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广西来宾高级中学2026-2027学年高三上学期9月调研检测语文试题
本试卷共10页，满分150分。考试时长150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，监考员将试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（75分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
《人间词话》选文：
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境界也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐晏、欧诸公所不许也。
材料一：
王国维根据自己自学、研究和创造经历的体会，将高级层次发展到创造层次的过程，概括成为三个境界说。这三个境界借用宋代晏殊《蝶恋花》、柳永《蝶恋花》和辛弃疾《青玉案》三首名词中的妙句。这三首都是爱情词，写得缠绵悱恻，感情极其真挚深沉。王国维认为读书、研究也应像爱情那样真挚，热烈、深沉，那样一往情深，付出自己的全副身心。所以他借用这些宋词的名句，强调一个人读书、研究必须高瞻远瞩，不畏艰难劳苦，具有坚忍意志、牺牲精神和献身精神，最后终于有可能在有意、无意中得到重大收获。
……
他说：“晏同叔之‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’”意颇近《诗·蒹葭》，但词意“悲壮”。对晏殊此词的看法独特而恰切。试想，在金风肃杀万木萧条之时，落英缤纷，黄叶飞舞，那怀念远方情人的纤纤女子，独上百尺高楼，眺望着无穷无尽的天涯之路，其一往情深，义无反顾之情意，在绵绵不断的情思之中的确带有悲壮的情怀。静安正是从“悲壮”处着眼，借用此语形容成大事业大学问者刚走上创造之路时既背水求战又未卜胜负存亡的悲壮情调。这令人想起马克思说科学的入口处犹如面对地狱之门的著名比喻，这样破釜沉舟的决心，也充满着悲壮之情。
……
对艺术家、美学家和一切学问家、有成就者本身的成长道路，尼采曾作过很有意义的观察。尼采认为“通向智慧”之路有三个必经的阶段。第一阶段是“合群时期”，崇敬、顺从、仿效随便哪个比自己强的人。第二阶段是“沙漠时期”，束缚最牢固的时候，崇敬之心破碎了，自由的精神茁壮生长，一无牵挂，重估一切价值。第三阶段是“创造时期”， ① ，然而这“肯定”不是出于我之上的某个权威，而仅仅是出于我自己，我就是命运，我手中抓着人类的阉。
由于尼采看不起普通人，所以他以上所观察到的是“超人”和天才们的“通向智慧”之路。 ② ，他们在第一阶段也必须“崇敬、顺从、仿效随便哪个比自己强的人”，这是虚心学习的阶段。这三个阶段是肯定、否定、再肯定，也即顺从、怀疑、创造的三阶段，比较正确全面地概括了一切人才的成才之路。
王国维提出的治学“三种之阶级”与尼采同中有异。 ③ ，观察研究的对象是“古之成大事业、大学问者”，也是天才，因为王国维认为只有天才才能成大事业和大学问；王国维也认为这些天才必经“三种之阶级”或“三种之境界”，也是三个阶段。然而，王国维比尼采的出发点站得更高，他的第一阶段即已“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此时，前人的成就犹如已凋之碧树，时代赋予我们重任，希望我们在以后的岁月中新树开花，做出新的贡献；“独上高楼”，写出有志者既站在前人成就的基础上，又要作出独特创造，在独立前进时必临的孤独、慎独的精神境界。“望尽天涯路”充分描绘了有志者遥望前程感到任重而道远，但能否成功又实难保证的苍凉的感觉和悲壮之豪情相交织的复杂情感。第二阶段，写出摸索、探索之艰巨、艰苦和百折不回之精神。第三阶段写出成功，和成功的必然之中的偶然性。走过了第一和第二阶段，结果在进入第三阶段的过程中，或走上了弯路与岔道，或纵里寻他千百度时缺了最后几度甚至最末一度而功差一篑[注]，或虽寻足千百度，“那人”仍并未出现。这种种的失败者也是人类文明史上的勇者，而在大事业与大学问的领域中，失败者大大超成功者。王国维的三阶段隐寓着成功者的负面。王国维此说比尼采更形象、含义更丰富。
