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江苏省盐城市2026年中考语文试卷
1．小妍整理了与活动主题相关的诗文，请帮助她补充完整。
分类 诗句 出处
修身养德 （1）己所不欲，　 　。 《论语·卫灵公》
（2）非淡泊无以明志，　 　。 诸葛亮《诫子书》
节令咏怀 （3）乱花渐欲迷人眼，　 　。 白居易《钱塘湖春行》
（4）　 　，路上行人欲断魂。 杜牧《清明》
羁旅思乡 （5）夕阳西下，　 　。 马致远《天净沙·秋思》
（6）仍怜故乡水，　 　。 李白《渡荆门送别》
即景悟理 （7）海日生残夜，　 　。 王湾《次北固山下》
（8）　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
奋进励志 （9）会挽雕弓如满月，西北望，　 　。 苏轼《江城子·密州出猎》
（10）沉舟侧畔千帆过，　 　。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
小妍为本次“追流溯源 文脉律动”主题学习活动撰写了导语，请帮助她完成下列任务。
中华优秀传统文化源远流长，博（ ）大精深，镌刻着五千年来生生不息的印记，积蓄着未来péng（　　）勃发展的能量。革命文化，凝结着中华民族的优秀传统和价值理念，彰显了高度的文化自信，成为当代中国精神的信仰根基。社会主义先进文化集古今中外之大成，同时又与时俱进，chéng（　　）现出鲜明的时代特征。
新时代青年要弘扬和传承中华优秀传统文化，要用革命文化的力量增强做人的志气、骨气和底气，以青春的热忱亲近传统，用创新的方式激（　　）活经典，以实践的行动____（传递/传播）薪火，这正是当代青年对“何以中国”最生动的回答！
2．根据拼音写汉字，给加点字注音。
3．根据词语的意思和用法示例，选择合适的词语填在文中横线处。
【传递】由一方交给另一方；辗转递送：～消息|～信件|～火炬。 【传播】广泛散布：～花粉|～消息|～先进经验。 《现代汉语词典（第7版）》
4．文中画线句有语病，请写出正确的句子。
小妍所在的班级准备举行纪念红军长征胜利90周年演讲比赛，请你一起完成下列任务。
5．【个人准备】小诚是参赛选手，撰写了演讲稿，想请李老师当面指导，他该怎么说？
6．【量表完善】以下是小妍为本次比赛设计的评价量表，请你将横线处空缺部分补充完整。
评价量表
项目 标准 评价
演讲词的质量 主题与观点 主题明确，观点正确 ☆☆☆☆☆
思路与逻辑 思路清晰，逻辑严谨 ☆☆☆☆☆
演讲现场表现 仪态与动作 　 　，　 　 ☆☆☆☆☆
音量与语速 音量适中，语速适当 ☆☆☆☆☆
总体评价 ☆☆☆☆☆
备注：根据演讲者表现，填涂星号，最高为五颗星。
7．【结语撰写】作为主持人，请你引用下列诗句中的一句，为比赛撰写一段结束语。
A红军不怕远征难，万水千山只等闲。
B雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
根据要求答题。
【材料一】
与诸子登岘首①
[唐]孟浩然
人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽□。
羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。
（选自《唐诗鉴赏辞典》）
[注释]①岘首：即岘首山。②羊公碑：西晋名将羊祜因镇守襄阳颇有政绩，死后，襄阳百姓在岘首山为其立庙树碑。
【材料二】
焦山题名记
[清]王士祯
来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；晚望月孝然祠外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀，听晚梵声出松杪②，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定；《瘗鹤铭》在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激。予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽致，实天幸也。
（选自《古代小品文鉴赏辞典》）
[注释]①米家父子：指宋代画家米芾、米友仁父子。②松杪：松树梢。
【材料三】
妙 赏 亭
[明]祁彪佳
寓山①之胜，不能以寓山收，盖缘身在山中也。子瞻于匡庐②道之矣。此亭不暱③于山，故能尽有山，几叠楼台，嵌入苍崖翠壁。时有云气往来缥缈，掖④层霄而上。仰面贪看，恍然置身天际，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥⑤，且涤十年尘土肠胃。夫置屿于池置亭于屿如大海一沤⑥然。而众妙都⑦焉，安得不动高人之欣赏乎！
（选自《古代小品文鉴赏辞典》）
[注释]①寓山：山名。②匡庐：即庐山。苏轼曾在此写下《题西林壁》。③暱：同“昵”，亲近之义。这里指挨近、靠拢。④掖：搀扶，挟持。⑤乐饥：这里指缓解饥渴。⑥沤：水中浮泡。⑦都：汇聚。
活动一：晓登临之意
8．根据提示，完成任务。
①律诗讲究对仗，平仄相对。由此可以推断材料一的颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽□”中“□”应填入的字是　 　。【备选字：远/深】
②材料二“悉成明霞”中“悉”与“男女衣着，悉如外人”（《桃花源记》）中的“悉”词义相同，都是　 　的意思。
③材料三“几叠楼台，嵌入苍崖翠壁”中的“苍崖翠壁”，和郦道元《三峡》中的“重岩叠嶂”都是互文现象。“重岩叠嶂”意为“重叠的岩嶂”，“苍崖翠壁”意为“　 　”。
9．用“/”为材料三中画波浪线的句子断句。（限两处）
夫 置 屿 于 池 置 亭 于 屿 如 大 海 一 沤 然
10．用现代汉语翻译下列句子。
①始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈。
②恍然置身天际，若并不知有亭也。
11．为了走入古人登临之境，小妍对三则材料进行了梳理和探究，请你帮助她完成任务。
作家作品 创作背景 梳理分析
[唐]孟浩然《与诸子登岘首》 作此诗时，诗人求仕不遇。 （1）结合诗歌尾联，分析诗人“泪沾襟”的原因。 　 　
[清]王士祯《焦山题名记》 作此文时，作者仕途顺达。 （2）作者说“来焦山有四快事”，除“吸江亭观夕照”“孝然祠外望江月”两件事外，还有哪两件事？ 　 　
[明]祁彪佳《妙赏亭》 作者怀有济世救民之志，而当时政治腐败。他在寓山建妙赏亭，以求暂时解脱。 （3）本文题为《妙赏亭》，请结合文章内容，说说“妙”在哪里。 　 　
【探究发现】（4）古代登临类作品，可以写景、　 　，也可以　 　、悟理。不同时代、不同地域的文人往往会通过“登临”来表达自己的志趣和追求，从而使“登临”拥有了跨越时空的文化生命力。
12．“江山留胜迹，我辈复登临。”为深入理解“登临”的丰富意蕴，你作为编辑，拟增补相关篇目（见下图），编辑“登临·抒怀”古诗文阅读专集。请从中任选一篇，根据上表中的“探究发现”，阐释其入选理由。
增补篇目 A．《观沧海》[东汉]曹操 B．《望岳》[唐]杜甫 C．《醉翁亭记》[北宋]欧阳修 D．《南乡子·登京口北固亭有怀》[南宋]辛弃疾
根据要求答题。
【材料一】
①“十五五”规划建议提出要“推进书香社会建设”。2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式施行，标志着全民阅读工作迈入法治保障新阶段，从而确保在阅读的道路上“一个都不能少”。
②数字技术能打破更多阅读壁垒。《条例》提出，鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相结合，以技术赋能打通公共文化服务“最后一公里”。如今，我国首个无障碍阅读AI伴读系统上线，满足了盲人和低视力者独立使用需求。辽宁盘锦开展“书香润乡村”数字阅读推广项目，让扫码阅读成为村民的阅读新风尚。许多城市图书馆推出“线上听书”活动，让通勤者与年长者能随时随地浸润书香。这些饱含人文关怀的技术创新，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。这样，阅读的光才能照得更远、惠及更广。
（摘编自2026年2月23日人民论坛网）
【材料二】
（根据第二十三次全国国民阅读调查结果数据制图）
【材料三】
①第二十三次全国国民阅读调查结果显示，2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较2024年的82.1%提升了0.2个百分点；____。与此同时，调查结果还显示，近两年我国0至17周岁未成年人数字化阅读方式接触率也明显高于纸质阅读。上述现象背后，一个值得深思的问题逐渐浮现：在数字化阅读日益普及的今天，我们是否正在失去“深下去、慢下来”的深度阅读能力？
②深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。
③一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。
（摘编自2026年4月23日求是网）
13．下列对材料的理解，正确的一项是（　　）
A．《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进全民阅读，让阅读融入日常、成为习惯。
B．2025年我国成年国民综合阅读率数据显示，数字化阅读已经完全取代了纸质阅读。
C．当今社会数字化阅读日益普及，我们“深下去、慢下来”的阅读能力必将逐渐失去。
D．我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，只能通过数字技术来提高。
14．阅读材料二，将图表中反映出的主要信息填写在材料三横线处，使上下文语意连贯。
15．材料一和材料三中都提到数字化阅读，其侧重点有什么不同？
16．数字化阅读场景越来越多，引发了有些家长的担忧。请你结合以上材料，概括交流要点，打消他们的顾虑。
根据要求答题。
陈泥匠的毛笔字
张东亮
①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。
②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。
③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，眼神中满是郑重。
