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江苏省镇江市2026年中考语文真题试卷
1． 阅读语段，根据拼音写汉字，并给加点字注音。
江姐轻miè　 　地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰níng　 　的卑　 　劣的嘴脸，昂　 　然命令道：“开枪吧！”
（摘自《红岩》）
【答案】蔑；狞；bēi；áng
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1空，轻miè，应写作：轻蔑，意思：轻视，瞧不起。“蔑”不能写成：篾；
第2空，狰níng，应写作：狰狞，意思：凶恶可怕。“狞”不要写成：拧或泞；
第3空，“卑劣”的“卑”应读作：bēi，卑劣：卑鄙恶劣。“卑”不要读成：pēi；
第4空，“昂然”的“昂”应读作：áng，昂然：抬头挺胸无所畏惧的样子。“昂”不要读成：yáng
故答案为：蔑；狞；bēi；áng
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2． 补写下面语段中的空缺部分。
君子有“　 　，　 　”（杜甫《望岳》）的雄心壮志；君子有“　 　，　 　”（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）的报国情怀；君子能“　 　，　 　”（周敦颐《爱莲说》），做到洁身自好；君子既能与人和谐相处，又能保持个体独立，不像小人，一味附和却不和谐，正如孔子所说“　 　，　 　”。
【答案】会当凌绝顶；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；君子和而不同；小人同而不和
【知识点】理解性默写；爱莲说；己亥杂诗；望岳
【解析】【分析】第1、2句，理解性默写，《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”写出诗人想要登临泰山顶峰的志愿，展现出俯视一切的雄心抱负与开阔胸襟。“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”；
第3、4句，理解性默写，《己亥杂诗（其五）》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”写出诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，仍会关心国家前途命运，愿意奉献自身报效国家的报国情怀，“落”不要写成“洛”；“化”不要写出曾“画”；“泥”不要写成“妮”；
第5、6句，理解性默写，《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲花从淤泥中生长却不被沾染，经过清水洗涤不显得妖媚的特质，比喻君子不与世俗同流合污的洁身自好品格，“淤泥”不要写成“於妮”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第7、8句，理解性默写，提示语：君子既能与人和谐相处，又能保持个体独立，不像小人，一味附和却不和谐，“和”不要写成“合”。
故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；君子和而不同；小人同而不和
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
针对“脑腐”现象，九年级（1）班同学开展相关活动，请你参与。
资料夹
2024年12月，“脑腐”被评为牛津年度词汇，它被定义为：“因过度消费琐碎或缺乏挑战性的在线材料，所引起的一个人心理或智力状态的假定恶化。”该词尤其用于描述当前我们快速增长的日均上网时间，特别是大量消费短视频、社交帖文、游戏等“快内容”后所呈现的状态。
常见的“脑腐”症状包括：难以专注阅读长文或观看完整视频，离开手机会焦虑，记忆力和计划能力下降，精神疲惫且思维模糊。
（摘自2025年9月20日《光明日报》）
3．【活动一】因有同学出现“脑腐”症状，班委决定以“拒绝脑腐”为主题出一期黑板报，并拟定了“栏目三”的标题，请你写出另外两个栏目的标题。
“栏目一”标题：　 　
“栏目二”标题：　 　
“栏目三”标题：怎样避免“脑腐”
4．【活动二】受班委委托，小江同学写了倡议书初稿，请你修改。
倡议书
亲爱的九年级（1）班同学：
沉迷网络、过度刷屏会破坏人的记忆力、注意力，带来精神疲惫和思维模糊，导致“脑腐”。A.为了美好未来，更为了身心健康，我们应当行动起来，拒绝“脑腐”。为此，我提出如下倡议：
1有意识地管理屏幕使用时间，如睡前一小时避免使用电子屏幕。
2主动筛选内容质量，取消关注易引发焦虑、自卑或愤怒情绪的账号。
3看太多短视频，真的会“腐蚀”大脑，“脑腐”与过度刷屏密切相关。
4有意识地将更多时间投入线下生活，走进自然，感受现实世界。
5善用科技辅助自我管理，如使用专注类App限制干扰、开启“勿扰模式”等。
以上倡议，B.同学们务必遵守，做互联网时代好少年！
2026年5月21日
①A句语序不当，可把　 　与　 　调换位置。
②B句表达不得体，可改为　 　。
③小江的5条倡议中，第　 　条（填序号）应该删去，理由是　 　。
④该倡议书格式不完整，还缺少　 　。
5．【活动三】小镇同学沉迷于刷屏，已有“脑腐”倾向。请你运用下面这段文字的思想，写一段话加以劝说，80字左右。
可它又确是我们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。
——摘自毕淑敏《精神的三间小屋》
【答案】3．认识“脑腐”；“脑腐”的危害
4．美好未来”；“身心健康”；希望同学们能够遵守；3；该条属于道理阐释，不属于具体可落实的行动倡议，不符合倡议书的内容要求；署名（或“落款”“倡议人姓名”）
5．示例一：小镇同学，你好，网络很精彩，不过，若沉迷其中，会让他人思想占领你的头脑。要知道，有自己的思想才能有自己的发现。你若能适当减少刷屏时间，给自己的心灵留点空间，你会更棒的！
示例二：小镇同学，你好，长期刷屏容易被网络上各类观点裹挟。一味接收他人的思想，会让我们丢失自我，没有独立思考的余地。试着少刷短视频，留出时间沉淀想法，拥有属于自己的思考与感悟。
【知识点】活动设计；见解表述；拟定标语、宣传语等；语序不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；要紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识地归纳分析。
（2）本题考查对病句的辨析及修改合倡议书的写法。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题，在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，称呼顶格写在第二行开头，在第三行空两格写正文，正文内容包括背景原因和目的，具体内容和要求，结尾，结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议，落款署名和日期卸载右下方，先署名，再日期。
（3）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。
3．由资料夹第1段句子：“脑腐”被评为牛津年度词汇，它被定义为：“因过度消费琐碎或缺乏挑战性的在线材料，所引起的一个人心理或智力状态的假定恶化。”该词尤其用于描述当前我们快速增长的日均上网时间，特别是大量消费短视频、社交帖文、游戏等“快内容”后所呈现的状态。可知：介绍了“脑腐”的定义；
由资料夹第2段句子：常见的“脑腐”症状包括：难以专注阅读长文或观看完整视频，离开手机会焦虑，记忆力和计划能力下降，精神疲惫且思维模糊。可知：介绍了“脑腐”的症状；
由“栏目三”标题：怎样避免“脑腐”，可知：栏目安排的逻辑是：认识概念-知晓危害-提出对策，第三个是怎样避免，即对策，则前两个应为：认识（读懂）“脑腐”、“脑腐”的危害（隐患）。
故答案为：认识“脑腐”；“脑腐”的危害
4．①A处，语序不当，先保护身心健康，再追求美好未来，财富和由浅到深的逻辑顺序，故将“美好未来”合“身心健康”交换位置；
②B句，“务必”带有命令、强制语气，倡议书语气应委婉恳切。可改为“希望同学们能够遵守”；
③第3条“看太多短视频，真的会“腐蚀”大脑，“脑腐”与过度刷屏密切相关”，这句点明“脑腐”合刷视频的关系，没有讲倡议的具体措施，故可删去；
④没有署名，应添上，放在时间的上面一排。
故答案为：“美好未来”；“身心健康”；希望同学们能遵守；3；该条属于道理阐释，不属于具体可落实的行动倡议，不符合倡议书的内容要求；署名（或“落款”“倡议人姓名”）
5．先确定劝说核心：由句子：我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。可知：要表达的核心是：“头脑被他人思想占据、丢失自我”，然后再表述，收尾给出小建议，控制总字数在80字左右，语气贴合同学身份，不生硬。
比如：小镇同学，你好！天天无节制刷屏，你的头脑就成了别人思想跑马的地方，根本容不下自己的想法，赶紧停下来，别再被信息流牵着走了！
故答案为：示例一：小镇同学，你好，网络很精彩，不过，若沉迷其中，会让他人思想占领你的头脑。要知道，有自己的思想才能有自己的发现。你若能适当减少刷屏时间，给自己的心灵留点空间，你会更棒的！
示例二：小镇同学，你好，长期刷屏容易被网络上各类观点裹挟。一味接收他人的思想，会让我们丢失自我，没有独立思考的余地。试着少刷短视频，留出时间沉淀想法，拥有属于自己的思考与感悟。
阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
二十五年，王寿梦①卒。寿梦有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余眜，次曰季札。季札贤而寿梦欲立之季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄②行事当国。王诸樊元年，诸樊已除丧③，让位季札。季札谢。吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。
十三年，王诸樊卒。有命④授弟余祭，欲传以次，必致⑤国于季札而止，以称先王寿梦之意，且嘉季札之义。季札封于延陵⑥，故号曰延陵季子。
季札之初使，北过徐君⑦。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国⑧，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍⑨吾心哉！”
（选自《史记·吴太伯世家第一》，有删减）
[注释]①寿梦：吴国国王，在位25年。②摄：代理。③除丧：指服丧期满，脱去丧服。④有命：指诸樊有遗命。⑤致：传交，送达。⑥延陵：吴国城邑名。⑦徐君：徐邑的封君。徐为小国名。⑧上国：古指中原发达国家。古时带剑出使，是一种礼仪。⑨倍：同“背”。
【乙】
季子墓碑
吴季子庙，在延陵西北九里。夫子①题其墓曰：“呜呼有吴延陵君子之墓”，人谓之十字碑。欧阳文忠公《集古录》跋尾云：“吴季子墓铭，自前世相传，以为孔子所书。据张从申记云：旧石湮灭，开元中，玄宗命殷仲容模拓其本以传。然则开元之前已有本矣。至大历中，萧定又刊于石，则转相传模，失其真矣。按孔子平生未尝至吴，以《史记》考其历聘诸国，南不逾楚；推其岁月踪迹，未尝过吴，不得亲铭季子之墓。其字特大，非古简牍可容。第②以其传之久，不可遽废，故录之，以俟博识君子焉。”
（选自《至顺镇江志》，有删减，江苏古籍出版社1999年8月版）
[注释]①夫子：孔子。②第：只是。
【丙】
丹阳十字碑
[清]王士祯
延陵风义①著勾吴②，十字千年映练湖③。
却去阖庐城④畔望，可怜麋鹿满姑苏⑤。
（选自《历代论史绝句选》，湖南人民出版社1985年5月版）
[注释]①风义：高风亮节。②勾吴：即吴国。③练湖：在今丹阳市西北。④阖庐城：古城名，吴王阖闾所筑。⑤姑苏：山名，在今苏州市，上有吴王阖闾所筑的姑苏台，其子吴王夫差在台上作长夜之饮，伍子胥谏，不听。子胥曰：“吾见麋鹿游于姑苏之台也。”
6．用“/”给甲文画线句断句。（限两处）
季 札 贤 而 寿 梦 欲 立 之 季 札 让 不 可
7．解释下列句子中的加点词。
①徐君好季札剑：　 　
②系之徐君冢树而去：　 　
③未尝过吴：　 　
④以俟博识君子焉：　 　
8．用现代汉语写出下列句子的意思。
①吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。
