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8 回忆鲁迅先生（节选）
课前预习
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得 késou（　　　　）起来。
（2）鸡汤端到旁边用 tiáogēng（　　　　）yǎo（　　）了一二下就算了事。
（3）每月 xīnjīn（　　　　）十元，要从西城跑到东城……
（4）青年人写信，写得太 cǎoshuài（　　　　），鲁迅先生是 shēnwù-tòngjué（　　　　　　）之的。
（5）（鲁迅先生）拿出香烟来，装上烟嘴，yōurán（　　　　）地吸着烟。
（6）（海婴）经过鲁迅先生的门前，保姆总是 fēnfù（　　　　）他说：“轻一点走，轻一点走。”
（7）他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就 mǒshā（　　　　）是不对的。
（8）若小细绳上有一个 gēda（　　　　），（许先生）也要随手把它解开的。
（9）当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息 bùyǐwéirán（　　　　　　）。
2. 整体感知。读课文，完成下面的结构图。
课堂探究
有几个同学不太喜欢这篇文章，认为“缺乏文采”“叙事散乱”“写的都是鸡毛蒜皮的小事”“没有体现感情”。你赞成他们的观点吗？请说说你的理由。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后提升
基础练
阅读下面的文字，完成1~3题。
　　我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的 jiénàn（　　　　），他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗中仍然要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的坚忍，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他口诛笔伐；我读鲁迅的奉献，他少年时为拯救人民于危难之中，三改志愿，一生笔耕 búchuò（　　　　）。不仅他有作为文学家的明智，更有作为思想家的长远眼光。“正人君子”之流在他面前无所 dùnxíng（　　　　）。鲁迅一生都在思考国民性问题，他对旧思想、旧文化对国民的戕害　　　　　，面对敌人的围追堵截　　　　　，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。
1. 根据拼音写出相应的词语。
jiénán（　　　　）　　búchuò（　　　　）　　dùnxíng（　　　　）
2. 下列依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是 （　　）
A. 痛彻心扉　不以为然　　B. 深恶痛绝　不以为然
C. 深恶痛绝　不以为意　　D. 痛彻心扉　不以为意
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
能力练
阅读下面的文字，完成4~7题。
叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪
陈玉洁
　　①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。
　　②“一个人不经过巨大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。
　　③1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向当时的国家教委申请回国教学。满街的花树，让她警醒年华似水，人生易逝。
　　④1979年，叶嘉莹回国，先被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹，终于回到了祖国。
　　⑤“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代年轻人的原因。”
　　⑥她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”
　　⑦刚回国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。除了本校学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间可容纳大约300人的阶梯教室挤得满满当当。
　　⑧从20世纪80年代起，她受邀到全国几十所高校讲学，又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的中国古典诗词系列专题讲座。
　　⑨1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国等国家的中国古典诗词坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。
　　⑩她还捐出自己退休金的一半建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以培养国内优秀人才。叶嘉莹90岁高龄时，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……
　　（选自2016年12月20日《人民画报》，有改动）
4. 阅读文章，填写思维导图。
5. 本文的语言富有诗意。请你联系上下文，赏析文中画线句子（第⑥段“我在等待……会开花”）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6. 本文多处引用传主自己的话，请分析第⑤段的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7. 迁移运用　2024年11月24日，叶嘉莹先生逝世，享年100岁。请根据你对她的了解写一段文字，赞颂叶嘉莹的成就及其给予人们的人生启迪，以表纪念。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
培优练
8. 高阶思维　进入初中以来，你已经学习了不少鲁迅的文章，阅读《回忆鲁迅先生（节选）》后，对鲁迅先生又有了新的认识。请你结合“鲁迅印象词云图”，从中挑选一个关键词，并结合阅读过的鲁迅作品，说说你的理解。
鲁迅印象词云图
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
课前预习
1. 咳嗽　调羹　舀　薪金　草率　深恶痛绝　悠然　吩咐　抹杀　疙瘩　不以为然　2. （1）干练敏捷　（2）热情温和　（3）读青年来信　（4）吃鱼丸　（5）勤奋惜时　（6）废寝忘食翻译《死魂灵》　（7）凡　（8）怀念　（9）伟　（10）崇敬
课堂探究
不赞成。理由：①语言风格感性细腻、平实自然，如话家常却感人至深，并非“缺乏文采”；②文章以鲁迅的生活细节为线索勾连，又以对鲁迅的尊敬、爱戴、怀念等情感串联，主旨明确，并非“叙事散乱”“没有体现感情”；③文章从细微处展现鲁迅的伟大品格，展现他富有人情味、生活化的一面，因此记叙的并非“鸡毛蒜皮的小事”。
课后提升
基础练
1. 诘难　不辍　遁形　2. C　3. 他不仅有作为文学家的明智，更有作为思想家的长远眼光。
能力练
4. （1）心系祖国，选择回国教学；（2）回国后讲学，传播古典诗词文化（以文化人）；（3）捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”（无私奉献）；（4）勤勉敬业、忘我工作。　5. 运用比喻，将叶嘉莹讲学对学生的启发比喻为种在学生心里的种子，生动形象地表现了叶嘉莹先生对中国古典文化传承的执着与期待。　6. 第⑤段引用叶嘉莹自己的话，写她热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，诗人用生命写作诗篇；二为把作者的品质、情感传给年轻人。突出她对古典诗词的领悟和热爱，也体现了传记文学的真实性。　7. 示例：桃李满天下，传承一家。您是诗词的女儿，也是风雅的先生。您用生命为古典诗词放歌，用一生为中国文化传薪，您的成就与精神将永远照亮后人。
培优练
8. 示例一：民族脊梁——《藤野先生》中，鲁迅因“匿名信事件”“幻灯片事件”弃医从文，走上革命道路，体现了对国家的责任与担当。示例二：温情——《从百草园到三味书屋》中，他深情回忆与长妈妈、寿镜吾先生的温暖时光，让我感受到他的温情。
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