资源简介

2026-2027 学年第一学期第一次教学测评
七年级语文
注意事项：
1.此卷分试题卷和答题卡两部分，满分 120 分，考试时间 120 分钟。
2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。
一、积累与运用(共 23分)
轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。蓝天白云，杨柳清风，大漠孤烟，山川湖泊，
花虫兽……诸如此类我们习以为常的自然景物，在作家的笔下得到重新诠释，细细品味，字
里行呈现给我们的，是无华之物事的内在灵光，是自然万物蕴含的热情与爱。清浅的文字，
却包裹浓郁而淡然的人生况味。因此，七年级(1)班组织“感受自然之美”的语文学习活动，请
你一起成相关任务。
1.下面是小豫拟写的一段主题文稿，请你根据要求完善。(共 13分)
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然贮 xù( )着勃勃的生机，四时景物美不胜收。春天是
温柔的，有朱自清《春》中的“① ’，不错的，像母亲的手抚摸着你”；
是哲理的，有王湾《次北固山下》中的“② ，③ ”；
是牵挂的，有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，④
”。夏天是抖 sǒu( )的，有杨万里《小池》中的“小荷才
露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。秋天是豪迈的，有曹操《观沧海》中的“⑤
，洪波涌起”；是念家的，有马致远《天净沙·秋思》中的“⑥
，⑦ ”；是担忧的，有汉乐府《长歌行》中的“⑧
，焜黄华叶衰”。冬天是静谧的，有柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪”。
(1)根据拼音在括号内写出相应的汉字。(2分)
(2)在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。(8分)
(3)根据语境，下面句子最适合作为该段文稿结尾的一项是( )(3分)
A.四时风光各有韵味，天地朗润空灵，一景一物皆藏文人万千情思。
B.《天净沙·秋思》只用短短几句，就写透了秋日的乡愁。
C.描写秋天的古诗词常常会渲染凄凉萧瑟的氛围。
D.想要学好古诗，我们每天都要坚持背诵积累。
2.语文课代表很喜欢春天，于是她搜集了“春”字的演化过程图，请你与她一起完成下面的探
究。(3分)
根据图片可知，“春”字的早期写法中包含的元素有 ，由此推测
“春”的寓意是 。
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3.春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。请你仿照示例，任选一幅图片配
一段文字，展示花之美。(3 分)
示例： 翠蔓临风，柔条似
柳舞动着缀满枝条的
金钟般的黄色花朵，
黄色的花蕾和花瓣静
静地绽放出一种喜悦
迎春花 和风情，向人们频频
诉说着春回大地的喜
讯。
4.班主任对你说：“明天下午第一节课，咱们班要开展‘热爱河南，感受自然之美’主题活动。
河南地处中原，风光秀丽，人文底蕴深厚，我想邀请咱们班历史老师徐老师来做十分钟的主
题讲座，你明天去邀请她，看她是否有时间。”第二天，你该怎样向历史老师转述班主任的
话呢 (4 分)
二、现代文阅读(共 43 分)
(一)阅读下文,完成 5-8 题。(共 16 分)
与春为邻
①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒
放。
②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿
佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被人知道似的。
③不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，
浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。
④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的
香，花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。皇天后土在春雨的滋润下，
一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它们的胸腔在一起一伏。暖暖的气息唤醒了花草
的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。
⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上
蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。
⑥阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只
水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清
凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画
卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜
映娇娘，怎一个美了得。
⑦田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染。春天来了！春天
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来了！一望无际的绿色显示着春天的生机勃勃。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑
野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。
⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老
鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬
的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方……
⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、
鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的蓬勃
和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季节的轮回和生活的甘苦……
