 手拿提环，用挂钩挂住被测物体
三、判断题（对打√，错打 ×）
握力圈被捏扁，松手变回原样，这是弹性形变。（ ）
外力越大，物体的弹性形变程度一般越明显。（ ）
弹簧测力计只能用来测压力，不能测拉力。（ ）
弹力会阻碍物体发生形变。（ ）
挂越多钩码，弹簧就会无限变长，不会损坏。（ ）
四、简单简答题
说一说什么是弹力？
使用弹簧测力计有哪三点注意事项？
参考答案
一、填空题
弹性；弹性形变；弹力
相反
牛顿；牛；N
长；弹性限度
0；相平
二、选择题
1.B 2.B 3.A 4.C
三、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
四、简单简答题
1. 答：物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力。
2. 答：①使用前检查指针是否在 “0” 刻度处，不在要调零；②读数时视线要与刻度线相平；③测量的拉力不能超过弹簧测力计的最大测量值。
2 / 3小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第9课《弹力》课堂逐字稿
（课堂导入，5 分钟）
同学们，大家好！今天我们先来看一段 AI 演示视频，请大家仔细观察，用力和撤去力之后，橡皮筋、钢尺、橡胶握力圈、弹簧这些物体的形状会发生怎样的变化。
（播放 AI 演示视频结束，拿出橡皮筋现场演示拉伸再松手） 大家刚刚看到，我用力拉橡皮筋，橡皮筋变长，手松开，橡皮筋又变回原来的样子。那大家想一想，其他物体也会出现这样的现象吗？
有没有同学愿意举手说一说你刚刚观察到的现象？
大家说得都有自己的发现，这些物体形状的变化背后藏着一种力，今天我们就一起来学习第 9 课《弹力》。
（探究新知环节一：认识弹性、弹性形变与弹力，8 分钟）
好，接下来请各个 4 人小组结合刚刚的视频演示，还有我们平时的生活经验，互相讨论说一说，橡皮筋、钢尺、握力圈、弹簧受到外力之后，形状会发生什么样的改变。给大家两分钟的小组交流时间，现在开始。
时间到，哪个小组的代表来分享一下你们小组讨论的结果？
好，请坐。刚刚多个小组都分享了自己的观察，老师来给大家梳理总结一下。橡皮筋、钢尺、握力圈还有弹簧，受到拉力或者压力，会出现拉伸、弯曲、压缩，形状发生明显改变；当我们把施加的外力撤掉，这些物体又可以回到原本的样子。
那这里老师给大家讲解几个科学概念。物体受到一定外力，形状发生改变，撤去外力之后可以恢复原来形状，物体的这种性质叫做弹性。这种可以恢复原状的形状变化叫做弹性形变。物体因为发生弹性形变产生的力，就叫做弹力。
那接下来请大家小组再思考一个问题：弹力的方向和外力方向是什么关系？大家可以结合视频里压缩弹簧、拉伸弹簧的画面想一想。
好，哪位同学来说说你的想法？
没错，我们师生一起来总结，弹力和外力的方向相反。如果外力拉伸或者挤压物体，弹力就会反向拉、反向推，阻碍物体继续发生形变。
那老师继续提问，物体形变的程度会和哪些因素有关系呢？大家开动脑筋思考，可以举手发言。
很好，同学们想到了很多，老师小结一下。形变程度主要受外力大小影响，外力越大，弹性形变就越明显。除此之外，形变程度还和物体本身材料的弹性强弱有关系。
（探究新知环节二：探究弹簧拉伸长度和拉力大小的关系，12 分钟）
同学们，弹簧发生形变的时候，拉力大小到底会怎样改变弹簧拉伸的长度呢？接下来我们就开展分组实验来探究这个问题。
大家要清楚本次的实验思路，钩码自身有重力，挂上钩码就相当于给弹簧施加拉力，钩码数量越多就代表拉力越大。
老师先来给大家讲清楚测量和计算的方法。弹簧没有挂任何钩码的时候，我们先测量弹簧原本的长度。挂上 1 个钩码，再次测量弹簧总长度。弹簧拉伸长度等于弹簧受力之后的总长度减去弹簧不受力的原始长度。这个计算公式很重要，请大家记在自己的笔记本上。
接下来说明我们的实验操作流程。我们要依次挂上 1 个、2 个、3 个、4 个、5 个完全一样的钩码，每挂一次钩码，都要测量弹簧的总长度，再计算出对应的拉伸长度。
