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2026-2027学年度第一学期语文月考(1/4)(B)
八年级语文(BBRJ)
考试范围：1—6课，11课，14课，《红星照耀中国》前半部，课外古诗词诵读(1)
注意事项：
1.本试卷共 8页，五大题，满分 120分，测试时间 120分钟。
2.请用黑色签字笔答题，答案写在答题卡上。
一、积累与运用（共 23分）
小豫正在参加以"阅读经典·赓续家国情怀"为主题的黑板报比赛活动，以下是她的栏目内容，请为其
助力。
栏目一：读新闻，铭记家国情怀（6分）
通过读单元新闻联播，我读懂了新闻的真正内核。人民解放军突破敌阵，经过关键渡口；舰载机成功
起降的瞬间，全体屏息敛声，那是庄严的仪式感；观看《一着惊海天》，舰载机某一时刻，那是无声
的见证。一则则新闻留存历史，提醒我们铭记历史，守护家国安宁，勇担少年使命。
1.阅读文段，完成下面问题。（6分）
(1)根据文段中所给拼音，结合语境写出正确的汉字。（2分）
juān（______）刻
(2)给文段中加点的汉字注音。（2分）
要塞（______） 屏息敛声（______）
(3)文段中画横线的句子存在语病，请提出修改意见。（2分）
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栏目二：读古诗，传承家国情怀（6分）
品读诗文故事，处处涌动着家国情怀。"①____________？②____________"（李白《渡荆门送别》）
藏着羁旅乡愁；"③____________，④____________"（崔颢《黄鹤楼》）那是登楼远眺；"⑤
____________，⑥____________"（王维《使至塞上》）那是出使边塞；"⑦____________，⑧
____________"（白居易《钱塘湖春行》）尽显对山河风物的热爱。
2.阅读文段，完成下列各题。（10分）
(1)运用自己积累，完善文段中所缺古诗词。（8分）
①____________ ②____________ ③____________ ④____________
⑤____________ ⑥____________ ⑦____________ ⑧____________
(2)结合语境，请为文段结尾选择恰当语句【 】（2分）
A.因为感受古人的思乡之苦
B.更能传承这份深沉的家国情怀
C.就能掌握所有古诗的写作技巧
D.可以了解古代诗人的生平经历
栏目三：品图片，坦承家国情怀
链接材料：
2026年，意大利 SIGISMONDI国际青少年杯赛 U12中，中国足球小将 2014队七战全胜，决赛点球
击败英格兰弗利特伍德 U12梯队，成为该赛事 37年来首支夺冠的亚洲球队。
3.品读了图片和阅读链接材料后，谈一谈你该如何赓续家国情怀？（4分）
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栏目四：
4.请你为小豫的栏目四设置一个栏目名称，并简述理由。（3分）
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二、现代文阅读（共 27分）
（一）阅读下面的文字，完成 5—8题。（共 16分）
破 茧
瞿芳
①初夏，一场突如其来的特大暴雨让湖南省吉首市河溪镇瞬间处在一片汪洋之中，受灾情况非常严重。
②"叮铃铃……"吉首市人武部值班室响起一阵急促的电话铃声，电话那头传来紧急命令："河溪镇告急！
现命令你部立即支援！"受领任务后，该市民兵连立即启动防汛应急预案。随即，周边来自不同岗位
的 30余名民兵火速集结至人武部门前，装载物资、编组车辆……不到半小时，一辆辆应急救援车犹
如长龙般冲破层层雨幕驶向内涝最严重的区域。
③此刻，颠簸的应急救援车内，专干干部吴俊波正紧紧盯着窗外：没想到两个多月前那套操舟操作技
能竟如此之快地派上用场。
④雨一直下，当民兵队伍到达河溪镇洪口时，只见很多房屋一楼已经被淹，水面漂浮着上游冲下来的
沙发、皮箱等杂物。"救命啊……"看到民兵到来，被洪水围困的居民站在楼顶上大声呼救，而水位还
在不断上涨，情况万分危急！
⑤"先转移洪口处的群众，那里比较危险。"第一次参加皮划艇抢险救援的吴俊波毫不犹豫地申请加入
第一梯队，先行上船勘察水情、确定救援路线。
⑥水流太急，道路被冲断，这给救援工作带来了很大的困难。加上漂浮物干扰，行进中皮筏艇数次熄
火，险些翻船。关键时刻，吴俊波临危不乱，冷静操作，指挥副手用竹竿配合行动，经过半小时的努
力终于打开生命救援通道。
⑦"民兵同志，快把这小孩送出去吧！"离洪口最近的居民楼上一对爷孙被困在了二楼。吴俊波不顾危
险把 3岁孩子抱在怀中，又搀扶着老人跨进皮筏，爷孙俩被成功转移到安全地带。
⑧"前方还有几十名群众被洪水围困，急需救援！"洪水越发湍急，水面漂浮物越来越多，水下还有大
量沙石等杂物，不预判的危险随时可能发生。
⑨"糟糕！什么东西把马达给缠住了？"就在吴俊波驾驶皮筏艇执行后续救援任务时发生了险情：皮筏