②徐君已死，尚谁予乎？
9．丙诗中的“风义”在季札身上有哪些表现？请根据甲文回答。
10．丙诗“却去阖庐城畔望，可怜麋鹿满姑苏”表达了诗人怎样的思想感情？
11．欧阳修认为“十字碑”不是孔子所书的理由是什么？请简要回答。
12．从乙文画线句可看出欧阳修是怎样的人？
【答案】6．季札贤/而寿梦欲立之/季札让不可
7．喜欢；离开；曾经；等待
8．①吴国人坚持拥立季札（为王），季札抛弃了他的家室去耕种田地，（吴国人）才放弃拥立他的打算。②徐国国君已经去世了，（这剑）还给谁呢？（意思对即可）
9．讲谦让，拒绝当吴王；守信用，挂剑于徐君之墓。（意思对即可）
10．表达了诗人对吴国由盛转衰、最终灭亡的感慨与惋惜（或“借古讽今，抒发兴亡之叹”）；同时以季札的高风亮节与吴国后来的荒淫亡国形成对比，突出对季札的赞美与敬仰。
11．孔子平生不曾到过吴国，不可能亲铭季子之墓；碑字太大，与古简牍形制不符（或“诸字特大，非古简牍可容”）。
12．治学严谨（不武断下定论，留有存疑空间）；态度谦逊（最终考证判断，留给博学之士继续探究）。（意思对即可）
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；概括理解文中人物形象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（5）本题考查对诗歌的情感的分析理解。分析理解诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（6）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（7）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
二十五年，王寿梦死。寿梦有四个儿子：长子叫诸樊，次子叫余祭，三子叫余昧，四子叫季札。季札贤能，因而寿梦曾想让他继位，但季札推辞不答应，于是寿梦让长子诸樊继位，总理诸种事务，代理执掌国政。王诸樊元年，诸樊服丧期满，要把君位让于季札。季札推辞。吴国人坚持要立季札，他就抛弃了家室财产去耕田，吴国人只好放弃了这个打算。
十三年，王诸樊死去。留下遗命把君位传给其弟余祭，目的是想按次序以兄传弟，一定要把国位最后传至季札为止，来实现先王寿梦的遗愿。而且因为兄弟们都赞赏季札让国的高风亮节。季札被封在延陵，因此号为延陵季子。
季札刚出使时，北行时造访徐国国君。徐君喜欢季札的宝剑，但嘴里没敢说，季札心里也明白徐君之意，但因（自己）还要到中原各国去出使，所以没把宝剑献给徐君。出使回来又经过徐国，徐君已死，于是季札解下宝剑，挂在徐君坟墓树木之上才离开。随从人员说：“徐君已死，又把宝剑给谁呀？”季子说：“不对。当初我内心已答应了他，怎能因为徐君之死我就违背我自己的心愿呢！”
【乙】
吴国季子的祠庙，在延陵西北九里的地方。孔夫子为他的墓题字：“呜呼有吴延陵君子之墓”，人们称这块碑为“十字碑”。欧阳修（欧阳文忠公）在《集古录》的跋尾中说：“吴季子墓碑的铭文，从以前历代相传，都认为是孔子所写。根据张从申的记载：原来的石碑已经湮没了，唐开元年间，唐玄宗命令殷仲容摹拓它的拓本用来流传。既然这样，那么在开元之前就已经有拓本了。到了大历年间，萧定又把它刻在石头上，这样辗转相传摹写，就失去它真实的面貌了。据考证，孔子平生没有到过吴国，根据《史记》考察他游历访问的各诸侯国，向南没有越过楚国。推算他的岁月踪迹，不曾经过吴国，不可能亲自为季子的墓题写铭文。而且碑上的字特别大，不是古代简牍所能容纳的。只是因为（碑文）流传了很久，不能轻易废弃，所以记录下来，等待见闻广博的君子来考证。”
6．这句话的意思是：季札贤能，因而寿梦曾想让他继位，但季札推辞不答应。“季札贤”主谓结构，语义独立，应断开；“而寿梦欲立之”主谓结构，语义完整独立，应断开；“季札让不可”，主谓结构，语义独立，应断开。故可断句为：季札贤/而寿梦欲立之/季札让不可
故答案为：季札贤/而寿梦欲立之/季札让不可
7．第1空，句意：徐君喜欢季札的宝剑。好：喜欢；
第2空，句意：挂在徐君坟墓树木之上才离开。去：离开；
第3空，不曾经过吴国。尝：曾经；
第4空，句意：等待见闻广博的君子来考证。俟：等待。
故答案为：喜欢；离开；曾经；等待
8．①固：坚持；立：拥立；弃：抛弃；其：他的；室：家室；而：表顺接，不译；乃：才；舍：放弃，丢下；之：代指季札；
②已：已经；尚：还；予：给予，给；乎：吗
故答案为：①吴国人坚持拥立季札（为王），季札抛弃了他的家室去耕种田地，（吴国人）才放弃拥立他的打算。②徐国国君已经去世了，（这剑）还给谁呢？（意思对即可）
9．由【甲】文句子："季札贤而寿梦欲立之季札让不可""吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之"可知：讲谦让，拒绝当吴王；
由【甲】文句子：徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！”可知：守信用，挂剑于徐君之墓
故答案为：讲谦让，拒绝当吴王；守信用，挂剑于徐君之墓。（意思对即可）
10．前两句盛赞季札的高风亮节历经千年仍被传颂，后两句转向吴王阖闾、夫差的吴国故地姑苏。“麋鹿满姑苏”化用伍子胥“吾见麋鹿游于姑苏之台”的典故，暗指曾经强盛的吴国最终覆灭，宫室荒废，只剩麋鹿出没。将季札的不朽风义和吴国的兴废崩塌形成对照，提炼出诗人对历史变迁、盛景不再的怀古叹惋之情。
这两句诗化用伍子胥“麋鹿游于姑苏之台”的典故，从留存千年的季札十字碑转头眺望昔日吴国核心的阖闾故城，感慨曾经强盛一时的吴国霸业早已烟消云散，姑苏台荒废后只剩麋鹿出没，寄寓了诗人对历史兴废无常、繁华易逝的深沉怀古叹惋之情，也和前两句季札风义千年不朽形成鲜明对照。
故答案为：表达了诗人对吴国由盛转衰、最终灭亡的感慨与惋惜（或“借古讽今，抒发兴亡之叹”）；同时以季札的高风亮节与吴国后来的荒淫亡国形成对比，突出对季札的赞美与敬仰。
11．由【乙】文句子：据张从申记云：旧石湮灭，开元中，玄宗命殷仲容模拓其本以传。然则开元之前已有本矣。至大历中，萧定又刊于石，则转相传模，失其真矣。可知：这块碑是后世辗转传刻摹写的，早已失去原本的真貌；
由【乙】文句子：按孔子平生未尝至吴，以《史记》考其历聘诸国，南不逾楚；推其岁月踪迹，未尝过吴，不得亲铭季子之墓。可知：孔子平生不曾到过吴国，不可能亲铭季子之墓；
由【乙】文句子：其字特大，非古简牍可容。可知：碑字太大，与古简牍形制不符。
故答案为：孔子平生不曾到过吴国，不可能亲铭季子之墓；碑字太大，与古简牍形制不符（或“诸字特大，非古简牍可容”）。
12．【乙】文画线句子：第以其传之久，不可遽废，故录之，以俟博识君子焉。”意思：只是因为（碑文）流传了很久，不能轻易废弃，所以记录下来，等待见闻广博的君子来考证。可知：欧阳修虽然考证出十字碑大概率不是孔子亲书，但没有因为自己的判断直接否定废弃旧说，反而把传说如实记录下来，留给后来的博学君子考证，可见他治学严谨，态度谦逊。
故答案为：治学严谨（不武断下定论，留有存疑空间）；态度谦逊（最终考证判断，留给博学之士继续探究）。（意思对即可）
阅读下面组合文本，完成小题。
【文本一】
我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，也不是想利用来达到某种不好的目的。这内面的根源就与著述家所获得的见解、所创成的艺术有同等的价值。它是独立的；即使表达出来恰巧与别人的雷同，或且有意地采用了别人的东西，都不应受到模仿的讥评；因为它自有独立性，正如两人面貌相似、性情相似，无碍彼此的独立，或如生物吸收了种种东西营养自己，却无碍自己的独立。所以我们只须自问有没有话要说，不用问这话是不是人家说过。果真确有要说的话，用以作文，就是写出自己的东西了。
更进一步说，人间的思想、情感诚然不甚相悬，但也决不会全然一致。所写的东西只要是自己的，实在很难得遇到与人家雷同的情形。试看许多文家一样地吟咏风物，描绘山水，会有不相雷同而各极其妙的文字，就是很显明的例子了。原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水；他们又绝对不肯勉强，必须有所写才写；主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了。虽然他们所用的大部分也只是通用的言词，也只是古今人这样那样运用过了的，而这些文字的生命是由作者给予的，终竟是唯一的独创的东西。
（节选自《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社2015年2月版）
【文本二】
①当我们直接将“春天”“月明”等关键词喂给人工智能，让其创作散文，结果句子瞬间就流了出来，“春天是从冻土深处翻涌上来的，带着腐殖质腥甜的气息，把残雪挤成褪色的棉絮。草根在黑暗中伸展，将一冬的苦涩吐成嫩黄，风也变得湿润而羞涩。”“ ① ”
②人工智能描绘的“诗情画意”看似文辞优美，实则多少有些空洞无物，无法打动人心。许地山描绘的场景是“桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候”，春意盎然，让读者深深地陶醉其中。季羡林描写的场景是“ ② ”，语言平易质朴、不事雕琢，情思深切。
③人工智能描绘的是模式化、刻板化的美景与情感，有着具身体验的散文家在文字雕琢中却深沉地流淌着自我的生命痕迹。这具身体验的神韵是叶圣陶身处大兴安岭森林，立秋时节感慨“连山林绿真成海，满地花鲜胜似春”；是阿来深入川西山野之中，惊奇“看到了一年之中，不同的海拔高度上，蔷薇科植物开出了两个春天”……当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无法取代的。
（选自2024年3月18日《光明日报》，有删改）
13．文本一的主要观点是什么？
14．请将下面两个句子对应的字母，分别填入文本二的“①”与“②”处。
A：我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
B：月明是夜的手掌轻轻覆下，唯有树影在窗棂上走动，被银辉绣成淡墨。
①处应填　 　；②处应填　 　。
15．《秋天的怀念》两次写“看花”，还写到母亲的去世，表达了史铁生对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，极富感染力。请用文本一和文本二的观点分析原因。
16．以《我的烦恼》为题写一篇记叙文，为什么不适合用人工智能完成？
【答案】13．作文要写自己心里想说的话（或“作文要写自己的思想情感”；所写的东西只要是自己的就是独创。）（意思对即可）
14．B；A
15．对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是史铁生急切想表达的（或“史铁生怀念母亲，有话要说”），两次“看花”的经历（或“母亲去世的场景”）只属于史铁生，将之写出就是独创，史铁生又珍视自身瞬间灵感的迸发，写出了生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，因而极富感染力。
16．“我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话（或“个人的生命体验”，或“自我的生命痕迹”，或“唯一的独创的东西”），而人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感（或“人工智能找到的与烦恼相关的句子，多少有些空洞无物”），不能表现出作者瞬间的灵感。（意思对即可）
【知识点】根据语境补写句子；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对中心论点的分析理解和提炼。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
13．第一段先否定“写作是被动受他人影响、刻意模仿牟利”的错误认知，提出写作的内在创作根源本身具备独立价值，不必因内容与他人相似就被讥为模仿，核心看是否发自自身真实表达。第二段进一步深化论证：指出人的思想情感本就有独特性，创作者以真心对接客观事物、不勉强为文，将主观情思与客观景物融合，即便用通用的常规言辞，也能赋予文字独有的生命，最终产出完全独创的作品。
故文本一的观点是：写作要立足自身真实情思、不刻意依傍勉强。
故答案为：作文要写自己心里想说的话（或“作文要写自己的思想情感”；所写的东西只要是自己的就是独创。）（意思对即可）