（摘编自周锡山《王国维美学思想研究》）
材料二：
王氏的“三境”说讲了诗境构造中的“顿渐”问题。“昨夜西风”的第一境，“衣带渐宽”的第二境，写“渐”的艰辛过程，逐境深入，俨有“美的理想”所在，不惜以身殉之之慨。第三境，写“顿”，于山穷水尽、千呼万唤中，作为“美的理想”化生的“那人”终于宛然在目了。“渐”的深入，包括对“美的理想”的无比执着，以及异常艰辛的“千百度”的生活实践与艺术实践。“顿”或飞跃，是量的辛勤积累的必然结果，是通由实践而从必然走向自由的正当历程。从生活美到艺术美，作为从旧到新的一种运动过程，不经过质的飞跃，是不可能实现的。“顿”则苦尽甘来，“神来著形”。它意味着艺术思维处于高度紧张凝聚状态的一刹闪光，它标志着诗境及其“美的理想”的最后圆满的达成。
（摘编自佛雏《“境界”说的传统渊源及其得失》）
[注]由于意志不足停步或客观原因未能继续等等。
1．下列对材料相关内容的理解与分析，下列说法不正确的一项是（ ）。（3分）
A．晏殊“昨夜西风凋碧树”一句本写怀人之情，王国维从“悲壮”处解读，赋予其治学起步时的决绝与未知感，实现了对原词意的创造性转化。
B．尼采认为“合群时期”要“仿效强者”，王国维第一境界强调“站在前人的基础上独立创造”，二者的差异在于是否认可“前人经验的价值”。
C．材料二指出“顿”是艺术思维的“一刹闪光”，但需以“渐”的实践积累为前提，这说明“偶然顿悟”本质上是“必然积累”的结果。
D．材料二中关于“顿渐”的论述，可以用下面的思维导图表示：
2．根据材料内容，在材料一横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。（3分）
3．下列选项中最能体现尼采所说的“创造时期”的一项是（ ）。（3分）
A．牛顿在前人研究的基础上，发现万有引力定律，建立经典力学体系。
B．李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。（赵翼《论诗五首·其二》）
C．学者戴震质疑“格物致知”的注解，反复考证后提出自己的全新阐释。
D．两句三年得，一吟双泪流。（贾岛《题诗后》）
4．材料一提到尼采的“通向智慧”之路有何作用？请简要分析。（5分）
5．学者周锡山认为，孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的论述，也可以用来解释王国维的三境界之说。请结合两则材料，谈谈你的看法。（6分）
（二）阅读II（本题共4小题，19分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
记复兴中学开展“山河见证——长征作品中的自然书写”研究性学习活动。以下是你所在的小组搜集到的材料及需要完成的任务。
文本一：
党岭山上 吴先恩
到达党岭山下，指挥部命令我们兵站部，必须在第二天下午两点半以前翻过党岭山，为部队筹备粮食。
早晨三点半钟，大家借着残月和星光出发了。山谷里吹来一阵阵的冷风，沙石扑打着人们的脸，预示着一场风暴就要来临。人们的两条腿都不听使唤了，一双双肿胀的脚像穿了铁鞋，迈一步都要用尽全身的气力。
这时，谁也不愿说话，唯恐嘴一张开，力气就会被风刮跑似的。“故事专家”老王和爱说爱笑的小通信员孙大刚也沉默了，只听到呼哧呼哧的喘息声。
“孙大刚，怎么不说话了？”张政委突然问了一句。
老王不慌不忙地说：“孙大刚看到党岭山，就想起他老家花果山来了。”张政委和我都笑了。
后面的人也都凑过来听笑话。老王跑着还大声说：“人家孙大刚还要请他大圣爷爷用移山术把党岭山搬走，给后头的部队开路哪！”一时幽静的山谷里充满了愉快的笑声。
忽然前面的人们骚动起来，接着传来使人震惊的消息：山上起了风暴！
前卫营的通信员跑来了，上气不接下气地说：“山上起了狂风，许多同志被卷进山涧！”
过山前，听人家说过，山上若起大风，必有大雪。果然，这时大雪纷纷降下。
雪愈下愈大，树上挂满了一尺多长的冰柱，篝火被雪压灭了，一些酣睡的同志被埋在雪里。于是我们赶紧抢救伤员，找寻压在雪下的人们。……