④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！”
⑤他研墨时不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺；磨墨时绝不贪快，只一味求慢。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。
⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。
⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的瓦匠写的。
⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住，不塌。”
⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。
⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”声音里充满温情。
“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。”
可他说，要送我最后一幅字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。
写完最后一个字，他重重坐回椅子上。纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。”
今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”
路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。
“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。”
小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！”
我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠写了几十年毛笔字，其实是用砌墙的方式，把为人做事之道，稳稳当当，砌在这一笔一画里。
（选自2025年第5期《河南文学》，有改动）
17．阅读全文，根据文章内容填空。
写字时间 写字者 字的特点
腊月二十刚过 陈泥匠 带着硬气，笔力遒劲
（1）　 　 墨迹酣畅，力透纸背
去年春节“我”回家时 虽不工整，透着倔劲
今年清明“我”回村时 村里的娃娃 （2）　 　
18．文章第②段画线的句子，着重描写陈泥匠“沾着尘土”的手，有什么作用？
19．联系上下文，按要求回答问题。
①自选角度，赏析第⑤段中画线的句子。
铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。
②揣摩第⑩段画线句中加点词所表现的人物心理。
去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。
20．第 段中小男孩的字写得生涩，陈泥匠为什么还要夸他，说他是块“好砖”？
21．读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。请从中选择一组，结合文章内容，仿照示例，阐述你的理解与思考。
【备选】硬气—温情 坚守—传承 平凡—不凡
示例：薪尽—火传 “薪尽”仍然可以“火传”，柴草燃尽，火种犹存，仍可传递热量。文章写陈泥匠年老后无法像从前一样帮助乡邻们写春联，如同柴草烧尽；但他通过教孩子们写毛笔字，把毛笔字中蕴藏的为人做事之道传给他们。这启发我们：学问和技艺应当代代传承，使之传延不绝。
22．在经典名著里，也有许多人像《陈泥匠的毛笔字》中主人公那样坚定执着。请从下列文学形象中任选一位，结合作品内容简要分析。
A唐僧（《西游记》）
B“我”（《朝花夕拾》）
C尼摩船长（《海底两万里》）
23．数字技术可以助力深度阅读。某AI助读平台拟推出下面三个探究专栏，请你将以下三部作品的名称分别写在对应专栏的横线处。
专栏一：文化与智慧 专栏二：独立与自尊 专栏三：质疑与求真
作品：《简·爱》《昆虫记》《经典常谈》
专栏一：　 　 专栏二：　 　 专栏三：　 　
24．红色经典有着深刻的教育意义。阅读红色经典，汲取精神营养，有助于我们成长。请从下面名著中任选一部，结合作品内容和自身体验，谈谈对你的影响。
A《红星照耀中国》 B《钢铁是怎样炼成的》
25．阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说，河流最好看的地方是转弯处。每一次碰撞转弯，都让河流更加有声有色。人生有时也有转弯，转弯是沉淀，是积蓄，是挫折，是迸发……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“人生有声有色”为主题，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②自选角度，可记叙，可抒情，也可议论；③不少于600字；④不得抄袭或套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。
答案解析部分
1．【答案】勿施于人；非宁静无以致远；浅草才能没马蹄；清明时节雨纷纷；断肠人在天涯；万里送行舟；江春入旧年；山重水复疑无路；射天狼；病树前头万木春
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“勿”不要写成“匆”；“于”不要写成“与”；
第2空，填下句，“无以”不要写成“无已”；“致”不要写成：至；
第3空，填下句，“浅”不要写成“贱”；“蹄”不要写成“啼”；
第4空，填上句，“清”不要写成“青”；“纷纷”不要写成“分分”；
第5空，填下句，：“肠”不要写成“场”；“涯”不要写成“崖”；
第6空，填下句，“行舟”不要写成“形丹”；
第7空，填下句，“春”不要写成“村”；
第8空，填上句，“疑”不要写成“凝”；
第9空，填末句，“狼”不要写成“朗”；
第10空，填下句，“春”不要写成“村”。
故答案为：勿施于人；非宁静无以致远；浅草才能没马蹄；清明时节雨纷纷；断肠人在天涯；万里送行舟；江春入旧年；山重水复疑无路；射天狼；病树前头万木春
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】2．bó 蓬 呈 jī
3．传递
4．新时代青年要传承和弘扬中华优秀传统文化
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．“博大”的“博”应读作：bó，博大：范围广，内容丰富。“博”不能读成：bù；
péng勃，应写作：蓬勃，意思：繁荣、旺盛。“蓬”不能写成：篷；
chéng现，应写作：呈现，意思：显出，露出。“呈”不要写成“程”；
“激活”的“激”应读作： jī，激活意思：让原本处于休眠、受限的状态，转变为活跃、可用的状态。“激”不要读成：jiē
故答案为：bó； 蓬； 呈； jī
3．传递：由一方交给另一方；辗转递送；传播：广泛散布。句中表达将“薪火”递送。故选：传递
故答案为：传递
4．画线句语序不当：“弘扬”“传承”有语义上的逻辑顺序：先传承，在弘扬。故应将句中的“弘扬”和“传承”交换位置。
故答案为：新时代青年要传承和弘扬中华优秀传统文化
【答案】5．示例：李老师您好！打扰您了，我是参赛选手小诚，我写完了本次纪念红军长征胜利90周年的演讲稿，想请您当面指导修改，请问您现在有空吗？
6．示例：仪态端庄；举止得体
7．示例一：各位老师、各位同学，本次纪念红军长征胜利90周年演讲比赛即将落下帷幕。刚才选手们的精彩讲述，带我们重温了那段二万五千里的热血征程。正如诗句所言“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，先辈们以无畏的勇气跨越了万水千山，才换来今天的和平生活。作为新时代的青少年，我们更要传承这份不畏艰难的长征精神，在学习和成长的道路上奋勇向前。本次比赛到此圆满结束，感谢大家的参与！
示例二：各位评委、各位选手，现场的同学们，今天我们用饱含深情的演讲，回望了长征的峥嵘岁月。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，曾经的雄关险隘早已被红军的脚步跨越，如今我们站在新的历史起点，更要带着长征精神重新出发，走好属于我们这一代人的新长征路。本次演讲比赛到此结束，谢谢大家！
【知识点】见解表述；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查邀请语的写法。邀请语就是邀请别人时所说的话。写邀请语首先要 明确受众 ：对长辈用敬语，对朋友用口语，对客户兼顾专业与热情；其次 信息要清晰 ：时间、地点、事由三个核心信息务必准确，避免模糊表述；第三，注意 传递的诚意 ：正式场合强调对方的重要性，私人场合提及共同回忆或对方喜好；注意 预留回复空间 ：重要活动需明确是否需要回复，方便主办方统筹安排；要 简洁得体 ：避免冗长表述，核心信息一目了然，语气符合场景氛围。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查结束语的写作。结束语写作需结合具体场景，核心原则是 简洁有力、呼应主题 ，避免拖泥带水或画蛇添足 。不同文体和场合的写法有所差异：主持：回顾核心要点 + 表达感谢 + 展望未来或呼吁行动，可引用名言警句提升格调，或以幽默方式轻松收尾；发言稿：可采用“希望要求”、“号召鼓励”、“总结归纳”或“自然煞尾”式；总结：肯定成绩 + 认识不足 + 未来计划 + 表态决心等等。注意使用祝福性话语，有行动号召，首尾呼应。
5．小诚是参赛学生，沟通对象是李老师，核心诉求是请求对方当面指导长征主题的演讲稿，故语言要贴合师生身份，做到礼貌得体，不能生硬突兀。开口先礼貌问候，第一时间说明来意，先点明自己正在准备的是班级纪念红军长征胜利90周年的演讲比赛，把具体场景交代清楚，再说明自己目前写好演讲稿后遇到的具体困惑，比如内容细节打磨、演讲节奏把控的问题，明确提出希望获得当面指导的请求，最后主动给出灵活的时间选项，不给老师造成安排压力，收尾表达真诚的谢意。全程要保持谦逊真诚的态度，不强行占用老师的私人时间，把“自己的诉求”转化为“向老师请教学习”的姿态，既清晰传递需求，也充分尊重老师的时间安排，避免给对方造成压迫感。