14．第①处：由第①段句子：当我们直接将“春天”“月明”等关键词喂给人工智能，让其创作散文，结果句子瞬间就流了出来，“春天是从冻土深处翻涌上来的，带着腐殖质腥甜的气息，把残雪挤成褪色的棉絮。草根在黑暗中伸展，将一冬的苦涩吐成嫩黄，风也变得湿润而羞涩。可知：这里是人工智能生成的风格示例，AI产出的华丽、刻意雕琢的“春天”主题句子，句式充满修辞设计，用了大量新奇的比喻。而B句用了大量刻意设计的修辞，将月明、树影、月光做了华丽的意象包装，符合AI产出的文辞精巧、模式化的“诗情画意”风格；故B应填在第①处；
第②处：由第②段句子：人工智能描绘的“诗情画意”看似文辞优美，实则多少有些空洞无物，无法打动人心。许地山描绘的场景是“桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候”，春意盎然，让读者深深地陶醉其中。季羡林描写的场景。可知：这里是承接前文许地山的经典散文示例，用来对应季羡林“语言平易质朴、不事雕琢，情思深切”的创作特点，A句用最平实的口语化叙述，直白写出眼前所见的明月景象，没有刻意堆砌辞藻，完全契合季羡林“语朴情醇”的散文特点。故A应填在第②处
故答案为：B；A
15．由【文本一】句子：我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，……人间的思想、情感诚然不甚相悬……所写的东西只要是自己的……主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了。虽然他们所用的大部分也只是通用的言词，也只是古今人这样那样运用过了的，而这些文字的生命是由作者给予的，终竟是唯一的独创的东西。可知：史铁生对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是他想要表达的；两次“看花”的经历是独属于他的；
由【文本二】第③段句子：当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无法取代的。可知：史铁生珍视自身瞬间灵感的迸发，写出了生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，因而极富感染力。
故答案为：对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是史铁生急切想表达的（或“史铁生怀念母亲，有话要说”），两次“看花”的经历（或“母亲去世的场景”）只属于史铁生，将之写出就是独创，史铁生又珍视自身瞬间灵感的迸发，写出了生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，因而极富感染力。
16．由【文本一】句子：我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源……它是独立的；……原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水；他们又绝对不肯勉强，必须有所写才写；主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了……这些文字的生命是由作者给予的，终竟是唯一的独创的东西。可知：“我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话，是唯一的独创的东西；
由【文本二】第③段句子：人工智能描绘的是模式化、刻板化的美景与情感……当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无法取代的。可知：人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感，不能表现出作者瞬间的灵感。
故答案为：“我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话（或“个人的生命体验”，或“自我的生命痕迹”，或“唯一的独创的东西”），而人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感（或“人工智能找到的与烦恼相关的句子，多少有些空洞无物”），不能表现出作者瞬间的灵感。（意思对即可）
阅读下面文章，完成小题。
让灯光陪你走远一点
桑洛
①秋夜的清风，清凉的软柔。思维在等待的时间里格外散漫，眼光触摸到车辆、行人、星星、月亮、一株树、一朵花都会折射出很多旧时光与故人的身影，情节纠缠着情节，最终成了泛滥的情绪。
②下了晚课，在双龙南街上打了车。照例要等好久。最近打车，等候的时间是越来越长了。
③等。等。等。提醒自己深呼吸，要等。总要回家的，还是等吧。
④不管等再久，车还是会来的。默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都发出松软的叹息。
⑤有段时间，我去兰溪行知学院都是打顺风车，接触到了很多顺风车司机，听了很多有趣的故事，还兴致勃勃地想写一些顺风车的故事；有段时间，我上车，只想安静地坐着，什么都不想说，什么都不想听。
⑥和陌生人聊点什么，是件蛮轻松的事情，很多话题，甩下了就甩下了，不用管那么多。
⑦不说点什么也正常。说话是件很累的事情，不用找话题，有一句没一句。
⑧安静，各自自在。
⑨这段时间，我就属于上了车什么话也不想说的时期。
⑩安静。我只想沉默不语。
——不好意思啊，路上太堵了，耽误了点时间。咦，我好像上次开车送过你，也是同一个地方。
话说一半，司机回头了一下。语气中有深深的歉意。浓烈的热情。久别重逢的感觉。
——好巧，真巧。
我淡淡地说。佩服他开了这么久的滴滴，还有这么炽暖的热情。
——上次你打车也是这个时间，同一地方出发到同一地点。我记得上次接你的时候，你拿着一本书。
——嗯，我生活的轨迹也就两点一线，这么简单啊。
——一看你就是读书人。简单的生活，其实也挺好的。不过，你住的村子好偏僻啊！晚上那么黑，整条路都那么黑。
——嗯。
我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。
司机从后视镜看了我一眼。接下来他也没有说话，眼神默默地注视着前方。穿过城市的边缘，经过并不繁华的乡镇，到了我居住的小村子。车缓缓地停了下来，电动车的声音在黑暗中可以忽略不计，只有汽车的两缕光，扫在无边的黑色中，软绵绵的，像是扫在了黑色的绵上。
我打开车门，背着双肩包，下了车。准备一个人面对一长段黑色的路面。
背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。
我在一群狗狗的吠叫声中踩进了路灯的光圈。刚刚送我来的那辆车，开始往后动了动，掉头往回开了。
我突然想到了些什么。
我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，总是要拿着个手电站在门口，让手电一直照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回家去。
我扭回头看了看，那辆汽车已经没有了影子。
司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。
那时候，我还以为他的车有点什么问题，或是在回手机信息，所以车停在那里。
此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。
生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。
（选自《一院子的时光》，文汇出版社2025年1月版）
17．文中司机的“善意”具体有哪些？
18．“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
19．文中画线段落有什么作用？
20．结合加点字赏析句子。
默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都发出松软的叹息。
21．明明是司机想“让灯光陪我走得远一点”，作者却以《让灯光陪你走远一点》为题，人称由“我”变为“你”，原因是什么？
【答案】17．送“我”到目的地后倒一把车，让车灯对着“我”脚下黑漆的路面，直到“我”走入光明的路灯下为止（或“让车灯为‘我’照路”）；因堵车耽误时间，向“我”致歉；看“我”疲惫，不再说话，让“我”休息；提醒“我”小心蛇。
18．①内心细腻敏感（或“多愁善感”）：等待时眼光所及之处都能勾起对旧时光与故人的回忆，思绪丰富；②性格内敛：疲惫时不想说话，用沉默结束聊天，更倾向于安静独处；③懂得感恩：悟到司机是“想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”，心生温暖。
19．该段插叙了小时候父母为“我”打手电照路的情景，暗示了眼前司机行为与之相似（或“含蓄写出‘我’明白了司机把灯光打在黑色路面的用意”），照应上文“车好长时间没有动”的叙述，引出“我”回忆上一次司机为“我”照路的内容（或“引出‘我’的恍然大悟”）。
20．运用了拟人的修辞手法，形象写出了“我”劳累一天后瘫坐在车椅上的状态，体现出“我”身心的极度疲惫。
21．人称“我”，只是表现了司机想“让灯光陪我走得远一点”这一善意，突出的是这一善意带给“我”的温暖（或“表达对司机的赞美”）；而用人称“你”，表达的是作者的希冀：既然“生活中的善意无处不在”，每个人都应用心感受，也希望每一个“你”，在人生不如意时都能遇到善意。人称由“我”变为“你”，“灯光”也由实而虚，被赋予了象征意义。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查对插叙及作用的分析理解。插叙是指在顺叙中心事件的过程中出啊如有关的另一事情的叙述，作用：交代了什么内容，解释了什么原因，推动情节发展，为下文作铺垫或伏笔，对主要情节起补充作用，突出人物性格，突出文章主题，丰富文章内容，使文章情节完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。解题步骤：分析题干，明确要求分析的段落及内容，找到相应段落，熟读，看其与上下文的关系，第二，熟悉叙述方式的作用，最后组织语言，用凝练准确的语言概括。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
17．由第 段句子：——不好意思啊，路上太堵了，耽误了点时间。咦，我好像上次开车送过你，也是同一个地方。可知：因堵车耽误了时间，向我表达歉意，可见司机的善良；
由第 段句子：我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。和第 司机从后视镜看了我一眼。接下来他也没有说话，眼神默默地注视着前方。可知：看我疲倦不想说话便主动不再说话，让我休息，这也是善良的表现；
由第 段句子：背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。可知：用车灯为我照路，也是善良的表现 ；
由第 段句子：司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。可知：除了用车灯为我照路，还提醒小心蛇，这也是善良的表现。
故答案为：送“我”到目的地后倒一把车，让车灯对着“我”脚下黑漆的路面，直到“我”走入光明的路灯下为止（或“让车灯为‘我’照路”）；因堵车耽误时间，向“我”致歉；看“我”疲惫，不再说话，让“我”休息；提醒“我”小心蛇。
18．由第①段句子：秋夜的清风，清凉的软柔。思维在等待的时间里格外散漫，眼光触摸到车辆、行人、星星、月亮、一株树、一朵花都会折射出很多旧时光与故人的身影，情节纠缠着情节，最终成了泛滥的情绪。可知：我多愁善感，内心敏感细腻；
由第 段句子：我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。可知：性格内向，喜欢安静；
由第 段就在：此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。和第 段句子：生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。可知：悟到司机是“想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”，心生温暖。说明我是一个懂得感恩的人。
故答案为：①内心细腻敏感（或“多愁善感”）：等待时眼光所及之处都能勾起对旧时光与故人的回忆，思绪丰富；②性格内敛：疲惫时不想说话，用沉默结束聊天，更倾向于安静独处；③懂得感恩：悟到司机是“想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”，心生温暖。
