资源简介

学习内容 9.雾和云 第几课时 1 课型 科学探究
教材分析 （一）教材分析 核心概念：1.物质的结构与性质；10.地球系统 学习内容与要求：1.2③列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃上的水珠等。 10.2①知道雨、雪、雾等天气现象的成因。 本课基于中年级水的蒸发和水蒸气凝结的知识，进一步探究雾和云这两种天气现象的成因。雾和云是常见的天气现象，学生对此也有丰富的生活经验。本课从学生的生活经验出发，引导他们认识雾与云的现象，推测并探究雾或云的成因。最后，结合实验结果和资料认识雾和云的成因。 本课的探究与实践为“探究雾和云的形成”，分五个环节开展教学。 第一个环节：结合在雾中行走的生活经验，推测雾可能是什么，即推测雾是水蒸气遇冷凝结而成的小水滴。 第二个环节：结合生活中看到的“雾”现象，推测雾形成的条件，即推测雾的形成需要水蒸气遇到低温环境这一条件。 第三个环节：根据前面的推测，设计实验模拟雾的形成，并对自己的推测进行验证。 第四个环节：根据实验现象解释雾的成因，认识到雾是水蒸气遇冷凝结而成的小水滴汇聚而成。 第五个环节：结合实验和有关资料，基于雾的成因推测云的成因，并引导学生通过资料知道云和雾实质是同一种事物。 拓展活动部分介绍了不同类型的云，通过图文结合的方式引导学生认识典型的云种，并将这些云和天气变化建立起联系，为后面几课的学习做铺垫。
学习目标 科学观念：知道雾和云都是由水蒸气遇冷凝结而成的，本质上是同一种物质，只是它们所处的位置不同 探究实践：能够做雾形成的模拟实验，能对雾和云的形成过程进行归纳总结。 科学思维：根据雾形成的模拟实验，运用类比推理等方法，推测云的形成原因。能将不同类型的云和天气变化建立起联系。 态度责任：在探究雾和云的过程中，学会与他人合作；保持对自然现象的好奇心和探究欲望。
教学重点 教学难点 重点：理解雾和云的形成原理，并能区分雾和云。 难点：用实验模拟雾的形成过程并推导云的成因。
教学准备 教师: 课件 冰块 烧杯 热水
学生：学生活动手册，记录笔等
导学过程 设计意图
一、提出和聚焦问题 1、今天我们来一起欣赏一段大自然中的美丽景象。(出示视频) 2.提问：这里的景象有什么特点 云雾缭绕仿若仙境一般。那雾和云是怎么形成的 这节课我们一起来探究，板书课题。 二．探究实践 1.认识雾是什么物质 （1）谈话：提起雾，同学们并不会感到很陌生，请同学们回想一下，雾一般都出现在什么时候呢？ 学生讨论交流。 （2）提问：当你在雾中行走的时候，你会有什么样的感受？这些现象又说明了什么呢？（空气中悬浮着很多小水滴） 学生回答。 （3）提问：根据以上这些现象同学们想一想雾可能是什么？ 学生回答。然后师生一起总结：雾是由许许多多的小水珠聚集在一起形成的，雾其实就是一些悬浮于空中的小水珠。 （4）提问：除了自然界中的雾，在日常生活中你还在哪里见过“雾”的现象？这些现象是在什么条件下发生的？ 学生回答。预设1：洗澡时的水雾、烧水时的水汽。预设2：空气中的水蒸气遇冷形成的“雾”。 制造“雾”，并解释雾的成因 提问：你们能根据这些现象推测雾的形成条件吗？ 学生根据雾现象作出推测，并记录推测结果。 在学生交流的基础上，形成正确的推测：雾的形成要具备两个条件：一个是要有充足的水蒸气；另一个是环境温度要足够低。 提问：我们的推测是否正确？什么实验可以验证我们的推测呢？ 小组讨论实验方法，然后汇报，形成统一实验方法：准备一杯热水，将冰块接近杯口，观察杯口出现的现象。然后移开冰块，再次观察杯口出现了什么现象。 出示安全提示：我们一定要注意安全，千万不要被热水烫伤 学生分组开展模拟实验。教师提醒学生操作实验要规范，要将实验结果填写在记录表上。 汇报交流，根据实验结果得出结论：根据模拟实验的现象，可以知道雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴。 解释云的形成 谈话：通过刚才的探究活动，我们知道了雾是怎样形成的，那么我们能根据雾的形成原因推测云是怎样形成的吗？雾和云之间又有着什么样的关系呢？ 学生讨论交流（教师提醒学生用类比思维的方法，结合教材提供的资料讨论和解释云的成因）。 结论：空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，形成了雾。其实雾和云属于同一种物质，两者的区别是飘浮在低空的是雾，飘浮在高空的是云。 拓展应用： 认识云的种类 谈话：天空中的云千姿百态、变幻莫测，你知道什么种类的云 教师展示各种云的图片，引导学生认识这些云的主要特征。 认识云与天气的关系 教师引导学生结合生活经验说一说不同的云出现时是什么天气、会引发什么天气现象。然后，教师介绍一些天气谚语，如：天上钩钩云，地上雨淋淋；乌云接日高，有雨在明朝；天上鲤鱼斑，晒谷不用翻。让学生说说这些谚语对天气变化的预测情况。 3.布置课后任务：搜集更多种类的云及其相关的天气谚语，了解这些天气谚语能否准确地预测天气的变化。 唤起学生对雾和云的已有认知。 从雾发生的时间、生活中的雾现象，逐步引导学生关注水蒸气、遇冷这两个条件。 制造雾时引导学生认识实验中什么方法对应水蒸气这个条件、什么方法对应温度降低（遇冷）的条件。 基于雾的成因推导云的成因 让学生将所学知识迁移应用到生活中去
板书设计： 9.雾和云 雾 = 小水滴（液态） 发生在地面附近的低空中 雾的形成条件：① 充足的水蒸气（蓝色粉笔）② 遇冷环境 云 = 水蒸气 + 遇冷 → 小水滴/小冰晶 发生在高空中

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