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(共22张PPT)
摩擦力
第三单元 常见的力
苏教版（新教材）五年级
上
第10课
课堂导入
看AI视频，观察小女孩滑滑梯和推木箱的两个场景视频，思考：这两个场景中，哪里存在摩擦现象？
探究新知
小女孩的身体与滑梯的接触部分存在摩擦。
箱子与地面间存在摩擦，鞋子与地面间存在摩擦。
推箱子的场景中，哪里存在摩擦现象？ 把你的想法分享同学听听。
小女孩滑滑梯场景中，哪里存在摩擦现象？ 把你的想法分享同学听听。
探究新知
体验摩擦力。
①贴着桌面慢慢地用力推动手掌，感受阻力。
②画出手掌所受阻力方向，找一找阻力方向与手的前进方向之间的关系。
阻力方向
探究新知
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力属于摩擦力。
探究新知
测量摩擦力。
①将弹簧测力计水平固定在铁架台上，指针调至 “0”刻度处。
②将带拉环的木块放在长木板上。找一根细线，一头系在木块拉环上，另一头系在弹簧测力计的挂钩上。
探究新知
③匀速拉动长木板，弹簧测力计的示数即为木块与长木板之间摩擦力的大小。
测量摩擦力。
操作演示视频
探究新知
假设一：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
接触面___________,摩擦力____________。
探究影响摩擦力大小的因素。
越粗糙
越大
用下面的材料设计实验，验证你的假设。
探究新知
根据你的设计进行探究，并把探究结果填写在表格内。
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越粗糙,摩擦力越大。
木块、压力（木块自身重力）
接触面的粗糙程度（桌面和毛巾）
①在桌面表面上，匀速拉动木块，测量摩擦力。
②重复3次实验，取平均值。
③在铺有毛巾的表面上，匀速拉动木块，测量摩擦力。
④重复3次实验，取平均值。
接触面越粗糙，摩擦力越大，越光滑，摩擦力越小。
探究新知
假设二：摩擦力的大小与物体对接触面施加的压力有关。
压力___________,摩擦力____________。
探究影响摩擦力大小的因素。
越大
越大
用下面的材料设计实验，验证你的假设。
在木块里放钩码可以增大它对接触面的压力。
探究新知
根据你的设计进行探究，并把探究结果填写在表格内。
摩擦力的大小与物体对接触面施加的压力有关。接触面所受压力越大，摩擦力越大。
接触面的粗糙程度（同一木板、同一木块）
压力大小（在木块上放钩码增加压力）
①在木块上放0个钩码，测量摩擦力。
②重复3次实验，取平均值。
接触面所受压力越大，摩擦力越大。
③在木块上放1个、2个钩码，重复上面的①②步，测量摩擦力。
探究新知
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越粗糙,摩擦力越大,接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与物体对接触面施加的压力有关。压力越大,摩擦力越大,压力越小，摩擦力越小。
探究新知
摩擦力的“功”与“过”
摩擦力总是阻碍物体之间的相对运动，这听起来有点恼人。每天，人们都会为了克服摩擦力而耗费很多的力气，不论是推动一只沉重的箱子，还是在水中游泳，抑或是将航天器送上太空，都是如此。过大的摩擦力会让我们骑自行车很费力，让运转的机器快速磨损等等，这些都是摩擦力的“过”。
但也不要一味想着消除摩擦力，生活中没有摩擦力是万万不行的！比如行走、汽车制动等，都需要摩擦力。如果没有摩擦力，人就不能正常行走，甚至连一张纸都捡不起来呢！
你能想象地球上所有的摩擦力都消失的情景吗？
冰雪天轮胎打滑□
抓不住黄鳝□
车轴生锈骑车费力□
拖不动重物□
探究新知
下图所示的各种场景，需要增大摩擦力的在下面“□”里涂
红色，需要减小摩擦力的涂蓝色。分别可以用什么方法来达到目的？
给轮胎套防滑链
