资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第四单元 追求美好人生
第十三课《实现人生价值》
13.1 在劳动中创造人生价值（教学设计）
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第四单元 追求美好人生
二、核心素养目标
政治认同：认同劳动创造价值的理念，理解劳动助力个人成长与社会进步，树立崇尚劳动的价值追求。
道德修养：养成勤劳踏实、尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德品质，树立诚实劳动的观念。
法治观念：知道劳动者享有法律保护，懂得依法开展劳动，维护自身劳动相关权益。
健全人格：塑造热爱劳动、不怕吃苦的人格，能够正确看待劳动过程当中的困难与挫折。
责任意识：懂得劳动是实现人生价值的途径，树立劳动责任，主动参与力所能及劳动，为社会贡献力量。
三、教学重难点
教学重点：人生价值的含义；劳动的意义；贡献是衡量人生价值的尺度；人世间美好生活由劳动创造。
教学难点：理解不同岗位劳动都有价值；真正懂得劳动不只是谋生手段，更是实现自我价值的途径。
四、学情分析
七年级学生大多生活条件优越，部分学生存在轻视体力劳动、轻视普通劳动者的想法；有的同学把劳动简单等同于 “干活谋生”，不理解劳动可以创造人生价值；部分学生家务劳动、校园劳动参与度低，不明白平凡岗位同样能够创造巨大社会价值。本课借助各行各业劳动者、李培生胡晓春守护迎客松、屠呦呦、袁隆平典型事例，引导学生理解劳动的多重意义，懂得贡献是衡量人生价值的尺度，落实中学生劳动实践。
五、教学准备
多媒体 PPT 课件；
素材：农民、工人、科研人员、交警职业情境；李培生、胡晓春守护迎客松；屠呦呦青蒿素；袁隆平杂交水稻；嫦娥五号、奋斗者号材料；马克思关于劳动的论述；
课堂任务卡：我的劳动行动清单；
随堂练习题。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
情境导入：我们享受的粮食、生活用品、科技成果全部来自劳动者的付出。新时代为我们实现人生价值提供广阔舞台。
设问：美好生活从何而来？人怎样才能创造自己的人生价值？
导入课题：今天学习13.1 在劳动中创造人生价值，板书课题。
（二）新知探究一：认识人生价值（8 分钟）
生活观察：展示农民、工人、科研人员、交通警察不同职业图片。
小组讨论：他们的劳动分别给社会带来什么？
学生发言。
教师精讲教材 P96：
人生价值含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
2. 劳动者通过劳动，既创造物质财富（粮食、生活用品），也创造精神财富（科技、文化、社会秩序），这就是人生价值的体现。
过渡：那么我们为什么要在劳动当中去创造人生价值？
（三）新知探究二：为什么要在劳动中创造人生价值（10 分钟）
探究分享案例：李培生、胡晓春长年驻守黄山，守护迎客松，300 多天驻守高山，写下 70 多本迎客松日记，日复一日清洁维护。
设问：他们岗位普通平凡，为什么依然实现了人生价值？
学生小组 2 分钟讨论。
拓展案例：嫦娥五号月球采样、奋斗者号深潜万米海沟，广大科研工作者通过劳动攻关，收获成就感、幸福感。
教师精讲知识点：
①人通过劳动创造物质财富与精神财富。
②人的各种愿望在劳动当中得以实现；人们在劳动中感受幸福愉悦，体会人生的价值与美好。
拓展阅读：屠呦呦历经数百次实验提取青蒿素，拯救全球数百万疟疾患者；袁隆平扎根田间研究杂交水稻，解决数亿人温饱。他们都在劳动奉献当中绽放人生价值。
过渡：既然人生价值通过劳动实现，那我们用什么尺度去衡量一个人的人生价值？
（四）新知探究三：贡献是衡量人生价值的尺度（12 分钟）
精讲教材 P97：
衡量人生价值的尺度：一个人对他人和社会的贡献。贡献越大，人生价值越大。
2. 职业岗位各不相同，没有高低之分。只要为社会进步作出贡献，就是创造实现了人生价值，应当得到社会尊重。
拓展举例：航天工程师攻坚克难；环卫工人守护城市整洁；乡村教师坚守讲台。无论是科研前沿，还是平凡普通岗位，都可以发光发热。
小思辨：人生价值大小看财富多少、职位高低吗？
明确：不是，衡量的核心是对他人、社会的贡献。
过渡：劳动创造价值，人世间美好生活全部来自劳动。
（五）新知探究四：劳动是美好生活的源泉（8 分钟）
探究讨论：“人世间一切美好生活都是劳动创造的”，谈谈你的理解。
师生归纳：
农民耕耘收获粮食；工人制造各类产品；科学家钻研推动科技进步。无数劳动者辛勤付出，造就丰富多彩的美好生活。
实现中国梦，需要全体人民辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，汇聚磅礴力量。
拓展相关链接马克思观点：劳动是人的第一需要，劳动改造自然、塑造人的本质，既是生存手段，更是实现自我价值的关键途径。
课堂小活动：填写任务卡《我的劳动行动清单》，写下在家、学校、社会可以参与哪些劳动。邀请同学自愿分享。
梳理本课知识：人生价值含义→劳动创造价值的原因→贡献是衡量价值的尺度→劳动创造美好生活，青少年要崇尚热爱劳动。
（六）课堂小结 + 课堂练习（2 分钟）
课堂小结：人生价值的含义；劳动创造物质与精神财富；贡献是衡量人生价值的尺度；劳动创造人世间美好生活；青少年要崇尚劳动、热爱劳动。
课堂练习题
单项选择题
1. 人生价值是指（）
A. 一个人拥有多少财富地位
B. 人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义
C. 人的寿命长短
2. 我们要在劳动中创造人生价值，是因为（）
A. 劳动仅仅是赚钱谋生
B. 劳动创造物质、精神财富，劳动中实现愿望，感受幸福，体会价值
C. 劳动辛苦，能逃避就逃避
3. 衡量一个人人生价值的尺度是（）
A. 职位高低、财富多少
B. 对他人、社会的贡献，贡献越大价值越大
C. 名气大小
4. 下面说法正确的是（）
A. 美好生活可以坐等得来，不需要劳动
B. 人世间一切美好生活都是劳动创造的
C. 只有科学家的劳动才有价值
参考答案：1.B 2.B 3.B 4.B
教师点拨：岗位平凡不等于价值渺小，贡献才是评判人生价值的标尺。
（七）布置作业（2 分钟）
1. 书面作业：完善《我的劳动行动清单》，写出 4 条自己可以落实的劳动行动。
2. 实践作业：在家完成一次家务劳动，记录自己的感受。
3. 预习 13.2《在奉献中成就精彩人生》。
七、板书设计
13.1 在劳动中创造人生价值
1. 人生价值：人的生命活动对自己、他人、社会的积极意义
劳动创造物质财富、精神财富
2. 为什么在劳动中创造人生价值
劳动实现愿望；劳动感受幸福，体会人生美好
3. 衡量人生价值的尺度：对他人、社会的贡献
岗位不同，贡献同样值得尊重
4. 劳动是美好生活的源泉
辛勤、诚实、创造性劳动，助力实现中国梦
5. 青少年：崇尚劳动、热爱劳动，积极参与劳动实践
八、教学反思（课后填写）
1. 学生是否破除 “只有高职位高财富才有人生价值” 的误区；
2. 学生能否理解平凡岗位劳动者同样拥有人生价值；
3. 课堂劳动行动清单学生参与情况；
4. 学生能否联系自身落实校园、家庭劳动。

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