张政委的身体本来就很坏，这时更是喘得透不过气来，脸和脖子都胀得通红。我走过去轻轻捶他那被二十七年雇工生活累弯了的脊背，过了好半天才听他喉咙里发出比较匀和的喘息声。
“老吴，”他把一根树枝放在快要熄灭的篝火上，笑了笑说：“我看，世界上的任何名画家也画不出今晚这雪景。”
突然背后传来一个声音：“部长——政委——”借着篝火的光亮，我们认出他是张营长。
我们赶快把他搀了进来，用身子顶住他坐在篝火旁边。
“他带着这样重的伤，深夜从雪里爬来干什么呢？”我心里反复地这样想着。
“部长，政委！”他瞪着两只深陷的眼睛，看了看我，又看了看政委，“你们刚才的话，我都听见了……眼前的情况我们都很清楚，我想过了，把我们扔掉吧！”他怕我们打断了他的话，赶忙抢了一句：“这是为了革命着想呀！”
“每个红军战士，都是革命的种子，只要我们活着，决不能把你们丢掉！”政委刚刚把话说完，又不住声地咳嗽起来。
“首长！我想过了，为了好好保存革命的力量，我才……”他的话突然停住了。他咬着牙关，忍着伤口剧烈的疼痛，汗水从两颊流到腮旁。他用手狠狠地抹了抹汗水：“我什么都想过了，从四川把我们抬到这里，一路上，给同志增加了多少负担，累死了多少同志啊！……我不忍心眼看同志们为我倒下去！留着你们……留着同志们革命吧！”他慢慢闭上了眼睛。
“张营长，张营长！”我俩齐声惊叫起来。
雪还在成团地落着，篝火只剩下几颗火星在闪烁。
度过了漫长的黑夜，掩埋了同志的尸体，我们又踏上了征途。久病缠身的张政委仍是打起精神走在前面，每到坡滑路陡的地方，他就挥着双手喊：“同志们，走稳点！不要慌！”可是每次都被剧烈的咳嗽打断了。
走到昨天前卫营经过的山崖下，发现有许多冻僵了的战友的遗体，被埋在雪里。我们发现了露在雪外的一只胳膊，他的拳头紧握着。跑上去掰开手一看，里面是一张党证和一块白洋，党证上写着：
“刘志海，中共正式党员，一九三三年三月入党。”
我取过党证和白洋，默默地低下了头：“志海同志，你的党证和最后一次党费，一定替你转交给党。安息吧，同志！”
张政委站在悬崖峭壁的边缘上，检查由面前走过的每一副担架，伤员们看到虚弱的张政委，站在这样危险的地方，无微不至地关怀他们，有的感激得流出泪来，担架员们也都说：“首长放心，保证完成任务。”
队伍不停地前进，张政委依旧顶着寒风站在高地上。他一边咳嗽，一边喊话，每吐一个字都要用尽全身气力：“同志们！努力！前进，前……进……”
忽然他的沙哑的声音中断了，重重地倒在雪地上，警卫员吃惊地叫着：“政委，政委，醒一醒！”张政委慢慢睁开眼睛，看看周围的人们，又看看行进的队伍，吃力地站了起来，勉强笑了笑说：“你们走吧！我……我不行了！同志们！……全国人民在盼望我们……”他转身把脸紧紧贴在警卫员的脸上，而后又扑在我的身上，紧紧地和我握了一下手，无力地倒了下去……
我们扒开积雪，含着泪掩埋了张政委，把他留下的那只怀表绞紧了发条，迎着北风，踏着战友们没走完的路，继续向山上走去。
（节选自《纪念长征胜利四十周年》，有删改）
文本二：
在千里雪山中（节选） 成仿吾
出了村子，就看见路边有一块木牌子，上面写着：“上午九时后，不准前进！”大家就知道前面还有大雪山，中间没有人烟，出发太迟，当天不能到达。但是大家经过了许多高山，对雪山也司空见惯了。虽然感到身体瘦弱了一些，意气仍不减当初，一个个奋勇前进。走到距山顶还有二十里的地方，大家的呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了。但是越发鼓起劲来，逐渐爬上了山顶。大家已经藐视了“山神”，在山顶上环顾四周，洋洋自得。
（节选自《长征回忆录》，有删改）
文本三：
十六字令三首 毛泽东
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
（写于1934到1935年）
任务一：辨析史实与艺术表达·品鉴细节背后的深意
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。（3分）
A．文本一先写老王和爱说爱笑的孙大刚在风暴来临前变得沉默不语，侧面表现了长征途中队伍翻越党岭山的极端艰难。
B．文本一中“篝火”反复出现，作为贯穿雪夜的一个物象，将“风暴来临”“抢救伤员”等情节串联起来，使叙事更加紧凑。
