资源简介

3 雨的四季
课前预习
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层lǜyīnyīn（　　）的波浪。
（2）水珠子从huābāo（　　）里滴下来，比少女的眼泪还jiāomèi（　　）。
（3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩léngjìng（　　）。
（4）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cūguǎng（　　）。
（5）只是淋湿的头发、额头、jiémáo（　　）滴着水，挡着眼睛的视线。
（6）春雨给大地披上美丽的yīshang（　　）。
（7）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着língdang（　　）的时候，雨显出秋的duānzhuāng（　　）与沉静了。
（8）那是雨，是使人jìngmì（　　）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
（9）雨变得更轻，也更深情了，水声在wūyán（　　）下，水花在窗玻璃上。
（10）你只会感到更高邈、深远，并让qīlěng（　　）的雨滴，去纯净你的灵魂……
（11）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然lìlín（　　）人间。
（12）但在南国，雨仍然偶尔zàofǎng（　　）大地，但它变得更lìnsè（　　）了。
（13）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或xīxīlìlì（　　），它显出一种自然、平静。
（14）但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那gānsè（　　）而苦的气息……
（15）那种清冷是柔和的，没有北风那样duōduō-bīrén（　　）。
（16）没有叶的枝干、淋着雨的cǎoduò（　　），对着瓷色的天空。
课堂探究
品味语言，学习写景方法
在春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请从写景方法、修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后提升
基础练
阅读下面的文字，完成1～3题。
　　春夏秋冬四时转换，每个季节自有不同的风韵。春天最美的是清晨，娇媚的花儿悄悄绽放，贪婪地吮吸着清晨的甘露；鸟儿早早醒来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，将人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，无论白天是淅沥大雨刚过，还是整日的燥热难耐，当夜色降临，晚风轻拂，月光如水洒落人间，蝉鸣渐歇，余下的便只有满夜的静谧与清凉。秋天最美的是午后，碧空澄澈如洗，阳光倾洒而下，全无夏日骄阳的咄咄逼人，唯有温润恬淡，轻轻裹住每一寸时光。冬天最美的是雪飘时分，鹅毛般的雪花在空中自由飞舞，街道上人声鼎沸，仿佛整个世界都安静了下来。天地之间，只剩雪花轻轻飘落的声音。一季一景，一时一韵，四季流转，皆是人间最美的风景。
1. 根据拼音写出相应的词语。
　jiāomèi（　　）　　jìngmì（　　）　　piāoluò（　　）
2. 语段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A. 呼朋引伴　　B. 淅沥　　C. 澄澈　　D. 咄咄逼人
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
能力练
学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比活动，请帮助小语和小文完成制作任务。
雨水去过一切地方（节选）
鲍尔吉·原野
　　①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子般的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。
　　②春雨继续下起来，无须雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。
　　③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如电影里的“船歌”。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。
　　④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。
　　⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，举起繁密的桃花。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。春天，春天，鸟儿天天说这两句话。（选自“中国作家网”，有删改）
4.【拟推荐语】请按要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文。
推荐语：鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出一幅欣欣向荣的春雨图。文章语言凝练，手法精妙，为春雨增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上，往屋里看”一句中的“趴”字（1）　　　　　　（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）　　　　　　（从修辞手法的角度赏析）。如此优美的语言非常适合制作明信片。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.【设计朗读】有声明信片要进行朗读配音，请仿照朗读卡1，完成朗读卡2。
朗读卡1【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。【朗读设计】重读“疾”“快”，轻读“徐”“慢”，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，展现作者对春雨的喜爱。
朗读卡2【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。【朗读设计】　　　　　　　　（从轻、重音等角度进行设计）
6.【选择配图】请结合文中“雨”的特点，完成下面的配图方案。
景物 图中应出现雨丝、青草、（1）　　、（2）　　这些自然景物，这些景物的总体特征是（3）　　。
人物 （4）对于如何刻画图中行人的表情，小语和小文存在分歧。请你结合文章内容，为行人选取最恰当的表情，并说明理由。A.大笑　　B.平和　　C.凝重
7.【赠明信片】制作完成后，小语想把这张明信片送给因生病而心情有些忧郁的小粤，你认为合适吗？请结合本文主题说说你的看法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
培优练
学完《雨的四季》，班级拟开展“走进雨的世界”专题活动，请你参与。
8.【释“雨”义】根据“雨”字的演变过程，推断“雨”字的基本含义。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.【品“雨”韵】小粤准备为“秋诵”手抄报插入两句诗，最恰当的一项是（　　）
A. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。　　B. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
C. 楚水结冰薄，楚云为雨微。　　D. 离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。
10.【抒“雨”情】下面是小东同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。
　　古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄托着诗人的喜悦，①　　　　　　　　，②　　　　　　　　，演绎着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
课前预习
1.（1）绿茵茵（2）花苞、娇媚（3）棱镜（4）粗犷（5）睫毛（6）衣裳（7）铃铛、端庄（8）静谧（9）屋檐（10）凄冷（11）莅临（12）造访、吝啬（13）淅淅沥沥（14）干涩（15）咄咄逼人（16）草垛
课堂探究
示例：最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，运用拟人，从视觉角度把水珠写活，赋予它人的情态，形象生动。
课后提升
基础练：1. 娇媚、静谧、飘落　2. B（“淅沥”用在此处不恰当）　3. 冬天最美的是雪飘时分，鹅毛般的雪花在空中自由飞舞，街道上人迹罕至，仿佛整个世界都安静了下来。
能力练：4.（1）运用拟人，赋予春雨人的动作，生动形象地写出春雨的细密与柔和，表达作者的喜爱。（2）运用比喻和拟人，将青草比作琴弦和儿童头发，写出青草的繁密生机。　5. 重读“摸摸”，读出春雨的轻柔与调皮；轻读“眼睛不让摸”，读出春雨与行人的调皮互动。　6.（1）桃花（2）鸟儿（3）富有生机与活力（4）C“凝重”，因为文中行人神色冷漠不悦，选“凝重”最恰当。　7. 合适。文中春雨活泼灵动，滋润万物带来生机，能唤起人们对生活的热情，亲近自然、热爱生活的主题能给忧郁的小粤以鼓励。
培优练：8. 从云层中降向地面的水。　9. D　10. 示例：①载着离人的愁思　②唱着岁月的欢歌

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