比如：李老师您好！打扰您几分钟。我是咱们班准备参加纪念红军长征胜利90周年演讲比赛的小诚，现在已经把演讲稿初稿写完了，但总觉得内容里的长征故事还不够有感染力，演讲的节奏和情感表达也拿不准，想请您有空的时候帮我当面指导一下。您看您明天下午课后或者周三的自习课有没有空呀？我随时带着稿子过去找您，麻烦您啦！
故答案为：示例：李老师您好！打扰您了，我是参赛选手小诚，我写完了本次纪念红军长征胜利90周年的演讲稿，想请您当面指导修改，请问您现在有空吗？
6．由项目上面下面内容：“主题与观点”标准：主题明确，观点正确；“思路与逻辑”思路清晰，逻辑严谨；“音量与语速”音量适中，语速适当。可知：“仪态与动作”的标准应为8个字，两组主谓短语，主语是“仪态”“动作”，只需完成谓语。比如：仪态大方，或仪态端庄；动作（举止）得体。
故答案为：示例：仪态端庄；举止得体
7．要求为班级纪念红军长征胜利90周年演讲比赛的结束语，身份是学生主持人，既要收束整场活动的氛围，又要贴合红色主题，还要符合校园活动的轻松庄重感，不能空泛喊口号。分析两句诗，A句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”更偏向回顾长征征程的豪迈过往，B句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”既承接了先辈们闯过重重难关的历史，又能自然落脚到新时代青年接过接力棒、走好当下路的主题，更适合用来收尾升华，把历史和当下青少年的成长关联起来。注意表述顺序：先总结刚才选手们的演讲亮点，点明大家分享的长征故事带来的触动；接着自然引出选定的诗句，解释诗句和本次活动的呼应关系；再把主题落地到同学们的日常学习生活，把长征精神转化为大家身边可践行的力量；最后依次感谢评委老师、参赛选手和在场同学，正式宣布比赛圆满结束，全程节奏流畅，符合主持人的现场表达习惯。注意用短句，适配现场口播的节奏，避免堆砌长句，既保持庄重感，又有少年人的朝气。
比如：亲爱的老师们、同学们：
今天这场纪念红军长征胜利90周年演讲比赛，到这里就要落下帷幕了。刚才每一位选手的分享，都带着我们重新走了一遍那段布满热血与信仰的长路。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，当年红军战士闯过万水千山的豪迈，从来都不是只停留在历史书页里的故事，它此刻就在我们每一个人的心跳里。希望今天我们从演讲里接住的这份力量，能变成往后面对学习挑战、成长难关时的底气，让长征精神始终照亮我们向前走的路。感谢各位评委老师的悉心点评，感谢所有参赛选手的精彩演绎，也感谢在场每一位同学的认真聆听。现在我宣布，本次纪念红军长征胜利90周年演讲比赛，圆满结束！
故答案为：示例一：各位老师、各位同学，本次纪念红军长征胜利90周年演讲比赛即将落下帷幕。刚才选手们的精彩讲述，带我们重温了那段二万五千里的热血征程。正如诗句所言“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，先辈们以无畏的勇气跨越了万水千山，才换来今天的和平生活。作为新时代的青少年，我们更要传承这份不畏艰难的长征精神，在学习和成长的道路上奋勇向前。本次比赛到此圆满结束，感谢大家的参与！
示例二：各位评委、各位选手，现场的同学们，今天我们用饱含深情的演讲，回望了长征的峥嵘岁月。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，曾经的雄关险隘早已被红军的脚步跨越，如今我们站在新的历史起点，更要带着长征精神重新出发，走好属于我们这一代人的新长征路。本次演讲比赛到此结束，谢谢大家！
【答案】8．深；全，都；苍翠的崖壁
9．夫置屿于池/置亭于屿/如大海一沤然
10．①（太阳）开始从远处的林梢微微露出红色的光晕，忽然间就跃升到数千丈的高空。
②恍惚间仿佛置身在天际，好像完全不知道有亭子的存在。
11．一是吊古，看到羊公碑，仰慕羊祜政绩卓著、名垂千古，心生追思；二是伤己，求仕不遇、年华流逝却功业无成，对比先贤，担忧身后湮没无闻，因此悲从中来，泪沾衣襟。；一是海门观日出；二是探访《瘗鹤铭》古迹。；①位置妙，亭子不贴近山体，能将寓山的全景尽收眼底；②观景妙，身处亭中可仰观云气穿霄、俯瞰山水传响，仿佛置身天际，能涤荡世俗尘心；③意境妙，以池中小屿上的小亭，容纳了天地间的山水妙趣，引得高人欣赏赞叹。；抒情；怀古（顺序可互换，也可填“咏史”“言志”等符合登临类作品特征的答案）
12．示例一：选择《望岳》。这首诗是杜甫登临泰山时所作，属于典型的登临抒怀作品。诗人先登高写景，描摹泰山的巍峨壮阔，随后抒怀，抒发自己勇攀高峰、俯瞰一切的雄心壮志，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、抒情、悟理”的核心收录标准，传递出青年杜甫昂扬向上的精神力量，极具感染力。
示例二：选择《南乡子 登京口北固亭有怀》。这首词是辛弃疾登临京口北固亭时所作，属于典型的登临抒怀作品。词人先登高写景，俯瞰长江壮阔景色，随后怀古，追忆三国时期孙权的英雄功业，借古讽今抒发自己渴望收复中原却壮志难酬的悲愤，同时也暗含对南宋朝廷偏安一隅的批判，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、怀古、抒情”的核心收录标准，极具文化感染力。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对仗、文言实词含义的理解和互文修辞的分析理解。对仗，就是对偶，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充。互文的运用，使诗文显得精练、含蓄，要表达的意思也非常丰富，有一种古诗文特有的语言美感。平时学习时要注意体会。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（1小题）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2小题）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（3小题）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4、5小题）本题考查对古代登临类作品内容的分析理解。古代登临类作品内容有：感今怀古，感慨兴亡，这是登临类作品最经典的主题。诗人登上历史遗迹、古战场、古都旧址，追思往昔的繁华与英雄功业，对比眼前的衰败景象，抒发对王朝兴替、历史变迁的深沉感慨。写景叹时，忧国忧民：诗人登临高处，俯瞰壮阔山河，结合当下动荡的时局，将个人身世漂泊与家国命运绑定，抒发对民生凋敝、国家前途的深切忧虑。思国怀乡，羁旅愁思：登高望远本是为了眺望远方，却往往因视线被山川阻隔，反而触发身处异乡的游子对故乡、亲人的深切思念，把登高的开阔感转化为离愁的绵长感。潇洒游适，寄情山水：这类作品多出自山水田园诗人之手，诗人在重阳等佳节登高游赏，沉醉于眼前的晴光美景，抒发寄情自然、效仿陶渊明归隐田园的闲适快意，完全脱离世俗烦忧。言志抒怀，哲思感悟：登临高处的宏阔视野，极易激发诗人的豪情壮志；面对宇宙的永恒与自然的伟大，也会生发出对人生价值、时空规律的深层哲思。分析时要紧扣“登临行为→所见之景→所生之情”这条主线：先明确作者在什么时间、登上了什么地点（山、楼、台、阁、古遗址等），把作品的场景底座搭牢；接着聚焦“登临所见之景”，区分实景和虚景，梳理景物的色调、空间层次，分析景与情的对应关系；再深挖“登临所抒之情”，对应怀古伤今、忧国忧民、思亲怀乡、言志抒怀等经典主题，结合作者生平与时代背景精准定位情感；最后拔高一层，分析作品的景、情、理融合的艺术特色。
（5）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
【附参考译文】
【材料一】
人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成古今。江山各处保留着历代名胜，而今我们又重新登临观赏。
鱼梁洲因水落而露出江面，云梦泽因天寒而迷蒙幽深。羊祜堕泪碑依然巍峨矗立，读罢碑文泪水沾湿了衣襟。
【材料二】
来焦山游览有四件感到畅快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在烟水苍茫之中，居然像米家父子画的笔意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，长江万里，再也没有微云点缀，听见寺院的晚钟声从松梢传出，悠悠然产生超然世外的思想；清晨起床看海门日出，初时从远方的树林微微露出红晕，很快地跃起数千丈，映射江水，江水尽成一片明亮的红霞，荡漾不定；《瘗鹤铭》在雷轰石下，那儿惊涛骇浪，朝夕喷涌激溅，我在冬季来游览，那时江水刚落，才得以在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔细而详尽地览阅，实在是上天给我的机会。
【材料三】
寓山园林的美景不能以寓山结束，大概因为身处在寓山之中吧。苏轼在庐山中就悟出了这个道理。这个亭不靠近山，所以（在亭上）能尽览山色，几层楼台，牢固地建立在深绿色的陡崖峭壁上。时时可见烟云往来缭绕，好像被云霄挟持着向上浮动。仰起头使劲看，仿佛自己遨游天宇，几乎不觉身在亭间。突然回头看，好像在一片湍流中，水流拍打着石头，穿过树林，发出泠泠的响声，不仅可以忘饥渴，而且能洗涤十年尘土肠胃。在池中设立小岛，在小岛上设立亭阁，好像大海中一个气泡。众多的妙趣都汇聚在这里，怎么能不使品德高尚的人欣赏呢！
8．第1空，律诗讲究对仗，即上下两句词性相对，平仄相对。上句末字是“浅”，与“浅”相对则应是“深”；从平仄看，上句“浅”是仄声，下句末字应为平声，而“远”是仄声，“深”是平声。故选：深；
第2空，男女衣着，悉如外人，句意：男女的穿着，都像桃花源外面的人。悉：全，都。悉成明霞，句意：江水都成一片明亮的红霞。悉：全，都。
第3空，由《三峡》“重岩叠嶂”的互文逻辑：“重”“叠”两个修饰词，共同修饰“岩”和“嶂”，最终合并译为“重叠的岩嶂”，可知：“苍崖翠壁”是完全同结构的单句互文短语，“苍”“翠”是两个表颜色的修饰词，“崖”“壁”是两个表山体形态的中心词，二者交错搭配，“苍”与“翠”共同修饰“崖”和“壁”，不能孤立拆分理解为“苍色的崖、翠绿的壁”，应合并后完整表意为：“苍翠的崖壁”。
故答案为：深；全，都；苍翠的崖壁
