资源简介

《海滨小城》学习任务群设计
一、基本信息
主题：祖国河山——实践关键语句，简单描述景物
课时：1课时
对象：三年级学生
人数：42人
二、教材分析
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段,主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。第1、第2自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物，勾画出海上美丽的场景;第3自然段中各色的贝壳、喧闹的船队,写出了海边的场景;第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树;第5自然段从榕树的的数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美;第6自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美;第7自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第4-6自然段都是围绕关键句写的。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”，本文4-6自然段与该语文要素契合度较高，因此本课把4-6自然段的学习作为重点。
课文的用词丰富,句式多样,很有特色。4-6自然段中，“按树的香味”凤凰花的执闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同。有些词语令人有新鲜感，如“开得那么热闹”；运用了多种修辞手法，如“小城好像笼罩在一片片红云中”“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”等等，具有画面感，容易引发想象。学习中，不必深究修辞，可以通过朗读、想象等方式来感受美好。
三、学情分析
三年级学生的写话水平提升空间很大。学生已经具有了基本的阅读理解能力，要让学生通过阅读学表达，将“读”、“写”整合起来，从读中学写。在中年级，“以读促写”、“以读引写”、“读写结合”是行之有效的作文教学方法。本单元的阅读要素是“借助关键词句理解一段话的意思”，习作要素是“围绕一个意思写”，这两个要素衔接紧密，阅读目标的达成是习作目标的基础。通过《富饶的西沙群岛》一课的学习，学生了解了什么是关键语句，并且能够用关键语句写出景物特点。本课，引导学生继续从阅读中学习表达方法，尝试从多个方面围绕关键语句描写景物特点，这样扎实推进了语言训练。
四、学习目标
课标要求：
【任务群学习内容】阅读描绘大自然的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活经验，尝试用文学语言表达自己热爱自然的情感。
【学段目标】体会课文中关键词句表达情意的作用。
本课学习目标：
运用在《富饶的西沙群岛》中习得的方法，借助关键语句理解段落大意，抓住景物特点。
抓关键语句品读第 4～6 自然段，了解如何围绕关键句将事物写具体，体会写法。
通过抓关键词、想象画面等方法，体会景物特点，感受语言文字中蕴含的小城之美，体会作者热爱家乡的美好情感。（重点）
试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写一个片段，表达自己对家乡的热爱之情。（难点）
五、评价任务
1. 借助关键语句，了解作者写了哪些景点，填写学习单上的“导游行程卡”。（检测目标1）
2.在关键语句中，找到描写景物特点的词语，填写学习单上的“旅行记录单”。（检测目标1）
3. 学习4-6自然段，通过抓关键词、想象画面等方法，品读自己喜欢的句子，并填写学习单上的“旅行记录单”。（检测目标2、3）
4. 借助前期的观察记录单，围绕《富饶的西沙群岛》一课写的关键语句，从多个方面对自己拍摄的景物特点展开描写，完成学习单上的第三部分。（检测目标4）
附：任务评价表
六、学习过程
（一）导入新课
1. 引出课题。同学们，为了让大家成功应聘为商河花博会小导游，这节课，我们继续赏书中河山，学表达方法，这一站，我们来到了位于广东省的海滨小城，（出示诗文地图），瞧，海滨小城多美啊，请你美美地读一读课题，你喜欢这么美的海滨小城吗？带着你的喜爱，再来读一读。
2. 发布任务。这节课我们的大任务是围绕关键语句为家乡美景写一段话。
3. 出示评价标准。我们的评选标准如下表所示，能得到三颗星的同学，将获得“银牌小导游”徽章。
（二）学习任务
学习任务一：初游小城，规划旅行路线
学习内容：整篇课文
学习目标：整体感知课文，了解作者主要写了哪些景点。
活动流程：
快速默读课文，找出作者主要描写了海滨小城的哪些景点，完善学习单上的导游行程卡。
交流汇报。
总结方法。同学们找的又快又准，有什么好方法吗？
（有的自然段的开头第一句话就告诉了我们，像这样的句子就叫关键语句，我们在平时的学习中，要多多关注文段开头的关键语句，帮助我们理解一段话的意思。）
学习任务二：深游小城，领略小城风光
1. 找关键句，发现特点
学习内容：4-6自然段、交流平台
学习目标：借助关键语句，抓住景物特点。学习用关键语句，写出景物特点的方法。
活动过程：
（1）默读课文，看看哪几个自然段是围绕开头的关键语句进行描写的，用横线画出相应的关键语句。从关键语句中找出景点特点，填写在《旅行记录单》上。
（2）汇报交流。
（3）总结方法。（出示交流平台）找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 这三个关键句就把小城的特点说清楚了。
（4）思考：作为小导游，如果仅仅用关键语句介绍景点可以吗？
（这样就太简单了，我们还要学习作者是如何围绕关键语句，把特点写具体的。）
2、庭院深度游
学习内容：第4自然段
学习目标：
通过抓关键词、想象画面等方法，体会感知景物特点，感受语言文字中蕴含的小城之美。
学习作者从多个方面写出景物特点，以及用优美句子写活景物特点的方法。
活动过程：
（1）自学提示：默读第 4 自然段，用波浪线画出你认为写得好的句子，并从中标出表示树多的关键词。
（2）汇报交流。
预设1：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