艇突然停摆、瞬间失衡，在摇晃起来，随时都有被冲走的危险。危急时刻，对皮筏艇操作训练要点熟
记于心的吴俊波从皮筏艇上一跃而下，在浑浊的泥水里潜下水去，终于捞剪了缠在桨叶上的杂物。完
成任务回到岸上，等候多时的老乡们早已做好了热气腾腾的大碗茶水、香甜糍粑，他们一边递上茶水
和糍粑，一边连连道谢："迷彩最美，因为人民最亲。"
⑩不知何时，暴雨渐渐停歇，湍急的洪水也收起了它张狂的模样。终于，在大家的努力下，被困群众
全部被救出。
吴俊波的双臂由于过度用力而不停地颤抖。此时，他坐在台阶上望着远方电子大屏上出现的蝴蝶纷
飞画面，回想从实训到实战的过程，不禁感慨："只有不断冲破这茧，才能振翅高飞，而民兵队伍只
有不断在实战磨砺中才能锻造过硬'拳头力量'！"
5.请围绕文中吴俊波的事迹，在下面横线上填写合适的语句。（4分）
营救路线→②____________→吴俊波申请加入第一梯队，勘察水情、确定
→吴俊波驾驶皮筏艇发生险情时跳入水中切断渔网，使皮筏艇恢复运转→④____________
6.请从修辞方法的角度赏析下面句子。（4分）
①一辆辆应急救援车犹如长龙般冲破层层雨幕驶向内涝最严重的区域。
②湍急的洪水也收起了它张狂的模样。
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7.文章标题"破茧"意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分）
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8.吴俊波的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合文章内容并简要分析。（4分）
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（二）阅读下面实用类文本，完成 9—11题。（共 11分）
材料一：教育部发布两项指南
《小学生人工智能通识教育指南》和《初中生人工智能通识教育指南》
本报北京 5月 14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《小学生人工智能
通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《初中生人工智能通识教育指南（2025
年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，培养
学生人工智能素养的重要举措。
两项指南紧密围绕中小学生人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，推进教学、
评价创新，帮助学生建立科学的人工智能通识教育体系，培养学生从认知到创新的进阶：小学阶段注
重兴趣培养与认知，初中阶段强调技术应用与基础理解，高中阶段注重系统思维与创新实践。
材料二：新闻评论
"慢教育"慎用"快 AI"
《使用指南》需应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为
不同学段的 AI使用划定成长边界：小学学段禁止学生独自使用开放内容生成练习；初中阶段可适度
探索生成式人工智能内容的逻辑分析；高中阶段可允许结合技术原理开展探究性学习。这种分段设计
的规范，既没有一切禁止 AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与 AI正确地打交道，让 AI真
正成为学习的助手而非替身。
材料三：新闻评论
写作业不可让 AI"代劳"，这个禁区划得及时
5月 12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用
指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人
工智能。
在 AI技术对作业有所"渗入"的今天，出台这一规定，非常及时，非常必要。过度依赖生成式人工智
能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI技术的过程中，尽管可以用 AI进行"合作"，比如给 AI
发指令、要求 AI做出反馈，但这种"合作"是浅尝辄止、聊胜于无的，并没有体现学生的独立思考。
一些学生遭遇难题时，用 AI快速给出答案，很容易诱导学生形成惰性和依赖性。一些学生遭遇难题，
求助 AI，这种"获得感"，很容易让学生形成惰性和依赖性。一些学生在没有自主能力后，就可以使用
AI写作业，该文作者对此持反对态度。
9.下列对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是【 】（3分）
A.两项指南的发布旨在中小学生人工智能规范推进中小学人工智能通识教育，培养学生的人工智能素
养。
B.《使用指南》在不同学段合理实施从认知到创新的进阶：小学阶段注重兴趣培养与认知，初中阶段