9．这句话的意思是：在池中设立小岛，在小岛上设立亭阁，好像大海中一个气泡。“置屿于池”“置亭于屿”是两个结构完全对称的并列状语后置句，语义独立完整，中间须断开；“如大海一沤然”，比喻，语义独立，须断开。故可断句为：夫置屿于池/置亭于屿/如大海一沤然
故答案为：夫置屿于池/置亭于屿/如大海一沤然
10．①始：开始；远林：远处的林梢；微：微微；露：露出；疏忽：忽然；数：几
②恍然：恍惚，仿佛；天际：天边；若：好像。
故答案为：①（太阳）开始从远处的林梢微微露出红色的光晕，忽然间就跃升到数千丈的高空。②恍惚间仿佛置身在天际，好像完全不知道有亭子的存在。
11．第1空，尾联：羊公碑尚在，读罢泪沾襟。意思：羊祜堕泪碑依然巍峨矗立，读罢碑文泪水沾湿了衣襟。羊祜镇守襄阳，是在晋初，而孟浩然写这首诗却在盛唐，中隔四百余年，朝代的更替，人事的变迁，是非常巨大的。然而羊公碑却还屹立在岘首山上，令人敬仰。与此同时，又包含了作者伤感的情绪。四百多年前的羊祜为国效力，也为人民做了一些好事，是以名垂千古，与山俱传；想到自己至今仍为“布衣”，无所作为，死后难免湮没无闻，这和“尚在”的羊公碑，两相对比，令人伤感，因之，就不免“读罢泪沾襟”了。
第2空，由【材料二】句子：晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定；可概括：海门观日出；由【材料二】句子：《瘗鹤铭》在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激。可概括：探访《瘗鹤铭》古迹；
第3空，由【材料三】句子：此亭不暱于山，故能尽有山，可知：位置妙：能将寓山全景尽收眼底；由【材料三】句子：几叠楼台，嵌入苍崖翠壁。时有云气往来缥缈，掖层霄而上。仰面贪看，恍然置身天际……水中激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。可知：可仰观云气穿霄、俯瞰山水传响，仿佛置身天际，能涤荡世俗尘心，观景之妙；由【材料三】句子：夫置屿于池置亭于屿如大海一沤然。而众妙都焉，安得不动高人之欣赏乎。可知：容纳了天地间的山水妙趣，引得高人欣赏赞叹；
第4空，由【材料一】题目：与诸子登岘首，可知这是一首登临诗，与几个朋友登上岘山游玩，凭吊羊公碑，借古抒怀。故可填：怀古或咏史；
第5空，由【材料三】内容可知：此文写了寓山的美景，表达了作者对大自然美景的流连赞美以及对世俗的厌弃。故可填：抒情或言志。
故答案为：一是吊古，看到羊公碑，仰慕羊祜政绩卓著、名垂千古，心生追思；二是伤己，求仕不遇、年华流逝却功业无成，对比先贤，担忧身后湮没无闻，因此悲从中来，泪沾衣襟；一是海门观日出；二是探访《瘗鹤铭》古迹；①位置妙，亭子不贴近山体，能将寓山的全景尽收眼底；②观景妙，身处亭中可仰观云气穿霄、俯瞰山水传响，仿佛置身天际，能涤荡世俗尘心；③意境妙，以池中小屿上的小亭，容纳了天地间的山水妙趣，引得高人欣赏赞叹；抒情；怀古（顺序可互换，也可填“咏史”“言志”等符合登临类作品特征的答案）
12．由上题的探究发现可知：古代登临类作品，可以写景、怀古、可以抒情、悟理，不同时代、不同地域的文人往往会通过“登临”来表达自己的志趣和追求，从而使“登临”拥有了跨越时空的文化生命力。作答此题须阐释ABCD处四首诗文的内容以及作者的情感。
A：《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表达了自己渴望建功立业，统一中原的雄心伟志和宽广的胸襟。属于登临写景抒怀之作；
B：《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。属于登临写景抒怀之作；
C：《醉翁亭记》庆历五年（1045年），欧阳修因支持庆历新政、声援范仲淹等革新派官员被贬为滁州知州；任职期间他推行宽简政治，当地民生安定，加之滁州山水秀美，他在贬谪的苦闷与治滁的欣慰交织的心境下创作了此文。全文以“乐”为核心线索贯穿始终，写游览琅琊山，描写醉翁亭周遭的山水之美，暗含作者借山水排遣庆历新政失败后贬谪生涯的苦闷，也展现出随遇而安的旷达心态和“与民同乐”的思想。符合“登临·抒怀”的主题；
D：《南乡子·登井口北固亭有怀》上阕由登楼远望起笔，以 “何处望神州” 发问，借满眼风光、滚滚长江作答，慨叹千古兴亡的悠悠往事；下阕由眼前江山转入怀古，以 “天下英雄谁敌手” 发问，引出孙权年少统兵、坐断东南的功业，最终以 “生子当如孙仲谋” 的传世评语收束，暗含怀古讽今的深意。是辛弃疾晚年怀古抒怀类作品的代表作之一。符合“登临·抒怀”的主题。
任选一篇作答即可。
故答案为：示例一：选择《望岳》。这首诗是杜甫登临泰山时所作，属于典型的登临抒怀作品。诗人先登高写景，描摹泰山的巍峨壮阔，随后抒怀，抒发自己勇攀高峰、俯瞰一切的雄心壮志，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、抒情、悟理”的核心收录标准，传递出青年杜甫昂扬向上的精神力量，极具感染力。
示例二：选择《南乡子 登京口北固亭有怀》。这首词是辛弃疾登临京口北固亭时所作，属于典型的登临抒怀作品。词人先登高写景，俯瞰长江壮阔景色，随后怀古，追忆三国时期孙权的英雄功业，借古讽今抒发自己渴望收复中原却壮志难酬的悲愤，同时也暗含对南宋朝廷偏安一隅的批判，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、怀古、抒情”的核心收录标准，极具文化感染力。
【答案】13．A
14．2025年我国成年国民数字化阅读方式接触率占比最高，为80.8%，较2024年的80.6%增长了0.2个百分点；手机阅读方式接触率持续稳定在高位，为79.0%，较2024年的78.7%增长了0.3个百分点。
15．材料一侧重于介绍数字技术对全民阅读的推动作用，如打破阅读壁垒、满足特殊人群需求、推广基层阅读等；材料三侧重于探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。
16．示例：①数字技术能为阅读带来便利，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，且数字阅读和传统阅读相结合可相互补充，数字技术服务于深度阅读；②会进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境；③会开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读；④学校和家庭重视纸质阅读习惯培养，为青少年提供阅读时间和空间，让他们体会文字的温度与厚度。
【知识点】图表信息；概括文章主要内容；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
13．A：由【材料一】第②段句子：《条例》提出，鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相结合，以技术赋能打通公共文化服务“最后一公里”。可知：《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进全民阅读，让阅读融入日常、成为习惯，理解正确；
B：由【材料二】图表“我国成年国民综合阅读率”表格数据：2025年综合阅读率82.3，数字化阅读方式接触率80.8；图书60.0；报纸21.2；期刊16.6.可知：2025年我国成年国民综合阅读率数据显示，数字化阅读已经完全取代了纸质阅读，理解不正确；
C：由【材料三】第②段句子：深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。可知：当今社会数字化阅读日益普及，我们“深下去、慢下来”的阅读能力必将逐渐失去，理解不正确；
D：由【材料三】第②段句子：深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。可知：我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，只能通过数字技术来提高，理解不正确。
故答案为：A
14．由【材料三】第①段句子：2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较2024年的82.1%提升了0.2个百分点；可知：这里是将2025年和2024年进行比较；
由【材料二】图表“我国成年国民综合阅读率”表格数据：2025年综合阅读率82.3，2024年为82.1；数字化阅读方式接触率2025年80.8，2024年80.6。2025年增长0.2个百分点；由“我国成年国民各类数字化阅读方式接触率”表格数据：2025年79，2024年78.7，2025年增长0.3个百分点；听书2025年28.7，2024年38.5；电子阅读器2025年21.3，2024年23.9；平板电脑2025年22.9，2024年23.6；视频2025年6.3，2024年5.7.可知：手机阅读方式接触率持续稳定在高位。
故答案为：2025年我国成年国民数字化阅读方式接触率占比最高，为80.8%，较2024年的80.6%增长了0.2个百分点；手机阅读方式接触率持续稳定在高位，为79.0%，较2024年的78.7%增长了0.3个百分点。
15．由【材料一】第 ② 段句子：数字技术能打破更多阅读壁垒。……我国首个无障碍阅读AI伴读系统上线，满足了盲人和低视力者独立使用需求。……这些饱含人文关怀的技术创新，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。可知：【材料一】偏重介绍数字技术对全民阅读的推动作用；
由【材料三】第 ② 段句子：让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。第③段句子：一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。可知【材料三】侧重探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。
故答案为：材料一侧重于介绍数字技术对全民阅读的推动作用，如打破阅读壁垒、满足特殊人群需求、推广基层阅读等；材料三侧重于探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。