C．文本二中“呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了”，再现了战士的身体状态，体现出回忆录的纪实性特点。
D．文本三中“快马加鞭未下鞍”“万马战犹酣”两句，运用比喻，生动描写出红军战士在群山间奔腾作战的激烈场面。
7．关于文本一画横线的部分，下列说法不正确的一项是（ ）。（3分）
A．“露、握、跑、掰、看”等动词，连贯地呈现了“我们”发现遗体及查看遗物的过程，画面由远及近，视觉冲击力强。
B．刘志海是无数牺牲者的典型，“刘志海，中共正式党员，一九三三年三月入党”，这些信息使英雄形象更加真实可感。
C．“默默地低下了头”“安息吧，同志！”动作描写和直白的情感表达与全文克制、含蓄的叙事风格形成反差，增强了情感张力。
D．刘志海和《党费》中的黄新，两人交党费的方式同样震撼人心，都体现了革命斗争的艰险和革命者对党的热爱与忠诚。
任务二：赏析声音的消逝与永恒·书写“山”的见证力量
8．文本一后三段中，从张政委“一边咳嗽，一边喊话”到“沙哑的声音中断”，再到战友“含着泪掩埋”，这种“从有声到无声”的写法带来了怎样的艺术效果？请简要分析。（5分）
9．研习结束时，小组打算制作以“山”为主题的展板。请你以“山，长征路上的见证者”为题，写一段100字左右的配文。要求：①写出“山”在三则文本中的内涵和作用；②语言生动，有文学色彩。（8分）
（三）阅读Ⅲ（本题共8小题，21分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
公 元 周 燕 齐
前320年 慎靓王元年 燕王哙元年 齐湣王四年迎妇于秦
前316年 慎靓王五年 燕王哙五年君让其臣子之①国，顾为臣 齐湣王八年
前314年 周赧王元年 燕王哙七年君哙及太子，相子之皆死 齐湣王十年
（节选自《史记·六国年表》）
材料二：
子之三年，燕国大乱，百姓恫怨。将军市被、太子平谋，将攻子之。储子谓齐宣王：“因而仆之，破燕必矣。”王因令人谓太子平曰：“寡人闻太子之议，将废私而立公，饬君臣之义，正父子之位。寡人之国小，不足先后。虽然，则唯太子所以令之。”A太子因数党聚众将军市被围公宫攻子之不克。百姓乃反攻太子平，将军市被死已殉，国构难数月，死者数万众，燕人恫怨，百姓离意。
B孟轲谓齐宣王曰今伐燕此文武之时不可失也王因令章子将五都之兵。以因北地之众以伐燕。士卒不战，城门不闭，燕王哙死。齐大胜燕，子之亡。
（节选自《战国策·燕策》）
材料三：
齐王问孟子曰：“或谓寡人勿取燕，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此；不取，必有天殃。取之何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦则取之，古之人有行之者，武王是也；取之而燕民不悦则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣！”
（节选自《资治通鉴·周纪三》）
材料四：
余按：劝齐伐燕之事，孟子固已辨其非矣。至所称“文、武”云者，C即《胜燕章》孟子引文王武王以告宣王之语而失其意者。孟子方以燕民之悦不悦决之，何尝以为时不可失乎！学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！D吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也
齐之取燕，《史记·六国年表》在周赧王元年，于齐为湣王之十年。夫不听孟子言而取燕者既为宣王矣，燕人之畔，湣王何惭于孟子乎？此无他，皆由未尝深考战国时事，不知《史记》之移威、宣两代于前二十余年，是以委曲求全其说而卒不能合也。故今取《燕畔》数章，并依《孟子》《国策》《纪年》之文载之宣王之世。
（节选自崔述《考信录》，有删改）
[注]①子之（？－公元前314年）：姬姓，战国时期燕国权臣。燕王哙即位后，拜为相国。
10．下列对原文画波浪线句子所加的标点，不正确的一项是（ ）。（3分）
A．太子因数党聚众，将军市被围公宫，攻子之，不克。
B．孟轲谓齐宣王曰：“今伐燕，此文、武之时，不可失也。”王因令章子将五都之兵。
C．即《胜燕章》，孟子引文王、武王以告宣王之语，而失其意者。
