资源简介

Unit 2 Getting together
Unit Review (Self-assessment) 教学设计
课　　题 Unit 2 Review　Self-assessment: Getting together
课　　型 复习课（Review & Self-assessment）
课　　时 第6课时（40分钟）
授课年级 六年级上册
单元主题 Getting together——单元整体复习：节日与大型活动中的团聚
核心素养目标 语言能力 1. 能综合运用本单元核心句型描述节日与大型活动（What did you do... / People usually...）； 2. 能用 First, Then, Next, Finally 按时间顺序口头与书面描述节日经历； 3. 能用 Festivals bring people together because... 表达并论证观点。
学习能力 能通过转盘、拼图、观点接力等任务自主梳理单元知识，并借助自评表反思学习效果。
思维品质 能分类归纳节日活动信息，区分节日习俗（现在时）与个人经历（过去时），有逻辑地表达观点。
文化意识 复习中秋、春节、端午、重阳等传统节日习俗，感受团聚的温暖，增强文化自信。
教学重难点 教学重点 1. 梳理并综合运用本单元核心词汇、过去式与句型； 2. 按时间顺序完成节日经历的口头与书面表达。
教学难点 1. 区分一般现在时（节日习俗）与一般过去时（个人经历）； 2. 有理有据地表达“什么让人们团聚”的观点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
Step 1 歌谣热身 图片抢答 (5’) ① 带学生边唱边做动作：If you're at the Spring Festival, clap your hands! If you're eating dumplings, stomp your feet! ② 出示粽子、灯笼、饺子等图片组织抢答节日名称与典型活动，如 Dragon Boat Festival! People eat zongzi. ③ 宣布本课按四个“我会……”目标闯关复习。 ① 边唱边做动作，唤醒节日词汇记忆。 ② 抢答节日名称并用一句话介绍典型活动。 ③ 明确闯关任务。
Step 2 目标一 节日活动我会说 (8’) ① 组织“节日大转盘”：转盘分区 Spring Festival / Mid-Autumn Festival / Dragon Boat Festival / National Day，转到的组用 People usually... / People will... 说出 3 个典型行为。 ② 发放节日与活动卡片，学生配对后用完整句复述，如 On Mid-Autumn Festival, people admire the moon and eat mooncakes. ① 分组转动转盘，用一般现在时说出节日习俗，争夺“节日小达人”贴纸。 ② 完成卡片配对并口头复述完整句子。
Step 3 目标二 家庭活动我会讲 (8’) ① 组织“家庭活动拼图”：各组把 make dumplings, watch the Spring Festival Gala, tell stories, light lanterns 等卡片贴到对应节日海报，用 Our family usually... 描述。 ② 创设“家庭节日聚会”情景，组织分角色扮演：I'm helping my grandma set the table. / My dad is telling us a story about the festival. ① 小组合作拼贴海报并派代表展示，其余组补充评价。 ② 分角色模拟家庭聚会，注意区分描述习俗（现在时）与眼前活动（进行时）。
Step 4 目标三 团聚原因我会说 (8’) ① 头脑风暴 What brings people together 学生在便利贴上写观点并上黑板分类（Family / Food / Traditions / Games）。 ② 组织“观点接力争锋”：两组轮流用 I think festivals/games bring people together because... 发言，每人必须补充一个新理由，坚持到最后的小组获胜。 ① 写下观点并参与分类。 ② 轮流表达观点并给出理由，学习倾听与回应他人的理由。
Step 5 目标四 经历写作我会排 (8’) ① 出示时间轴示范：First, I visited my grandparents. Then, we had a big dinner. Next, we watched fireworks. Finally, we ate sweet dumplings. ② 组织微型写作 My festival story，要求至少 3 个按时间顺序的活动，用一般过去时。 ③ 同伴互查连接词与时态，推选代表朗读分享。 ① 观察示范，明确时间顺序结构。 ② 独立完成短文写作。 ③ 互评时重点检查 First/Then/Next/Finally 与过去式，欣赏同伴作品。
Step 6 自评反馈 总结升华 (3’) ① 完成课本 Self-assessment：I still need help / I can mostly do it / I can do it! / I can teach others! 贴在对应目标旁。 ② 汇总自评情况，指出下阶段巩固重点。 ③ 情感升华：Festivals are the time to get together with family and friends. 布置作业与课后检测。 ① 如实完成四项目标自评。 ② 听取反馈，记录自己的薄弱点。 ③ 齐读升华句，明确作业与检测要求。
板书设计
Unit 2 Getting together — Review ★ 1 What people do: People usually... / People will... ★ 2 Family activities: Our family often... / We usually... ★ 3 What brings people together: Festivals / Food / Games / ... bring people together because... ★ 4 My festival story: First, ... Then, ... Next, ... Finally, ...
作业设计
【基础·必做】完成课堂未写完的 My festival story 短文（不少于 5 句，用上 First, Then, Next, Finally）。
【提升·选做】用英语采访一位长辈小时候过春节的活动并记录下来。
【拓展·挑战】制作一张“我的节日”英文小海报：图片 + 活动描述 + 一句团聚观点。
课后检测
一、选择正确的动词形式。
(　　) 1. People usually ________ mooncakes on Mid-Autumn Festival.
　A. eat　　　B. ate　　　C. eating
(　　) 2. Last Spring Festival, we ________ dumplings with Grandma.
　A. make　　　B. made　　　C. makes
二、给下列句子排出合理顺序（1-4）。
(　　) Finally, we set off fireworks.
(　　) First, I helped Mom clean the house.
(　　) Next, we watched the Spring Festival Gala.
(　　) Then, we made dumplings with Grandma.
三、补全观点句：Festivals bring people together because ________.
四、根据中文提示补全句子。
We ________ ________（倒数）to the new year at 12 o'clock.
参考答案
一、1. A　2. B
二、4、1、3、2
三、示例：we can get together with our family（答案不唯一，理由合理即可）
四、counted down

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