16．故答案为：示例：①数字技术能为阅读带来便利，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，且数字阅读和传统阅读相结合可相互补充，数字技术服务于深度阅读；②会进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境；③会开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读；④学校和家庭重视纸质阅读习惯培养，为青少年提供阅读时间和空间，让他们体会文字的温度与厚度。
【答案】17．“我”考上大学那年；带着生涩，满是活气
18．通过描写手的外貌特征，如指节粗、指甲缝里嵌着水泥灰、掌心纵横的纹路等，生动形象地写出陈泥匠手的粗糙和饱经沧桑，体现他作为泥匠长期劳作的艰辛，也与后文写他用这样一双手写出遒劲的毛笔字形成对比，突出他字的独特以及背后蕴含的坚韧品质。
19．①运用比喻的修辞手法，将墨块磨出的细碎沙沙声比作春雨打在瓦檐上的声音，生动形象地写出磨墨时声音的轻柔、细碎，营造出一种安静、祥和的氛围，体现出陈泥匠磨墨时的专注和沉静。
②“猛地一沉”生动形象地写出“我”看到陈泥匠家院门上贴的是印刷春联时内心的震惊和失落。“我”原本以为陈泥匠会一直坚持手写春联，看到印刷春联表明手写春联可能逐渐被取代，也暗示了陈泥匠可能因年老等原因不再写春联，表达出“我”对这种现象的惋惜和对陈泥匠的担忧。
20．陈泥匠夸小男孩是块“好砖”，是因为他以砌墙的经验来看，每个字都像块砖，要摆匀称才能立得住、不塌。小男孩虽然字写得生涩，但笔笔工整，有把字写好的态度和基础，就像一块能砌好墙的好砖，体现了陈泥匠对小男孩的鼓励和对他认真写字态度的认可，也反映出陈泥匠希望将写字（为人做事）的道理传承下去。
21．示例：硬气—温情 陈泥匠的字带着砖石般的硬气，横竖撇捺都展现出如砌墙般的坚韧和力量；而他面对乡邻，帮写春联从不收钱，双手接过廉价香烟时眼神郑重，年老时还坚持教孩子们写字。这启发我们：一个人可以在性格或技艺上有刚硬的一面，同时也能拥有对他人的温情和关怀，刚柔并济才是完整的人格。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
17．第1空，由第⑦段句子：我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的瓦匠写的。可知：应填：“我”考上大学那年；
第2空，由第 段句子；今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”和第 段句子：小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！”可知：村里娃娃字的特点是：带着生涩，满是活气。
故答案为：“我”考上大学那年；带着生涩，满是活气
18．画线句运用比喻和细节描写，描写陈泥匠的手，将陈泥匠的“指节”比作“老槐树上的瘤”，形象刻画指节粗短的形态；“指甲缝的水泥灰向”“掌心的砖石磨痕”是细节描写，生动展现他作为泥匠的职业特征，体现其勤劳质朴、长期坚守泥匠工作的形象；粗糙的手与他写出的灵动书法形成反差，暗示他在泥匠生涯中未忘文化热爱，为后文他重拾书法、传承文化做铺垫。
故答案为：通过描写手的外貌特征，如指节粗、指甲缝里嵌着水泥灰、掌心纵横的纹路等，生动形象地写出陈泥匠手的粗糙和饱经沧桑，体现他作为泥匠长期劳作的艰辛，也与后文写他用这样一双手写出遒劲的毛笔字形成对比，突出他字的独特以及背后蕴含的坚韧品质。
19．①铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。
将铁勺研磨墨块发出的细碎的沙沙声响，比作春雨敲打瓦檐的声音，是比喻修辞。春雨落瓦的声音轻柔细碎，舒缓温润，以此描摹磨墨的声响，把抽象的听觉感受变得鲜活可感。“周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界”，进一步渲染出清幽静谧的环境氛围，以细微的声响反衬环境的宁静，生动展现出磨墨这一过程的安然，凸显陈泥匠磨墨时不慌不忙、凝神专注、内心沉静的状态。
②去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。
“猛地一沉”属于心理描写，“猛地”强调情绪来得猝不及防，没有半点预料：“一沉”写出心情瞬间下坠、低落的感受。这四个字细腻刻画了“我”看见陈泥匠家门上贴着印刷春联时，刹那间生出的意外与震惊。内心迅速涌起失落之感，暗含对传统手写春联走向没落的惋惜，也隐隐生出对陈泥匠不再提笔写字的担忧。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将墨块磨出的细碎沙沙声比作春雨打在瓦檐上的声音，生动形象地写出磨墨时声音的轻柔、细碎，营造出一种安静、祥和的氛围，体现出陈泥匠磨墨时的专注和沉静。
②“猛地一沉”生动形象地写出“我”看到陈泥匠家院门上贴的是印刷春联时内心的震惊和失落。“我”原本以为陈泥匠会一直坚持手写春联，看到印刷春联表明手写春联可能逐渐被取代，也暗示了陈泥匠可能因年老等原因不再写春联，表达出“我”对这种现象的惋惜和对陈泥匠的担忧。
20．由第 段句子：“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。”和第 段句子：小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！”可知：陈泥匠常年砌墙，习惯用砌墙的道理看待写字，他认为写字如同砌墙，每一个字就像一块砖，重心要稳、摆放匀称，根基扎实才不会倒塌。小男孩的字迹虽略显生涩，技法尚不成熟，但是写字时态度端正，一笔一画认真书写，做到了笔笔工整，拥有踏实稳重的初心。陈泥匠称小男孩为“好砖”，是借用砌墙的比喻，夸赞小男孩踏实认真的学习态度，给予孩子温暖的鼓励，保护孩子学习书法的热情。同时这也寄托了陈泥匠的心愿，他希望把写字里蕴含的踏实立身、稳扎稳打的做人道理传递给下一代，完成文脉与精神的传承。
故答案为：陈泥匠夸小男孩是块“好砖”，是因为他以砌墙的经验来看，每个字都像块砖，要摆匀称才能立得住、不塌。小男孩虽然字写得生涩，但笔笔工整，有把字写好的态度和基础，就像一块能砌好墙的好砖，体现了陈泥匠对小男孩的鼓励和对他认真写字态度的认可，也反映出陈泥匠希望将写字（为人做事）的道理传承下去。
21．要求选取一组二元关键词，仿照示例的结构阐释内涵。
首先要解释词语的内在关联，再紧扣文中陈泥匠的人物故事，把词语含义和原文情节结合，最后提炼出从中得到的人生启发。答题时要先阐释词语之间辩证的联系，再引用文章对应的情节，最后写出感悟，语言风格和示例保持一致。
比如：硬气一温情。由第⑥段句子：毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。可知：陈泥匠的字带着砖石般的硬气；由第③段句子：腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，眼神中满是郑重。第 段句子：路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。可知：他免费为乡邻书写春联，年老之后悉心教村里孩童写字，满是待人的温情。
表述：“硬气”之中藏着“温情”，硬气是风骨，温情是本心。文章写陈泥匠的字带着砖石般的硬气，笔画挺拔稳固，是他做人不妥协的风骨；他免费为乡邻书写春联，年老之后悉心教村里孩童写字，把写字的道理传给后辈，内里满是待人的温情。这启发我们：人可以拥有刚硬的风骨，内心依旧保有柔软善良的温度。
又如：坚守一传承。由第 段句子：今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”第 段句子：陈泥匠写了几十年毛笔字，其实是用砌墙的方式，把为人做事之道，稳稳当当，砌在这一笔一画里。可知：陈泥匠数十年坚持手写春联，即使自己年迈握笔困难，也没有就此中断，而是收村里孩童为徒，把写字的技艺与做人之道传递下去。
表述：“坚守”方能促成“传承”，守住本心，才能把美好延续下去。文章写陈泥匠数十年坚持手写春联，坚守毛笔字里踏实立身的道理；当自己年迈握笔困难，他没有就此中断，而是收村里孩童为徒，把写字的技艺与做人之道传递下去。这启发我们：守住心中热爱与信念，才能让优秀的文化与精神代代延续。
再如：平凡一不凡。由第①段句子：我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。和第②段句子：他的手，是双砌了四十年墙的手。可知：陈泥匠只是一名普通泥匠，常年和砖石泥土打交道，身份十分平凡；由第⑧段句子：“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住，不塌。”第 段句子：“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。”第 段句子：今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”可知：他坚持写毛笔字，将砌墙的道理融入书法，还主动传授技艺，延续乡土文脉，做出了不凡的事。
表述：“平凡”亦可成就“不凡”，平凡的人，也能拥有不凡的力量。陈泥匠只是一名普通泥匠，常年和砖石泥土打交道，身份十分平凡；但他坚持写毛笔字，将砌墙的道理融入书法，还主动传授技艺，延续乡土文脉，做出了不凡的事。这启发我们：普通人只要心怀热爱、坚守本心，一样可以绽放独特的光彩。
故答案为：示例：硬气—温情 陈泥匠的字带着砖石般的硬气，横竖撇捺都展现出如砌墙般的坚韧和力量；而他面对乡邻，帮写春联从不收钱，双手接过廉价香烟时眼神郑重，年老时还坚持教孩子们写字。这启发我们：一个人可以在性格或技艺上有刚硬的一面，同时也能拥有对他人的温情和关怀，刚柔并济才是完整的人格。
22．【答案】示例：唐僧在西天取经途中，面对各种妖魔鬼怪的阻拦、美色权力的诱惑，始终初心不改。如在女儿国，面对女儿国国王的深情挽留和富贵荣华，他一心只为取得真经，不为所动，坚持踏上取经之路，体现了坚定执着的品质。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】作答时紧扣“坚定执着”这一核心品质，结合对应名著的具体情节展开分析，不能脱离原著内容空泛谈性格。先梳理名著中人物身上“坚定执着”的专属核心情节，精准锁定最能体现“咬定目标绝不松懈”的关键事件，表述时采用“核心品质定位+关键情节佐证+精神落点总结”的标准答题句式。