19．画线段落： 我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，总是要拿着个手电站在门口，让手电一直照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回家去。由眼前司机用车等为我照路，想到小时候父母为“我”打手电照路的情景，是插叙，
由第 段就在：背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。可知：插叙照应此处的“车好长时间没动”；
由第 段句子：司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。可知：插叙也为引出回忆上次为我照路的情节做了铺垫。
故答案为：该段插叙了小时候父母为“我”打手电照路的情景，暗示了眼前司机行为与之相似（或“含蓄写出‘我’明白了司机把灯光打在黑色路面的用意”），照应上文“车好长时间没有动”的叙述，引出“我”回忆上一次司机为“我”照路的内容（或“引出‘我’的恍然大悟”）。
20．句中“松软的叹息”是把身体的很多器官赋予了人的情态，是拟人的修辞，由第④段句子：默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，可知：经过一天的工作劳累，身体完全放松，瘫软地靠在车椅上，
由第②段句子：下了晚课，在双龙南街上打了车。照例要等好久。最近打车，等候的时间是越来越长了。和第③段句子：等。等。等。提醒自己深呼吸，要等。总要回家的，还是等吧。可知：“松软地叹息”生动形象地写出我瘫坐在车椅上的状态，体现我的极度终于打上车的放松。
故答案为：运用了拟人的修辞手法，形象写出了“我”劳累一天后瘫坐在车椅上的状态，体现出“我”身心的极度疲惫。
21．由第 段句子：此刻，我恍然大悟他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。可知，如果题目用“我”，表达的是“我”作为亲历者感受到了司机这一小小善举，突出的是司机“让灯光陪我走得远一点”这一行为带给“我”的温暖，以及“我”对司机的感激与赞美；
由第 段句子：生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。可知：作者并没有把这份善意仅仅停留在“我”个人的感受上，而是将其上升为对生活中所有善意的普遍认识，认为善意无处不在，能够温暖人心；
题目将“我”改为“你”，由“让灯光陪我走得远一点”变为”让灯光陪你走远一点”。说明作者希望每一个读者都能像文中的“我”样，在人生黑暗，疲惫、孤独的时候，遇到那一束愿意为自己多照一段路的灯光，感受到来自他人的善意与温暖。同时“灯光”在文中既指汽车车灯照亮的真实路面，也象征着生活中的善意；人称由“我”变为“你” 使“灯光”由实而虚，被赋予了象征意义，表达的是作者的希翼：既然“生活中的善意无处不在”，每个人都应用心感受。也希望每一个你，在人生不如意时都能遇到善意。
因此，人称由“我”变为“你”，既拓展了文章的抒情范围，也使主题从个人感受上升为对所有人的温暖祝愿，让“灯光”具有了更普遍的象征意义。
故答案为：人称“我”，只是表现了司机想“让灯光陪我走得远一点”这一善意，突出的是这一善意带给“我”的温暖（或“表达对司机的赞美”）；而用人称“你”，表达的是作者的希冀：既然“生活中的善意无处不在”，每个人都应用心感受，也希望每一个“你”，在人生不如意时都能遇到善意。人称由“我”变为“你”，“灯光”也由实而虚，被赋予了象征意义。
班级开展“读名著·谈学习”主题活动，小江摘录了与“为何而学”有关的三个片段，准备发言。
【片段一】
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《朝花夕拾》
【片段二】
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
——《儒林外史》
【片段三】
“我在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲责骂我浪费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山为止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。”
——《红星照耀中国》
22．小江可能提出什么观点？
23．小江怎样使用片段二证明观点？
24．小江摘录片段三，想强调什么？
【答案】22．要为国而学（或“要有正确的学习目的”，意思对即可）
23．范进是为了功名富贵而学习，从反面论证观点。（意思对即可）
24．学习书本知识的同时，要关心国家大事（或“不能死读书，要关心国家大事”）。（意思对即可）
【知识点】《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查对观点与材料关系的理解与辨析。观点是对材料的理解和归纳，是对材料进行概括和总结的结果，材料，是支撑观点的道理、事实、数据或图表等，议论文中叫论据。材料与观点是证明与被证明的关系。理解材料的关键是仔细阅读和分析。在阅读材料时，我们应该逐句、逐段地阅读，并关注作者的观点和论证思路。同时，我们还应该留意材料中的关键词、事实、细节和逻辑结构等，以便更好地理解材料的含义和问题的本质。其次，要准确把握材料的核心观点和主题。材料中往往包含有一个或多个核心观点或主题，我们需要通过阅读和分析来确定这些观点和主题，并确保理解准确。我们可以通过提炼关键词、总结段落主题句或者综合整体内容等方法来把握材料的核心观点和主题。当然，理解材料并不仅仅是理解作者的观点，还要思考其中的问题和我们自己的观点。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
22．由题干：班级开展“读名著·谈学习”主题活动，可知：活动的主题是读名著与学习的关系。【片段一】电影事件致使鲁迅弃医从文，说明学习是为拯救民族，拯救国家，唤醒民众；【片段二】范进中举喜极而疯，因为一旦中举功名利禄会马上到来，反面说明为功名富贵学习是不可取的；【片段三】毛泽东省吃俭用却坚持买报读报，毛泽东的学习是为了解社会，寻求救国道路。故可提出的观点为：学习要有正确的目的，或不能死读书，要关心国家大事。
故答案为：要为国而学（或“要有正确的学习目的”，意思对即可）
23．【片段二】范进喜极而疯，说明他读书的目的是为追求功名利禄，并非为国为民，所以是反面论据，反面论证观点。
故答案为：范进是为了功名富贵而学习，从反面论证观点。（意思对即可）
24．由【片段三】句子：“我在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲责骂我浪费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可知：毛泽东读书时生活费有限，但他省吃俭用都一直坚持订阅报纸，说明他不仅学习书本 知识，也关注世界和时事；由句子：可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山为止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。”可知：毛泽东坚持读报并非一时兴趣，而是为持续关注社会和现实，寻求救国道路。所以，摘录片段三是 为强调不能死读书，要关心国家大事。
故答案为：学习书本知识的同时，要关心国家大事（或“不能死读书，要关心国家大事”）。（意思对即可）
25． 请以《还是这样好》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
还是这样好
晚风轻轻漫进窗，我看着桌上摊开的习题，指尖摩挲着粗糙纸页。想起前阵子一心追求“高效”，刷题时耳机里循环着快节奏音乐，总觉得这样才能抓紧每分每秒。可热闹的旋律不断扰乱思绪，做题时心神涣散，错题反倒越来越多。直到我试着摘掉耳机，安安静静伏案学习，才恍然发觉：还是这样好。
曾经的我，总羡慕别人紧凑热闹的节奏，凡事都想追求速成。看网课要倍速，背书赶进度，就连静下心读完一篇短文的耐心，都在追赶中慢慢消散。周末，我抱着一堆习题坐在书桌前，一边听喧闹的流行歌曲一边奋笔疾书。音乐裹挟着嘈杂涌入耳朵，笔尖飞快滑动，看上去十分努力。可写完一道题，脑中空空荡荡，知识点根本没有沉淀下来。一场小测下来，成绩不升反降。看着试卷上刺眼的红叉，满心挫败，却找不到问题究竟出在哪里。
奶奶见我整日烦躁，邀我坐在小院里。秋日暖阳柔和地洒下来，她不急不躁地择着青菜，叶片上还沾着细碎的泥土。她缓缓开口：“做事和种菜一样，急不得，不能一味图快。慢慢扎根，耐心照料，才能长出好菜。”我望着院中静静生长的草木，它们不疾不徐，随着时节抽枝、开花，心里若有所悟。
之后，我尝试放下浮躁。学习时关掉耳机，收起手机，隔绝外界一切干扰。清晨，伴着淡淡的晨光默读课文；夜晚，在一盏安静灯光下演算题目。遇到难题，不再急于翻看答案，沉下心一步步推导，仔细梳理思路。没有喧闹的伴奏，时光好像慢了下来。我能读懂文字背后深藏的情感，能理清复杂的解题逻辑。遇到挫折，内心也多了几分从容，不再轻易焦躁慌乱。
我慢慢懂得，喧嚣热闹未必是好事，内心沉静才最珍贵。不必盲目跟风追赶别人的节奏，不必刻意制造忙碌的假象来感动自己。守住本心，沉下心来稳步前行，这份朴素安宁，自有打动人心的力量。
夜色渐深，我合上书本。褪去浮躁，守一份安静，脚踏实地走好脚下每一步。不必追逐外界的喧嚣，安于沉静，专注当下。经历一番试错之后才明白，原来，还是这样好。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“还是”二字暗示了一种经历变化、对比之后的选择与回归；“这样”是近指代词，指向一种状态、方式或关系；“好”则是价值判断，表达了认可与肯定。
题目的核心在于“比较后的回归”——主人公经历了一番变化（可能是尝试了新事物、追求了不同的生活方式、经历了某种波折），最终发现原来的状态、方式或关系才是最好的。
立意：可写与亲人之间的相处方式；写自己的某种生活状态或习惯；可写朋友之间的相处；可写对传统文化或家乡的回归；还可写对自我的接纳。等等
选材构思：
选材：
亲情类：如曾嫌弃父母的唠叨、管束，渴望独立自由，经历一些事情后，发现“还是这样好”——那些平凡的陪伴、琐碎的叮咛才是最珍贵的。
成长类：如曾追求热闹喧嚣，羡慕别人的光鲜生活，后来发现“还是这样好”——简单朴素、脚踏实地的生活最适合自己。
友情类：如曾因误会或距离与好友疏远，尝试结交新朋友，最终发现“还是这样好”——那份无需伪装的默契与真诚无可替代。
文化/乡土类：如曾向往都市繁华，后来发现“还是这样好”——故乡的宁静、传统的韵味才是心灵的归宿。
自我认知类：如曾试图改变自己去迎合他人，最终发现“还是这样好”——做真实的自己才最自在。等等
构思：
开头：设置情境，引出“这样”的状态，暗示“还是这样好”的情感基调。
中间：第一层：写“这样”的状态——描写原来的美好，埋下伏笔。
第二层：写“变化”——因某种原因，对这种状态产生怀疑或厌倦，尝试改变。
第三层：写“回归”——经历波折后，重新发现“这样”的好，点明主题。
结尾：升华情感，呼应开头，深化“还是这样好”的感悟。
比如，题目：还是这样好
第一段：外婆的院子里有一棵桂花树，打我记事起，它就在那里了。每年秋天，桂花开了，满院子的香。外婆说，这是做桂花糖桂花糕最好的时候。
第二段：我小时候最爱蹲在树下，看外婆筛桂花。后来我上了初中，搬去城里和父母住。城里有桂花，种在马路边的花坛里，开得也香。但不知为什么，我总觉得那香味里少了点什么。
第三段：去年秋天，我回了趟老家。外婆已经八十岁了，耳朵有些背，眼睛也不如从前。但她还是坚持在桂花树下铺白布，用竹竿轻轻敲打树枝。我站在一旁，看桂花簌簌落下。
第四段：那天晚上，外婆蒸了桂花糕。我咬了一口，软糯清甜，桂花在舌尖化开，像小时候一样。我突然明白，城里的桂花再香，也香不过外婆院子里的这一棵。超市里的桂花糕再精致，也比不上外婆亲手蒸的这一笼。那些我以为会永远存在的东西，其实正在一点点消逝。而我能做的，就是在它还在的时候，好好珍惜。
第五段：外婆坐在灶前，火光映着她的白发。我走过去，挨着她坐下，把头靠在她肩上。
第六段：窗外，桂花还在落。院子里，月光铺了一地。还是这样好。真的，还是这样好。
【点评】本文扣住题目里“还是”的核心，完整呈现“盲目追求速成→试错受挫→受奶奶点拨回归沉静”的完整心路历程，把“慢下来踏实学习”的感悟写得细腻动人。没有空泛喊口号，用“戴耳机刷题错题变多”“奶奶在小院择菜”这些充满生活气息的细节，把抽象的“拒绝浮躁”落地成可感的日常场景，情感推进自然流畅，首尾以“安静伏案”的画面呼应，结尾点出“朴素安宁自有力量”的感悟，立意真挚又有少年人的真实思考，审题精准、细节饱满。
