资源简介

广东佛山市南海实验中学 2026—2027学年第一学期
九年级语文 9月学情自测卷
（统编版九年级上册 第一单元、第三单元及名著《简·爱》）
满分 120分 考试时间 120分钟
班级：____________ 姓名：____________ 考号：____________ 得分：__________
注意事项：
1．本卷共三大题、10小题，满分 120分，考试时间 120分钟。
2．答题前，请将班级、姓名、考号填写在试卷规定的位置。
3．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
4．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。
5．考试结束后，请将答题卡交回。
一、积累运用（25分）
学校开展"诵诗文·悟情怀"语文综合性学习活动，请你参与并完成 1—6题。
1．（4分）阅读下面的语段，完成（1）（2）题。
翻开九年级上册第一单元的诗篇，我们仿佛听见历史的回响。艾青在《我爱这土地》中以鸟
自比，用嘶哑的喉咙歌唱，倾诉对土地的（juàn）①____恋；他的诗给予战乱中的人们以慰藉，也点燃
了无数青年的（chì）②____热之心。余光中借一枚小小的邮票，寄托绵长的乡愁；林徽因的《你是人
间的四月天》轻盈柔美，给人以隽永的温暖。诗人们观照现实、叩问人生，家国之思与个人境遇在这
里交相辉映。
（1）（2分）依次给语段中加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。（每题 0.5分）
①（juàn）____恋 ②嘶哑（ ） ③慰藉（ ） ④（chì）____热
（2）（2分）下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．舞台上，他一段朗诵气吞山河，赢得满堂喝彩。
B．两位老同学多年未见，今日重逢，不禁交相辉映，感慨万千。
C．这首诗情理交融，语言隽永，读来回味无穷。
D．面对突如其来的困难，他始终保持着从容不迫的心态。
2．（2分）下面语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。
班级开展"诵诗文·悟情怀"主题活动。通过诵读这些诗篇，使我们深切感受到诗人们深沉的家
国情怀。同学们还围绕"家国与人生"这一话题展开了热烈讨论。
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3．（8分）"家国情怀"是本次活动的主题。请根据提示补写古诗文名句。
（1）范仲淹在《岳阳楼记》中表达自己政治抱负的句子是"先天下之忧而忧，________________"。
（2）欧阳修《醉翁亭记》中描写山间傍晚景象的句子是"若夫日出而林霏开，________________"。
（3）张岱《湖心亭看雪》中描写雪后天地一色的句子是"________________，天与云与山与水，上
下一白"。
（4）李白《行路难（其一）》中表现诗人对未来充满信心的句子是"________________，直挂云帆
济沧海"。
（5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理、表现新事物必将取代旧事物的句子是"沉舟
侧畔千帆过，________________"。
（6）苏轼《水调歌头》中表达对天下离人美好祝愿的句子是"________________，千里共婵娟"。
（7）艾青《我爱这土地》的结句是："为什么我的眼里常含泪水？________________……"
（8）毛泽东《沁园春·雪》中由写景转入议论、承上启下的句子是"江山如此多娇，
________________"。
4．（4分）艾青《我爱这土地》第一节写道："假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这
被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／
和那来自林间的无比温柔的黎明……"诗人为什么要以"鸟"自比？请从意象选择和情感表达的角度简要
分析。
5．（4分）在"读名著·谈坚守"环节，同学们围绕《简·爱》展开讨论。请结合原著中的两个具体情节，
说说简·爱"坚守"了什么，并简要分析其意义。
6．（3分）为营造活动氛围，请为本次"诵诗文·悟情怀"活动拟写一条主题语。要求：紧扣主题，运用
对偶或比喻的修辞，不超过 20字；并简要说明理由。
二、阅读（45分）
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（一）文言文阅读（15分）
7．（15分）阅读下面的文言文，完成（1）—（4）题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其