D．吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。（3分）
A．顾，反而，却，与《项脊轩志》“每移案，顾视无可置者”的“顾”意义不同。
B．数，音shù，几，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意义均不相同。
C．以，表目的，来，与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”的“以”用法相同。
D．介宾短语“于孟子”作“何惭”的后置状语，与《劝学》“取之于蓝”的结构相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）。（3分）
A．储子趁燕国大乱劝齐王攻打燕国，于是齐王派人告知燕太子平表示支持他的计划，假意逢迎地表示齐国虽国小力薄，但唯太子指令是从。
B．齐王与孟子交谈后，命令大将章子率领军队攻打燕国，但燕军毫无战意，城门都不关闭，最终燕王哙被杀，权臣子之逃亡，齐国大胜。
C．《史记·六国年表》记载燕王哙死于齐湣王当政时期，与《战国策》记载的齐宣王伐燕的史实并不相符，佐证了崔述《考信录》中的质疑。
D．《资治通鉴》记载孟子回答齐王，列举文王、武王的例子来阐明攻打燕国与否应取决于民心的观点，客观上避免了《战国策》造成的歧义。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。
（2）学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！
14．崔述借助对孟子劝齐伐燕一事的历史考辨阐述了什么观点？请概括他的观点，并根据文本谈谈你对治史研究的认识。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）
阅读下面这首明诗，完成15～17题。
岁 暮[注] 王守仁
兀坐经旬成木石，忽惊岁暮还思乡。
高檐白日不到地，深夜黠鼠时登床。
峰头霁雪开草阁，瀑下古松闲石房。
溪鹤洞猿尔无恙，春江归棹吾相将。
[注]正德元年，王守仁因上疏弹劾宦官入狱，此诗即作于狱中。
15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A．首联“兀坐”写呆坐之态，“经旬”写时间之长，展现了诗人的囚居状态。
B．颔联中“白日不到”“黠鼠登床”等细节，呈现了诗人居所的阴暗与破败。
C．颈联想象山间清幽之景，“开”“闲”二字，以动写静，赋予景物以生机。
D．诗人对“鹤”“猿”以“尔”相称，将自然之物视作可对话的对象，亲切自然。
16．本诗和鲍照的《拟行路难（其四）》都写到了“木石”，但这一意象在情感抒发中的作用并不相同，请结合诗句简要分析。（6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《岁暮》一诗中诗人借“鹤”“猿”来抒发情感，李白在《蜀道难》中则是借这两个意象来烘托蜀道之高险：“______________，______________”。
（2）音乐短片中，乐声激荡时镜头为凤凰长鸣，乐声低回时画面转为晨露滴落，这让你想起《李凭箜篌引》中“______________，______________”两句诗。
（3）古代散文中，写“松”的名句有很多，如：“______________，______________”。
二、语言文字运用（15分）
阅读下面的文字，完成18～21题。
方言的使用不仅可以帮助作者塑造更真实立体的人物，还原人物对白的真实场景，还可以让读者感受到当地独特的地域文化魅力。从 ① 的角度来看，作者通过方言的使用，可以直接反应出一个人物所处的社会阶层、受教育程度及其职业等重要信息。一般来说，社会地位和受教育程度越低的人，其方言口音越明显。例如，在《秘密花园》中，作者使用了大量的方言表达，读者可以从书中人物的对白中很直关地看出不同人物的身份差别。从 ② 的角度来看，方言的使用可以让读者如邻其境地感受到一个地区的民风、传统、日常等丰富信息。例如，《飘》中使用的美国南方方言，真实地再现了美国南方地区独特的种植园文化以及种族关系。从 ③ 的角度来看，方言也可以发挥重要作用。通过运用不同地区的方言，作者可以更加真实生动地描绘出人物之间的矛盾冲突和情感纠隔，为情节的发展增添更多的戏剧性和张力。