比如：唐僧（《西游记》）唐僧的坚定执着，集中体现在他对西天取经目标的绝对坚守上。从长安出发踏上取经路后，他历经九九八十一难，无论是女儿国的权色诱惑、火焰山的绝境阻拦，还是多次被妖怪擒获险些丧命，他始终没有动摇过西行求经的初心，拒绝了所有半途而废的选择，用十四年的步步坚持，最终完成了取经大业，这份不为任何外力撼动的信念，正是“坚定执着”最生动的体现。
比如：鲁迅（《朝花夕拾》）鲁迅，身上的坚定执着体现在对救国道路的不懈探索中。他先是远赴日本学医，想要通过救治像父亲一样被庸医耽误的病人，强健国民的体魄；后来在仙台课堂上看到国人围观同胞被处决的麻木画面，又毅然放弃学医，转身投身文艺创作，用文字唤醒沉睡的国民灵魂。从学医到从文，他始终执着于“疗救国民精神”的核心目标，从未在黑暗的时代里停下探索的脚步。
又比如：尼摩船长（《海底两万里》）尼摩船长的坚定执着，藏在他对自由与正义的毕生坚守里。他驾驶“鹦鹉螺号”在深海中常年航行，完全脱离被压迫的陆地世界，用收集到的海底金银，源源不断地支援陆地上被殖民压迫的民族解放斗争。哪怕遭遇南极冰层围困、章鱼袭击等无数生死危机，他也从未放弃自己的理想，始终在深海中执着地践行着反抗压迫、追求平等的信念。
故答案为：示例：唐僧在西天取经途中，面对各种妖魔鬼怪的阻拦、美色权力的诱惑，始终初心不改。如在女儿国，面对女儿国国王的深情挽留和富贵荣华，他一心只为取得真经，不为所动，坚持踏上取经之路，体现了坚定执着的品质。
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
23．【答案】《经典常谈》；《简 爱》；《昆虫记》
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》；《简·爱》；《经典常谈》
【解析】【分析】《简·爱》整部作品以主人公简·爱的人生成长为线索，贯穿始终的核心精神就是对人格独立、平等尊严的坚守。哪怕身处逆境、面对爱情的诱惑，她也始终不肯依附他人，坚定捍卫自己的价值与底线，是文学史上“独立与自尊”精神最经典的代表形象。故： 《简·爱》适配【独立与自尊】专栏；
法布尔在《昆虫记》中没有盲从当时学界对昆虫的刻板定论，耗费数十年时间在野外实地观察、反复实验，用一手的真实记录纠正了很多流传已久的错误认知，全程贯穿着不迷信旧说、亲自探索求真的科学精神，完美契合“质疑与求真”的专栏内核。故 《昆虫记》适配【质疑与求真】专栏 ；
朱自清的《经典常谈》是面向中学生的传统文化普及读物，系统梳理了《诗经》《史记》等十三部中国传统经典的核心脉络，把数千年沉淀下来的文史智慧、文化根脉清晰呈现，完全契合“文化与智慧”的专栏定位，是带领读者走进传统文化宝库的入门钥匙。故：《经典常谈》适配【文化与智慧】专栏。
故专栏一：《经典常谈》；专栏二：《简·爱》；专栏三：《昆虫记》
故答案为：《经典常谈》；《简·爱》；《昆虫记》
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
24．【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》对我的影响很大。书中保尔 柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持写作，以顽强的毅力与命运抗争，实现了自己的人生价值。这让我明白，在生活和学习的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但不能轻易放弃。就像我在学习中遇到难题时，以前可能会选择逃避，但读了这本书后，我会像保尔一样勇敢面对，努力思考，积极寻求解决办法，培养了自己坚韧不拔的品质。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】谈名著对自己的影响须做到“文本细节落地+个人真实成长”双向绑定 ，表述时按照“总起点题→原著细节锚定→个人影响落地→主题升华收尾”的逻辑搭建框架，注意不能只堆砌名著知识点完全不联系自身，或只空泛谈感受没有任何原著情节支撑。表述：开篇直接点题 ：一句话明确你要谈的名著名称，开门见山说明它对你最核心的影响方向，不绕弯子。锚定原著细节 ：精准引用书中1个最触动你的典型情节/人物细节，不能只说“这本书很励志”，要具体到某个人物的某件事，证明你是真的深度读过，不是套空话。落地个人真实改变 ：把名著的力量和你自己的生活场景绑定，比如学习遇到瓶颈、长跑想放弃、和朋友闹矛盾时，这本书里的内容是怎么具体影响你的，写出真实的行为转变。简短升华收尾 ：用一句话总结这份影响带给你的长期成长，把个人小收获和名著的普世价值轻轻挂钩，完成表达闭环。
比如：《红星照耀中国》彻底改变了我对“信仰的力量”的理解。斯诺笔下的西北红区里，红军战士过草地时以草根树皮果腹，依然高唱着《国际歌》一步步向前走；青年周恩来出身优渥，却甘愿放弃所有安稳生活，在硝烟和困顿里为民族解放奔走。之前我备战生地会考，连续熬了好几周刷题，模考成绩反而不升反降，一度想直接躺平放弃。一想到这群平均年龄不到二十岁的青年，在比我艰难百倍的处境里，依然朝着同一个目标死磕，我就重新整理了错题本，调整了复习节奏，最后顺利拿到了双A。这本书让我明白，真正的理想从来不是挂在嘴边的口号，哪怕走得慢一点，只要脚下有方向，每一步都算数。
比如：《钢铁是怎样炼成的》深刻影响了我面对挫折的心态。书中保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境里，依然克服常人难以想象的困难，通过口述完成了自己的创作，用另一种方式回到战斗的行列。之前我备战体育中考长跑时，练到腿伤复发好几次想直接放弃，一想到保尔在病床上仍不肯向命运低头的状态，我就重新调整训练节奏，最后顺利拿到了满分。这份“在磨难里锻造钢铁意志”的力量，直到现在遇到学习上的难关，依然能推着我咬牙坚持下去。
故答案为：示例：《钢铁是怎样炼成的》对我的影响很大。书中保尔 柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持写作，以顽强的毅力与命运抗争，实现了自己的人生价值。这让我明白，在生活和学习的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但不能轻易放弃。就像我在学习中遇到难题时，以前可能会选择逃避，但读了这本书后，我会像保尔一样勇敢面对，努力思考，积极寻求解决办法，培养了自己坚韧不拔的品质。
【点评】本题考查谈名著对自己的影响。谈名著对自己的影响须做到“文本细节落地+个人真实成长”双向绑定 ，表述时按照“总起点题→原著细节锚定→个人影响落地→主题升华收尾”的逻辑搭建框架，注意不能只堆砌名著知识点完全不联系自身，或只空泛谈感受没有任何原著情节支撑。表述：开篇直接点题 ：一句话明确你要谈的名著名称，开门见山说明它对你最核心的影响方向，不绕弯子。锚定原著细节 ：精准引用书中1个最触动你的典型情节/人物细节，不能只说“这本书很励志”，要具体到某个人物的某件事，证明你是真的深度读过，不是套空话。落地个人真实改变 ：把名著的力量和你自己的生活场景绑定，比如学习遇到瓶颈、长跑想放弃、和朋友闹矛盾时，这本书里的内容是怎么具体影响你的，写出真实的行为转变。简短升华收尾 ：用一句话总结这份影响带给你的长期成长，把个人小收获和名著的普世价值轻轻挂钩，完成表达闭环。
25．【答案】例文：
在转弯处绽放
河流最美在转弯处，人生亦然。每一次碰撞与转弯，都是沉淀、积蓄、挫折与迸发，让生命更加有声有色。
转弯是沉淀，让浮躁的心沉静下来。苏轼一生多次被贬，从京城到黄州，从黄州到惠州，再到儋州，每一次贬谪都是人生的转弯。在黄州，他沉淀下来，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈；在惠州，他沉淀下来，留下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。正是这些转弯，让他的生命更加厚重，让他的诗词更加动人。
转弯是积蓄，为下一次迸发积蓄力量。司马迁遭受宫刑，这是他人生的巨大转弯。但他没有沉沦，而是将痛苦转化为动力，在狱中潜心著述，最终完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正是这个转弯，让他的生命更加坚韧，让他的成就更加辉煌。
转弯是挫折，却也是成长的契机。海伦·凯勒在一岁多时因病失去视力和听力，这是她人生的巨大转弯。但她没有放弃，在老师的帮助下，她学会了说话，考上了哈佛大学，成为著名的作家和教育家。正是这个转弯，让她的生命更加顽强，让她的人生更加精彩。
转弯是迸发，让生命绽放出最绚烂的光彩。梵高一生穷困潦倒，生前只卖出一幅画，但他始终坚持绘画。在他生命的最后几年，他创作出了《向日葵》《星夜》等传世之作。正是这些转弯，让他的艺术更加纯粹，让他的生命更加有声有色。
人生如河，有直有弯。直时，我们勇往直前；弯时，我们沉淀积蓄。每一次转弯，都是生命的馈赠，都是成长的契机。让我们在转弯处沉淀，在转弯处积蓄，在转弯处迸发，让人生更加有声有色。
正如河流在转弯处形成最美的风景，人生在转弯处绽放最绚烂的光彩。让我们珍惜每一次转弯，让生命在转弯处绽放出最动人的光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料以“河流最好看的地方是转弯处”为引，指出转弯让河流“更加有声有色”，进而引申到人生：“转弯是沉淀，是积蓄，是挫折，是迸发……”核心关键词是 “转弯”与 “有声有色”。
“转弯”：比喻人生中的转折、变化、挫折、选择、困境等非常态节点。它可以是主动的（如转行、改变方向），也可以是被动的（如遭遇变故、失败）。
“有声有色”：指人生因转弯而变得丰富、精彩、有力量、有故事、有厚度。不是平淡无奇，而是波澜壮阔、充满生机。
立意：人生的转弯处，往往蕴藏着成长与精彩。正是那些看似偏离、受阻、被迫改变的节点，让人生沉淀、积蓄、迸发，最终活出有声有色的模样：比如人生遭遇挫折（转弯），在低谷中沉淀积蓄，最终迸发出更精彩的人生；面对人生岔路，勇敢转弯，走出舒适区，收获别样风景；从稚嫩到成熟的转弯，是一次次自我突破，让人生更有声有色；时代变迁中的个人转弯，与国家命运交织，成就大我；传统文化在时代转弯处的传承与创新，焕发新的声色。最佳立意：将“转弯”视为人生不可或缺的风景，在转弯中完成自我沉淀与超越，最终成就“有声有色”的生命状态。避免只写“转弯”不写“有声有色”，或只写“有声有色”不写“转弯”。
选材构思：
选材：
个人经历：比如：一次考试失利后转学/换学习方法，最终逆袭；搬家转学后的适应与成长；放弃某个兴趣后重新找到热爱。