戴防滑手套
可以加润滑油
可以在箱子下面垫
滚轮（或装轮子）
探究新知
你还知道哪些增大或者减小摩擦力的方法？
增大摩擦力
鞋底的花纹，走路不易打滑
汽车轮胎花纹，防止刹车打滑
下雪路上撒沙子，增大路面摩擦
用力捏自行车刹车，把车刹住
矿泉水瓶瓶身做凹凸纹路，更容易握紧
减小摩擦力
行李箱装轮子，推起来省力（滑动变滚动）
机器轴承里装滚珠
滑梯表面做得很光滑
气垫船利用气垫让船体离开水面，减小摩擦
探究新知
物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是运动的阻力。利用橡皮泥研究如何减小液体的阻力。
①在高一点的塑料瓶里装大半瓶洗洁精。
②将等重的可塑橡皮泥做成不同形状的模型。
③将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的快慢。
橡皮泥做成流线型，在液体里下沉更快，因为流线型能减小液体阻力。
一、选择题
1. 下面关于摩擦力说法正确的是（ ）
A. 摩擦力只会给我们生活带来坏处
B. 摩擦力可以阻碍物体的相对运动
C. 运动的物体才有摩擦力，静止物体没有摩擦力
2. 下雪天，在路面撒沙子是为了（ ）
A. 增大摩擦力 B. 减小摩擦力 C. 让路面变好看
3. 行李箱底部安装轮子，主要目的是（ ）
A. 增大压力 B. 减小摩擦力 C. 增大摩擦力
4. 做探究摩擦力实验时，弹簧测力计测出的读数就是摩擦力大小，操作时需要（ ）拉动长木板。
A. 快速 B. 忽快忽慢 C.匀速
课堂练习
B
B
A
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 滑滑梯的时候，身体和滑梯之间会产生摩擦力。（ ）
2. 接触面越光滑，摩擦力就越大。（ ）
3. 给自行车车轴加润滑油，是为了减小摩擦力。（ ）
4. 如果世界没有摩擦力，我们也可以正常走路。（ ）
5. 同一个木块，加重物之后，它运动时受到的摩擦力会变大。（ ）
课堂练习
√
√
√
×
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
观察家里 3 处和摩擦力有关的现象，记录下来，分辨是增大摩擦还是减小摩擦，写下对应的方法。
板书设计
第 10 课 摩擦力
概念：接触面阻碍相对运动的力
影响因素：接触面粗糙程度、压力大小
应用：改变粗糙程度、压力，滑动变滚动，增减摩擦
课后反思
本节课通过体验、动手实验落实探究，学生基本掌握摩擦力相关知识，对比实验控制变量思想大部分学生可以理解。少数学生实验时没有做到匀速拉动木板，读数存在误差。后续教学要加强实验操作示范，多给学生动手实践机会，引导学生更多联系生活实例，深化对摩擦力利弊的辩证理解。小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第10课《摩擦力》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版新教材小学科学五年级上册
课时：第三单元第 10 课
授课时长：40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会产生阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。
2.理解摩擦力大小受接触面粗糙程度、物体压力大小的影响；接触面越粗糙、压力越大，摩擦力越大。
3.区分生活中增大、减小摩擦力的实例，了解物体在空气、液体中运动也会产生阻力，知道流线型可以减小液体阻力。
4.认识摩擦力有利也有弊，明白生活中需要根据实际情况增大或者减小摩擦力。
（二）科学思维
1.能根据生活现象对影响摩擦力大小的因素做出合理假设，能够基于假设思考实验中变量与不变量。
2.通过分析实验现象，归纳摩擦力大小和接触面粗糙程度、压力的关系，发展对比分析、归纳推理的思维。
3.可以辩证分析摩擦力的 “功” 与 “过”，学会从利弊两个角度看待摩擦力这一常见的力。