⑩我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。
大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢 我们自然不自然地被
这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满
了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。
这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。 (有删改)
5.结合全文，分析文章标题《与春为邻》的妙处。(3 分)
6.请按括号内的要求赏析下列句子。(4 分)
(1)暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。
(从修辞手法的角度进行赏析)
(2)远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。
(从多感官的角度进行赏析)
7.文章第⑦段中，加点的“他们”指的是谁 作者为什么说“他们才是春天最美的风景” (4 分)
8.请你参照示例，给本文写一段评析。(5 分)
示例：读罢此文(《春》)，你会发现春天的景象被朱自清描写得多么精彩呀！我们仿佛置身
于万物复苏、百花争奇斗艳的春天之中，又仿佛在品赏一幅清丽明朗的水彩画。本文有余味，
有余情，具有咀嚼而味之不尽的含蓄美。
(二)阅读下文,完成 9-11 题。(共 12 分)
孩子和秋风
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的
脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地
刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
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②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒
凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢 只不
过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像
只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。
失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，
葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎
就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，
那是在跟大树闹着玩呢。
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在
逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的
橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，
老师，我知道秋天的风还像什么了。
像什么呢 我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。
秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子
被自己的想象激动着，脸上有着兴奋的红晕。
我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口
气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。
有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻
吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，
红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲
和可爱。
(有删改)
9.阅读全文，根据相关内容提示，补全下面表格。(3 分)
秋风的模样 秋风的特点
像把大剪刀：把树上的叶子全都剪光了。 强劲有力
① 。 神奇而慷慨
像个调皮的娃娃：把树上的叶子扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ②
像一个小仙女：“轻轻吹一口气”，就让菊花开放、稻谷金黄、果实成熟、小草
③
睡去。
10.有个节目组计划在某移动音频分享平台上录制本文的朗诵音频，请你参照示例从重音、
停连、语气、语调中任选一个角度，为文中画线句写一段朗读设计并说明理由。(5分)
示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。---朱自清《春》
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设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的
生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。
11.文章结尾说“孩子有本心”，请结合文章内容，谈谈你对孩子“本心”的理解。(4 分)
(三)阅读下文,完成 12-15 题。(共 15 分)
春(节选)
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红
起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片
满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵
绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百
的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散
在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，
混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当
中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背
上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜
织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，