1 / 1江苏省镇江市2026年中考语文真题试卷
1． 阅读语段，根据拼音写汉字，并给加点字注音。
江姐轻miè　 　地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰níng　 　的卑　 　劣的嘴脸，昂　 　然命令道：“开枪吧！”
（摘自《红岩》）
2． 补写下面语段中的空缺部分。
君子有“　 　，　 　”（杜甫《望岳》）的雄心壮志；君子有“　 　，　 　”（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）的报国情怀；君子能“　 　，　 　”（周敦颐《爱莲说》），做到洁身自好；君子既能与人和谐相处，又能保持个体独立，不像小人，一味附和却不和谐，正如孔子所说“　 　，　 　”。
针对“脑腐”现象，九年级（1）班同学开展相关活动，请你参与。
资料夹
2024年12月，“脑腐”被评为牛津年度词汇，它被定义为：“因过度消费琐碎或缺乏挑战性的在线材料，所引起的一个人心理或智力状态的假定恶化。”该词尤其用于描述当前我们快速增长的日均上网时间，特别是大量消费短视频、社交帖文、游戏等“快内容”后所呈现的状态。
常见的“脑腐”症状包括：难以专注阅读长文或观看完整视频，离开手机会焦虑，记忆力和计划能力下降，精神疲惫且思维模糊。
（摘自2025年9月20日《光明日报》）
3．【活动一】因有同学出现“脑腐”症状，班委决定以“拒绝脑腐”为主题出一期黑板报，并拟定了“栏目三”的标题，请你写出另外两个栏目的标题。
“栏目一”标题：　 　
“栏目二”标题：　 　
“栏目三”标题：怎样避免“脑腐”
4．【活动二】受班委委托，小江同学写了倡议书初稿，请你修改。
倡议书
亲爱的九年级（1）班同学：
沉迷网络、过度刷屏会破坏人的记忆力、注意力，带来精神疲惫和思维模糊，导致“脑腐”。A.为了美好未来，更为了身心健康，我们应当行动起来，拒绝“脑腐”。为此，我提出如下倡议：
1有意识地管理屏幕使用时间，如睡前一小时避免使用电子屏幕。
2主动筛选内容质量，取消关注易引发焦虑、自卑或愤怒情绪的账号。
3看太多短视频，真的会“腐蚀”大脑，“脑腐”与过度刷屏密切相关。
4有意识地将更多时间投入线下生活，走进自然，感受现实世界。
5善用科技辅助自我管理，如使用专注类App限制干扰、开启“勿扰模式”等。
以上倡议，B.同学们务必遵守，做互联网时代好少年！
2026年5月21日
①A句语序不当，可把　 　与　 　调换位置。
②B句表达不得体，可改为　 　。
③小江的5条倡议中，第　 　条（填序号）应该删去，理由是　 　。
④该倡议书格式不完整，还缺少　 　。
5．【活动三】小镇同学沉迷于刷屏，已有“脑腐”倾向。请你运用下面这段文字的思想，写一段话加以劝说，80字左右。
可它又确是我们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。
——摘自毕淑敏《精神的三间小屋》
阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
二十五年，王寿梦①卒。寿梦有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余眜，次曰季札。季札贤而寿梦欲立之季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄②行事当国。王诸樊元年，诸樊已除丧③，让位季札。季札谢。吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。
十三年，王诸樊卒。有命④授弟余祭，欲传以次，必致⑤国于季札而止，以称先王寿梦之意，且嘉季札之义。季札封于延陵⑥，故号曰延陵季子。
季札之初使，北过徐君⑦。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国⑧，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍⑨吾心哉！”
（选自《史记·吴太伯世家第一》，有删减）
[注释]①寿梦：吴国国王，在位25年。②摄：代理。③除丧：指服丧期满，脱去丧服。④有命：指诸樊有遗命。⑤致：传交，送达。⑥延陵：吴国城邑名。⑦徐君：徐邑的封君。徐为小国名。⑧上国：古指中原发达国家。古时带剑出使，是一种礼仪。⑨倍：同“背”。
【乙】
季子墓碑
吴季子庙，在延陵西北九里。夫子①题其墓曰：“呜呼有吴延陵君子之墓”，人谓之十字碑。欧阳文忠公《集古录》跋尾云：“吴季子墓铭，自前世相传，以为孔子所书。据张从申记云：旧石湮灭，开元中，玄宗命殷仲容模拓其本以传。然则开元之前已有本矣。至大历中，萧定又刊于石，则转相传模，失其真矣。按孔子平生未尝至吴，以《史记》考其历聘诸国，南不逾楚；推其岁月踪迹，未尝过吴，不得亲铭季子之墓。其字特大，非古简牍可容。第②以其传之久，不可遽废，故录之，以俟博识君子焉。”
（选自《至顺镇江志》，有删减，江苏古籍出版社1999年8月版）
[注释]①夫子：孔子。②第：只是。
【丙】
丹阳十字碑
[清]王士祯
延陵风义①著勾吴②，十字千年映练湖③。
却去阖庐城④畔望，可怜麋鹿满姑苏⑤。
（选自《历代论史绝句选》，湖南人民出版社1985年5月版）
[注释]①风义：高风亮节。②勾吴：即吴国。③练湖：在今丹阳市西北。④阖庐城：古城名，吴王阖闾所筑。⑤姑苏：山名，在今苏州市，上有吴王阖闾所筑的姑苏台，其子吴王夫差在台上作长夜之饮，伍子胥谏，不听。子胥曰：“吾见麋鹿游于姑苏之台也。”
6．用“/”给甲文画线句断句。（限两处）
季 札 贤 而 寿 梦 欲 立 之 季 札 让 不 可
7．解释下列句子中的加点词。
①徐君好季札剑：　 　
②系之徐君冢树而去：　 　
③未尝过吴：　 　
④以俟博识君子焉：　 　
8．用现代汉语写出下列句子的意思。
①吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。
②徐君已死，尚谁予乎？
9．丙诗中的“风义”在季札身上有哪些表现？请根据甲文回答。
10．丙诗“却去阖庐城畔望，可怜麋鹿满姑苏”表达了诗人怎样的思想感情？
11．欧阳修认为“十字碑”不是孔子所书的理由是什么？请简要回答。
12．从乙文画线句可看出欧阳修是怎样的人？
阅读下面组合文本，完成小题。
【文本一】
我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，也不是想利用来达到某种不好的目的。这内面的根源就与著述家所获得的见解、所创成的艺术有同等的价值。它是独立的；即使表达出来恰巧与别人的雷同，或且有意地采用了别人的东西，都不应受到模仿的讥评；因为它自有独立性，正如两人面貌相似、性情相似，无碍彼此的独立，或如生物吸收了种种东西营养自己，却无碍自己的独立。所以我们只须自问有没有话要说，不用问这话是不是人家说过。果真确有要说的话，用以作文，就是写出自己的东西了。
更进一步说，人间的思想、情感诚然不甚相悬，但也决不会全然一致。所写的东西只要是自己的，实在很难得遇到与人家雷同的情形。试看许多文家一样地吟咏风物，描绘山水，会有不相雷同而各极其妙的文字，就是很显明的例子了。原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水；他们又绝对不肯勉强，必须有所写才写；主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了。虽然他们所用的大部分也只是通用的言词，也只是古今人这样那样运用过了的，而这些文字的生命是由作者给予的，终竟是唯一的独创的东西。
（节选自《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社2015年2月版）
【文本二】
①当我们直接将“春天”“月明”等关键词喂给人工智能，让其创作散文，结果句子瞬间就流了出来，“春天是从冻土深处翻涌上来的，带着腐殖质腥甜的气息，把残雪挤成褪色的棉絮。草根在黑暗中伸展，将一冬的苦涩吐成嫩黄，风也变得湿润而羞涩。”“ ① ”
②人工智能描绘的“诗情画意”看似文辞优美，实则多少有些空洞无物，无法打动人心。许地山描绘的场景是“桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候”，春意盎然，让读者深深地陶醉其中。季羡林描写的场景是“ ② ”，语言平易质朴、不事雕琢，情思深切。
③人工智能描绘的是模式化、刻板化的美景与情感，有着具身体验的散文家在文字雕琢中却深沉地流淌着自我的生命痕迹。这具身体验的神韵是叶圣陶身处大兴安岭森林，立秋时节感慨“连山林绿真成海，满地花鲜胜似春”；是阿来深入川西山野之中，惊奇“看到了一年之中，不同的海拔高度上，蔷薇科植物开出了两个春天”……当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无法取代的。
（选自2024年3月18日《光明日报》，有删改）
13．文本一的主要观点是什么？
14．请将下面两个句子对应的字母，分别填入文本二的“①”与“②”处。
A：我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
B：月明是夜的手掌轻轻覆下，唯有树影在窗棂上走动，被银辉绣成淡墨。
①处应填　 　；②处应填　 　。
15．《秋天的怀念》两次写“看花”，还写到母亲的去世，表达了史铁生对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，极富感染力。请用文本一和文本二的观点分析原因。
16．以《我的烦恼》为题写一篇记叙文，为什么不适合用人工智能完成？
阅读下面文章，完成小题。
让灯光陪你走远一点
桑洛
①秋夜的清风，清凉的软柔。思维在等待的时间里格外散漫，眼光触摸到车辆、行人、星星、月亮、一株树、一朵花都会折射出很多旧时光与故人的身影，情节纠缠着情节，最终成了泛滥的情绪。
②下了晚课，在双龙南街上打了车。照例要等好久。最近打车，等候的时间是越来越长了。
③等。等。等。提醒自己深呼吸，要等。总要回家的，还是等吧。
④不管等再久，车还是会来的。默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都发出松软的叹息。
⑤有段时间，我去兰溪行知学院都是打顺风车，接触到了很多顺风车司机，听了很多有趣的故事，还兴致勃勃地想写一些顺风车的故事；有段时间，我上车，只想安静地坐着，什么都不想说，什么都不想听。
⑥和陌生人聊点什么，是件蛮轻松的事情，很多话题，甩下了就甩下了，不用管那么多。
⑦不说点什么也正常。说话是件很累的事情，不用找话题，有一句没一句。
⑧安静，各自自在。
⑨这段时间，我就属于上了车什么话也不想说的时期。
⑩安静。我只想沉默不语。
——不好意思啊，路上太堵了，耽误了点时间。咦，我好像上次开车送过你，也是同一个地方。
话说一半，司机回头了一下。语气中有深深的歉意。浓烈的热情。久别重逢的感觉。
——好巧，真巧。
我淡淡地说。佩服他开了这么久的滴滴，还有这么炽暖的热情。
——上次你打车也是这个时间，同一地方出发到同一地点。我记得上次接你的时候，你拿着一本书。
——嗯，我生活的轨迹也就两点一线，这么简单啊。
——一看你就是读书人。简单的生活，其实也挺好的。不过，你住的村子好偏僻啊！晚上那么黑，整条路都那么黑。
——嗯。
我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。
司机从后视镜看了我一眼。接下来他也没有说话，眼神默默地注视着前方。穿过城市的边缘，经过并不繁华的乡镇，到了我居住的小村子。车缓缓地停了下来，电动车的声音在黑暗中可以忽略不计，只有汽车的两缕光，扫在无边的黑色中，软绵绵的，像是扫在了黑色的绵上。
我打开车门，背着双肩包，下了车。准备一个人面对一长段黑色的路面。
背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。
我在一群狗狗的吠叫声中踩进了路灯的光圈。刚刚送我来的那辆车，开始往后动了动，掉头往回开了。
我突然想到了些什么。
我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，总是要拿着个手电站在门口，让手电一直照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回家去。
我扭回头看了看，那辆汽车已经没有了影子。
司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。
那时候，我还以为他的车有点什么问题，或是在回手机信息，所以车停在那里。
此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。