（三）探究实践
1.通过手掌贴桌面滑动的体验活动，感受摩擦力，判断摩擦力阻力方向与物体运动方向相反。
2.会利用弹簧测力计、木块等器材测量摩擦力，能够规范完成对比实验，学会多次实验取平均值减小实验误差。
3.能自主设计对比实验，探究接触面粗糙程度、压力大小对摩擦力的影响；动手操作橡皮泥实验，认识流线型减小液体阻力。
4.能如实描述实验现象，梳理实验结论，联系生活说出增减摩擦力的方法。
（四）态度责任
1.愿意观察生活中的摩擦现象，对力的探究保持好奇心与探究兴趣。
2.实验过程中尊重实验事实，养成多次实验、如实记录的严谨习惯。
3.体会科学知识可以解决生活实际问题，学会用科学视角解释身边现象。
三、教学重难点
教学重点：认识摩擦力，知道摩擦力大小和接触面粗糙程度、压力大小有关。
教学难点：设计控制变量的对比实验；辩证理解摩擦力的利弊。
四、教学准备
教师准备：弹簧测力计、木块、长木板、毛巾、钩码、铁架台、细线、塑料瓶、洗洁精、橡皮泥，课堂多媒体视频。
学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
教师播放滑滑梯、推木箱AI 视频，向学生抛出思考问题：视频两个场景当中，哪些地方存在摩擦现象。
先请学生独立观察思考，之后组织学生开展小组简短交流，再点名请学生分享自己发现。
学生发言后教师总结：滑滑梯时小女孩身体和滑梯接触面发生摩擦；推木箱的时候，木箱和地面之间发生摩擦，人鞋子和地面之间也有摩擦。
物体接触运动时会产生摩擦，摩擦会带来一种力，引出本节课课题 —— 摩擦力，板书课题。
（二）体验摩擦力，建立概念（7 分钟）
体验小活动：请全体同学把手掌平贴桌面，用力慢慢向前推动手掌。感受桌面给手掌带来的阻碍运动的阻力。
教师引导提问：手掌向前运动的时候，这个阻力朝哪个方向？阻力方向和手前进方向是什么关系？
学生动手体验后回答，教师明确：阻力方向和手掌运动前进方向相反。
建构摩擦力科学概念。
教师讲解：当一个物体在另一个物体表面运动的时候，两个物体的接触面，会产生阻碍物体相对运动的力，这个力就是摩擦力。摩擦力总是阻碍物体的相对运动。
简单举例巩固概念，比如擦黑板时黑板擦与黑板之间就存在摩擦力。
（三）学习测量摩擦力（6 分钟）
教师讲解摩擦力可以借助弹簧测力计进行测量，边讲解边演示实验操作步骤。
第一步，把弹簧测力计水平固定在铁架台上，指针调整到零刻度线位置；
第二步，木块放置长木板上，细线一端系木块拉环，另一端接弹簧测力计挂钩；
第三步，匀速拉动长木板，此时弹簧测力计显示读数，就等于木块受到摩擦力的大小。
教师着重强调关键点，必须匀速拉动木板，只有匀速运动时测力计示数才等于摩擦力。
随后播放操作演示视频，加深学生操作印象。简单提问，如果拉动速度忽快忽慢，测量结果还准确吗？学生思考作答，巩固操作要点。
（四）探究影响摩擦力大小的因素（10 分钟）
本环节分为两个探究实验，均采用控制变量的对比实验。
探究一：摩擦力大小和接触面粗糙程度的关系。
教师抛出问题：摩擦力大小会和什么因素有关系？引导学生做出假设：接触面越粗糙，摩擦力越大。
引导学生区分变量：保持不变的条件是木块以及木块对接触面的压力；需要改变的条件是接触面粗糙程度。
师生共同梳理实验步骤：
第一，把木块放在光滑木板上，匀速拉动长木板测量摩擦力，重复三次实验；
第二，木板表面铺上毛巾，保持木块不变，再次重复三次测量；每一组数据记录完成之后计算三次实验的平均值，减小实验误差。
组织学生分组动手实验，教师巡视指导，纠正不规范操作。
实验结束，请小组汇报实验结果。
师生共同得出结论：摩擦力大小和接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
探究二：摩擦力大小与物体压力大小的关系。
教师继续引导猜想：除了接触面粗糙程度，压力会不会影响摩擦力大小？
学生做出假设：压力越大，摩擦力越大。
教师提示，可以在木块上加钩码，以此增大物体对接触面的压力。