历史人物：比如：苏轼被贬黄州（转弯）后写下《赤壁赋》，人生反而更有声有色；司马迁遭宫刑后著《史记》；鲁迅弃医从文。
文学形象：比如：《西游记》唐僧师徒转弯处遇难，终得真经；《钢铁是怎样炼成的》保尔在伤病转弯后以笔为剑。
时代素材：比如：中国航天从挫折中转弯，实现跨越；非遗传承人在时代转弯中创新。等等
构思：
开头：以河流转弯的画面引入，点出人生也有转弯，转弯处自有声色。
主体：第一层：转弯前的状态——顺流而下，平淡或迷茫。
第二层：转弯的到来——遭遇挫折/做出选择/被迫改变，描写内心的挣扎与碰撞。
第三层：转弯中的沉淀与积蓄——在低谷中反思、学习、积累，不放弃。
第四层：转弯后的迸发——迎来新的精彩，人生变得有声有色。
结尾：回扣主题，升华——感谢那些转弯，让生命不再是一条直线，而是波澜壮阔的江河。
比如，题目：那道弯，让我的人生有了声色
第一段：我曾是一条笔直的河，从源头出发，一路顺流而下。初中前两年，我的生活像一条直线——成绩稳定，朋友固定，日子按部就班。我以为这就是人生的全部模样。直到初三上学期，一场突如其来的大病，让我休学了两个月。那是我人生的第一个大转弯。
第二段：回到学校时，课程已经落下一大截。第一次月考，我从班级前十跌到了三十名开外。那段日子，我每天把自己关在房间里，不想说话，不想见人。母亲没有多说什么，只是在我书桌上放了一本《苏东坡传》
第三段：读到苏轼被贬黄州的故事。那何尝不是他人生的大转弯？从京城才子到戴罪之臣，从繁华到荒凉。可就在黄州，他写下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，写下了“一蓑烟雨任平生”。他在转弯处没有沉沦，而是沉淀、积蓄，最终迸发出更磅礴的生命力。
第四段：我忽然明白：转弯不是终点，而是另一种开始。
第五段：从那以后，我开始调整节奏。不再执着于追赶别人的脚步，而是按照自己的节奏，一点一点补上落下的功课。
第六段：期末考试，我回到了班级第十五名。不算惊艳，但我知道，我已经在转弯处找到了新的方向。更重要的是，我不再害怕转弯。我明白，人生的有声有色，不在于一路笔直，而在于每一次转弯时的碰撞、沉淀与迸发。
第七段：如今，我依然是一条河。但我不再只渴望笔直地奔向大海。我期待下一个转弯。因为人生有声有色，正在那转弯处
【范文示例】
在转弯处绽放
河流最美在转弯处，人生亦然。每一次碰撞与转弯，都是沉淀、积蓄、挫折与迸发，让生命更加有声有色。
转弯是沉淀，让浮躁的心沉静下来。苏轼一生多次被贬，从京城到黄州，从黄州到惠州，再到儋州，每一次贬谪都是人生的转弯。在黄州，他沉淀下来，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈；在惠州，他沉淀下来，留下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。正是这些转弯，让他的生命更加厚重，让他的诗词更加动人。
转弯是积蓄，为下一次迸发积蓄力量。司马迁遭受宫刑，这是他人生的巨大转弯。但他没有沉沦，而是将痛苦转化为动力，在狱中潜心著述，最终完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正是这个转弯，让他的生命更加坚韧，让他的成就更加辉煌。
转弯是挫折，却也是成长的契机。海伦·凯勒在一岁多时因病失去视力和听力，这是她人生的巨大转弯。但她没有放弃，在老师的帮助下，她学会了说话，考上了哈佛大学，成为著名的作家和教育家。正是这个转弯，让她的生命更加顽强，让她的人生更加精彩。
转弯是迸发，让生命绽放出最绚烂的光彩。梵高一生穷困潦倒，生前只卖出一幅画，但他始终坚持绘画。在他生命的最后几年，他创作出了《向日葵》《星夜》等传世之作。正是这些转弯，让他的艺术更加纯粹，让他的生命更加有声有色。
人生如河，有直有弯。直时，我们勇往直前；弯时，我们沉淀积蓄。每一次转弯，都是生命的馈赠，都是成长的契机。让我们在转弯处沉淀，在转弯处积蓄，在转弯处迸发，让人生更加有声有色。
正如河流在转弯处形成最美的风景，人生在转弯处绽放最绚烂的光彩。让我们珍惜每一次转弯，让生命在转弯处绽放出最动人的光彩。
【点评】本文紧扣“在转弯处绽放”的核心立意，开篇以河流喻人生，快速切入核心观点。文章采用“沉淀-积蓄-成长-迸发”的递进式分层论证，依次铺陈苏轼、司马迁、海伦·凯勒、梵高的经典事例，素材覆盖古今中外，维度丰富且都精准贴合分论点，论证逻辑层层推进、脉络规整。全文语言流畅有文采，首尾呼应圆融，结尾落点在“把人生转弯当作成长馈赠”的积极思考上，立意扎实饱满，结构严谨、论据充实。
1 / 1江苏省盐城市2026年中考语文试卷
1．小妍整理了与活动主题相关的诗文，请帮助她补充完整。
分类 诗句 出处
修身养德 （1）己所不欲，　 　。 《论语·卫灵公》
（2）非淡泊无以明志，　 　。 诸葛亮《诫子书》
节令咏怀 （3）乱花渐欲迷人眼，　 　。 白居易《钱塘湖春行》
（4）　 　，路上行人欲断魂。 杜牧《清明》
羁旅思乡 （5）夕阳西下，　 　。 马致远《天净沙·秋思》
（6）仍怜故乡水，　 　。 李白《渡荆门送别》
即景悟理 （7）海日生残夜，　 　。 王湾《次北固山下》
（8）　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
奋进励志 （9）会挽雕弓如满月，西北望，　 　。 苏轼《江城子·密州出猎》
（10）沉舟侧畔千帆过，　 　。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
【答案】勿施于人；非宁静无以致远；浅草才能没马蹄；清明时节雨纷纷；断肠人在天涯；万里送行舟；江春入旧年；山重水复疑无路；射天狼；病树前头万木春
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“勿”不要写成“匆”；“于”不要写成“与”；
第2空，填下句，“无以”不要写成“无已”；“致”不要写成：至；
第3空，填下句，“浅”不要写成“贱”；“蹄”不要写成“啼”；
第4空，填上句，“清”不要写成“青”；“纷纷”不要写成“分分”；
第5空，填下句，：“肠”不要写成“场”；“涯”不要写成“崖”；
第6空，填下句，“行舟”不要写成“形丹”；
第7空，填下句，“春”不要写成“村”；
第8空，填上句，“疑”不要写成“凝”；
第9空，填末句，“狼”不要写成“朗”；
第10空，填下句，“春”不要写成“村”。
故答案为：勿施于人；非宁静无以致远；浅草才能没马蹄；清明时节雨纷纷；断肠人在天涯；万里送行舟；江春入旧年；山重水复疑无路；射天狼；病树前头万木春
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
小妍为本次“追流溯源 文脉律动”主题学习活动撰写了导语，请帮助她完成下列任务。
中华优秀传统文化源远流长，博（ ）大精深，镌刻着五千年来生生不息的印记，积蓄着未来péng（　　）勃发展的能量。革命文化，凝结着中华民族的优秀传统和价值理念，彰显了高度的文化自信，成为当代中国精神的信仰根基。社会主义先进文化集古今中外之大成，同时又与时俱进，chéng（　　）现出鲜明的时代特征。
新时代青年要弘扬和传承中华优秀传统文化，要用革命文化的力量增强做人的志气、骨气和底气，以青春的热忱亲近传统，用创新的方式激（　　）活经典，以实践的行动____（传递/传播）薪火，这正是当代青年对“何以中国”最生动的回答！
2．根据拼音写汉字，给加点字注音。
3．根据词语的意思和用法示例，选择合适的词语填在文中横线处。
【传递】由一方交给另一方；辗转递送：～消息|～信件|～火炬。 【传播】广泛散布：～花粉|～消息|～先进经验。 《现代汉语词典（第7版）》
4．文中画线句有语病，请写出正确的句子。
【答案】2．bó 蓬 呈 jī
3．传递
4．新时代青年要传承和弘扬中华优秀传统文化
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．“博大”的“博”应读作：bó，博大：范围广，内容丰富。“博”不能读成：bù；
péng勃，应写作：蓬勃，意思：繁荣、旺盛。“蓬”不能写成：篷；
chéng现，应写作：呈现，意思：显出，露出。“呈”不要写成“程”；
“激活”的“激”应读作： jī，激活意思：让原本处于休眠、受限的状态，转变为活跃、可用的状态。“激”不要读成：jiē
故答案为：bó； 蓬； 呈； jī
3．传递：由一方交给另一方；辗转递送；传播：广泛散布。句中表达将“薪火”递送。故选：传递
故答案为：传递
4．画线句语序不当：“弘扬”“传承”有语义上的逻辑顺序：先传承，在弘扬。故应将句中的“弘扬”和“传承”交换位置。
故答案为：新时代青年要传承和弘扬中华优秀传统文化
小妍所在的班级准备举行纪念红军长征胜利90周年演讲比赛，请你一起完成下列任务。
5．【个人准备】小诚是参赛选手，撰写了演讲稿，想请李老师当面指导，他该怎么说？
6．【量表完善】以下是小妍为本次比赛设计的评价量表，请你将横线处空缺部分补充完整。
评价量表
项目 标准 评价
演讲词的质量 主题与观点 主题明确，观点正确 ☆☆☆☆☆
思路与逻辑 思路清晰，逻辑严谨 ☆☆☆☆☆
演讲现场表现 仪态与动作 　 　，　 　 ☆☆☆☆☆
音量与语速 音量适中，语速适当 ☆☆☆☆☆
总体评价 ☆☆☆☆☆
备注：根据演讲者表现，填涂星号，最高为五颗星。
7．【结语撰写】作为主持人，请你引用下列诗句中的一句，为比赛撰写一段结束语。
A红军不怕远征难，万水千山只等闲。
B雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
【答案】5．示例：李老师您好！打扰您了，我是参赛选手小诚，我写完了本次纪念红军长征胜利90周年的演讲稿，想请您当面指导修改，请问您现在有空吗？
6．示例：仪态端庄；举止得体
7．示例一：各位老师、各位同学，本次纪念红军长征胜利90周年演讲比赛即将落下帷幕。刚才选手们的精彩讲述，带我们重温了那段二万五千里的热血征程。正如诗句所言“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，先辈们以无畏的勇气跨越了万水千山，才换来今天的和平生活。作为新时代的青少年，我们更要传承这份不畏艰难的长征精神，在学习和成长的道路上奋勇向前。本次比赛到此圆满结束，感谢大家的参与！