强调技术应用与基础理解，高中阶段注重系统思维与创新实践。
C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让 AI真正成为学习的助手而非替身。
D.家长认为"孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业"，该文作者对此持赞同态度。
10.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考
三则材料拟写一个采访问题。（4分）
采访建议：________________________________________________________________
采访问题：________________________________________________________________
11.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分）
读者对象 写作目的
材料二 ① ②
材料三 ③ ④
三、古诗文阅读（共 15分）
（一）阅读《三峡》《入蜀记》两个文言选段，完成 12—15题。（共 11分）
（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不
以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰："巴东三
峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"
（节选自郦道元《三峡》）
（乙）二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上
入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见。所见八九峰，惟
神女峰最为纤丽奇峭。……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘
徊，久之不散，亦可异也。
（节选自陆游《入蜀记》）
[注释]①祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：
遮盖，这里指云。
12.解释下列句中加点词的意思。（2分）
(1)每至晴初霜旦（______）
(2)属引凄异（______）
(3)是日，天宇晴霁（______）
(4)四顾无纤翳（______）
13.下列各句与例句中加点"之"都用作助词的一项是【 】（3分）
例句：久之不散
A.曾子之妻之市（《曾子烹彘》）
B.持就火炀之（《活板》）
C.莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
D.康肃笑而遣之（《卖油翁》）
14.翻译下列句子。（4分）
(1)空谷传响，哀转久绝。
(2)峰峦上入霄汉，山脚直插江中。
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15. (甲)(乙)两段文字分别描写了巫峡秋景和巫山群峰，二者各有怎样的特征？分别有什么作用？（4
分）
(甲)特征：____________；作用：____________
(乙)特征：____________；作用：____________
（二）阅读古诗，完成 16题。（4分）
野 望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
16.王绩的《野望》一诗颔联和颈联中任选一联，简要分析诗人是如何缘情托物的。（4分）
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四、整本书阅读（5分）
17.斯诺在《红星照耀中国》中说："我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些
红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的'红小鬼'身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人
看到希望。"请用书中一个关于"红小鬼"的故事来印证这句话。（5分）
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五、作文（50分）
18.下面两题任选一题作文。（50分）
(1)阅读材料，完成作文。
时光催我们成长，岁月教会我们珍惜，重拾过去，一半是回忆，一半是味道。味道刻骨铭心，留住记
忆里的味道，记忆里的那些人，那些事就一直都在……
请以"记忆里的味道"为题，写一篇记叙文。
要求：①角度自定；②不少于 600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
