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21 小圣施威降大圣
课前预习
1. 根据拼音写出相应的汉字或词语。
（1）却说真君与大圣变做法天象地的 guīmó（　　　　）。
（2）正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，chè（　　　　）棒抽身就走。
（3）那六兄弟，慌慌张张，前后 xúnmì（　　　　）不见，一齐 yāohe（　　　　）道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”
（4）我也曾见 miàoyǔ（　　　　），更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！
（5）我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无 zōngjì（　　　　）。
（6）真君把那赌变化、弄 shéntōng（　　　　）、拿群猴一事说毕。
（7）慌得那四大天王等众，dīfang（　　　　）愈紧。
2. 整体感知。
　　本文记叙了孙悟空与二郎神斗法、斗智斗勇的过程。孙悟空的性格特点是（①　　　　　　），二郎神的性格特点是（②　　　　　　）。
课堂探究
本文记述孙悟空与二郎神的斗法，详写的竟有七个回合，却无啰嗦之嫌，请说说这样写的好处。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后提升
基础练
阅读下面的语段，完成1～3题。
　　《西游记》是一部有着宏大 guīmó（　　　　）的游历型作品，也是中国古典文学中最富想象力的作品之一。书中人物形象鲜明，无论是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物，还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得栩栩如生，令人难忘。特别是号称“齐天大圣”的孙悟空，他 shéntōng（　　　　）广大、勇敢机智、目空一切，是中国古典小说中营造得最成功、最受人欢迎的艺术形象之一。猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色，他虽然有很多缺点，却也有憨厚率直、吃苦耐劳、勇敢智慧的优点，是个憨态可掬的喜剧形象。
1. 根据拼音写出相应的词语。
guīmó（　　　　）　　shéntōng（　　　　）广大
2. 语段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A. 栩栩如生　　B. 目空一切　　C. 吃苦耐劳　　D. 憨态可掬
3. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。
　　修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
能力练
阅读下面的文章，完成4～7题。
唐三藏路阻火焰山　孙行者一调芭蕉扇（节选）
　　大圣收了金箍棒，整肃衣裳，扭捏作个斯文气象，绰下大路，径至门前观看。那门里忽然走出一个老者。老者猛抬头，看见行者，吃了一惊，拄着竹杖，喝道：“你是那里来的怪人？在我这门首何干？”行者答礼道：“老施主，休怕我。我不是甚么怪人。贫僧是东土大唐钦差上西方求经者。师徒四人，适至宝方，见天气蒸热，一则不解其故，二来不知地名，特拜问指教一二。”那老者却才放心，笑道：“长老勿罪。我老汉一时眼花，不识尊颜。”行者道：“不敢。”老者又问：“令师在那条路上？”行者道：“那南首大路上立的不是！”老者叫：“请来，请来。”
　　行者欢喜，把手一招，三藏即同八戒、沙僧，牵白马，挑行李近前，都对老者作礼。老者将他们请入里坐，叫小的们看茶，一壁厢办饭。三藏闻言，起身称谢道：“敢问公公，贵处遇秋，何反炎热？”老者道：“敝地唤作火焰山，无春无秋，四季皆热。”三藏道：“火焰山却在那边？可阻西去之路？”老者道：“西方却去不得。那山离此有六十里远，正是西方必由之路，却有八百里火焰，四周围寸草不生。若过得山，就是铜脑盖，铁身躯，也要化成汁哩。”三藏闻言，大惊失色，不敢再问。
4.【跳读·关联】　下列回目与火焰山的形成有因果关联的是（　　）
A. 尸魔三戏唐三藏　圣僧恨逐美猴王　　B. 涤垢洗心惟扫塔　缚魔归正乃修身
C. 八卦炉中逃大圣　五行山下定心猿　　D. 大圣殷勤拜南海　观音慈善缚红孩
5.【精读·批注】　从不同的角度对文中画线句进行批注。
　　（画线句）“行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。你看他左手倒右手，右手换左手，只道：‘热，热，热！难吃，难吃！’”（从修辞的角度批注）
　　批注：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.【精读·探究】　孙悟空只要询问老者就可以知道火焰山的情况，作者为什么还要安排卖糕的少年男子出场？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7.【精读·深思】　结合选文，谈谈你对孙悟空形象的认识。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
培优练
学习了本课后，班级决定举行一次以“走进西游”为主题的专题学习活动，请你参加。
8.《西游记》中的故事情节给我们留下了深刻的印象，请说出两个。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9. 请你用简洁的语言概括下面文段的主要内容。（不超过25个字）
　　“孙悟空来了！”2026年4月7日下午，某小学的3000多名师生在学校操场上，与“美猴王”进行了现场互动。身着红衣、头戴红帽的“美猴王”，和孩子们面对面，聊起了《西游记》背后的故事。他通过生动的故事告诉孩子们要尊敬老师、团结协作等，传递人生正能量。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
课前预习
1.（1）规模（2）掣（3）寻觅、吆喝（4）庙宇（5）踪迹（6）神通（7）提防。2.（示例）孙悟空：聪明伶俐、随机应变；二郎神：冷静沉稳、精明睿智。
课堂探究
（示例）从人物形象角度看：多次斗法淋漓尽致地展现了二人的神通和性格，突出孙悟空的聪明伶俐、随机应变，二郎神的冷静沉稳、精明睿智；从情节角度：制造情节跌宕，营造紧张氛围，增强趣味性，展示作者丰富想象力。
课后提升
基础练：1.（1）规模（2）神通。2. B　3. 应把“营造”改为“塑造”。
能力练：4. C　5.（示例）运用比喻的修辞，将糕比作“火盆里的灼炭”“煤炉内的红钉”，生动形象写出糕的烫手；又运用反复的修辞，连用三个“热”、两个“难吃”，强调糕的烫，侧面表现火焰山的热。6.（示例）由孙悟空买糕时的反应，从侧面再次表现火焰山的炎热；自然地引出铁扇仙，推动情节发展，让人物出场更自然。7.（示例）孙悟空神通广大、勇敢无畏，既智慧果敢又心系师父、为救急难甘于奔波，体现了不畏艰难、勇担重任的形象。
培优练：8.（示例）大闹天宫、三打白骨精。9.（示例）“美猴王”走进某小学，传递人生正能量。
AIGC标识: 29f1a277-6e60-4c10-8ba6-2a1382d051bd

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