资源简介

11 再塑生命的人
课前预习
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法hénɡliánɡ（　　）的巨大差异时，我都深感惊奇。
（2）这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhànfànɡ（　　）的。
（3）那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你tūnshì（　　），而那艘大船则焦急地摸索着向岸边行进。
（4）我mánrán-wúcuò（　　），根本不知道哪里才是港湾。
（5）当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，zhìqì（　　）的快乐和自豪使我满脸发红。
（6）她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先gēzhì（　　）一下。
（7）她这种wúxiū-wúzhǐ（　　）尝试的劲头让我感到厌烦。
（8）神秘的语言就这样神奇地被chǎnshì（　　）清楚了。
（9）我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙qìnliáng（　　）的东西。
课堂探究
本文的标题叫“再塑生命的人”，请结合全文说说为什么莎莉文老师被海伦·凯勒称为再塑她生命的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后提升
基础练
阅读下面的文字，完成1～3题。
　　读完《假如给我三天光明》，我被坚强的海伦深深感动。她虽身处黑暗，内心世界却无比光明。无边的孤寂和绝望曾一度想要tūnshì她的灵魂，可她从未彻底放弃希望。而她之所以能够走出无边的黑暗与孤寂，是因为莎莉文老师用爱与耐心为她打开了认识世界的大门，点亮了她心中的希望的原因。在人生的道路上，老师就像一盏明灯，照亮我们充满zhìqì的脸庞和懵懂的心灵，安抚我们【甲】（茫然无措/战战兢兢）的时刻。每当我们被难题困住，老师总会用耐心与智慧为我们指引方向。老师的【乙】（教诲/教育），不仅让我们摆脱无知的恐惧，更让我们在成长中褪去青涩，走向成熟与坚强。
1. 根据拼音写出相应的词语。
　tūnshì（　　）　　zhìqì（　　）　　zhànfànɡ（　　）
2. 请在语段甲、乙两处选择正确的词语填入下面的横线上。
　甲：　　　　　　　　　　　　　　　　　
　乙：　　　　　　　　　　　　　　　　　
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
能力练
阅读下面的文章，完成4～7题。
了然先生
李义文
　　①我上初中是在离家不到两里路的杨家台中学。教我们数学的是廖老师。他身高一米八左右，身材瘦削，鼻梁上挂着一副眼镜。而廖老师戴眼镜并非为了显示学问，而是因为他的左眼看不见。学了“一目了然”这个成语后，有一调皮的同学戏称他为“了然先生”。
　　②我是断然不敢叫廖老师为“了然先生”的，因为他和我一个队住着，况且他和我的父亲关系不赖。一个星期六，他一边拾掇着，一边对我说：“去把廖老师请来吃饭。”午餐时分，父亲拣了一块好肉夹给我，然后问廖老师：“这小子学习咋样？”我一听赶紧往旁边躲。我却听见廖老师说：“是块读书的料，要好好培养。”廖老师没有出我的丑，我的心放松下来，但感觉脸有些发烫。
　　③听父亲讲，廖老师的左眼是年轻时受伤才失明的。对于这一缺陷廖老师是很敏感的。他上课对纪律要求很严，在他眼里，学生在他眼皮底下违纪就是对他眼睛的一种挑衅。一次上数学课时，我与同桌在课桌下做游戏被廖老师发现，他把我俩揪到讲台上，严厉地批评了我们。
　　④回家路上我害怕极了。到家时父亲看见我，脸上看不出半点不悦。父亲帮我取下书包：“刚才我在路上碰见廖老师，你猜他对我说了什么。”父亲说：“廖老师说你在学校表现好，进步大，是读书的料。”我感到惊奇。父亲教育我说：“孩子，你要发奋读书，考上大学，为咱老李家争光。”
　　⑤要上初三时，父亲突发重病需要动手术。为了筹集手术费，我的报名费没有了着落。我心里也产生了不上学的想法。
　　⑥9月1日，我准备往学校去，才想起我不上学了。我的心变得空落落的。
　　⑧吃午饭时，廖老师又来了，他对我说：“吃完饭上学去。”我说：“我不上了。”他说：“怎能不上？你是读书的料，别耽误了学习。你父亲早把报名费放我手上了，书本给你领了。”
　　廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。（有删改）
4. 文中廖老师多次说“我”是读书的料。阅读文章，仿照示例，填写下面的思维导图。
5. 品味下列句子，回答括号里的问题。
（1）廖老师没有出我的丑，我的心放松下来，但感觉脸有些发烫。（运用第一人称，揣摩此时“我”的心理活动）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。（“空洞”与“丰富”用在这里矛盾吗？说说你的理由）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6. “是读书的料”在小说中多次出现，起到了什么作用？请简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7. 作者说“我是断然不敢叫廖老师为‘了然先生’的”，但文章却以《了然先生》为题。请探究标题的含义。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
培优练
教师节前夕，班级举行“园丁颂”专题学习活动，请你参与。
8. 绘画组打算给老师制作手抄报，请你仿照示例给手抄报设计报名和栏目名称。
示例：报名：《园丁颂》　　栏目名称：课堂内外
报名：　　　　　　　　栏目名称：A.　　　　　　　　B.　　　　　　　　
9. 跨学科学习　文字组设计了“真情告白”栏目，请结合老师学科特点给他们留言。下面是班长写给语文老师的话，请你再选择两位非语文学科的老师留言。
语文老师——您是文学海洋里高高的航标灯，为我们指引着前进的航程。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
课前预习
1.（1）衡量（2）绽放（3）吞噬（4）茫然无措（5）稚气（6）搁置（7）无休无止（8）阐释（9）沁凉
课堂探究
莎莉文老师在海伦生命中的关键时刻走进她的世界，教她识字、理解万物，唤醒了她的灵魂，让她重新拥有了光明、希望和快乐，所以被称为“再塑生命的人”。
课后提升
基础练：1. 吞噬、稚气、绽放　2. 甲：茫然无措；乙：教诲　3. 应删去“的原因”。
能力练：4.（示例）批评后却对父亲说“我”是读书的料；垫付学费，让“我”继续上学并说“我”是读书的料。　5.（1）“我”庆幸廖老师没在父亲面前揭露成绩差的短处，又为自己不用功、辜负鼓励而羞愧。（2）不矛盾，“空洞”写左眼失明无神，“丰富”写内心欣慰慈爱，一写外形一写内心，突出廖老师关爱学生的品质。　6. 是全文线索，贯串全篇，突出廖老师宽容善良，制造悬念激发兴趣。　7. 廖老师严于育人、育人有方，能洞察学生问题又保护自尊，以善心爱心引导学生，标题表达对廖老师的感激。
培优练：8.（示例）报名《园丁之歌》；栏目：校园内外、师生之间。　9.（示例）英语老师——我们对您的爱都是进行时；历史老师——您带我们穿梭古今，也带我们书写历史。
AIGC标识: e7e0a703-2b22-4b06-b755-5d69ba76d07e

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