(2)阅读材料，完成作文。
古往今来，人们推窗观景，会呈现出丰富而真实的内心世界。苏轼看见"月色入户"，李白"举头望明月
"，杜甫看到"窗含西岭千秋雪"，毛泽东看到"江山如此多娇"，居里夫人看到实验室里的窗外的骤雨，
匆忙处理后继续坚持工作。人们推窗而观，可以见山水风月，可以见人情往事；当然也可以看到生活
中发生的事情。
请你以"推窗______来"为题，写一篇文章。
要求：①选择合适的词语填写在横线上；②文章中不能出现真实的班级和人名；③600字左右。
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参考答案
一、积累与运用（共 23分）
1.（6分）
(1)镌（1分）
(2) sài（1分） liǎn（1分）
(3)语序不当，应将"某一时刻"移到"那是"前面，改为"在某一时刻，那是无声的见证"。（2分）
2.（10分）
(1)（8分，每空 1分）
①仍怜故乡水 ②万里送行舟
③晴川历历汉阳树 ④芳草萋萋鹦鹉洲
⑤大漠孤烟直 ⑥长河落日圆
⑦几处早莺争暖树 ⑧谁家新燕啄春泥
(2) B（2分）
3.（4分）示例：作为中学生，我要努力学习科学文化知识，强身健体，培养爱国主义情怀，在日常
学习和生活中践行家国责任，像中国足球小将一样为国争光。（言之有理即可）
4.（3分）示例：栏目名称：展青春风采。理由：通过展示当代青少年为国争光的事迹，激励同学们
向榜样学习，树立远大理想。（栏目名称 1分，理由 2分）
二、现代文阅读（共 27分）
5.（4分）①接到防汛命令，民兵火速集结出发（2分） ④乡亲们送来茶水和糍粑，表达感谢（2分）
6.（4分）
①运用比喻修辞，将应急救援车队比作长龙，生动形象地写出了救援车队的绵长和气势，表现了救援
队伍迅速集结、奔赴灾区的紧迫和有序。（2分）
②运用拟人修辞，"收起张狂的模样"赋予洪水以人的情态，生动形象地写出了雨停水退后水流变得平
缓的样子，也暗示了救援工作取得了胜利。（2分）
7.（4分）"破茧"本义是蚕破茧成蝶。文中指吴俊波从第一次参加皮划艇训练到实战中成功救援，克
服了困难、突破了自我；也指民兵队伍从训练到实战，在磨砺中成长为过硬的"拳头力量"；象征着人
只有不断冲破困难的束缚，才能获得成长和蜕变。（每点 1分，共 4分）
8.（4分）示例：
①勇敢无畏：第一次参加皮划艇救援就主动申请加入第一梯队；
②沉着冷静：皮筏艇熄火时临危不乱，指挥副手配合打开生命通道；
③舍己为人：不顾危险跳入泥水清除桨叶杂物，保障救援继续；
④技能过硬：两个多月前学的操舟技能迅速派上用场。（答出两点即可，每点 2分）
9. D（3分）
解析：材料三明确反对学生用 AI写作业，作者持反对态度，不是赞同。
10.（4分）
采访建议：提前了解学校在 AI教育方面的具体做法和遇到的困难，问题要具体、有针对性。（2分）
采访问题：校长您好，请问我校在落实《使用指南》方面有哪些具体措施？如何平衡 AI辅助学习和
学生独立思考之间的关系？（2分）
11.（4分）
①教育工作者/学校教师（1分） ②引导学校合理、分段使用 AI，让 AI成为学习助手而非替身（1分）
③家长和学生（1分） ④明确写作业不能让 AI代劳，培养独立思考能力（1分）
三、古诗文阅读（共 15分）
12.（2分）
(1)早晨 (2)连接 (3)这 (4)看（每小题 0.5分）
13. C（3分）
解析：例句"久之"的"之"是音节助词。C"莲之出淤泥而不染"的"之"用于主谓之间，取消句子独立性，
也是助词。A"之"为"的"和"到"；B、D为代词。
14.（4分）
(1)空荡的山谷里传来回声，声音悲凉婉转，很久才消失。（2分）
(2)峰峦高耸冲入云霄，山脚笔直插入江中。（2分）
15.（4分）
(甲)特征：雄奇险峻、清幽秀丽（1分）；作用：表达了作者对三峡风光的热爱和赞美。（1分）
(乙)特征：巫山群峰纤丽奇峭、云雾缭绕（1分）；作用：表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（1分）
16.（4分）示例：
选颔联"树树皆秋色，山山唯落晖"。诗人描绘了秋天树林染秋色、山峦披余晖的宁静画面，看似写景，
实则以景托情：萧瑟的秋景映照出诗人孤独落寞的心境，为下文"相顾无相识"的孤独感作铺垫。（4
分）
或选颈联"牧人驱犊返，猎马带禽归"。描绘了牧人驱赶牛群、猎马驮着猎物归来的热闹场景，以别人
的"归"反衬自己的"无依"，突出了诗人孤独彷徨、知音难觅的苦闷。（4分）
四、整本书阅读（5分）
17.（5分）示例：斯诺在苏区遇到一个"红小鬼"，他是少先队员，负责检查过路人员的通行证。斯诺
没有带通行证，这个孩子坚决不让他通过，即使斯诺是周恩来介绍来的也不行，直到斯诺开出介绍信
才放行。这个"红小鬼"高度负责、一视同仁，体现了少年儿童的原则性和蓬勃精神，印证了斯诺所说
的"人格尊严"和"蓬勃精神"。（故事 3分，分析 2分）

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