民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下之
乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子，绝苞苴。调潍县，值岁荒，人相食。燮
开仓赈贷，或阻之，燮曰："此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。有谴，我任之。"发谷若干石，令民具
领券借给，活万余人。上宪嘉其能。秋又歉，捐廉代输，去任之日，悉取券焚之。潍人戴德，为立祠。
官山东先后十二载，无留牍，亦无冤民。
（节选自《清史稿·郑燮传》）
【注】①苞苴（bāo jū）：指馈赠的礼物，这里指贿赂。②谴：责备，降罪。③嘉：赞赏。④捐廉代输：拿
出自己的养廉银替百姓缴纳赋税。⑤牍：公文。
【注】文中加点的词语为第 7（1）题考查内容。
（1）（4分）解释下列加点的词语。
予尝求古仁人之心 求：__________ 微斯人 微：__________
或阻之 或：__________ 活万余人 活：__________
（2）（4分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不以物喜，不以己悲。
②此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。
（3）（3分）乙文中，郑燮在潍县为百姓做了哪几件事？请简要概括。
（4）（4分）甲文提出"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的理想抱负，乙文写郑燮"有谴，我任之
"的实际行动。请结合两文内容，说说你对"家国情怀"的理解。
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（二）议论文阅读（14分）
8．（14分）阅读下面的文字，完成（1）—（3）题。
读懂诗歌里的家国
中国是诗的国度。翻开卷帙浩繁的诗词长卷，家国情怀如一条红线贯穿始终。
家国情怀，首先表现为对山河与苍生的深情。唐代边塞诗把它表达得淋漓尽致：戴叔伦"愿得
此身长报国，何须生入玉门关"，王昌龄"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还"，字里行间是保家卫国的
赤诚。安史之乱中，杜甫写下"烽火连三月，家书抵万金"，把个人遭际与家国命运紧紧系在一起；陆游
临终仍念念不忘"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"，忧国之情至死不渝。
家国情怀，在民族危亡的关头表现得尤为炽烈。1938年，国土沦丧、民族危亡，艾青以充沛
的激情写下《我爱这土地》："为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……"抗战期间，诗
人戴望舒在香港被日本宪兵逮捕入狱，受尽酷刑而始终不屈，在狱中写下《我用残损的手掌》："无形
的手掌掠过无限的江山……贴在上面，那里是永恒的中国！"1979年，舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》
中写道："我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱……"以赤子之心抒写对祖国的拳拳之爱。
家国情怀，还表现为把个人才智融入国家需要的选择。1961年，核物理学家于敏的原子核理
论研究正处于可能取得重要成果的关键时期，他却毅然"转行"，投身氢弹理论的预先研究。他说："一
个人的名字，早晚是要没有的。能把自己微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。"73岁那年，
他在《抒怀》中写下"身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋"。当年，陈赓将军问钱学森："中国人能不能
搞导弹？"钱学森回答："外国人能干的，中国人为什么不能干？难道中国人比外国人矮一截？"正是这
份自信与担当，托举起"两弹一星"的辉煌。
文人没有情怀，武将没有精神，科学家没有国家信仰，哪里还有国家和民族的前途？家国情
怀，是国家和民族屹立不败的精神皈依。它具有"四位一体"的内涵——认同、归属、责任和使命相融共
生。歌曲《国家》中"家是最小国，国是千万家"，言简意赅地诠释了国与家的关系。中国人的家国情怀，
自古以来便以诗歌的形式深深扎根在每一个人心底，成为中华民族固有的文化基因。
（摘编自付秀宏《诗歌中的家国情怀》，《人民周刊》2021年第 4期，有删改）
（1）（4分）本文的中心论点是什么？请简要梳理文章的论证思路。
