资源简介

Unit 1 Amazing landmarks
Unit 1 Review 教学设计
课　　题 Unit 1　Review（单元复习）
课　　型 复习课（Review & Self-assessment）
课　　时 第6课时（40分钟）
授课年级 六年级上册
单元主题 Amazing landmarks——地标描述、旅行经历与评价写作单元总复习
核心素养目标 语言能力 1. 能列举并描述 3 处以上中外著名地标（位置、特点、文化意义）； 2. 能综合运用本单元一般过去时（规则 -ed 与 went/ate/saw/took/rode/wrote）描述一次旅行的时间、地点、活动及特别之处； 3. 能识别旅行评论的结构（开头时间地点—中间活动经历—结尾感受评价）并仿写一篇简短评论。
学习能力 能对照课本 Self-assessment 四项开展自评，借助思维导图梳理单元知识脉络，通过小组互查发现并改正时态错误。
思维品质 能按“地标—经历—感受”的逻辑链条有条理地组织表达，在游戏化任务中快速调用与组合语言信息。
文化意识 回顾中外地标与红色圣地、古蜀文明等文化内容，体会旅行“看风景、品文化、交朋友”的意义，乐于向世界介绍中国地标。
教学重难点 教学重点 1. 综合运用地标描述句与一般过去时旅行句型； 2. 按三段结构完成一篇 3-5 句的旅行评论。
教学难点 1. 规则与不规则过去式在语段中的混用准确性； 2. 结合感受与原因（I felt... because... / It was special because...）使表达生动连贯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
Step 1 歌曲热身 地标抢答 (5’) ① 播放单元歌曲 Travelling around，师生拍手跟唱。 ② 地标猜猜看：出示长城城墙、埃菲尔铁塔铁架、兵马俑、鱼尾狮等局部图片组织抢答，猜对者得地标卡。 ③ 揭示本课任务：对照 Self-assessment 四项大闯关，复习整个单元。 ① 跟唱歌曲，进入复习氛围。 ② 抢答地标英文名称并说一句描述。 ③ 明确闯关任务与自评方式。
Step 2 第一关 地标我来说 (8’) ① 组织四人小组用英语描述地标卡：位置、特点、文化意义，示范 The Great Wall is in China. It's very long and old. It's a symbol of China. / The Palace Museum has 16,700 rooms. / The Terracotta Warriors are in Xi'an. ② 每组推选 1 名代表向全班介绍一处地标，纠音补文化信息。 ③ 鼓励学生补充自己去过的地标。 ① 小组轮流用英语描述卡片地标，组员补充。 ② 代表全班展示，学习他组表达。 ③ 用 It's in... It's... 补充自己见过的地标。
Step 3 第二关 骰子旅行 (8’) ① 黑板画旅行思维导图（时间→地点→活动→特别原因），示范：Last summer, I went to Beijing. I visited the Great Wall. It was special because I saw the beautiful mountains around it. ② 组织骰子旅行游戏：两人一组掷骰子确定要素（1 时间 / 2 地点 / 3-4 活动 / 5 特殊原因 / 6 感受），合作组织成段。 ③ 邀请 2-3 组展示，全班评出“最特别旅行”。 ① 观察思维导图，听示范注意过去式。 ② 掷骰子抽取要素，两人合作把要素连成 3-4 句完整旅行描述。 ③ 上台展示，互相学习补充。
Step 4 第三关 感受分享 (6’) ① 复习感受类形容词 exciting, relaxing, amazing, tiring, wonderful，配“感受贴纸”认读。 ② 组织自愿上台分享：I felt... when I... because...；引导听众回应 That sounds great! / I want to go there too! ③ 点评表达中的时态与情感搭配。 ① 认读感受词并快速造句。 ② 上台分享自己的旅行感受与原因，台下用英语回应互动。 ③ 互相纠正时态，积累情感表达。
Step 5 第四关 评论写作 (10’) ① 呈现简短范文并解析三段结构：开头（时间+地点 Last weekend, I went to Hangzhou.）→ 中间（活动经历 I rowed a boat on West Lake. I ate delicious local food.）→ 结尾（感受评价 It was a relaxing trip. I want to go again.） ② 发放写作任务单，组织仿写 3-5 句旅行评论，巡视指导时态。 ③ 组织小组互评（结构完整？时态正确？），推选佳作朗读。 ① 读范文，标出三段结构。 ② 独立仿写旅行评论，注意动词过去式。 ③ 小组交换互评并修改，朗读佳作，掌声鼓励。
Step 6 自评总结 情感升华 (3’) ① 用思维导图快速回顾单元主线：地标描述→旅行经历→感受分享→评论写作。 ② 组织对照课本 Self-assessment 四项做手势自评（握拳=需要帮助 / 半握=基本掌握 / 张开手=完全掌握 / 比心=可以教别人）。 ③ 情感升华：旅行不只是看风景，更是感受文化、收获回忆——希望大家勇敢用英语讲出自己的中国故事。 ① 跟随思维导图口头回顾单元要点。 ② 逐项手势自评，明确薄弱点。 ③ 齐读 Self-assessment 句子，结束单元学习。
板书设计
Unit 1 Amazing landmarks Review — Self-assessment ★ Landmarks: the Great Wall—long & old | the Palace Museum—16,700 rooms the Terracotta Warriors—over 7,000 clay warriors | the West Lake—the pearl of Hangzhou ★ Trip: When(last...) → Where(...) → What(did...) → Why special(because...) ★ Feelings: exciting / relaxing / amazing / tiring / wonderful ★ Review: Opening(time + place) → Body(activities) → Ending(feelings + opinions)
作业设计
【基础·必做】抄写单元核心词汇（地标名称、感受形容词、过去式动词）各 1 遍，并选 1 处地标用英语写 2 句描述。
【提升·选做】把课堂上的旅行评论补充 1-2 个细节使内容更生动，下节课分享。
【拓展·挑战】用英语向家人完整讲一次难忘的旅行（不少于 5 句），可录制 1 分钟语音。
课后检测
一、写出下列动词的过去式。
1. climb ________　2. visit ________　3. go ________　4. eat ________　5. take ________　6. write ________
二、单项选择。
(　　) 1. — ________ did you go last summer
　　— Beijing.
　A. What　　　B. Where　　　C. When
(　　) 2. The trip ________ special because I learnt a lot about history.
　A. is　　　B. was　　　C. were
(　　) 3. I felt ________ when I climbed the Great Wall because I could see so far.
　A. excited　　　B. boring　　　C. sad
三、给旅行评论的三个部分排出正确顺序（写序号）。
① Body（活动与经历）　② Opening（时间与地点）　③ Ending（感受与评价）
四、补全旅行评论（每空一词，注意动词形式）。
My trip to Hangzhou ________ wonderful! I ________ (go) to the West Lake and ________ (drink) Longjing tea. I want to go again!
参考答案
一、1. climbed　2. visited　3. went　4. ate　5. took　6. wrote
二、1. B　2. B　3. A
三、②→①→③
四、was；went；drank

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