上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起
伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在
雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟
儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计
在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
12.选文具体描绘了五幅春景图。请仿照示例，在横线上分别填写一个恰当的动词，来概括
每幅图景的内容，表现春天生机勃勃的特点。(4 分)
草报春→花 春→风 春→雨 春→人 春
13.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句中的“闹”字换成
“叫”
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字，好不好 为什么 (4 分)
14.第⑥段画线句“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”不
是写春雨，能否删去 请说明理由。(3 分)
15.选文中，作者使用丰富繁多的修辞手法描绘出一幅五彩缤纷的早春图。请你用下面的词
语，写一段描绘春天美景的文字。要求语言生动、形象，至少使用一种修辞手法。(不
少于 40 字)(4 分)
春天 天空 田野 煦日
三、古诗欣赏。(4 分)
闻雁①
【唐】韦应物
故园眇②何处 归思方③悠③哉。淮南秋雨夜，高斋⑤闻雁来。
【注释】①创作背景：唐德宗建中四年(783 年)，韦应物被贬谪，出任滁州(今安徽滁
州市)刺史。②眇(miǎo)：仔细地察看。③方：刚开始。④悠：远。⑤高斋：楼阁上的书
房。
16.这首诗和《次北固山下》都有“雁”这一意象，请你结合诗歌内容说一说“雁”在这首
诗中传达了诗人怎样的情感。
四、作文(50 分)
17.阅读下面文字，任选一题作文。
(1)四季美景如诗如画，让人陶醉。春天的生机、夏天的热情、秋天的丰收和冬天的纯
净，共同演绎着大自然的神奇魅力。
请以《 的魅力》为题目，写一篇文章。
(2)曾经跋涉的脚步，已定格在永远的记忆里；曾经成长的点滴，已融化在青春奔跑的
身影中……蓦然回首，你是否发现，那段岁月，让人留恋，那酸、甜、苦、辣，也是
生活的主旋律。
请以《那段时光》为题，写一篇文章。
要求：①若选题(1)，请先把题目补充完整；②文体不限(诗歌除外)；③不少于 500 字；
④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
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七年级语文参考答案
一、积累与运用（23分）
1.（1）蓄；擞（每空 1分，共 2分）
（2）①吹面不寒杨柳风②海日生残夜，③江春入旧年④随君直到夜郎西
⑤秋风萧瑟⑥夕阳西下，⑦断肠人在天涯⑧百川东到海
（每空 1分，有错别字不得分，共 8分）
（3）A（3分）
2.元素：太阳、草木（幼苗）；寓意：阳光普照，草木复苏，万物生长，代表春天到
来（3分，意思对即可）
3.（3分）示例（梅花）：
寒梅傲立，点点花苞缀满枝头。褐褐色枝干托着一簇簇素白的花朵，花瓣淡淡舒展，
在清冷的风中静静绽放，向人们诉说冬日里不屈的风骨。
（修辞恰当，语言通顺，贴合花的特点即可）
4.（4分）示例：
徐老师，您好！我是七年级(1)班的学生。我们班明天下午第一节课要开展“热爱河南，
感受自然之美”主题活动，班主任想邀请您来做十分钟的主题讲座，请问您明天这个时
间有空吗？
（称呼 1分，转述清楚事由 2分，语气礼貌 1分）
二、现代文阅读（43分）
（一）（16分）
5.（3分）
①标题“与春为邻”把春天当作邻居，运用拟人，生动形象；
②点明文章写作对象是春天；
③暗含亲近春天、热爱自然，对生命满怀希望的主旨；吸引读者阅读兴趣。（答出三
点 3分，两点 2分）
6.（4分）
(1)运用拟人，把花草、鸟赋予人的情态，写出春风唤醒万物，花草鸟儿苏醒萌发的景
象，表达对春日生机的喜爱。（2分）
(2)视觉写青山湖水、白云，听觉写鸟鸣；多感官结合，描绘春日山水明媚生机盎然的
画面，让读者身临其境。（2分）
7.（4分）
“他们”指田间春耕劳作的人们。（2分）
因为春天不光有花草景物，辛勤劳作的人带来人间烟火，充满蓬勃的生命力，是人勤
春早创造了春日独有的活力，所以说他们是春天最美的风景。（2分，意思对即可）
8.（5分）示例：
读罢此文《与春为邻》，你会感受到春日万物复苏蓬勃旺盛的生命力！我们仿佛漫步
于湖畔郊野，看花开鸟飞，看农人耕耘，看纸鸢高飞。文字鲜活热烈，满含对春天、
对生活的热爱，读来内心充满希望与力量。
（参照示例格式，赏析到位，语言流畅即可）
（二）（12分）
9.（3分）
①像个魔术师：会变出菱角、花生、苹果、桂花糕等好多好吃的
②活泼调皮，爱玩嬉戏
③温柔神奇，可以催熟万物，唤醒与结束世间生命
（每空 1分，意思对即可）
10.（5分）示例：
选句：哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，
是在逗着我们玩的。
朗读设计：重读“藏着笑”“活泼”“热闹”；“原是”之后稍作停顿；语调轻快上扬。
理由：重读突出孩子眼中秋风活泼欢乐的特点，停顿引发感悟，轻快语调契合孩童天
真烂漫的视角。
11.（4分）
孩子的本心是纯真烂漫的童心。成人眼中萧瑟肃杀的秋风，在孩子眼里却是剪刀、魔
术师、调皮娃娃、小仙女。孩子不被固有认知束缚，用天真善意、充满想象的眼光看
待世间万物，能发现事物另一面的美好，这就是孩子的本心。
（三）（15分）
12.（4分）闹；润；迎（每空 1分）
草报春→花闹春→风润春→雨迎春→人勤春
13.（4分）不好。“闹”字不仅写出蜜蜂嗡嗡的声响，还描绘蜜蜂飞来飞去喧闹沸腾的
热闹情态，既有声音又有动态，表现春花繁盛、花香四溢。换成“叫”只有声音，缺少
画面感，表达效果弱很多。
14.（3分）不能删。这一句写春雨夜晚的安宁灯光，侧面烘托春雨柔和静谧的氛围，
拓展春雨的意境，由景物写到人间，丰富春夜雨景画面。删掉后缺少夜晚这一层描写，
内容单薄。
15.（4分）示例：
和煦的春天悄然而至，澄澈的天空像一块透亮的蓝宝石。辽阔的田野披上嫩绿色外衣，
暖融融的朝日洒下万丈金光，微风拂过，麦苗便跳起欢快的舞蹈，到处都是一派欣欣
向荣的景象。
（用到全部词语，至少一种修辞，不少于 40字）
三、（4分）
16.（4分）
《闻雁》：秋天夜晚听到大雁鸣叫，大雁北归，而诗人被贬他乡，不能回乡。“雁”寄
托诗人深切的思乡，漂泊异乡的孤寂愁苦。
《次北固山下》归雁传递家书，借大雁抒发对家乡亲人的思念。
两首诗都借大雁抒发游子的思乡之情。
四、作文（50分）

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