生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。
（选自《一院子的时光》，文汇出版社2025年1月版）
17．文中司机的“善意”具体有哪些？
18．“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
19．文中画线段落有什么作用？
20．结合加点字赏析句子。
默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都发出松软的叹息。
21．明明是司机想“让灯光陪我走得远一点”，作者却以《让灯光陪你走远一点》为题，人称由“我”变为“你”，原因是什么？
班级开展“读名著·谈学习”主题活动，小江摘录了与“为何而学”有关的三个片段，准备发言。
【片段一】
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《朝花夕拾》
【片段二】
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
——《儒林外史》
【片段三】
“我在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲责骂我浪费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山为止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。”
——《红星照耀中国》
22．小江可能提出什么观点？
23．小江怎样使用片段二证明观点？
24．小江摘录片段三，想强调什么？
25． 请以《还是这样好》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】蔑；狞；bēi；áng
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1空，轻miè，应写作：轻蔑，意思：轻视，瞧不起。“蔑”不能写成：篾；
第2空，狰níng，应写作：狰狞，意思：凶恶可怕。“狞”不要写成：拧或泞；
第3空，“卑劣”的“卑”应读作：bēi，卑劣：卑鄙恶劣。“卑”不要读成：pēi；
第4空，“昂然”的“昂”应读作：áng，昂然：抬头挺胸无所畏惧的样子。“昂”不要读成：yáng
故答案为：蔑；狞；bēi；áng
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】会当凌绝顶；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；君子和而不同；小人同而不和
【知识点】理解性默写；爱莲说；己亥杂诗；望岳
【解析】【分析】第1、2句，理解性默写，《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”写出诗人想要登临泰山顶峰的志愿，展现出俯视一切的雄心抱负与开阔胸襟。“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”；
第3、4句，理解性默写，《己亥杂诗（其五）》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”写出诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，仍会关心国家前途命运，愿意奉献自身报效国家的报国情怀，“落”不要写成“洛”；“化”不要写出曾“画”；“泥”不要写成“妮”；
第5、6句，理解性默写，《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲花从淤泥中生长却不被沾染，经过清水洗涤不显得妖媚的特质，比喻君子不与世俗同流合污的洁身自好品格，“淤泥”不要写成“於妮”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第7、8句，理解性默写，提示语：君子既能与人和谐相处，又能保持个体独立，不像小人，一味附和却不和谐，“和”不要写成“合”。
故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；君子和而不同；小人同而不和
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】3．认识“脑腐”；“脑腐”的危害
4．美好未来”；“身心健康”；希望同学们能够遵守；3；该条属于道理阐释，不属于具体可落实的行动倡议，不符合倡议书的内容要求；署名（或“落款”“倡议人姓名”）
5．示例一：小镇同学，你好，网络很精彩，不过，若沉迷其中，会让他人思想占领你的头脑。要知道，有自己的思想才能有自己的发现。你若能适当减少刷屏时间，给自己的心灵留点空间，你会更棒的！
示例二：小镇同学，你好，长期刷屏容易被网络上各类观点裹挟。一味接收他人的思想，会让我们丢失自我，没有独立思考的余地。试着少刷短视频，留出时间沉淀想法，拥有属于自己的思考与感悟。
【知识点】活动设计；见解表述；拟定标语、宣传语等；语序不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；要紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识地归纳分析。
（2）本题考查对病句的辨析及修改合倡议书的写法。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题，在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，称呼顶格写在第二行开头，在第三行空两格写正文，正文内容包括背景原因和目的，具体内容和要求，结尾，结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议，落款署名和日期卸载右下方，先署名，再日期。
（3）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。
3．由资料夹第1段句子：“脑腐”被评为牛津年度词汇，它被定义为：“因过度消费琐碎或缺乏挑战性的在线材料，所引起的一个人心理或智力状态的假定恶化。”该词尤其用于描述当前我们快速增长的日均上网时间，特别是大量消费短视频、社交帖文、游戏等“快内容”后所呈现的状态。可知：介绍了“脑腐”的定义；
由资料夹第2段句子：常见的“脑腐”症状包括：难以专注阅读长文或观看完整视频，离开手机会焦虑，记忆力和计划能力下降，精神疲惫且思维模糊。可知：介绍了“脑腐”的症状；
由“栏目三”标题：怎样避免“脑腐”，可知：栏目安排的逻辑是：认识概念-知晓危害-提出对策，第三个是怎样避免，即对策，则前两个应为：认识（读懂）“脑腐”、“脑腐”的危害（隐患）。
故答案为：认识“脑腐”；“脑腐”的危害
4．①A处，语序不当，先保护身心健康，再追求美好未来，财富和由浅到深的逻辑顺序，故将“美好未来”合“身心健康”交换位置；
②B句，“务必”带有命令、强制语气，倡议书语气应委婉恳切。可改为“希望同学们能够遵守”；
③第3条“看太多短视频，真的会“腐蚀”大脑，“脑腐”与过度刷屏密切相关”，这句点明“脑腐”合刷视频的关系，没有讲倡议的具体措施，故可删去；
④没有署名，应添上，放在时间的上面一排。
故答案为：“美好未来”；“身心健康”；希望同学们能遵守；3；该条属于道理阐释，不属于具体可落实的行动倡议，不符合倡议书的内容要求；署名（或“落款”“倡议人姓名”）
5．先确定劝说核心：由句子：我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。可知：要表达的核心是：“头脑被他人思想占据、丢失自我”，然后再表述，收尾给出小建议，控制总字数在80字左右，语气贴合同学身份，不生硬。
比如：小镇同学，你好！天天无节制刷屏，你的头脑就成了别人思想跑马的地方，根本容不下自己的想法，赶紧停下来，别再被信息流牵着走了！
故答案为：示例一：小镇同学，你好，网络很精彩，不过，若沉迷其中，会让他人思想占领你的头脑。要知道，有自己的思想才能有自己的发现。你若能适当减少刷屏时间，给自己的心灵留点空间，你会更棒的！
示例二：小镇同学，你好，长期刷屏容易被网络上各类观点裹挟。一味接收他人的思想，会让我们丢失自我，没有独立思考的余地。试着少刷短视频，留出时间沉淀想法，拥有属于自己的思考与感悟。
【答案】6．季札贤/而寿梦欲立之/季札让不可
7．喜欢；离开；曾经；等待
8．①吴国人坚持拥立季札（为王），季札抛弃了他的家室去耕种田地，（吴国人）才放弃拥立他的打算。②徐国国君已经去世了，（这剑）还给谁呢？（意思对即可）
9．讲谦让，拒绝当吴王；守信用，挂剑于徐君之墓。（意思对即可）
10．表达了诗人对吴国由盛转衰、最终灭亡的感慨与惋惜（或“借古讽今，抒发兴亡之叹”）；同时以季札的高风亮节与吴国后来的荒淫亡国形成对比，突出对季札的赞美与敬仰。
11．孔子平生不曾到过吴国，不可能亲铭季子之墓；碑字太大，与古简牍形制不符（或“诸字特大，非古简牍可容”）。
12．治学严谨（不武断下定论，留有存疑空间）；态度谦逊（最终考证判断，留给博学之士继续探究）。（意思对即可）
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；概括理解文中人物形象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（5）本题考查对诗歌的情感的分析理解。分析理解诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（6）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（7）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
二十五年，王寿梦死。寿梦有四个儿子：长子叫诸樊，次子叫余祭，三子叫余昧，四子叫季札。季札贤能，因而寿梦曾想让他继位，但季札推辞不答应，于是寿梦让长子诸樊继位，总理诸种事务，代理执掌国政。王诸樊元年，诸樊服丧期满，要把君位让于季札。季札推辞。吴国人坚持要立季札，他就抛弃了家室财产去耕田，吴国人只好放弃了这个打算。
十三年，王诸樊死去。留下遗命把君位传给其弟余祭，目的是想按次序以兄传弟，一定要把国位最后传至季札为止，来实现先王寿梦的遗愿。而且因为兄弟们都赞赏季札让国的高风亮节。季札被封在延陵，因此号为延陵季子。
季札刚出使时，北行时造访徐国国君。徐君喜欢季札的宝剑，但嘴里没敢说，季札心里也明白徐君之意，但因（自己）还要到中原各国去出使，所以没把宝剑献给徐君。出使回来又经过徐国，徐君已死，于是季札解下宝剑，挂在徐君坟墓树木之上才离开。随从人员说：“徐君已死，又把宝剑给谁呀？”季子说：“不对。当初我内心已答应了他，怎能因为徐君之死我就违背我自己的心愿呢！”
【乙】
吴国季子的祠庙，在延陵西北九里的地方。孔夫子为他的墓题字：“呜呼有吴延陵君子之墓”，人们称这块碑为“十字碑”。欧阳修（欧阳文忠公）在《集古录》的跋尾中说：“吴季子墓碑的铭文，从以前历代相传，都认为是孔子所写。根据张从申的记载：原来的石碑已经湮没了，唐开元年间，唐玄宗命令殷仲容摹拓它的拓本用来流传。既然这样，那么在开元之前就已经有拓本了。到了大历年间，萧定又把它刻在石头上，这样辗转相传摹写，就失去它真实的面貌了。据考证，孔子平生没有到过吴国，根据《史记》考察他游历访问的各诸侯国，向南没有越过楚国。推算他的岁月踪迹，不曾经过吴国，不可能亲自为季子的墓题写铭文。而且碑上的字特别大，不是古代简牍所能容纳的。只是因为（碑文）流传了很久，不能轻易废弃，所以记录下来，等待见闻广博的君子来考证。”
6．这句话的意思是：季札贤能，因而寿梦曾想让他继位，但季札推辞不答应。“季札贤”主谓结构，语义独立，应断开；“而寿梦欲立之”主谓结构，语义完整独立，应断开；“季札让不可”，主谓结构，语义独立，应断开。故可断句为：季札贤/而寿梦欲立之/季札让不可
故答案为：季札贤/而寿梦欲立之/季札让不可
7．第1空，句意：徐君喜欢季札的宝剑。好：喜欢；
第2空，句意：挂在徐君坟墓树木之上才离开。去：离开；
第3空，不曾经过吴国。尝：曾经；
第4空，句意：等待见闻广博的君子来考证。俟：等待。
故答案为：喜欢；离开；曾经；等待
8．①固：坚持；立：拥立；弃：抛弃；其：他的；室：家室；而：表顺接，不译；乃：才；舍：放弃，丢下；之：代指季札；
②已：已经；尚：还；予：给予，给；乎：吗
