资源简介

(共38张PPT)
再塑生命的人
统编版（2024）
七年级上册
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。
课前导入
- 01 -
逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。
壹
- 02 -
贰
- 03 -
叁
体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。
感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情。
素养目标
1
Part One’
基础知识
七年级上册
作者简介
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……
最著名的是其自传《假如给我三天光明》。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，又发表《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。
（1880-1968）
海伦·凯勒
美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
背景介绍
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
背景
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。
李汉昭译。
人物简介
安妮·莎莉文（1866—1936）
她出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。1880年10月进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从柏金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。
安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧，也陪伴着她走过了生命的大半旅程。
知识链接
为什么要“再塑”生命？
1880年6月27日，海伦·凯勒患了一场重病(据医生推断，可能是猩红热或脑膜炎)，从此失去了视觉和听觉，被无边的黑暗和死寂包围。她能够感知身边的许多事情，但无法学习语言，也无法与人交流，而随着年龄的增长，她自我表达、与人沟通的意愿越来越强烈。在意愿无法达成的情况下，她的脾气变得很坏，常常因为一点点不如意就大发雷霆。她的父母多方辗转求索，终于找到了一位合适的老师，这就是莎莉文老师。
1
Part TWO’
整体感知
七年级上册
字词正音
搓捻
怦
绽
譬
惭愧
捡
惫
赠
执
如
怦
开
起
疲
争
cuō niǎn
pēng
zhàn
pì
cán kuì
jiǎn
bèi
zèng
zhí
送
字词释义
【傻里傻气】
【茫然无措】
【旧事重提】
【无休无止】
形容愚蠢、糊涂的样子。
心中迷惑，不知怎么办才好。
把已经搁置的事情重新提出。
形容某种事情或某种状态持续不断，没有停止的时候。
题目解读
《再塑生命的人》
是（谁）________________________ ，
再塑了（谁）______________的生命。
安妮·曼斯菲尔德·莎莉文
海伦·凯勒
重新塑造生命，获得新生
整体感知
请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
整体感知
老师教“我”认识具体事物。
老师教“我”认识和理解大自然。
老师教“我”理解“爱”的含义。
本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
整体感知
写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。
第二部分（5～13）：
莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受 到人生的光明、希望、快乐和自由。
第一部分（1～4）：
1
Part Three’
内容研读
七年级上册
内容研读
作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
内容研读
心理描写
真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。
侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
内容研读
“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。
内容研读
莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。
初次见面，他握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。
送给海伦玩具娃娃，并且在她的手上拼“doll”。
当海伦分不清“杯”和“水”时，莎莉文老师暂时丢开这个问题。
在海伦摔坏了玩具娃娃后莎莉文老师没有生气，而是带海伦外出散步。
带海伦去井房，让水流过海伦的手，教她拼water，理解水这个词。
内容研读
以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。
挫折：不能分清“杯”和“水”。
海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
内容研读
莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。
教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
内容研读
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？
莎莉文老师是一个热爱学生，富有爱心和耐心，了解儿童心理，循循善诱，讲究教育方法，充满智慧，善于抓住教育时机，开启学生思维、智慧和情感的老师。
内容研读
读了本文，你认为海伦·凯勒是一个怎样的学生 请结合课文内容探究。
示例①：求知欲强。对手指游戏产生了兴趣，并尝试着去学；为“水杯”和“水”两个词和老师发生争执。
内容研读
示例②：悟性极高。在进行了模仿后，领悟到世间万物都有自己的名字。了解了“水”的意思后，“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐”。
读了本文，你认为海伦·凯勒是一个怎样的学生 请结合课文内容探究。
内容研读
示例③：情感丰富细腻。“从家里人来人往的匆忙中，我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了”，对光明无比渴求；学会“d-o-l-l”这个词后，高兴极了，“满脸发红”，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看；在意识到摔坏玩具娃娃的错误后“我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤”。
内容研读
愤怒、苦恼、疲惫不堪、神情紧张、小心翼翼、 怦怦直跳、唯恐……
结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。
自豪、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、美好、喜悦、企盼、幸福……
再塑前
再塑后
1
Part Four’
总结归纳
七年级上册
主旨总结
本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对莎莉文老师的感激与爱戴之情，同时也表现了“我”求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
写作特色
1.条理清晰，过渡自然。
作者巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致。以“我”的感受来刻画人物，展开描写，行文自然流畅。
写作特色
2.语言质朴，感情真挚。
作者以朴素的语言写出了莎莉文老师对自己一生的影响，叙述看似平实，却让读者感受到了字里行间涌动着的对莎莉文老师的深情。文章很少有作者直接抒情的内容，但我们可以从文章中感受到作者对老师的敬爱和感激之情。
写作特色
3.大量的心理描写，突出主题。
本文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题，如与老师见面时“我”的心理感受，老师教“我”认识事物时“我”的喜悦。
1
Part Five’
课后小练
七年级上册
课后小练
1.下列词语书写完全正确的一项是( )
A.奥妙 绽放 浑为一谈
B.懊悔 愧疚 花团锦簇
C.探测 慷概 油然而生
D.启示 缓慢 美不甚收
解析：A.浑为一谈——混为一谈；C.慷概——慷慨；D.美不甚收——美不胜收；故选B。
B
课后小练
1.下列句子中画线词语使用不正确的一项是( )
A.一位乘客感到身体不适、不舒服，列车上响起了紧急求助广播。
B.老伙伴们相聚，旧事重提，顿时激活了他们的记忆。
C.在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
D.她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦。
解析：不适：（身体）不舒服。用在此处，与句中的“不舒服”意思上有重复。
A
课后小练
2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
虽然不是每到一处人生驿站都有满意的收获，不是每一个希冀都有理想的答案，_____________，_____________，_____________，_____________。
①逆境中定会有峰回路转 ②心中就会有永远也欣赏不完的风景
③但是只要我们奋勇执着 ④只要活得充实
A.①②③④ B.③①④② C.③①②④ D.④②③①
解析：可采用“瞻前顾后”的方法选择。语段开头的“虽然”与③句中的“但是”构成转折关系，故③句应为第一句；①句是③句的结果，故①句应该为第二句；④句中的“只要”与②句中的“就会”构成条件关系，故④句在前，②句在后。综上分析，选B。
B
课后小练
3.下列对课文分析有误的一项是( )
A.作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，从侧面衬托出了莎莉文老师对自己的巨大影响。
B.“光明！给我光明！”写出了“我”在黑暗中对光明的渴望，也暗示了莎莉文老师对“我”的重要性。
C.“午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花……是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。”这段景物描写烘托出了海伦渴望光明、期待新生的心情。
D.作者巧妙地运用了第三人称的叙述手法，使文章叙述流转自如，疏密有致。
解析：运用了第一人称。
D
再塑生命的人
统编版（2024）
七年级上册

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