资源简介

必修上册6《芣苢》《插秧歌》联读教学设计
一、基本信息
教材版本：高中语文必修上册
备课形式：集体备课
学情分析：高一学生已经接触过部分《诗经》篇目，了解重章叠句的基础概念，也学习过杨万里的绝句，但对于古代劳动主题诗歌缺少深度品读；能够读懂诗歌字面含义，但对诗歌背后劳动者的情感、诗歌艺术手法的赏析需要教师引导。本课通过两首古今、雅俗对照的劳动诗歌，引导学生体会古代劳动之美，树立正确劳动观念。
二、教学目标
语言建构与运用：积累《诗经》、杨万里“诚斋体”文学常识；读准字音，把握诗歌诵读节奏；品味动词、重章叠句、比喻、白描等语言艺术。
思维发展与提升：对比鉴赏两首诗歌，辨析二者劳动场景、艺术手法、情感主旨的异同，提升诗歌比较阅读能力。
审美鉴赏与创造：体会两首诗歌中劳动之美，感受劳动者的欢欣与辛劳；尝试代入人物，书写人物心灵独白。
文化传承与理解：体悟我国古代劳动文化，理解劳动的价值，树立尊重劳动、热爱劳动的意识。
三、教学重难点
重点：赏析诗歌关键动词，体会重章叠句、比喻、白描的表达效果；把握两首诗歌中劳动者的形象与情感。
难点：对比阅读，辨析两首诗歌的艺术差异；理解诗歌劳动图景背后蕴含的人文精神。
四、教学方法
诵读法、合作探究法、比较阅读法、情境体验法
教具：多媒体PPT
五、教学过程（45分钟）
01情境导入
教师出示诗句：
晨兴理荒秽，戴月荷锄归。——陶渊明《归园田居·其三》
锄禾日当午，汗滴禾下土。——李绅《悯农》
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

提问引导：这几句诗共同写了什么场景？（古代劳动）
导入新课：劳动是文学永恒的题材。今天我们一起来品读两首古代劳动之歌，一首来自古老的《诗经》，一首是南宋杨万里的诗作，共同走进《芣苢》《插秧歌》，亲历古人的劳动现场。
02学习活动一：文学常识，自主夯实
《诗经》知识梳理
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶诗歌305篇；先秦称为**《诗》，又称“诗三百”**，汉代尊为经典，定名《诗经》。以四言为主，重章叠句、反复咏唱。
2、内容分为风、雅、颂：
风：各地民歌，15国风，《诗经》精华，反映劳动、爱情、民生。
雅：周京都地区宫廷乐歌，正声雅乐。
颂：宗庙祭祀乐歌。
3、《诗经》六义：风、雅、颂（内容）；赋、比、兴（艺术手法）
赋：铺陈直叙；比：比喻；兴：先言他物，引出所咏之物。
杨万里及“诚斋体”
杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋，南宋中兴四大家之一。
诚斋体特点：风趣活泼；多写日常、自然；语言通俗口语化。
集体备课研讨点：此处可设置快速抢答，调动学生，避免单纯灌输知识点。

03诵读品析，走进劳动现场
1. 初读，读准字音节奏
教师范读，学生自由诵读，标注字音：
芣苢(fú yǐ)、掇(duō)、捋(luō)、袺(jié)、襭(xié)；兜鍪(dōu móu)、胛(jiǎ)、莳(shì)、匝(zā)、霎(shà)。
2. 品读《芣苢》，合作探究
探究1：“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词顺序能否调换？为什么？（小组讨论2分钟）
明确：不能调换。
动词完整展现劳动流程：从开始采摘，到零星拾取，大把捋取，再到手提衣襟兜住、掖起衣襟满载。劳动由少到多、由慢到快，劳动热情逐步高涨，直至满载而归，有先后逻辑。
探究2：六个动词就可以概括劳动，为什么要用48个字反复咏唱？
明确：运用重章叠句，叠词“采采”反复，回环往复，音律朗朗上口；不仅写出劳动动作，更还原集体采摘时劳动节奏，传递女子采摘时轻松、欢快、喜悦的劳动欢欣。
主旨小结：本诗通过动词的变换，描绘古代女子采摘芣苢，越采越多、满载而归的画面，洋溢劳动的欢快与热情。

3. 品读《插秧歌》，合作探究
探究1：“笠是兜鍪蓑是甲”，有人说这句游离诗歌之外，你如何理解？
明确：并非游离，是神来之笔。
运用比喻，把斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，把雨中插秧比作紧张的作战；突出抢农时插秧的紧迫；结构上承上启下，承接全家劳作，引出下雨劳作的艰苦，凸显农忙抢种的主旨。
探究2：寻找本诗的“诗眼”，哪个字最合适，结合全诗分析？
明确：忙。
首联“抛、接、拔、插”全家老少齐上阵，写插秧忙碌；颔联雨中劳作，环境烘托忙碌；颈联家人呼唤吃饭休息，农人埋头不应，侧面体现抢农时的忙碌；尾联还牵挂秧苗、提防鹅鸭，事事操心，进一步体现农人的繁忙。
诗歌刻画雨中农家抢插稻秧，全家协力劳作，紧张艰辛的劳动图景。
集体备课研讨点：两首诗歌一乐一劳，注意引导学生区分，《芣苢》是采摘收获的喜悦；《插秧歌》是农时抢种的辛劳。

04比较阅读，求同辨异
学生小组合作，完成表格，全班交流总结。
维度 《芣苢》 《插秧歌》
劳动场景 古代女子集体采摘芣苢，越采越多，满载而归，欢乐轻松的劳动图景 农家全家老少，冒雨抢插秧苗，紧张艰辛忙碌的农忙图景
艺术手法 重章叠句、叠词，赋的手法 比喻、白描、语言描写
思想主旨 歌唱劳动的欢欣喜悦，劳动者的欢歌 礼赞劳动的艰辛付出，劳动者的颂歌
05学习活动四：情境拓展+作业布置
1、课堂小练笔：心灵独白
情境任务：假如你是诗中的亲历者（田夫、田妇、大儿、小儿、送饭饷者任选其一），写一段人物内心独白。
写作提示：把握诗歌情节；抓住人物处境；贴合人物身份；代入劳动情景。
教师出示示例（饷者、田夫），学生课堂口头表达，选取12名学生分享。
2、分层作业
①基础：背诵默写两首诗歌，整理本课文学常识。
②提升：完成《插秧歌》人物心灵独白书面写作；
③拓展：搜集另外一首古代劳动主题古诗，简单赏析。
板书设计
《芣苢》（《诗经》）
场景：女子采摘芣苢
手法：重章叠句｜动词：采有掇捋袺襭
情感：劳动欢欣，轻松喜悦
《插秧歌》（杨万里·诚斋体）
场景：全家雨中插秧
手法：比喻、白描｜诗眼：忙
情感：农忙艰辛，礼赞劳作
同：赞美劳动；异：欢乐采摘VS紧张抢种

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