故答案为：①吴国人坚持拥立季札（为王），季札抛弃了他的家室去耕种田地，（吴国人）才放弃拥立他的打算。②徐国国君已经去世了，（这剑）还给谁呢？（意思对即可）
9．由【甲】文句子："季札贤而寿梦欲立之季札让不可""吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之"可知：讲谦让，拒绝当吴王；
由【甲】文句子：徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！”可知：守信用，挂剑于徐君之墓
故答案为：讲谦让，拒绝当吴王；守信用，挂剑于徐君之墓。（意思对即可）
10．前两句盛赞季札的高风亮节历经千年仍被传颂，后两句转向吴王阖闾、夫差的吴国故地姑苏。“麋鹿满姑苏”化用伍子胥“吾见麋鹿游于姑苏之台”的典故，暗指曾经强盛的吴国最终覆灭，宫室荒废，只剩麋鹿出没。将季札的不朽风义和吴国的兴废崩塌形成对照，提炼出诗人对历史变迁、盛景不再的怀古叹惋之情。
这两句诗化用伍子胥“麋鹿游于姑苏之台”的典故，从留存千年的季札十字碑转头眺望昔日吴国核心的阖闾故城，感慨曾经强盛一时的吴国霸业早已烟消云散，姑苏台荒废后只剩麋鹿出没，寄寓了诗人对历史兴废无常、繁华易逝的深沉怀古叹惋之情，也和前两句季札风义千年不朽形成鲜明对照。
故答案为：表达了诗人对吴国由盛转衰、最终灭亡的感慨与惋惜（或“借古讽今，抒发兴亡之叹”）；同时以季札的高风亮节与吴国后来的荒淫亡国形成对比，突出对季札的赞美与敬仰。
11．由【乙】文句子：据张从申记云：旧石湮灭，开元中，玄宗命殷仲容模拓其本以传。然则开元之前已有本矣。至大历中，萧定又刊于石，则转相传模，失其真矣。可知：这块碑是后世辗转传刻摹写的，早已失去原本的真貌；
由【乙】文句子：按孔子平生未尝至吴，以《史记》考其历聘诸国，南不逾楚；推其岁月踪迹，未尝过吴，不得亲铭季子之墓。可知：孔子平生不曾到过吴国，不可能亲铭季子之墓；
由【乙】文句子：其字特大，非古简牍可容。可知：碑字太大，与古简牍形制不符。
故答案为：孔子平生不曾到过吴国，不可能亲铭季子之墓；碑字太大，与古简牍形制不符（或“诸字特大，非古简牍可容”）。
12．【乙】文画线句子：第以其传之久，不可遽废，故录之，以俟博识君子焉。”意思：只是因为（碑文）流传了很久，不能轻易废弃，所以记录下来，等待见闻广博的君子来考证。可知：欧阳修虽然考证出十字碑大概率不是孔子亲书，但没有因为自己的判断直接否定废弃旧说，反而把传说如实记录下来，留给后来的博学君子考证，可见他治学严谨，态度谦逊。
故答案为：治学严谨（不武断下定论，留有存疑空间）；态度谦逊（最终考证判断，留给博学之士继续探究）。（意思对即可）
【答案】13．作文要写自己心里想说的话（或“作文要写自己的思想情感”；所写的东西只要是自己的就是独创。）（意思对即可）
14．B；A
15．对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是史铁生急切想表达的（或“史铁生怀念母亲，有话要说”），两次“看花”的经历（或“母亲去世的场景”）只属于史铁生，将之写出就是独创，史铁生又珍视自身瞬间灵感的迸发，写出了生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，因而极富感染力。
16．“我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话（或“个人的生命体验”，或“自我的生命痕迹”，或“唯一的独创的东西”），而人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感（或“人工智能找到的与烦恼相关的句子，多少有些空洞无物”），不能表现出作者瞬间的灵感。（意思对即可）
【知识点】根据语境补写句子；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对中心论点的分析理解和提炼。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
13．第一段先否定“写作是被动受他人影响、刻意模仿牟利”的错误认知，提出写作的内在创作根源本身具备独立价值，不必因内容与他人相似就被讥为模仿，核心看是否发自自身真实表达。第二段进一步深化论证：指出人的思想情感本就有独特性，创作者以真心对接客观事物、不勉强为文，将主观情思与客观景物融合，即便用通用的常规言辞，也能赋予文字独有的生命，最终产出完全独创的作品。
故文本一的观点是：写作要立足自身真实情思、不刻意依傍勉强。
故答案为：作文要写自己心里想说的话（或“作文要写自己的思想情感”；所写的东西只要是自己的就是独创。）（意思对即可）
14．第①处：由第①段句子：当我们直接将“春天”“月明”等关键词喂给人工智能，让其创作散文，结果句子瞬间就流了出来，“春天是从冻土深处翻涌上来的，带着腐殖质腥甜的气息，把残雪挤成褪色的棉絮。草根在黑暗中伸展，将一冬的苦涩吐成嫩黄，风也变得湿润而羞涩。可知：这里是人工智能生成的风格示例，AI产出的华丽、刻意雕琢的“春天”主题句子，句式充满修辞设计，用了大量新奇的比喻。而B句用了大量刻意设计的修辞，将月明、树影、月光做了华丽的意象包装，符合AI产出的文辞精巧、模式化的“诗情画意”风格；故B应填在第①处；
第②处：由第②段句子：人工智能描绘的“诗情画意”看似文辞优美，实则多少有些空洞无物，无法打动人心。许地山描绘的场景是“桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候”，春意盎然，让读者深深地陶醉其中。季羡林描写的场景。可知：这里是承接前文许地山的经典散文示例，用来对应季羡林“语言平易质朴、不事雕琢，情思深切”的创作特点，A句用最平实的口语化叙述，直白写出眼前所见的明月景象，没有刻意堆砌辞藻，完全契合季羡林“语朴情醇”的散文特点。故A应填在第②处
故答案为：B；A
15．由【文本一】句子：我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，……人间的思想、情感诚然不甚相悬……所写的东西只要是自己的……主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了。虽然他们所用的大部分也只是通用的言词，也只是古今人这样那样运用过了的，而这些文字的生命是由作者给予的，终竟是唯一的独创的东西。可知：史铁生对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是他想要表达的；两次“看花”的经历是独属于他的；
由【文本二】第③段句子：当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无法取代的。可知：史铁生珍视自身瞬间灵感的迸发，写出了生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，因而极富感染力。
故答案为：对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是史铁生急切想表达的（或“史铁生怀念母亲，有话要说”），两次“看花”的经历（或“母亲去世的场景”）只属于史铁生，将之写出就是独创，史铁生又珍视自身瞬间灵感的迸发，写出了生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，因而极富感染力。
16．由【文本一】句子：我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源……它是独立的；……原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水；他们又绝对不肯勉强，必须有所写才写；主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了……这些文字的生命是由作者给予的，终竟是唯一的独创的东西。可知：“我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话，是唯一的独创的东西；
由【文本二】第③段句子：人工智能描绘的是模式化、刻板化的美景与情感……当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无法取代的。可知：人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感，不能表现出作者瞬间的灵感。
故答案为：“我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话（或“个人的生命体验”，或“自我的生命痕迹”，或“唯一的独创的东西”），而人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感（或“人工智能找到的与烦恼相关的句子，多少有些空洞无物”），不能表现出作者瞬间的灵感。（意思对即可）
【答案】17．送“我”到目的地后倒一把车，让车灯对着“我”脚下黑漆的路面，直到“我”走入光明的路灯下为止（或“让车灯为‘我’照路”）；因堵车耽误时间，向“我”致歉；看“我”疲惫，不再说话，让“我”休息；提醒“我”小心蛇。
18．①内心细腻敏感（或“多愁善感”）：等待时眼光所及之处都能勾起对旧时光与故人的回忆，思绪丰富；②性格内敛：疲惫时不想说话，用沉默结束聊天，更倾向于安静独处；③懂得感恩：悟到司机是“想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”，心生温暖。
19．该段插叙了小时候父母为“我”打手电照路的情景，暗示了眼前司机行为与之相似（或“含蓄写出‘我’明白了司机把灯光打在黑色路面的用意”），照应上文“车好长时间没有动”的叙述，引出“我”回忆上一次司机为“我”照路的内容（或“引出‘我’的恍然大悟”）。
20．运用了拟人的修辞手法，形象写出了“我”劳累一天后瘫坐在车椅上的状态，体现出“我”身心的极度疲惫。
21．人称“我”，只是表现了司机想“让灯光陪我走得远一点”这一善意，突出的是这一善意带给“我”的温暖（或“表达对司机的赞美”）；而用人称“你”，表达的是作者的希冀：既然“生活中的善意无处不在”，每个人都应用心感受，也希望每一个“你”，在人生不如意时都能遇到善意。人称由“我”变为“你”，“灯光”也由实而虚，被赋予了象征意义。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查对插叙及作用的分析理解。插叙是指在顺叙中心事件的过程中出啊如有关的另一事情的叙述，作用：交代了什么内容，解释了什么原因，推动情节发展，为下文作铺垫或伏笔，对主要情节起补充作用，突出人物性格，突出文章主题，丰富文章内容，使文章情节完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。解题步骤：分析题干，明确要求分析的段落及内容，找到相应段落，熟读，看其与上下文的关系，第二，熟悉叙述方式的作用，最后组织语言，用凝练准确的语言概括。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
17．由第 段句子：——不好意思啊，路上太堵了，耽误了点时间。咦，我好像上次开车送过你，也是同一个地方。可知：因堵车耽误了时间，向我表达歉意，可见司机的善良；
由第 段句子：我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。和第 司机从后视镜看了我一眼。接下来他也没有说话，眼神默默地注视着前方。可知：看我疲倦不想说话便主动不再说话，让我休息，这也是善良的表现；
由第 段句子：背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。可知：用车灯为我照路，也是善良的表现 ；
由第 段句子：司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。可知：除了用车灯为我照路，还提醒小心蛇，这也是善良的表现。
故答案为：送“我”到目的地后倒一把车，让车灯对着“我”脚下黑漆的路面，直到“我”走入光明的路灯下为止（或“让车灯为‘我’照路”）；因堵车耽误时间，向“我”致歉；看“我”疲惫，不再说话，让“我”休息；提醒“我”小心蛇。
18．由第①段句子：秋夜的清风，清凉的软柔。思维在等待的时间里格外散漫，眼光触摸到车辆、行人、星星、月亮、一株树、一朵花都会折射出很多旧时光与故人的身影，情节纠缠着情节，最终成了泛滥的情绪。可知：我多愁善感，内心敏感细腻；
由第 段句子：我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。可知：性格内向，喜欢安静；
