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17 散文二篇
课前预习
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）一个人到了三十岁的边头，就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一些头发，一点点和人开玩笑的 xìngwèi（　　　　）。
（2）个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来 xǐdí（　　　　）。
（3）地面上的小草，它们是那样 bēiwēi（　　　　），那样柔弱。
（4）每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从 tǔrǎng（　　　　）里钻出来。
（5）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小 niúdú（　　　　），炫耀它们遍身金黄的 róngmáo（　　　　）。
（6）那些个体 xiāoshì（　　　　）了，它却永远存在。
（7）它充满了希望，永不休止地 fánzhí（　　　　）着，mànyán（　　　　）着。
（8）生命在那些终于要 diāoxiè（　　　　）的花朵里永存。
（9）对人类苦难不可 èzhì（　　　　）的同情，这三种感情支配着我的一生。
（10）这三种感情把我吹到 bīnlín（　　　　）绝望的边缘。
（11）那是一颗震颤的心，在世界的边缘，fǔkàn（　　　　）那冰冷死寂、深不可测的 shēnyuān（　　　　）。
（12）我希望知道 xīngchén（　　　　）为什么闪闪发光。
2. 整体感知。两篇散文都表达了对生命的思考。《永久的生命》表现出（1）　　　　　　　的人生态度，《我为什么而活着》表现了（2）　　　　　　　　　　。
课堂探究
两篇散文的写法各有特点，请探究以下问题，完成1~2题。
1. 哲理性散文往往能透过现象揭示事物的本质。《永久的生命》是如何体现这一特点的？请参考示例，举例阐述。
示例：用衬衫脏了、破了，可洗、可补，来对比说明个体生命中一切发生过的事情都无法消除它的痕迹。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 罗素《我为什么而活着》逻辑严密、条理清晰。请分条阐述他是通过哪些方法做到的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后提升
基础练
阅读下面的语段，完成1~3题。
　　世间万象，皆有美好。春日草木悄然萌发，新芽在枝头潜移默化；夏日午后，一阵骤雨倾泻而下，荡 dí（　　）尘埃，暑气随之消 shì（　　）；秋日集市，乡邻争先恐后地选购鲜果，一派热闹祥和的气候；冬日草木虽 bīn（　　）临死亡，仍默默扎根沃土，静待来年新生。四季枯荣交替，生生不息，处处藏着自然独有的温柔与美好。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
荡 dí（　　）　　消 shì（　　）　　bīn（　　）临
2. 语段中加点词语使用不恰当的一项是 （　　）
A. 悄然　　B. 潜移默化　　C. 倾泻　　D. 生生不息
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
能力练
阅读下面的文字，完成4~7题。
青白石阶
柳客行
　　①我家门前有一条坑洼不平的路，路边有一排石阶。风吹雨淋，脚步踩踏，日子一长，水泥台阶就青中泛白。
　　②连续几年，青白色的台阶上总会坐着一个孩子，穿一条分不清颜色的短裤。他得了一种怪病，这病不会让人缺胳膊少腿，却能抽走人身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的人。
　　③这个灰头土脸、满身脏兮兮的小男孩就是我，一个人坐在青白石阶上，没有任何玩伴，像一座雕像一动不动。
　　④石阶旁的孩童来了一群又一群，走了一帮又一帮，从不知道什么是累，永远都那么生龙活虎。我只是坐在一旁看，慢慢也就熟知了每一个游戏的规则。
　　⑤爷爷来了，长满褶皱的手里提着一辆带有脚踏板的儿童车，把我抱上踏板车。我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体用惯性带动另一条腿。我从石阶坐到了踏板车上。孩童们凑到我身边，我被同伴推着，他们走我便能走，他们跑我也能跑，他们打沙包，沙包从我的眉梢、嘴角、腿间擦过，我享受着被同伴包围的感觉。石阶上没有一人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。
　　⑥一个晌午，同伴推着我跑得飞快，我没能掌握方向，踏板车撞在马路牙子上，我飞了出去，踏板车裂成两半。从此我再也没有见过那辆踏板车。额头贴着创可贴，我回到青白石阶上，远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边。
　　⑦曾经的玩伴放了学，我便看着他从青白石阶旁走过。第二天，我也成了一名小学生，从此离开了青白石阶，这一离开就是十多年。
　　⑧十五岁这年，家里翻修房子，从废弃的屋子里拿出那辆被家人修好的踏板车。我擦去它身上的脏污，努力挪动身体坐上去，妹妹将我推到青白石阶旁，我等了很久很久。直到父亲把我抱回屋里，把踏板车给了收破烂的人。我这才明白：那踏板车已不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我，再也回不来了。
　　⑨全城大改造那年，青白石阶被拆除时，我就坐在屋里。大铲车高高抬起，砸进了我的心里。
　　（选自《青白石阶》，作家出版社2023年，有改动）
4. 本文设置了两条线索，请根据文章内容填写表格。
叙事线 情感线
生了怪病，呆坐石阶 孤独、羡慕
坐车同游，不陪石阶 （1）　　　　　　
车毁受伤，再回石阶 （2）　　　　　　
得以上学，长别石阶 好奇、向往
翻修房子见车，又回石阶 眷恋不舍
（3）　　　　　　，　　 惋惜、惆怅
5. 联系上下文，从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子（第⑤段）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6. 迁移运用　在第一人称回忆性散文中常有“过去的我”和“现在的我”两种叙述视角。请结合全文，说说你对第⑤段加点词“陪着”的理解。
示例：“我便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分。”（选自《背影》）——“过去的我”认为父亲琐碎迂腐，“现在的我”理解那是父亲的关怀，表达了自悔和反思。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7. 严文井在《永久的生命》中说：“人们却不应为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇……”请结合本文内容，谈谈作者是怎样看到“生命自身的神奇”的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
培优练
8. 跨学科学习·美术　小海制作了以“生命成长故事”为主题的幻灯片，下面是他选择的配图。你认为这幅图合适吗？请简述推荐理由。
生命成长故事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
课前预习
1. 兴味　洗涤　卑微　土壤　牛犊　茸毛　消逝　繁殖　蔓延　凋谢　遏制　濒临　俯瞰　深渊　星辰　2. （1）积极乐观；（2）崇高而博大的胸怀。
课堂探究
1. 示例：用生生不息的小草、跳跳蹦蹦的小牛犊喻指人类的生命生生不息；把生命比作永不会疲倦的旅客，喻指生命在不同的人之间传递、永远存在。　2. ①采用“总—分—总”结构；②分说部分每段结构基本相同；③运用“首先”“其次”“最后”等词语；④运用过渡句承上启下；⑤善用关联词。
课后提升
基础练
1. 涤　逝　濒　2. B　3. 应将“气候”改为“景象”。
能力练
4. （1）快乐、满足；（2）失落、沮丧；（3）拆除石阶，永别石阶。　5. 运用动作描写，生动形象地写出“我”努力用惯性带动腿移动的艰难，体现“我”渴望与同伴玩耍、融入他们的强烈愿望。　6. “陪着”体现“我”与青白石阶之间复杂的情感联系，既有对过去时光的怀念，也有对曾经孤独的感慨。　7. 作者看到生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇，没有因身体残疾和生活挫折而悲观，以坚忍的态度面对生活。
培优练
8. 示例：合适。这幅图展示了一棵树从发芽到枝繁叶茂的过程，清晰呈现生命从萌芽到蓬勃发展的成长轨迹，呼应“生命成长故事”主题，让同学们感受到生命成长的力量与美好。AIGC标识: cb62c888-bc7f-4db4-9949-06eece72ad22

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