明确本实验不变条件是接触面粗糙程度；改变条件是木块对接触面的压力大小。 梳理实验流程：木块不加重钩码，三次测量摩擦力；之后分别加 1 个钩码、2 个钩码，重复多次测量，记录数据，求取平均值。
学生分组开展实验，教师巡回点拨。
各小组汇报实验现象，总结得出实验结论：接触面不变时，物体对接触面压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。
教师汇总两个实验结论，带领学生齐读巩固。
（五）摩擦力的功与过，增大和减小摩擦（8 分钟）
辩证认识摩擦力。
教师讲解：摩擦力总是阻碍相对运动，它既有坏处，也对我们生活有很大用处。 摩擦力的坏处：推重物费力，机器零件磨损，冰雪天轮胎打滑等；如果没有摩擦力，人没办法走路，拿不起物品，汽车也无法刹车。
出示生活场景：冰雪天轮胎打滑、抓不住黄鳝、车轴生锈骑车费力、拖不动重物，请学生区分哪些场景需要增大摩擦，哪些场景需要减小摩擦。
师生一起梳理对应的处理办法：增大摩擦可以给轮胎装防滑链、佩戴防滑手套；减小摩擦可以添加润滑油、重物下方垫滚轮，把滑动摩擦变成滚动摩擦。
拓展更多生活实例：鞋底花纹、轮胎纹路、路面撒沙子都是增大摩擦力；行李箱轮子、轴承滚珠、光滑滑梯都是减小摩擦力。
拓展液体中的阻力实验。
教师说明：物体在液体、空气中运动同样会产生摩擦力，也就是运动阻力。
介绍橡皮泥探究实验：瓶子装入大半瓶洗洁精，把重量相同橡皮泥捏成不同外形，同时放进瓶中观察下沉快慢。
学生结合现象得到结论，流线型物体可以减小液体阻力，下沉速度更快。简单联系生活，轮船、潜水艇外形设计成流线型就是这个道理。
（六）课堂练习巩固，课堂小结与布置作业（4 分钟）
课堂练习，完成选择题、判断题。
带领学生一起分析每一道题目，巩固本节课重难点知识，纠正易错点。
课堂小结，请学生说一说本节课学到了什么，教师梳理本节课核心知识点：什么是摩擦力，影响摩擦力大小两个因素，生活中增大、减小摩擦力的方法。
布置课后作业：观察家里 3 处和摩擦力有关的现象，记录下来，分辨是增大摩擦还是减小摩擦，写下对应的方法。
六、板书设计
10. 摩擦力
概念：接触面阻碍相对运动的力
影响因素：接触面粗糙程度、压力大小
应用：改变粗糙程度、压力，滑动变滚动，增减摩擦
七、教学反思
本节课通过体验、动手实验落实探究，学生基本掌握摩擦力相关知识，对比实验控制变量思想大部分学生可以理解。少数学生实验时没有做到匀速拉动木板，读数存在误差。后续教学要加强实验操作示范，多给学生动手实践机会，引导学生更多联系生活实例，深化对摩擦力利弊的辩证理解。
6 / 6小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第10课《摩擦力》同步练习题
一、填空题
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这个力叫作_____________。
摩擦力的方向与物体运动的方向_____________。
摩擦力大小和_____________、有关。接触面越粗糙，摩擦力越；物体对接触面的压力越大，摩擦力越_____________。
物体在液体或空气中运动，受到的摩擦力属于运动的____________，____________外形可以减小液体、空气的阻力。
二、选择题
下面关于摩擦力说法正确的是（ ）
A. 摩擦力只会给我们生活带来坏处
B. 摩擦力可以阻碍物体的相对运动
C. 运动的物体才有摩擦力，静止物体没有摩擦力
下雪天，在路面撒沙子是为了（ ）
A. 增大摩擦力 B. 减小摩擦力 C. 让路面变好看
行李箱底部安装轮子，主要目的是（ ）
A. 增大压力 B. 减小摩擦力 C. 增大摩擦力
做探究摩擦力实验时，弹簧测力计测出的读数就是摩擦力大小，操作时需要（ ）拉动长木板。
A. 快速 B. 忽快忽慢 C.匀速
三、判断题（对打√，错打 ×）
滑滑梯的时候，身体和滑梯之间会产生摩擦力。（ ）
接触面越光滑，摩擦力就越大。（ ）
给自行车车轴加润滑油，是为了减小摩擦力。（ ）