方言的使用还有助于形成特定的作品风格。文学作品中各种方言的使用可以极大地丰富作品的语言风格，使作品语言读起来更有层次感，增强语言的音乐性和表现力。另外，方言的使用可以使文学作品形成口语化、乡土化等特定风格，还可以为作品增添幽默感、时代感等气息，提升作品的文学价值。
18．文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分）
19．下列对文中方言运用的观点与课内文本印证分析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A．“再一强，或者索性撞一个死，就好了。” ——《祝福》
分析：方言可以体现出一个人物受教育程度。
B．“且慢，让我来看一看罢” ——《社戏》
分析：方言能够承载地域民风、还原乡土生活场景。
C．“可慌哩”“到区上开会去来” ——《荷花淀》
分析：方言贴合水乡根据地民众的乡土化特点。
D．“你个悖时砍脑壳的” ——《边城》
分析：方言能够增强语言的音乐性和画面感。
20．根据材料内容，在横线处补写恰当的词语，使文段逻辑通畅、连贯。（3分）
21．当下普通话全面普及，方言日渐式微，有人认为“方言晦涩小众，应当淡出公共视野，无需传承”。请结合文本，对该观点进行反驳。（5分）
三、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
此刻是春天（节选） 卢思浩
“前几天，我跟你说，有个忙你得帮我，现在差不多是时候了。”王福生接着说，说完他示意有东西藏在他的枕头后头，我轻轻抬起枕头，发现里面是一封信和一沓明信片，我数了一下，明信片总共有三十四张。他让我把信打开，我看到上面的话，鼻子一酸，眼泪就流了下来。那封信上的话很简短，我看着上面的笔迹，一笔一画工工整整，写得很认真，字迹也很有力。
“本来是想让你看看，你读的书比我多，我想着说不定还能一起改一改，我有许许多多的事情能说给你听，不过这两天我躺在病床上想了又想，觉得这样就很好。”
我告诉王福生，那是我读过的最好的一封信，读过的最好的文字。我的回答没有半点假话，如果你能看到那封信，你一定会跟我有一样的想法，我们读过的书越多，我们读到的故事越多，就越会明白：爱这件事，只需要白描，不需要修饰。
附：王福生写给刘翠青的明信片
翠青，你看啊今年的花又盛开了，开得很好。祝你六十七岁生活快乐，每天快乐好好照顾自己。 王福生 2018年8月27日 翠青，你看啊今年的花又盛开了，开得很好。祝你六十八岁生活快乐，每天快乐好好照顾自己。 王福生 2019年8月27日 …… 翠青，你看啊今年的花又盛开了，开得很好。祝你一百岁生活快乐，每天快乐，好好照顾自己。 王福生 2051年8月27日
阅读完上述材料，对此你有怎样的看法？请写一篇文章。
要求：选准角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文试题参考答案
一、阅读（75分）
（一）现代文阅读Ⅰ（20分）
1．B
2．补写语句（每处不超12字，3分）
①以自身为尺度进行肯定 ②但对一般人才同样适用 ③二者研究对象有相似之处
3．C（3分）
4．作用（5分）
①引入尼采“通向智慧三阶段”学说，与王国维三境界说形成对比参照，便于读者理解王国维理论内涵。
②指出二者同中有异：都讲天才/人才成长三阶段；但王国维境界说起点更高，意蕴更丰富，还暗含大量失败者的现实，突出王国维理论的价值。
③借用外来理论拓展论证维度，使说理更充分，增强文章思辨性。
5．看法（6分）
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
①知之对应第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。知晓事业学问的道路遥远艰难，树立远大目标，是理性认知层面（知之）。
②好之对应第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。对事业学问怀有热爱，不畏磨难，甘愿全身心付出，执着求索，是爱好投入层面（好之）。
