资源简介

Unit 3 Healthy life
Unit Review (Self-assessment) 教学设计
课　　题 Unit 3 Review　Self-assessment: Healthy life
课　　型 复习课（Review & Self-assessment）
课　　时 第6课时（40分钟）
授课年级 六年级上册
单元主题 Healthy life——单元整体复习：健康关怀与建议
核心素养目标 语言能力 1. 能熟练描述常见病症（have a cold / fever / headache...）并表达关心（I'm sorry to hear that. You should...）； 2. 能综合运用 should / shouldn't / need to 给出健康生活建议； 3. 能识别朋友的问题（身体、习惯、情绪）并写出对应的解决方案。
学习能力 能通过游戏、情境模拟等任务自主梳理单元知识，并借助自评表反思学习效果。
思维品质 能针对不同问题（身体不适 / 不良习惯 / 情绪低落）分类给出准确、具体、可行的建议。
文化意识 学会关心他人，培养同理心，在同伴遇到困难时主动表达关怀与帮助。
教学重难点 教学重点 1. 综合运用描述病症、表达关心、给出建议的核心句型； 2. 完成“问题—方案”的识别与书面表达。
教学难点 1. 区分身体不适与情绪低落两种情境下的建议句型与语气； 2. 把建议写得具体可行而非笼统。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
Step 1 歌谣热身 快问快答 (4’) ① 带学生唱改编版 Head, Shoulders, Knees and Toes（加入 have a cold, feel tired 等歌词）。 ② 随机出示病症与情绪图片快问快答：What's wrong with him/her How does he/she feel ③ 宣布本课按四个“我能……”目标闯关复习。 ① 边唱边做动作，唤醒旧知。 ② 用 I have... / He feels... 快速应答。 ③ 明确闯关任务。
Step 2 目标一 描述病症 表达关心 (9’) ① 出示病症卡片（have a fever, have a headache, have a stomachache），带领齐读并造句 He has a fever. He should see a doctor. ② 示范关心对话：A: I have a bad cold. I feel terrible. B: I'm sorry to hear that. You should drink more water and rest in bed. ③ 两人一组抽卡片演练“患者与关心者”对话，请 2-3 组上台展示。 ① 齐读卡片并造句。 ② 观察示范，学习关心语气。 ③ 结对演练并上台展示。
Step 3 目标二 健康建议 我会说 (9’) ① 黑板列出关键词 exercise, sleep, diet, hygiene，引导头脑风暴：You should eat more vegetables. / You shouldn't stay up late. ② 组织“健康棋盘闯关”：格子上标注不同场景（熬夜看手机、不吃早餐、每天跑步等），分组掷骰子，走到格子须说出正确建议，说对前进、说错后退。 ③ 评选“健康小达人”小组并颁发贴纸。 ① 围绕关键词说出建议。 ② 参加棋盘闯关，快速给出应答。 ③ 为获胜组鼓掌并总结建议规律。
Step 4 目标三 安慰朋友 我会写 (9’) ① 出示情绪卡片（sad, worried, upset），提问 If your friend is sad, what can you say 引导说出安慰语 Don't be sad. / Let's... ② 组织“关怀小纸条”：学生抽取情绪情境纸条（如 My friend lost her favorite toy.），写 1-2 句英文安慰与建议。 ③ 朗读分享纸条，点评句型与语气，强调温柔、有同理心。 ① 说出安慰句型。 ② 独立写关怀纸条。 ③ 分享交流，学习同伴的表达。
Step 5 目标四 识别问题 写方案 (7’) ① 出示综合案例：Tom has a headache and he often stays up late to play games. He also feels sad because he can't get good grades. 引导识别三类问题。 ② 小组合作针对每个问题写出解决方案，如 Problem: headache → Solution: He should go to bed early and stop playing games before sleep. ③ 各组代表分享方案，师生共同优化，强调具体可行。 ① 阅读案例，识别问题。 ② 小组合作写方案。 ③ 分享并互相补充完善。
Step 6 自评反馈 总结升华 (2’) ① 完成课本 Self-assessment 四项自评（能描述病症并关心他人 / 能建议健康生活 / 能安慰心情不好的朋友 / 能识别问题写方案），标注掌握程度。 ② 汇总自评情况，指出巩固重点。 ③ 情感升华：Health is a gift——照顾好自己，也温暖别人。布置作业与课后检测。 ① 如实完成自评。 ② 记录自己的薄弱点。 ③ 明确作业与检测要求。
板书设计
Unit 3 Healthy life — Review ★ 1 Describe illnesses & show care: have a cold / fever / headache... → I'm sorry to hear that. You should... ★ 2 Suggest a healthy life: You should exercise more / eat vegetables. You shouldn't stay up late / eat junk food. ★ 3 Comfort friends who feel bad: Don't be sad. Let's... / We can... ★ 4 Problems & solutions: Problem: ... → Solution: He/She should...
作业设计
【基础·必做】完成课堂“问题—方案”练习，用 should / shouldn't 各写 2 个句子。
【提升·选做】写一篇 5 句短文“给一位生病或情绪低落朋友的建议”，包含至少 2 条解决方案。
【拓展·挑战】制作一张“健康关怀卡”，写下 1 句英语关心的话，送给需要关心的人。
课后检测
一、情景选择。
(　　) 1. —I have a bad cold.
—________
　A. I'm sorry to hear that. You should see a doctor.　　　B. Good idea. See you.
(　　) 2. Your friend feels sad. You can say: ________
　A. Don't be sad. We can play together after class.　　　B. That's too bad. Goodbye.
二、选词填空。
1. You shouldn't ________（stay / staying）up late.
2. He should ________（see / sees）a doctor.
三、将问题与方案连一连（写字母）。
1. has a headache　　　　　　A. He should go to bed early.
2. stays up late every night　B. He should see a doctor.
3. feels sad about grades　　 C. He should talk to his friends and ask the teacher for help.
四、写话：给生病的朋友写一句关心的话。
参考答案
一、1. A　2. A
二、1. stay　2. see（should/shouldn't 后接动词原形）
三、1—B　2—A　3—C
四、示例：I'm sorry to hear that. You should drink more water and have a good rest.（答案不唯一）
AI生成
AIGC标识: 3b5362b1-7bda-473f-ac45-cc43bfa3f295

展开更多......

收起↑