资源简介

六上13《金色的鱼钩》教案
一、教材分析
《金色的鱼钩》是一篇红色经典短篇小说，篇幅长，叙事跨度大。课文以“鱼钩”为线索，串联起长征草地行军的故事。文章没有宏大战斗场面，聚焦小人物老班长，以细节动人：硬咽鱼骨头、深夜钓鱼、隐瞒饥饿、临终嘱托。 语文价值：依托故事情节，抓住人物动作、神态、语言细节，感受人物；体会事物（鱼钩）的象征意义。人文内核：老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 长文教学难点：内容多、篇幅长，一课时不能面面俱到，必须削枝强干，抓核心主线，舍弃次要情节，以“鱼钩”作为课脉，实现长文短教。
二、学情分析
1.能梳理故事梗概，知道老班长牺牲，但容易停留在“老班长很伟大”标签化感悟；
2.能快速读故事，但不会抓住细节体会人物内心，容易忽略环境（草地恶劣环境）对人物的烘托；
3.理解难点：为什么鱼钩是金色的？实物鱼钩是普通的，金色不是颜色，是精神的象征；
4.学生对长征过草地的艰苦缺乏生活体验，很难体会“食物”在草地里就是生命。
三、教学目标
语言运用：快速默读课文，把握故事主要内容；认读“颧、奄、锈、噎”生字，理解“收敛、支吾、奄奄一息”词语。
能力发展：以“鱼钩”为线索，抓关键情节，品读老班长动作、神态、语言细节；结合草地环境，感受老班长忠于革命、舍己为人的形象；学习抓事物线索读小说的方法。
审美鉴赏：体会小说以小物承载大义的写法，读懂“金色的鱼钩”象征手法。
文化自信：感悟长征革命战士的崇高品格，懂得今天幸福生活来之不易。
教学重难点
重点：抓核心情节、细节描写，感受老班长忠于革命、舍己为人的人物形象。
难点：理解课题《金色的鱼钩》中“金色”的深层含义。
教学过程
（一）单元勾连，线索导入（3分钟）
师：这个单元我们读了三篇小说。《桥》，一座木桥，承载生命担当；《穷人》，一间小屋，藏着朴素善良。今天我们学习另一篇小说——《金色的鱼钩》。 板书课题，齐读。 质疑：鱼钩，本是铁做的，锈迹斑斑，为什么叫金色的鱼钩？这节课，我们跟着鱼钩，走进长征草地，读懂老班长。
【设计意图】单元整体勾连，用单元前两篇的意象（桥、小屋）迁移到本课“鱼钩”，建立“事物承载精神”的阅读认知，开篇抛出核心问题，整课围绕这个问题闭环解决。
（二）速读长文，梳理主线（7分钟）
1.速读要求：快速默读课文，思考：故事发生在哪里？主要人物是谁？围绕鱼钩发生了一件什么事？
2.师生梳理情节（简约主线，长文抓主干）： 长征过草地→老班长奉命照顾三个病号→发现野菜难寻，用缝衣针做成鱼钩钓鱼，煮鱼汤给战士→老班长偷偷啃鱼骨头，隐瞒饥饿→老班长牺牲，留下鱼钩。 板书线索：做鱼钩→用鱼钩→藏鱼钩词语点拨：颧骨、收敛、支吾、奄奄一息。结合上下文理解，不单独耗时。
【设计意图】长文短教，训练默读速度，舍去细碎次要情节，拎出核心叙事链条，为精读做好铺垫。
（三）聚焦环境，铺垫底色（6分钟）
主问题：红军行军的草地，是怎样的环境？默读找出环境句。 预设：荒无人烟、到处是淤泥、粮食吃光、野菜很难找到。 小结：茫茫草地，缺粮、寒冷、危险。食物，就是活下去的希望。在这样绝境之中，老班长找到了生存的办法——用鱼钩钓鱼。
【设计意图】环境是小说要素（单元要素），草地的绝境，放大一碗鱼汤的珍贵，为品读人物蓄势。环境越艰苦，老班长的牺牲越动人。
（四）精读细节，品读人物（16分钟）
核心探究任务：默读，画出描写老班长的动作、神态、语言的句子，想一想，鱼钩背后藏着怎样的故事？ 分层品读三处核心语段：
1.细节一：老班长吃鱼骨头 “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。” 抓关键词：皱紧眉头、硬咽思辨：鱼汤给了小战士，老班长只能啃坚硬的鱼骨头。他疼吗？为什么要这么做？ 明确：忍着剧痛，把生的希望留给战友。
2.细节二：老班长的语言、神态（安慰战士，隐瞒困境） “他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼，已经上了钩，又跑啦！’” 品析：笑，是装出来的。他在安慰小战士，不想让战士担心。明明饥饿难忍，却强作轻松。
3.细节三：临终嘱托 老班长奄奄一息，惦记的不是自己，是任务，是战士走出草地。 抓住语言：“你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。” 点拨：老班长心中第一位的，是党交给的任务，是小战士的生命。 师生小结人物形象：老班长，忠于革命，舍己为人，心中装着战友，唯独没有自己。
【设计意图】紧扣单元要素，抓动作神态语言细节感受人物。三处细节层层递进：默默受苦→伪装宽慰→临终牵挂。全部由文本词句生发，拒绝空洞说教。
（五）结题思辨，课堂闭环（5分钟）
回扣开课的核心问题：这个鱼钩只是一根缝衣针，锈迹斑斑，为什么叫金色的鱼钩？ 分层交流总结：
1.鱼钩实物：普通缝衣针弯成，用来钓鱼救战士；
2.“金色”不是颜色：象征老班长金子一般的心——忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神。
3.升华：鱼钩留住了，老班长牺牲了，但是金色的精神永远留存。 板书收束：鱼钩虽锈，精神如金。
【设计意图】首尾呼应，解决开篇疑问，形成完整教学闭环，落实象征写法，人文主题落地。
（六）小结+作业（3分钟）
小结：同样是小说，《桥》在洪水危急时刻见担当；《穷人》在贫苦生活里见善良；《金色的鱼钩》，茫茫草地，一枚小小的鱼钩，见证革命战士金子般的初心。 作业：摘抄打动你的细节句；课后完整阅读全文，补充课文次要情节。
板书设计
金色的鱼钩
环境：草地 缺粮 绝境
鱼钩：做 → 用 → 藏
老班长：忠于革命 舍己为人
鱼钩生锈 精神如金

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