如果世界没有摩擦力，我们也可以正常走路。（ ）
同一个木块，加重物之后，它运动时受到的摩擦力会变大。（ ）
四、连线题
把做法和对应的作用连起来
鞋底刻花纹
机器轴承放滚珠 增大摩擦力
矿泉水瓶做凹凸纹路 减小摩擦力
滑梯打磨光滑
五、简单问答题
生活中哪些地方需要增大摩擦力？举出 2 个例子。
小明要做实验，研究 “摩擦力大小和压力大小的关系”。想一想，实验中什么条件要保持不变？什么条件需要改变？
参考答案
一、填空题
摩擦力
相反
接触面粗糙程度；压力大小；大；大
阻力；流线型
二、选择题
1.B 2.A 3.B 4.C
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
四、连线题
鞋底刻花纹 —— 增大摩擦力
机器轴承放滚珠 —— 减小摩擦力
矿泉水瓶做凹凸纹路 —— 增大摩擦力
滑梯打磨光滑 —— 减小摩擦力
五、简单问答题
示例：汽车轮胎的花纹；下雪天路面撒沙子；自行车刹车。（任意两个即可）
保持不变：接触面的粗糙程度； 需要改变：木块对接触面的压力大小（在木块上添加钩码改变压力）。
2 / 3小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第10课《摩擦力》课堂逐字稿
同学们，上课！
今天老师给大家播放两段视频，分别是滑滑梯和推木箱的场景，请大家仔细看一看，想一想，在这两个场景当中，哪些地方存在摩擦现象。
好，大家先独立观察思考，接下来小组之间可以简短交流一下，一会儿我请同学来分享你的发现。
这位同学你来说。嗯，请坐。还有没有同学要补充？
很好，同学们观察得都很仔细。滑滑梯的时候，小女孩的身体和滑梯的接触面之间发生了摩擦；推木箱的时候，木箱和地面之间会发生摩擦，同时人鞋子和地面之间也存在摩擦。
物体相互接触并且发生运动的时候，就会产生摩擦现象，摩擦会产生一种力，今天我们就一起来学习这种力 —— 摩擦力。（板书课题：摩擦力）
来，请全体同学把你的手掌平贴在桌面上，用力慢慢向前推动手掌，感受一下桌面给你的手掌带来的阻碍运动的阻力。
大家都感受完了对吧，那老师要提问了：当你的手掌向前运动的时候，这个阻力朝哪个方向？这个阻力的方向和手前进的方向是什么关系？
好，这位同学说一说你的感受。
没错。这个阻力的方向和手掌运动前进的方向是相反的。
那我们现在就来建构摩擦力的科学概念。当一个物体在另一个物体表面运动的时候，两个物体的接触面，会产生阻碍物体相对运动的力，这个力就是摩擦力。摩擦力总是阻碍物体的相对运动。
就像我们平时擦黑板，黑板擦在黑板上滑动，黑板擦和黑板之间就存在摩擦力，这就是摩擦力在生活当中简单的例子。
那摩擦力我们要怎么测量出来呢？其实我们可以借助弹簧测力计来测量摩擦力，大家看老师这里，我给大家演示一遍具体的操作步骤。
第一步，我们把弹簧测力计水平固定在铁架台上，先把指针调整到零刻度线的位置，做好调零。
第二步，把木块放到长木板上面，拿一根细线，一端系在木块的拉环上，另一端接在弹簧测力计的挂钩上面。
第三步，匀速拉动长木板，这个时候弹簧测力计上面显示出来的读数，就等于木块受到的摩擦力的大小。
这里老师要着重强调一个关键点：一定要匀速拉动木板，只有木板做匀速运动的时候，测力计的示数才等于木块受到摩擦力的大小。
接下来我们再看一遍操作演示视频，加深大家对操作步骤的印象。
那老师考考大家，如果我们拉动木板的时候速度忽快忽慢，那我们测量出来的结果还准确吗？这位同学你来回答。
对，不准确。速度忽快忽慢，木块就不是匀速运动，测力计读数就不等于摩擦力，测量就会出现错误，所以匀速是操作的核心要点。
我们已经学会感受摩擦力、测量摩擦力了，那大家想一想，摩擦力的大小会和什么因素有关系呢？大家可以大胆做出猜想。
哦，有同学猜想，可能和接触面的粗糙程度有关系，猜想接触面越粗糙，摩擦力就越大。这个猜想非常合理。
那如果我们要用实验来验证这个猜想，这是一个对比实验，大家思考，哪些条件我们要保持不变？哪一个条件需要我们改变？
对，不变的条件是木块本身，还有木块对接触面的压力；我们需要改变的条件只有接触面的粗糙程度。
