资源简介

(共35张PPT)
回忆我的母亲
作者：朱德
“
语言运用
品读质朴词句，学习平实抒情、细节写人的表达手法
壹
思维能力
贰
梳理母亲事迹，体悟平凡人物身上可贵精神品质
审美创造
叁
感受朴素亲情美，体会白描文字真挚动人的美感
文化自信
读懂劳动美德，传承勤劳善良孝顺的传统家风
素养目标
梳理母亲事例，分析人物勤劳坚韧形象
品味平实语言，体会作者深沉怀念之情
理解平凡小事承载厚重家国情怀
教学重点
教学重点
教学难点
借鉴白描手法，学会真情叙事写作
教学难点
教学重难点
01
为重温红色记忆，传承良好家风，作为全国爱国教育示范基地——朱德同志故居纪念馆缅怀厅亲情单元特增设“回忆母亲”长廊。这是一位怎样的母亲，能够培育出朱德这样伟大的人物
今天，我们跟着《回忆我的母亲》这篇文章一起了解。
课前导入
基础知识
“
”
01
作者简介
朱 德
中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国主要缔造者与领导人之一，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要缔造者之一 。
朱德参加革命近70年，经历了旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设几个历史时期，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民爱戴和崇敬。
毛泽东称赞朱德是
“人民的光荣”
写作背景
本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。
本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，原题是《母亲的回忆》，刊载在1944年4月5日延安《解放日报》上。
1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。
文体知识
回忆录
（1）概念：是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。
（2）表现形式：可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。
（3）文体特点：
①真实，就是真实记录人物的经历和思想；
②广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事；
③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型
整体感知
“
”
02
字词正音
溺（nì）死
佃（diàn）农
仪陇（lǒng）
庚（gēng）子
私塾（shú）
劳碌（lù）
周济（jì）
宽厚
仁慈
连夜
慰勉
衙（yá）门
词语释义
佃农
旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民
客籍人
寄居本地的外地人，与“土著”相对。
和蔼
态度温和，容易接近。
不终止，不停止。
不辍
任劳任怨
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
为富不仁
只顾发财致富，不讲仁义。
节衣缩食
省吃省穿，泛指节俭。
层次划分
第一部分
（第1—5段）
总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
第二部分
（第6—13段）
具体回忆母亲勤劳的一生。
第三部分
（第14—17段）
概括母亲对“我”的影响，表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。
结构特点：
总——分——总
根据以上对文章内容的梳理，将文章划分成三个部分。
内容探究
“
”
03
内容探究
第1段在全文中起到了什么作用？
开篇点题，运用倒叙写法，怀着对母亲深沉的爱，开始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下文。
自然段 事件概括 品格概括
3
母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭
4
母亲每日辛勤地劳动
5
“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识
勤劳吃苦
俭朴能干
6
母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度
聪明勤劳
7
母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈
任劳任怨
宽厚仁慈
母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？请同学们默读课文，填写下列表格。
内容探究
自然段 事件概括 品格概括
8
母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感
爱憎分明
9
母亲节衣缩食培养“我”读书
有远见、识大体
10
母亲支持“我”参加新军和同盟会
11
母亲离不开土地，习惯劳作
12
母亲支持“我”的事业，一直过着清苦的农妇生活
支持革命
13
母亲直到老年，仍热爱劳动
同情革命支持革命
热爱劳作
内容探究
从以上分析，你能看出作者是从哪两个层面表现母亲优秀品质的？
母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭
母亲每日辛勤地劳动
“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识
母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度
母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈
在贫苦家境中表现母亲的品质
母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感
母亲节衣缩食培养“我”读书
母亲支持“我”参加新军和同盟会
母亲离不开土地，习惯劳作
母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活
在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象
母亲直到老年，仍热爱劳动
内容探究
品析关键语段，说说哪些事例表现出了母亲是一个“勤劳”的人
“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”
先用“议论句”总括了“母亲是个好劳动”，再用“支撑句”具体展开来写母亲是如何勤劳的。
1