（2）（4分）文章第④段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？
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（3）（6分）文章结尾说，家国情怀"成为中华民族固有的文化基因"。班级开展"读懂诗歌里的家国
"读书交流活动，请你结合本文和艾青《我爱这土地》，谈谈新时代青少年应如何"读懂诗歌里的家
国"，并写出两条具体做法。
（三）记叙文阅读（16分）
9．（16分）阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。
坡上的树
在吉林桦甸，红石林业局批洲林场的深山里，长眠着一位老人。他叫赵希海，生前是林场的
工人。人们说，他是把砍倒的树一棵一棵种回去的人。
1939年，赵希海出生在吉林扶余的一个农民家庭。1958年，他到湾沟林业局当了一名采伐工。
在那个建设急需木材的年代，经他手伐倒的木材被运往全国各地。因为伐树数量多、质量好，他多次
被评为先进工作者。
岁月流走，伐木带来的满足感却在赵希海心里一点点消退。一个夏天，一场洪水冲来，民房
倒塌，良田被毁。望着满目疮痍的山川，他沉默了。多年以后有人问起他当年为什么改变，他只是说：
"为啥洪水造成这么大的损失？因为土地缺少了树木的保护。"
1986年春天，赵希海开始上山种树。每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、
踩土；天快亮时，又匆忙赶下山去上班。这样的日子，他悄悄地过了四年，全林场几乎没有人知道。
上百年才能成才的大树，几分钟就倒下了，实在太可惜了。每次伐木时，他都会在心里这样念叨。
1989年退休后，他终于有了大把的时间。每天凌晨，他背着干粮袋进山，一天要栽下几百棵
树苗。他选中的"主战场"，多是荒山荒地，或是人们毁林开垦的小片地、林中空地，块块都是"硬骨头"。
有一年春天，他看中了一块过林空地，劝人不要在这里种参，对方不听。他索性抢先栽下 4000棵水曲
柳。两天后再去看，树苗被拔得精光，对方还骂骂咧咧："地也不是你家的，我想种啥就种啥。"赵希海
也不示弱："地是国家的，我为国家种树，你刨完我还得种。"两人对峙了三个多小时，对方才终于退缩。
这样的事，在他的种树生涯里不知发生过多少次。
为了培育更多树苗，他学着采集树籽、自己育苗。有一年冬天，为多打些珍贵树种的种子，
他翻过几座山才到达目的地。忙碌一上午后，他体力不支，晕倒在大树下；被寒风激醒后，他又用尽
力气爬到公路边求助，手脚都被严重冻伤。从那以后，家人再也不让他独自进山，二儿子赵景春也跟
着他上了山。
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有人替他算过账："有你这个工夫，一年种地、种菜、种粮最少也有几万元收入；你栽树不挣
钱还得罪人，图啥？"赵希海总是笑一笑："我栽树是为了咱子孙有个好环境。"他常说，有些东西在他
心里比生命都重，有些东西却很轻。
2007年，赵希海获得全国绿化奖章，当选"绿色中国年度人物"。站在颁奖台上，主持人请他
说说获奖感言，老人想了好久，掷地有声地说："我要继续栽树！"2009年，吉林森工集团把他当年第
一次上山植树的日子——4月 29日，确定为集团"希海植树日"。2011年的这一天，73岁的他把一面义
务植树的旗帜，郑重地交到了儿子赵景春手上。到去世前，他义务植树 18万株，成活 14万株；培育
珍贵树苗 100万株，全部无偿献给了国家。
（据新华网 2017年 3月 11日《半生伐木心存愧 晚守荒山植绿荫——追忆全国绿化奖章获得者赵希海》、《人
民日报》《魂系青山播绿人》改写）
【注】文中画横线的句子为第 9（2）题考查内容。
（1）（3分）阅读全文，补全下面关于赵希海与树有关的经历的梳理。
①1986年春天，他____________________________________________________；
②退休后，他抢在别人开荒种参前栽下 4000棵水曲柳，树苗被拔光后________________________；
③为了____________________________，他翻山采集树籽，晕倒冻伤仍不放弃。
（2）（4分）请从写作手法的角度，赏析文中画横线的句子。
（3）（4分）结合文章内容，简要分析赵希海是一个怎样的人。
（4）（5分）文章以"坡上的树"为题，有什么妙处？请结合全文，谈谈你对"平凡坚守"的理解。
三、写作（50分）
10．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。
艾青在《我爱这土地》中写道："然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。"诗人把生命交付给
土地，土地也因此承载起一个民族最深沉的家国记忆。