①抓关键词：你是从哪些词中读出树很多的？预设：“有……还有……”“许多”
②点拨：抓住这些关键词我们读出了树的种类多。（板书：种类多）
③拓展：想看看这些亚热带树木吗？（出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树的图片，生看图说树名）
④读中感悟：庭院里不仅栽了这些树，（补充出示其他树的图片）你看小院的南边还栽着棕榈树，小院的北边有一株紫丁香， 小院的东南角还有红豆树、 香蕉树……让我们一起把树的品种之多读出来。（生齐读这句话，提示朗读要领：适当加重语气强调关键词。）
预设2：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
①抓关键词：你从句子中的哪个关键词读出“很多树”这个意思？（满街满院）
②想象画面：读到“满街满院”这个词，你仿佛闻到了满街满院都是什么？仿佛看到了满街满院都是什么？
③点拨：抓关键词“满街满院”想象画面，我们知道了：之所以叶香浓，是因为树木多；因为树木多，所以叶香浓。（板书：叶香浓）
④读中感悟：你能像刚才一样，抓住关键词，读出叶香浓吗？（指名读）
预设3：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①抓关键词：你从哪个关键词看出树很多？
②想象画面：读到这个词，你仿佛看到了什么？用上“读到（ ）一词，我仿佛看到了（ ）”的句式，把想象到的画面表达出来。
③点拨：“热闹、笼罩、一片片”，抓住这些关键词想象画面，我们读出了花儿多、花儿红。花儿多是因为树木多，树木多所以开花多。（板书：花朵多）
④读中感悟：（出示凤凰花开繁茂的图片）瞧，花儿多就是这样的景象。带着你的想象读一读。
（3）师生合作朗读。全体读第一句，后三句分别请三位同学读。（设计意图：通过这种“合读——分读”的方式，再次感受段落的总分结构。）
（4）总结：同学们，刚刚我们抓住关键词，读懂了庭院里树多这个特点，通过想象画面，真真切切感受到了庭院里树之多。（板贴：抓关键词，体会特点；想象画面，感知特点）这段话就是围绕这个关键句，从树的种类多、叶香浓和花朵多三个方面具体写了树多。
3、公园、街道深度游
学习内容：第5、6自然段,语文园地“词句段运用”第二部分
学习目标：
迁移运用“抓关键词，体会特点”和“想象画面，感知特点”的方法，感受公园、街道之美。
学习作者从多个方面写出景物特点，以及用优美句子写活景物特点的方法。
活动过程：
寻找美——自学提示：
①画一画，圈一圈：用波浪线画出你认为写得好的句子，圈出其中的关键词语。
②读一读，说一说：把画出来的句子读给同桌听，想象画面，说说自己的感受，可以用上“读到（ ）一词，我仿佛看到了/感受到了（ ）”的句式。
③想一想：第5、6段围绕关键句从哪些方面写公园和街道的？填写在《旅行记录单》中。
（2）分享美——交流汇报
①公园：
预设1：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
a.抓关键词，想象画面：读到“绿绒大伞”一词，我仿佛看到了又高又大的榕树。
b.朗读感悟：（配图出示句子）我们一起来读出榕树之美。
预设2：树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
a.抓关键词，想象画面：读到“坐满了人”一词，我仿佛看到大榕树下有很多人在休息。
b.拓展运用：出示：大榕树下可热闹了！围绕这个关键句，想象一下，人们会在大榕树下做些什么？
预设：大榕树下可热闹了！ 小孩子们在玩游戏，老人们在跳广场舞，两个叔叔在下棋……
c.指导朗读：是呀，因为人们的到来，小城的公园变得生机勃勃。一起把公园的美读出来吧。
总结：作者在介绍公园时，围绕“小城的公园更美”这个关键句，从“高大的榕树”和“石凳上坐满了人”两方面进行具体描写。
②街道：
预设1：除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
a.抓关键词，想象画面：读到“细沙”“咯吱咯吱”这些词，我感受到街道很美很特别。
b.朗读感悟：细沙铺成的路可是海滨小城所独有的。我们想象一下自己也踩在这样细沙铺成的小路上，一起读一读。（生齐读）
预设2：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
抓关键词，想象画面：读到“一片落叶都没有”这个词，我感受到街道很干净。
总结：作者在介绍街道时，围绕“小城的街道也美”这个关键句，从“细沙铺成的路面”和“干净整洁的道路”两方面进行具体描写。
（3）提炼写作锦囊：
在游览小城美景时，我们发现，作者在描写一个景点时，首先用一个关键语句，写出景点的特点（板贴：关键语句，写出特点）；其次，从多个方面对景点的特点进行具体描写（板贴：多个方面，写好特点）；最后，在写具体描写景点的过程中，运用富有画面感的优美句子，让我们身临其境，写活了景点的特点（板贴：优美句子，写活特点）。
学习任务三：化身导游，介绍家乡风光
学习内容：借助前期的观察记录单，围绕《富饶的西沙群岛》一课写的关键语句，从多个方面对景物特点展开描写。
学习目标：试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写一个片段，表达自己对家乡的热爱之情。
活动过程：
1. 思维导图，理清思路。
2. 借助写作锦囊，围绕一个意思写一段话介绍自己所观察的家乡美景。
3. 根据评价标准，展示评价，颁发“银牌小导游”徽章。
七、作业与检测
1、继续扮演小导游，自学1-3自然段，运用所学方法，把美景介绍给爸爸妈妈听。
2、把课文中优美的句子摘抄到积累本上。
八、学后反思
同学们，学完本课，你有什么样的收获呢？看看自己能得几
颗星？
1. 我知道了在阅读中要多多关注段落开头或结尾的关键语句，因为关键语句可以帮助我们理解一段话的意思。
2. 我学会了如何用关键语句写出景物特点。
3. 我学会了如何围绕一句话把景物特点写具体，那就是“多个方面，写好特点”和“优美句子，写活特点”。
4. 你还有什么样的收获呢？可以写在下面的方框内。
学习资源
大榕树、凤凰树等图片，亚热带树木短视频等
十、本学习任务群设计思维导图（见下页）

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