③乐之对应第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。经过长期艰苦积累（渐），迎来顿悟式收获（顿），于求索之中收获创造成功的精神愉悦，抵达乐之的境界。
④三者层层递进，都体现治学从认知，到热爱投入，再到享受创造成果的完整过程。同时王国维还点明成功背后有大量失败者，比孔子论述多出一层现实反思。
（二）现代文阅读Ⅱ（19分）
6．D（3分）
7．C（3分）
8．艺术效果（5分）
①有声：张政委咳嗽喊话，声音微弱却坚持鼓舞队伍，凸显革命者舍己为人、顽强不屈的精神；声音是生命、信念的象征。
②无声：声音中断、牺牲，归于沉寂，以有声消逝写生命逝去，强化悲剧感，带来强烈情感冲击。
③由有声到无声，但革命信念没有消亡；战友掩埋烈士继续前行，肉体无声，精神永恒；形成对比，深化主题，体现长征精神代代传递。
9．配文（8分，100字左右，标题：山，长征路上的见证者）
山，长征路上的见证者。党岭山风雪肆虐，镌刻下红军战士舍生赴义的滚烫忠魂；普通雪山，记录下战士们不畏饥寒奋勇攀登的昂扬意气；毛泽东笔下群山，化作豪迈精神的象征。冷峻的高山见证牺牲与苦难，也见证不屈的信仰，一座座大山，铭记着长征者的热血与荣光。
（三）文言文阅读（21分）
10．D（3分）
11. ．C（3分）
12．B（3分）
13．翻译（8分）
（1）凭借一个拥有万乘兵车的大国去攻打另一个万乘大国，五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。
（2）治学的人一定说《史记》符合史实，既然这样，那么后世遭到歪曲冤枉的古代人，哪里能说得完呢！
14.观点+对治史的认识（5分）
崔述观点：
①不能依据残缺史料、传闻随意苛责古人；
②要审慎考辨史料，厘清不同史书矛盾记载，还原历史真相。
治史认识：
①治史要多方比对不同史料，不盲从单一典籍；
②要审慎辨析传闻，考据史实，不能望文生义曲解古人；
③重视时代背景，理清时间、人物，力求客观公正看待历史人物事件。
（四）古代诗歌阅读+默写（15分）
15．C（3分）
16．对比赏析（6分）
王守仁《岁暮》：“兀坐经旬成木石”，诗人囚禁狱中，呆坐如木石，写自己身心麻木，压抑苦闷，表现狱中幽囚的孤寂痛苦。
鲍照《拟行路难（其四）》：“心非木石岂无感”，人心不是木石，怎会毫无感触；用木石作否定，抒发内心愤懑，宣泄怀才不遇、压抑不得舒展的悲愤，强调人心中万千感慨无法泯灭。
17．名篇名句默写（6分）
（1）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援
（2）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
（3）示例：景翳翳以将入，抚孤松而盘桓/明月松间照，清泉石上流/岂不罹凝寒，松柏有本性（任意写松的古文名句即可）
二、语言文字运用（15分）
18．错别字（4分，找出四处，改对）
①反应→反映 ②直关→直观 ③如邻其境→如临其境 ④情感纠隔→情感纠葛
19．B（3分）
20．补写词语（3分）
①人物塑造（人物形象） ②地域文化 ③情节叙事（矛盾冲突）
21．反驳（5分）
这种看法是错误的，方言不应当淡出公共视野。
①方言可以塑造立体真实的人物，体现人物身份、教育背景；
②方言承载独有的地域民风与地方文化，是地域文化的载体；
③方言丰富文学语言表现力，增添作品乡土气息、戏剧性，提升文学审美价值；
④普通话普及不等于抛弃方言，传承方言就是保护多元地域文化，有独特文化意义。
三、写作（60分）
22．材料解读
材料核心：爱无需华丽修饰，朴素白描自有千钧力量。
王福生写给爱人的文字语言质朴，没有华丽辞藻，但饱含绵长厚重的深情。简单的话语、重复的祝福，跨越漫长岁月，真挚朴素的情感胜过繁复修饰。
参考立意
1．至爱无言，朴素自有力量
2．褪去浮华，本真最动人心
3．于平淡字句，见滚烫深情
4．删繁就简，真情不必雕琢
标题示例：《真情不须饰，白描见初心》《褪去浮华，朴素亦生辉》《最是平淡动人心》

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