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一棵树，把根深深扎进泥土，才能挺立风雨、长成栋梁；一个人，把心牢牢扎进土地，才能
行得远、立得稳。无论是深山中种树的老人，还是隐姓埋名的科学家，他们的选择里都藏着同一个
词——扎根。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以"扎根"为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：文体不限（诗歌除外），不少于 600字；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
（请在作文纸上作文，不少于 600字）
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参考答案与评分标准
九年级语文 9月学情自测卷（统编版九上 第一单元、第三单元及名著《简·爱》）
（教师用，印制学生卷时请删除本页）
一、积累运用（25分）
1．（4分）
（1）（2分，每题 0.5分）①眷 ②yǎ ③wèi ④炽
（2）（2分）B
解析："交相辉映"指各种光亮、色彩等互相映照，多用来形容美好的事物相互映衬，不能用来形容
老同学重逢时的激动感慨。此处可改用"感慨万端""百感交集"等。
2．（2分）
成分残缺（滥用介词导致主语缺失）：删去"通过"，或删去"使"。
（答出"删去‘通过’或‘使’"即可得 2分；只指出病因而未给出修改意见，得 1分）
3．（8分，每空 1分，错字、漏字、添字该空不得分）
（1）后天下之乐而乐 （2）云归而岩穴暝 （3）雾凇沆砀
（4）长风破浪会有时 （5）病树前头万木春 （6）但愿人长久
（7）因为我对这土地爱得深沉 （8）引无数英雄竞折腰
4．（4分）示例：
①从意象选择看，"鸟"是自由、渺小而又寻常的生灵，诗人以鸟自比，把自己置于众生的位置，写
出"我"对祖国土地本能的、不计回报的爱；②"鸟"用"嘶哑的喉咙"歌唱，直至"死了""连羽毛也腐烂在土
地里面"，写出了歌唱的艰难与沉痛，也写出了这份爱的竭尽全力、至死不渝；③以鸟的歌唱代替人的
直白抒情，物我交融，含蓄而深沉，更易打动读者。
评分：从意象选择、情感表达两个角度分析，每个角度 2分；意思对即可，未结合诗句内容分析
的酌情扣分。
5．（4分）示例：
情节一：在盖茨海德府，简·爱因读书遭到表哥约翰的殴打，她毫不示弱地反抗；面对舅妈里德太
太的污蔑，她当面回击。她坚守的是人格的尊严与反抗不公的勇气。
情节二：在桑菲尔德庄园，简·爱得知罗切斯特已有妻子，她拒绝以不光彩的身份留下来，毅然离
开。她坚守的是精神的平等与道德的底线。
（其他如：在洛伍德学校忍受饥寒与羞辱，仍顽强地学习、生活；在圣约翰求婚时，拒绝没有爱
情的婚姻。）
评分：每个情节 1分（情节准确、具体），对应分析 1分（点明"坚守"的内容及其意义）；共 4分。
情节表述含混、与原著不符的不得分。
6．（3分）示例：
主题语：诵千古诗文，悟家国情怀。
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（或：让诗句走进心灵，让家国扎根心底。）
评分：紧扣"诵诗文·悟情怀"主题 1分；运用对偶或比喻、语言凝练 1分；理由说明合理、不超过
20字 1分。
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读（15分）
7．（15分）
（1）（4分，每小题 1分）求：探求 微：如果没有 或：有人
活：使……活（救活，使动用法）
（2）（4分，每小题 2分）
①不因外物（的好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。（"以"译为"因为"1分，句意通顺 1分）
②现在是什么时候？（如果）等到辗转向上级申报，百姓就没有一个能活下来的了。
（"俟"译为"等到"1分，"孑遗"译为"残存、遗留下来的人"1分；句意通顺，意对即可）
（3）（3分）①开仓赈贷（打开官仓，把粮食借给百姓），救活了万余人；②秋天又歉收，他拿
出自己的养廉银替百姓缴纳赋税；③离任时，把百姓的借据全部烧毁。（每点 1分，意思对即可）
（4）（4分）①甲文的"先忧后乐"是一种理想抱负，体现的是"不以物喜，不以己悲"、以天下为
己任的博大胸襟；②乙文郑燮"有谴，我任之"，是在百姓生死关头把个人仕途、甚至安危置之度外的实
际行动，体现的是敢于担当、爱民如子的为官品格；③二者一为理想、一为行动，互为表里，共同说
明真正的家国情怀既有"忧天下"的境界，更有"解民于倒悬"的具体担当。（答出①②各 2分，只答③的
意思相近亦可给分，意思对即可）
（二）议论文阅读（14分）
8．（14分）
（1）（4分）中心论点（2分）：家国情怀是国家和民族屹立不败的精神皈依，已成为中华民族
固有的文化基因。