那我们一起来梳理实验步骤。第一，把木块放在光滑的木板上面，匀速拉动长木板，测量摩擦力，同一个实验我们要重复三次。
第二，我们在木板的表面铺上毛巾，木块保持不变，再次重复三次测量。每一组做完之后，我们要计算三次实验数据的平均值，这样可以减小我们的实验误差。
好，下面请各个小组分组动手进行实验，实验过程当中如实记录你们的数据。老师会在教室巡视，大家操作有问题可以举手提问。
好，各个小组实验差不多都完成了，哪个小组愿意来汇报你们的实验结果？
感谢这个小组的分享。结合各个小组的实验数据，我们一起来总结实验结论：摩擦力大小和接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
除了接触面粗糙程度，大家再想一想，压力的大小会不会也会影响摩擦力的大小呢？
很多同学都猜想压力越大，摩擦力就越大。那我们可以怎样改变压力大小？没错，可以在木块上面添加钩码，钩码越多，木块对接触面的压力就越大。
那这个对比实验当中，什么条件保持不变？什么条件要改变？
说得很好，保持不变的是接触面的粗糙程度；改变的条件是木块对接触面的压力大小。
我们梳理实验流程：首先木块上面不加钩码，重复三次测量摩擦力；之后我们分别加上 1 个钩码、2 个钩码，每一种情况都要重复多次测量，记录好每一组的数据，最后求取平均值。
好，各小组继续分组开展实验，大家认真操作，仔细记录。
好，实验结束，请小组代表汇报你们的实验现象与数据。
综合大家各组的实验结果，我们得到结论：接触面不变时，物体对接触面压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。
现在我们把两个实验的结论放在一起，大家跟着老师一起来齐读巩固一遍。
同学们，摩擦力会阻碍物体的相对运动，那摩擦力是不是只有坏处呢？其实不是，摩擦力既有坏处，同时也对我们的生活有很大用处，有利也有弊。
摩擦力会带来哪些坏处？比如我们推动很重的物体的时候会很费力，机器工作的时候零件之间发生摩擦会造成零件磨损；冰雪天气路面很滑，汽车轮胎容易打滑。
那如果生活当中完全没有摩擦力会发生什么？人走路的时候脚踩不住地面，没有办法正常走路；手抓不住物品，东西会全部滑落；汽车也没有办法刹车，会发生很多危险。
老师这里出示几个生活场景：冰雪天轮胎打滑、抓不住黄鳝、车轴生锈骑车费力、拖不动重物。大家分辨一下，这些场景里面，哪些我们需要增大摩擦，哪些我们需要减小摩擦。
好，我们一起来梳理对应的办法。想要增大摩擦，我们可以给轮胎装上防滑链，戴上防滑手套。想要减小摩擦，可以添加润滑油，还可以在重物的下面垫上滚轮，把滑动摩擦变成滚动摩擦。
生活当中还有很多这样的例子。鞋底、轮胎上面刻有花纹，下雪之后路面撒沙子，这些都是为了增大摩擦力；行李箱下面的轮子、轴承里面的滚珠、光滑的滑梯，这些设计都是为了减小摩擦力。
其实不光固体接触会产生摩擦，物体在液体、空气当中运动的时候，同样会产生摩擦力，我们把它叫做运动阻力。
我们来看橡皮泥探究小实验：瓶子里面装入大半瓶洗洁精，准备两块重量完全相同的橡皮泥，捏成不一样的外形，同时放进瓶子里面，大家仔细观察它们下沉的快慢。
通过观察实验现象，我们能够得到结论：流线型的物体可以减小液体的阻力，下沉的速度会更快。生活当中轮船、潜水艇都设计成流线型，就是利用了这个科学道理。
接下来我们来做几道课堂练习，有选择题和判断题，请大家思考，我们一起来分析每一道题目，巩固本节课的重点知识，把容易出错的地方弄明白。
好了，习题讲解完毕。哪位同学来说一说，这节课你都学到了哪些知识？
不错。老师再来梳理一遍本节课的核心知识点：什么是摩擦力，影响摩擦力大小的两个因素，还有生活当中增大摩擦力、减小摩擦力的方法。
今天的课后作业，请大家回家仔细观察家里 3 处和摩擦力有关的现象，把它们记录下来，分辨这个场景是增大摩擦还是减小摩擦，同时写下对应的方法。
好，这节课就上到这里，下课！

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