由第 段就在：此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。和第 段句子：生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。可知：悟到司机是“想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”，心生温暖。说明我是一个懂得感恩的人。
故答案为：①内心细腻敏感（或“多愁善感”）：等待时眼光所及之处都能勾起对旧时光与故人的回忆，思绪丰富；②性格内敛：疲惫时不想说话，用沉默结束聊天，更倾向于安静独处；③懂得感恩：悟到司机是“想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”，心生温暖。
19．画线段落： 我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，总是要拿着个手电站在门口，让手电一直照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回家去。由眼前司机用车等为我照路，想到小时候父母为“我”打手电照路的情景，是插叙，
由第 段就在：背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。可知：插叙照应此处的“车好长时间没动”；
由第 段句子：司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。可知：插叙也为引出回忆上次为我照路的情节做了铺垫。
故答案为：该段插叙了小时候父母为“我”打手电照路的情景，暗示了眼前司机行为与之相似（或“含蓄写出‘我’明白了司机把灯光打在黑色路面的用意”），照应上文“车好长时间没有动”的叙述，引出“我”回忆上一次司机为“我”照路的内容（或“引出‘我’的恍然大悟”）。
20．句中“松软的叹息”是把身体的很多器官赋予了人的情态，是拟人的修辞，由第④段句子：默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，可知：经过一天的工作劳累，身体完全放松，瘫软地靠在车椅上，
由第②段句子：下了晚课，在双龙南街上打了车。照例要等好久。最近打车，等候的时间是越来越长了。和第③段句子：等。等。等。提醒自己深呼吸，要等。总要回家的，还是等吧。可知：“松软地叹息”生动形象地写出我瘫坐在车椅上的状态，体现我的极度终于打上车的放松。
故答案为：运用了拟人的修辞手法，形象写出了“我”劳累一天后瘫坐在车椅上的状态，体现出“我”身心的极度疲惫。
21．由第 段句子：此刻，我恍然大悟他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。可知，如果题目用“我”，表达的是“我”作为亲历者感受到了司机这一小小善举，突出的是司机“让灯光陪我走得远一点”这一行为带给“我”的温暖，以及“我”对司机的感激与赞美；
由第 段句子：生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。可知：作者并没有把这份善意仅仅停留在“我”个人的感受上，而是将其上升为对生活中所有善意的普遍认识，认为善意无处不在，能够温暖人心；
题目将“我”改为“你”，由“让灯光陪我走得远一点”变为”让灯光陪你走远一点”。说明作者希望每一个读者都能像文中的“我”样，在人生黑暗，疲惫、孤独的时候，遇到那一束愿意为自己多照一段路的灯光，感受到来自他人的善意与温暖。同时“灯光”在文中既指汽车车灯照亮的真实路面，也象征着生活中的善意；人称由“我”变为“你” 使“灯光”由实而虚，被赋予了象征意义，表达的是作者的希翼：既然“生活中的善意无处不在”，每个人都应用心感受。也希望每一个你，在人生不如意时都能遇到善意。
因此，人称由“我”变为“你”，既拓展了文章的抒情范围，也使主题从个人感受上升为对所有人的温暖祝愿，让“灯光”具有了更普遍的象征意义。
故答案为：人称“我”，只是表现了司机想“让灯光陪我走得远一点”这一善意，突出的是这一善意带给“我”的温暖（或“表达对司机的赞美”）；而用人称“你”，表达的是作者的希冀：既然“生活中的善意无处不在”，每个人都应用心感受，也希望每一个“你”，在人生不如意时都能遇到善意。人称由“我”变为“你”，“灯光”也由实而虚，被赋予了象征意义。
【答案】22．要为国而学（或“要有正确的学习目的”，意思对即可）
23．范进是为了功名富贵而学习，从反面论证观点。（意思对即可）
24．学习书本知识的同时，要关心国家大事（或“不能死读书，要关心国家大事”）。（意思对即可）
【知识点】《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查对观点与材料关系的理解与辨析。观点是对材料的理解和归纳，是对材料进行概括和总结的结果，材料，是支撑观点的道理、事实、数据或图表等，议论文中叫论据。材料与观点是证明与被证明的关系。理解材料的关键是仔细阅读和分析。在阅读材料时，我们应该逐句、逐段地阅读，并关注作者的观点和论证思路。同时，我们还应该留意材料中的关键词、事实、细节和逻辑结构等，以便更好地理解材料的含义和问题的本质。其次，要准确把握材料的核心观点和主题。材料中往往包含有一个或多个核心观点或主题，我们需要通过阅读和分析来确定这些观点和主题，并确保理解准确。我们可以通过提炼关键词、总结段落主题句或者综合整体内容等方法来把握材料的核心观点和主题。当然，理解材料并不仅仅是理解作者的观点，还要思考其中的问题和我们自己的观点。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
22．由题干：班级开展“读名著·谈学习”主题活动，可知：活动的主题是读名著与学习的关系。【片段一】电影事件致使鲁迅弃医从文，说明学习是为拯救民族，拯救国家，唤醒民众；【片段二】范进中举喜极而疯，因为一旦中举功名利禄会马上到来，反面说明为功名富贵学习是不可取的；【片段三】毛泽东省吃俭用却坚持买报读报，毛泽东的学习是为了解社会，寻求救国道路。故可提出的观点为：学习要有正确的目的，或不能死读书，要关心国家大事。
故答案为：要为国而学（或“要有正确的学习目的”，意思对即可）
23．【片段二】范进喜极而疯，说明他读书的目的是为追求功名利禄，并非为国为民，所以是反面论据，反面论证观点。
故答案为：范进是为了功名富贵而学习，从反面论证观点。（意思对即可）
24．由【片段三】句子：“我在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲责骂我浪费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可知：毛泽东读书时生活费有限，但他省吃俭用都一直坚持订阅报纸，说明他不仅学习书本 知识，也关注世界和时事；由句子：可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山为止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。”可知：毛泽东坚持读报并非一时兴趣，而是为持续关注社会和现实，寻求救国道路。所以，摘录片段三是 为强调不能死读书，要关心国家大事。
故答案为：学习书本知识的同时，要关心国家大事（或“不能死读书，要关心国家大事”）。（意思对即可）
25．【答案】例文：
还是这样好
晚风轻轻漫进窗，我看着桌上摊开的习题，指尖摩挲着粗糙纸页。想起前阵子一心追求“高效”，刷题时耳机里循环着快节奏音乐，总觉得这样才能抓紧每分每秒。可热闹的旋律不断扰乱思绪，做题时心神涣散，错题反倒越来越多。直到我试着摘掉耳机，安安静静伏案学习，才恍然发觉：还是这样好。
曾经的我，总羡慕别人紧凑热闹的节奏，凡事都想追求速成。看网课要倍速，背书赶进度，就连静下心读完一篇短文的耐心，都在追赶中慢慢消散。周末，我抱着一堆习题坐在书桌前，一边听喧闹的流行歌曲一边奋笔疾书。音乐裹挟着嘈杂涌入耳朵，笔尖飞快滑动，看上去十分努力。可写完一道题，脑中空空荡荡，知识点根本没有沉淀下来。一场小测下来，成绩不升反降。看着试卷上刺眼的红叉，满心挫败，却找不到问题究竟出在哪里。
奶奶见我整日烦躁，邀我坐在小院里。秋日暖阳柔和地洒下来，她不急不躁地择着青菜，叶片上还沾着细碎的泥土。她缓缓开口：“做事和种菜一样，急不得，不能一味图快。慢慢扎根，耐心照料，才能长出好菜。”我望着院中静静生长的草木，它们不疾不徐，随着时节抽枝、开花，心里若有所悟。
之后，我尝试放下浮躁。学习时关掉耳机，收起手机，隔绝外界一切干扰。清晨，伴着淡淡的晨光默读课文；夜晚，在一盏安静灯光下演算题目。遇到难题，不再急于翻看答案，沉下心一步步推导，仔细梳理思路。没有喧闹的伴奏，时光好像慢了下来。我能读懂文字背后深藏的情感，能理清复杂的解题逻辑。遇到挫折，内心也多了几分从容，不再轻易焦躁慌乱。
我慢慢懂得，喧嚣热闹未必是好事，内心沉静才最珍贵。不必盲目跟风追赶别人的节奏，不必刻意制造忙碌的假象来感动自己。守住本心，沉下心来稳步前行，这份朴素安宁，自有打动人心的力量。
夜色渐深，我合上书本。褪去浮躁，守一份安静，脚踏实地走好脚下每一步。不必追逐外界的喧嚣，安于沉静，专注当下。经历一番试错之后才明白，原来，还是这样好。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“还是”二字暗示了一种经历变化、对比之后的选择与回归；“这样”是近指代词，指向一种状态、方式或关系；“好”则是价值判断，表达了认可与肯定。
题目的核心在于“比较后的回归”——主人公经历了一番变化（可能是尝试了新事物、追求了不同的生活方式、经历了某种波折），最终发现原来的状态、方式或关系才是最好的。
立意：可写与亲人之间的相处方式；写自己的某种生活状态或习惯；可写朋友之间的相处；可写对传统文化或家乡的回归；还可写对自我的接纳。等等
选材构思：
选材：
亲情类：如曾嫌弃父母的唠叨、管束，渴望独立自由，经历一些事情后，发现“还是这样好”——那些平凡的陪伴、琐碎的叮咛才是最珍贵的。
成长类：如曾追求热闹喧嚣，羡慕别人的光鲜生活，后来发现“还是这样好”——简单朴素、脚踏实地的生活最适合自己。
友情类：如曾因误会或距离与好友疏远，尝试结交新朋友，最终发现“还是这样好”——那份无需伪装的默契与真诚无可替代。
文化/乡土类：如曾向往都市繁华，后来发现“还是这样好”——故乡的宁静、传统的韵味才是心灵的归宿。
自我认知类：如曾试图改变自己去迎合他人，最终发现“还是这样好”——做真实的自己才最自在。等等
构思：
开头：设置情境，引出“这样”的状态，暗示“还是这样好”的情感基调。
中间：第一层：写“这样”的状态——描写原来的美好，埋下伏笔。
第二层：写“变化”——因某种原因，对这种状态产生怀疑或厌倦，尝试改变。
第三层：写“回归”——经历波折后，重新发现“这样”的好，点明主题。
结尾：升华情感，呼应开头，深化“还是这样好”的感悟。
比如，题目：还是这样好
第一段：外婆的院子里有一棵桂花树，打我记事起，它就在那里了。每年秋天，桂花开了，满院子的香。外婆说，这是做桂花糖桂花糕最好的时候。
第二段：我小时候最爱蹲在树下，看外婆筛桂花。后来我上了初中，搬去城里和父母住。城里有桂花，种在马路边的花坛里，开得也香。但不知为什么，我总觉得那香味里少了点什么。
第三段：去年秋天，我回了趟老家。外婆已经八十岁了，耳朵有些背，眼睛也不如从前。但她还是坚持在桂花树下铺白布，用竹竿轻轻敲打树枝。我站在一旁，看桂花簌簌落下。
第四段：那天晚上，外婆蒸了桂花糕。我咬了一口，软糯清甜，桂花在舌尖化开，像小时候一样。我突然明白，城里的桂花再香，也香不过外婆院子里的这一棵。超市里的桂花糕再精致，也比不上外婆亲手蒸的这一笼。那些我以为会永远存在的东西，其实正在一点点消逝。而我能做的，就是在它还在的时候，好好珍惜。
第五段：外婆坐在灶前，火光映着她的白发。我走过去，挨着她坐下，把头靠在她肩上。
第六段：窗外，桂花还在落。院子里，月光铺了一地。还是这样好。真的，还是这样好。
【点评】本文扣住题目里“还是”的核心，完整呈现“盲目追求速成→试错受挫→受奶奶点拨回归沉静”的完整心路历程，把“慢下来踏实学习”的感悟写得细腻动人。没有空泛喊口号，用“戴耳机刷题错题变多”“奶奶在小院择菜”这些充满生活气息的细节，把抽象的“拒绝浮躁”落地成可感的日常场景，情感推进自然流畅，首尾以“安静伏案”的画面呼应，结尾点出“朴素安宁自有力量”的感悟，立意真挚又有少年人的真实思考，审题精准、细节饱满。
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