论证思路（2分）：文章开篇提出中国诗歌以家国情怀为红线贯穿始终（1分）；接着从"对山河
与苍生的深情""民族危亡关头表现得尤为炽烈""把个人才智融入国家需要的选择"三个层面展开论证（1
分）；最后归纳家国情怀"四位一体"的内涵及其文化基因的地位。
（2）（4分）主要运用了举例论证（兼有引用论证）。（2分）文章列举于敏毅然"转行"投身氢弹
理论研究、钱学森回答陈赓将军问话等事例，具体有力地论证了"家国情怀还表现为把个人才智融入国
家需要的选择"这一分论点（1分）；同时引用于敏的话和《抒怀》中的诗句，使论证更具权威性和感
染力（1分）。
（3）（6分）示例：
理解（2分）：诗中的家国之爱，不是空洞的口号，而是像艾青那样，把个人命运与祖国土地紧紧
相连——"因为我对这土地爱得深沉"，这份爱可以表现为歌唱、也可以表现为坚守与奉献。
具体做法（每条 2分，共 4分）：
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①诵读并积累与家国情怀相关的诗篇，结合作者所处的时代背景，理解诗中的意象与情感，学会"
知人论世"地读诗；
②把阅读感悟转化为行动，如参加"经典诵读"展演、走进社区和纪念馆讲述诗中人物与故事，或从
身边的小事做起（爱护环境、志愿服务、刻苦学习），让家国情怀落地生根。
评分：结合本文与《我爱这土地》谈理解 2分；两条做法各 2分（做法具体、可行 2分，笼统空
泛的得 1分）；语言表达清晰流畅，酌情加分（不超过总分）。
（三）记叙文阅读（16分）
9．（16分）
（1）（3分，每空 1分）
①每天凌晨三四点摸黑进山种树（刨坑、栽苗、扶正、踩土），天快亮时赶下山上班，悄悄坚持
了四年。
②他不示弱，重新把树苗栽上（"你刨完我还得种"）。
③培育更多树苗（为多打些珍贵树种的种子）。
（2）（4分）示例：运用对比（1分）。"上百年"与"几分钟"形成强烈反差，突出树长成之艰难与
毁掉之轻易（1分），生动地表现出赵希海内心的痛惜与自责（1分），也交代了他"把砍树变成栽树"
的心理动因，为下文写他义务植树作铺垫（1分）。
（3）（4分）①痛惜毁林、心怀愧疚，有强烈的生态意识（"上百年才能成才的大树，几分钟就倒
下了，实在太可惜了"）；②执着坚韧、不怕吃苦（悄悄种树四年，为采树籽翻山晕倒、手脚冻伤仍不
放弃）；③无私奉献、不图名利（面对"栽树不挣钱"的劝说只是一笑，"我栽树是为了咱子孙有个好环
境"；18万株成活 14万株，100万株树苗无偿献给国家）；④朴实而有担当（面对毁地种参者毫不退
让，"地是国家的，我为国家种树"）。
评分：答出三点并结合文章内容分析，每点 1分；语言通顺 1分；共 4分。
（4）（5分）妙处（3分）：①"坡上的树"是贯穿全文的线索与核心意象，赵希海的一生都与树相
连，"树"串联起全文内容；②标题形象而含蓄，不直接点出人物事迹，引人回味、富有诗意；③坡上的
树由少到多、由矮到高，象征着赵希海几十年如一日的守望，"树在坡上扎根"正暗合人物"扎根深山、
默默奉献"的精神，暗示并升华了主旨。
理解（2分）：平凡坚守，就是在普通的岗位上把一件不起眼的事情长期地做下去。赵希海只是一
个普通的伐木工，却用三十多年时间种活十四万棵树，培育百万株树苗无偿献给国家；他的坚守不惊
天动地，却实实在在地改变了荒山，也感染了家人和林场的职工。
评分：妙处每点 1分，答出三点即可；"平凡坚守"的理解结合选文内容、言之成理 2分。
三、写作（50分）
10．（50分）【立意提示与评分标准】
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立意提示：材料由艾青的诗句和"树扎根—人扎根"的类比构成，核心是"扎根"——向下扎根，才能
向上生长。可结合本卷阅读材料（深山种树的赵希海、隐姓埋名的于敏）或身边事例，从"个人成长与
家国情怀""平凡坚守与长期主义""厚积与薄发""在时代的土地上安放青春"等角度切入。
评分标准：
一类卷（43—50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅有表现
力。
二类卷（36—42分）：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（29—35分）：基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺。
四类卷（28分及以下）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语病较多。
补充说明：①未拟标题扣 2分；②不足 600字，每少 50字扣 1分；③错别字每 3个扣 1分（重复
不计），最多扣 3分；④不得泄露个人信息，否则酌情扣分；⑤全文抄袭材料，本题不得分。
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