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9 从百草园到三味书屋
课前预习
1. 根据拼音写出相应的汉字或词语。
（1）连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎quèzáo（　　）只有一些野草……
（2）肥胖的黄蜂伏在菜花上，qīngjié（　　）的叫天子忽然从草间直cuàn（　　）向yúnxiāo（　　）里去了。
（3）还有斑蝥，tǎngruò（　　）用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
（4）拍雪人和塑雪罗汉需要人们jiànshǎng（　　），这是荒园，rénjì-hǎnzhì（　　），所以不相宜。
（5）看鸟雀下来zhuóshí（　　），走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（6）第二次行礼时，先生便hé’ǎi（　　）地在一旁答礼。
（7）我对他很gōngjìng（　　），因为他是本城中极方正，zhìpǔ（　　）、bóxué（　　）的人。
（8）东方朔也很yuānbó（　　），他认识一种虫，名曰“怪哉”。
（9）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rénshēng-dǐngfèi（　　）。
（10）只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥tìtǎng（　　），一座皆惊呢……”
（11）有几个便用纸糊的kuījiǎ（　　）套在指甲上做戏。
课堂探究
一、来到百草园
1. 百草园是童年鲁迅心灵的家园，因此百草园里有：A.热爱自然的本性；B.探索、冒险的勇气；C.渴寻神秘又陷入惊惧的矛盾心理；D.认真尝试、虚心求教的朴实和单纯。你从中读到了什么？请选择一个角度，结合文章内容谈一谈。
　　我读到的是　　　　（填字母）。因为　　　　　　　　　　　　　　　　。
二、来到三味书屋
2. 请用一个词语来概括三味书屋的生活，并结合课文谈谈你的依据。
备选词语：快乐　严谨　勤奋　枯燥　严厉　荒诞
　　我选的词语是　　　　。因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
课后提升
基础练
阅读下面的文字，完成1～4题。
　　乡间午后，村头人来人往，人声dǐng沸。下棋的老爷爷为一步棋争得面红耳赤，纳鞋底的老奶奶凑着耳朵说家常，卖瓜的吆喝声、孩子的嬉闹声缠在一块儿，把村头的热空气都搅得发烫。其中最引人注目的是一群在草丛中捉蟋蟀的孩子。他们的方法千篇一律：蹲在地上，　　　　有几分粗犷和不羁，然后，搜寻，当草丛中出现一只蟋蟀，孩子们便　　　　往前一扑，想用手捂住蟋蟀。但往往孩子们刚一行动，轻jié的蟋蟀就逃cuàn到别处，很难抓到。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
　人声dǐng（　　）沸　　轻jié（　　）　　逃cuàn（　　）
2. 文中加点词语中使用有误的一项是（　　）
A. 千篇一律　　B. 无精打采　　C. 别出心裁　　D. 左右逢源
3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A. 姿态　匆忙　果然　佩服　　B. 姿势　匆忙　竟然　折服
C. 姿势　慌忙　竟然　折服　　D. 姿态　慌忙　果然　佩服
4. 文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
能力练
阅读下面的文章，完成5～8题。
风　筝
鲁　迅
　　①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
　　②故乡的风筝时节，是春二月，倘若听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，和孩子们天上的风筝相照应，打成一片春日的温和。
　　③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩意。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝。远处的小飞蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
　　④有一天，我忽然想起，似乎多日没看见他了。
　　⑤我恍然大悟似的，便跑向堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个风筝的竹骨，还没有糊上纸。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩意。我即刻伸手折断了风筝的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，于是我傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
　　⑥然而我的惩罚终于轮到了。我不幸偶而看到了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
　　⑧我也知道补过的方法：送他风筝，赞成他放。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
　　⑨我也知道还有一个补过的方法：去讨他的宽恕。有一回我们会面的时候，我们渐渐谈起儿时的旧事来，我叙述到这一节，他说：“我可是毫不怪你啊。”
　　⑩我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
5. 鲁迅的文章里有“双重视角”。请根据文章内容，补全下表。
曾经的“我” 后来的“我”
情感：（1）　　　　 情感：（3）　　　　
原因：以为这是没出息孩子所做的玩意 原因：（4）　　　　　　
行为：（2）　　　　　　 行为：想要弥补，谈起旧事
6. 鲁迅的语言里有“音乐特性”。请从重音、停连、语气、语速等角度中任选其一，对下面的句子进行朗读设计，并说明理由。
　　远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7. 鲁迅的文章里有“绘画色彩”，请据此概括文章第②段风筝的特点并分析其作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8. 针对下面的观点，鲁迅会给出怎样的回复？请结合本文内容，并联系《从百草园到三味书屋》进行分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
培优练
9. 跨学科学习　七年级（1）班在校内开辟了百蔬园、百草园、百果园，成立“三园”种植社团。下面是各学科兴趣小组的计划，请根据学科特点，把计划补充完整。
学科组 计划内容
语文组 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
数学组 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
生物组 了解作物的基本特征，观察记录作物的生长变化，选择适宜种植的品种，制作植物标识牌，授粉、剪枝、间苗、除杂草。
参考答案
课前预习
1.（1）确凿（2）轻捷、窜、云霄（3）倘若（4）鉴赏、人迹罕至（5）啄食（6）和蔼（7）恭敬、质朴、博学（8）渊博（9）人声鼎沸（10）倜傥、淋漓（11）盔甲（12）绅士
课堂探究
1.（示例）A　鲁迅生动的描写，让我看到百草园有那么多活泼有趣的动植物，只有真心喜欢、细心观察，才能用真挚的情感描写它们。　2.（示例）快乐　作者回忆的重心在“乐”，读书时偷跑进后园玩、趁老师入迷做戏画画等细节，传递了单纯的快乐。
课后提升
基础练：1. 鼎、捷、窜　2. D　3. C　4. 他站着在草丛中行走，目的是惊起蟋蟀。
能力练：5.（1）嫌恶（2）毫不留情地毁坏弟弟的风筝，自以为获胜（3）悲哀、愧疚（4）知道了游戏是儿童最正当的行为，想弥补却发现弟弟已忘却。　6.（示例）重读“惊呼”“跳跃”，这两个动词写出小兄弟看到风筝状态时的情态，表现天真可爱与痴迷。　7. 风筝颜色或明或暗，自由放飞，成现实与记忆的连接点，与故乡春日相呼应，与现实严冬对比，突出“我”的惊异与悲哀。　8.（示例）游戏是儿童的天性，不会对教育有负面影响。当年“我”对弟弟进行“精神虐杀”，而后沉陷在无从补过的悲哀中。这些游戏能给枯燥的读书生活增添乐趣，符合孩子天性，对教育有促进作用。
培优练：9. 语文组：撰写种植日志，编辑种植园宣传稿，总结种植经验。数学组：计算各区域面积，统筹安排作物种植区域。生物组：观察记录作物生长，选择适宜品种。

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