这里老师着重提醒大家一个非常重要的注意事项：拉力不能超过弹簧的弹性限度，如果用力过大，弹簧就不能恢复原样，弹簧就直接损坏了。
好，现在请各个小组动手开展实验。读数的时候一定要仔细，实验数据要如实做好记录。
（教师巡视指导学生分组实验，学生完成实验后） 好，同学们，实验结束，请各个小组整理好自己的实验器材。
现在我们一起来分析大家收集到的实验数据。大家看，钩码为 0 的时候，弹簧的拉伸长度是 0，每多挂一个钩码，弹簧增加的拉伸长度基本相同。
我们可以把钩码个数和弹簧拉伸长度对应的点标记在坐标图当中，再用线条依次把这些点连接起来。
标记完我们已经测出来的数据点之后，请同学们推测一下，如果我们挂上 6 个钩码，弹簧拉伸长度会是多少，试着在坐标图上标出对应的点。
好，那老师现在简单演示验证大家的猜想。
通过刚刚的实验和演示，我们共同得出实验发现：在弹性限度内，每增加一个钩码，弹簧伸长的长度大致相同。
（探究新知环节三：认识和使用弹簧测力计，10 分钟）
同学们，人们就是利用弹簧拉伸长度会随着拉力大小改变这一规律，发明出了弹簧测力计，它可以用来测量力的大小。这里告诉大家，力的单位叫做牛顿，简称为牛，符号是 N。
接下来我们观看弹簧测力计的使用演示视频，请大家认真观看。
（视频播放结束，教师出示弹簧测力计实物） 好，视频看完了，大家看老师手上这个弹簧测力计，我们一起来认一认它的主要结构，分别是提环、指针、刻度还有挂钩。
那结合视频，我们一起来归纳弹簧测力计的三条使用方法。 第一，使用之前要检查指针是不是对准 0 刻度位置，如果没有对准，需要先进行调零。 第二，读取数据的时候，视线要和刻度线保持水平，正视指针的位置，俯视或者仰视都会带来读数误差。 第三，进行测量的时候，施加的拉力不能超过测力计标注的最大测量值，不然会损坏里面的弹簧。
接下来布置小组实操任务，请大家分组使用弹簧测力计，分别测量提起文具袋、剪刀、鞋子、衣服这些物品需要多大的力，把测量得到的力的大小记录下来。
（教师巡视学生实操） 大家注意，有的小组没有提前调零，这样测量出来的数据会不准；读数的时候视线要放平；不要用力过猛，不能超过测力计的量程，不然会损坏器材。
好，实操完成。有没有两到三组同学愿意汇报你们的测量结果？
（课堂练习，3 分钟）
接下来我们进行课堂练习。首先我们来完成三道选择题。第一题，请选出受力形变撤去外力不能恢复原状的物体。第二题，选出关于弹力说法正确的选项。第三题，增加钩码数量相当于增大什么。
做完选择题，我们再来完成五道判断题。第一题：握力圈捏扁松手复原属于弹性形变。第二题：外力越大弹性形变一般越明显。第三题：弹簧测力计只能测压力不能测拉力。第四题：弹力阻碍物体发生形变。第五题：钩码越多弹簧会无限变长不会损坏。
大家先独立思考，之后我们集体核对答案。
好，我们一起来对答案。第一题答案是橡皮泥；第二题，物体发生弹性形变才会产生弹力；第三题增加钩码数量相当于增大拉力。判断题，第一题正确，第二题正确，第三题错误，第四题正确，第五题错误。
我们针对几道容易出错的题目简单讲解一下，巩固本节课学到的知识点。
（课堂小结，1 分钟）
好，本节课的新知识差不多就学到这里。现在请两三名同学来说一说，通过这节课，你有哪些课堂收获。
同学们说得很不错，老师再来梳理本节课的核心内容。我们认识了弹性、弹性形变、弹力，知道弹力方向和外力相反；通过实验发现弹簧在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长得越长；还学会弹簧测力计的结构和正确使用方法。其实弹力在我们的生活当中存在于很多地方。
（布置作业，1 分钟）
最后布置今天的课后作业。课后大家去找一找拉压测力计，如果条件允许，可以尝试使用它来测量压力，结合我们今天学习的弹簧形变的知识，分析拉压测力计的工作原理。
好，本节课到此结束，下课。

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