从劳动时间长的角度来表现母亲的勤劳。“从我能记忆时起”说明母亲一贯勤劳，扣住了“一生”。“天不亮就起床”说明劳动时间特别长。“总是”告诉我们没有例外，说明母亲的勤劳是常态。
2
内容探究
“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”
从劳动量之大的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括“煮饭”“种田”等很多种类。煮饭的量是“全家二十多口人”的，时间是“轮到就煮一年”。“还要”这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。
3
从劳动强度高的角度来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的“煮饭”“纺棉花”等工作，还要从事“挑水挑粪”等高强度的男性工作。
4
作者用逗号延长停顿，目的也是为了渲染母亲从事的劳动种类多。
5
品析关键语段，说说哪些事例表现出了母亲是一个“勤劳”的人
内容探究
文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
①“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。”
②“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”
这个时期母亲教给我
许多生产知识
母亲培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格
内容探究
③“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。”
④“我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。”
母亲的启发使“我”以后
走上了革命道路
母亲鼓励“我”
走上革命道路。
文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
内容探究
⑤“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”
母亲鼓励和支持“我”走革命道路
文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
内容探究
文章结尾表达了哪几层意思？
①痛悼母亲的离去；
②对母亲的高度评价；
③决心尽忠革命事业。
内容探究
开头和结尾是怎样呼应？
开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述了母亲勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝愿结束，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应开头。
总结归纳
“
”
04
主旨归纳
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
拓展延伸
谈到母亲，每个人都有一份特殊的情愫,很多名人作家都写过回忆母亲的文章，请同学们阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》中的片段。
母亲喜欢看小说。她常常把所看的小说的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
——邹韬奋《我的母亲》
写作特色
1.语言朴素、感情强烈。
文章没有华丽的辞藻和过分的渲染，但却深深地打动了读者，正所谓“朴实见真情”。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，在字里行间的叙述中流露出一种真挚深沉的爱。如“母亲现在离我而去了……我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲后的悲痛表达得十分真切。
内容探究
2.夹叙夹议，情真意切。
作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插了精要的议论，起到了画龙点睛的作用。这些议论以记叙的内容为基础，阐述的是自己的切身感受，写得精当、有力。例如在结尾作者议论道：“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句是在全文记叙母亲的基础上的总结性议论，不仅赞颂了母亲，而且由母亲推广到赞颂劳动人民，使作者的感情得以升华，使文章主题得以深化。
课堂小练
“
”
05
课堂小练
1.下列各组词语中书写无误的一项是( )
A.菜籽 迁徒 衙门 任劳任怨
B.托辞 和睦 和霭 东挪西借
C.高粱 劳禄 仁慈 汗流满面
D.周济 威胁 豪绅 不辍劳作
解析：“迁徒”的“徒”应为“徙”，A错误；“和霭”的“霭”应为“蔼”，B错误；“劳禄”的“禄”应为“碌”，C错误。故选D。
D
课堂小练
2.下列句子中画线的词语使用不正确的一项是( )
A.妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有困难的人。
B.有些生意人为富不仁，靠坑蒙拐骗、假冒伪劣生财致富，实在可恶。
C.面对这种情况，老师无可奈何地摇摇头，只能作罢。
D.为了瘦身，李婷节衣缩食，结果上午第二节课就饿昏倒了。
解析：节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。句中指的是李婷吃得少，所以该成语和句意不符。
D
课堂小练
3.下面句子采用的表达方式与其他三项不同的一项是( )
A.母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
B.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
C.这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
D.在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
解析：B项采用的表达方式是叙述，其他三项采用的表达方式是议论。
B
课堂小练
4.下列句子没有语病的一项是( )
A.学校既要给学生传授知识，更要教会学生求知的方法，打开观察社会、眺望世界。
B.实事求是地回答问题，代表的是一种做事态度，而这种态度可以让你更接近成功。
C.是否具有精益求精的“工匠精神”，是中国制造走出国门、走向世界的前提条件。
D.秋天的北京是一个美丽的季节。
解析：A.成分残缺，“打开”缺少宾语中心语，应在句末加上“的窗口”。C.两面对一面，删去“是否”。D.搭配不当，应改成“秋天的北京是一个美丽的地方”。
B
感谢您们观看
“

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