示例二：各位评委、各位选手，现场的同学们，今天我们用饱含深情的演讲，回望了长征的峥嵘岁月。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，曾经的雄关险隘早已被红军的脚步跨越，如今我们站在新的历史起点，更要带着长征精神重新出发，走好属于我们这一代人的新长征路。本次演讲比赛到此结束，谢谢大家！
【知识点】见解表述；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查邀请语的写法。邀请语就是邀请别人时所说的话。写邀请语首先要 明确受众 ：对长辈用敬语，对朋友用口语，对客户兼顾专业与热情；其次 信息要清晰 ：时间、地点、事由三个核心信息务必准确，避免模糊表述；第三，注意 传递的诚意 ：正式场合强调对方的重要性，私人场合提及共同回忆或对方喜好；注意 预留回复空间 ：重要活动需明确是否需要回复，方便主办方统筹安排；要 简洁得体 ：避免冗长表述，核心信息一目了然，语气符合场景氛围。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查结束语的写作。结束语写作需结合具体场景，核心原则是 简洁有力、呼应主题 ，避免拖泥带水或画蛇添足 。不同文体和场合的写法有所差异：主持：回顾核心要点 + 表达感谢 + 展望未来或呼吁行动，可引用名言警句提升格调，或以幽默方式轻松收尾；发言稿：可采用“希望要求”、“号召鼓励”、“总结归纳”或“自然煞尾”式；总结：肯定成绩 + 认识不足 + 未来计划 + 表态决心等等。注意使用祝福性话语，有行动号召，首尾呼应。
5．小诚是参赛学生，沟通对象是李老师，核心诉求是请求对方当面指导长征主题的演讲稿，故语言要贴合师生身份，做到礼貌得体，不能生硬突兀。开口先礼貌问候，第一时间说明来意，先点明自己正在准备的是班级纪念红军长征胜利90周年的演讲比赛，把具体场景交代清楚，再说明自己目前写好演讲稿后遇到的具体困惑，比如内容细节打磨、演讲节奏把控的问题，明确提出希望获得当面指导的请求，最后主动给出灵活的时间选项，不给老师造成安排压力，收尾表达真诚的谢意。全程要保持谦逊真诚的态度，不强行占用老师的私人时间，把“自己的诉求”转化为“向老师请教学习”的姿态，既清晰传递需求，也充分尊重老师的时间安排，避免给对方造成压迫感。
比如：李老师您好！打扰您几分钟。我是咱们班准备参加纪念红军长征胜利90周年演讲比赛的小诚，现在已经把演讲稿初稿写完了，但总觉得内容里的长征故事还不够有感染力，演讲的节奏和情感表达也拿不准，想请您有空的时候帮我当面指导一下。您看您明天下午课后或者周三的自习课有没有空呀？我随时带着稿子过去找您，麻烦您啦！
故答案为：示例：李老师您好！打扰您了，我是参赛选手小诚，我写完了本次纪念红军长征胜利90周年的演讲稿，想请您当面指导修改，请问您现在有空吗？
6．由项目上面下面内容：“主题与观点”标准：主题明确，观点正确；“思路与逻辑”思路清晰，逻辑严谨；“音量与语速”音量适中，语速适当。可知：“仪态与动作”的标准应为8个字，两组主谓短语，主语是“仪态”“动作”，只需完成谓语。比如：仪态大方，或仪态端庄；动作（举止）得体。
故答案为：示例：仪态端庄；举止得体
7．要求为班级纪念红军长征胜利90周年演讲比赛的结束语，身份是学生主持人，既要收束整场活动的氛围，又要贴合红色主题，还要符合校园活动的轻松庄重感，不能空泛喊口号。分析两句诗，A句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”更偏向回顾长征征程的豪迈过往，B句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”既承接了先辈们闯过重重难关的历史，又能自然落脚到新时代青年接过接力棒、走好当下路的主题，更适合用来收尾升华，把历史和当下青少年的成长关联起来。注意表述顺序：先总结刚才选手们的演讲亮点，点明大家分享的长征故事带来的触动；接着自然引出选定的诗句，解释诗句和本次活动的呼应关系；再把主题落地到同学们的日常学习生活，把长征精神转化为大家身边可践行的力量；最后依次感谢评委老师、参赛选手和在场同学，正式宣布比赛圆满结束，全程节奏流畅，符合主持人的现场表达习惯。注意用短句，适配现场口播的节奏，避免堆砌长句，既保持庄重感，又有少年人的朝气。
比如：亲爱的老师们、同学们：
今天这场纪念红军长征胜利90周年演讲比赛，到这里就要落下帷幕了。刚才每一位选手的分享，都带着我们重新走了一遍那段布满热血与信仰的长路。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，当年红军战士闯过万水千山的豪迈，从来都不是只停留在历史书页里的故事，它此刻就在我们每一个人的心跳里。希望今天我们从演讲里接住的这份力量，能变成往后面对学习挑战、成长难关时的底气，让长征精神始终照亮我们向前走的路。感谢各位评委老师的悉心点评，感谢所有参赛选手的精彩演绎，也感谢在场每一位同学的认真聆听。现在我宣布，本次纪念红军长征胜利90周年演讲比赛，圆满结束！
故答案为：示例一：各位老师、各位同学，本次纪念红军长征胜利90周年演讲比赛即将落下帷幕。刚才选手们的精彩讲述，带我们重温了那段二万五千里的热血征程。正如诗句所言“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，先辈们以无畏的勇气跨越了万水千山，才换来今天的和平生活。作为新时代的青少年，我们更要传承这份不畏艰难的长征精神，在学习和成长的道路上奋勇向前。本次比赛到此圆满结束，感谢大家的参与！
示例二：各位评委、各位选手，现场的同学们，今天我们用饱含深情的演讲，回望了长征的峥嵘岁月。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，曾经的雄关险隘早已被红军的脚步跨越，如今我们站在新的历史起点，更要带着长征精神重新出发，走好属于我们这一代人的新长征路。本次演讲比赛到此结束，谢谢大家！
根据要求答题。
【材料一】
与诸子登岘首①
[唐]孟浩然
人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽□。
羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。
（选自《唐诗鉴赏辞典》）
[注释]①岘首：即岘首山。②羊公碑：西晋名将羊祜因镇守襄阳颇有政绩，死后，襄阳百姓在岘首山为其立庙树碑。
【材料二】
焦山题名记
[清]王士祯
来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；晚望月孝然祠外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀，听晚梵声出松杪②，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定；《瘗鹤铭》在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激。予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽致，实天幸也。
（选自《古代小品文鉴赏辞典》）
[注释]①米家父子：指宋代画家米芾、米友仁父子。②松杪：松树梢。
【材料三】
妙 赏 亭
[明]祁彪佳
寓山①之胜，不能以寓山收，盖缘身在山中也。子瞻于匡庐②道之矣。此亭不暱③于山，故能尽有山，几叠楼台，嵌入苍崖翠壁。时有云气往来缥缈，掖④层霄而上。仰面贪看，恍然置身天际，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥⑤，且涤十年尘土肠胃。夫置屿于池置亭于屿如大海一沤⑥然。而众妙都⑦焉，安得不动高人之欣赏乎！
（选自《古代小品文鉴赏辞典》）
[注释]①寓山：山名。②匡庐：即庐山。苏轼曾在此写下《题西林壁》。③暱：同“昵”，亲近之义。这里指挨近、靠拢。④掖：搀扶，挟持。⑤乐饥：这里指缓解饥渴。⑥沤：水中浮泡。⑦都：汇聚。
活动一：晓登临之意
8．根据提示，完成任务。
①律诗讲究对仗，平仄相对。由此可以推断材料一的颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽□”中“□”应填入的字是　 　。【备选字：远/深】
②材料二“悉成明霞”中“悉”与“男女衣着，悉如外人”（《桃花源记》）中的“悉”词义相同，都是　 　的意思。
③材料三“几叠楼台，嵌入苍崖翠壁”中的“苍崖翠壁”，和郦道元《三峡》中的“重岩叠嶂”都是互文现象。“重岩叠嶂”意为“重叠的岩嶂”，“苍崖翠壁”意为“　 　”。
9．用“/”为材料三中画波浪线的句子断句。（限两处）
夫 置 屿 于 池 置 亭 于 屿 如 大 海 一 沤 然
10．用现代汉语翻译下列句子。
①始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈。
②恍然置身天际，若并不知有亭也。
11．为了走入古人登临之境，小妍对三则材料进行了梳理和探究，请你帮助她完成任务。
作家作品 创作背景 梳理分析
[唐]孟浩然《与诸子登岘首》 作此诗时，诗人求仕不遇。 （1）结合诗歌尾联，分析诗人“泪沾襟”的原因。 　 　
[清]王士祯《焦山题名记》 作此文时，作者仕途顺达。 （2）作者说“来焦山有四快事”，除“吸江亭观夕照”“孝然祠外望江月”两件事外，还有哪两件事？ 　 　
[明]祁彪佳《妙赏亭》 作者怀有济世救民之志，而当时政治腐败。他在寓山建妙赏亭，以求暂时解脱。 （3）本文题为《妙赏亭》，请结合文章内容，说说“妙”在哪里。 　 　
【探究发现】（4）古代登临类作品，可以写景、　 　，也可以　 　、悟理。不同时代、不同地域的文人往往会通过“登临”来表达自己的志趣和追求，从而使“登临”拥有了跨越时空的文化生命力。
12．“江山留胜迹，我辈复登临。”为深入理解“登临”的丰富意蕴，你作为编辑，拟增补相关篇目（见下图），编辑“登临·抒怀”古诗文阅读专集。请从中任选一篇，根据上表中的“探究发现”，阐释其入选理由。
增补篇目 A．《观沧海》[东汉]曹操 B．《望岳》[唐]杜甫 C．《醉翁亭记》[北宋]欧阳修 D．《南乡子·登京口北固亭有怀》[南宋]辛弃疾
【答案】8．深；全，都；苍翠的崖壁
9．夫置屿于池/置亭于屿/如大海一沤然
10．①（太阳）开始从远处的林梢微微露出红色的光晕，忽然间就跃升到数千丈的高空。
②恍惚间仿佛置身在天际，好像完全不知道有亭子的存在。
11．一是吊古，看到羊公碑，仰慕羊祜政绩卓著、名垂千古，心生追思；二是伤己，求仕不遇、年华流逝却功业无成，对比先贤，担忧身后湮没无闻，因此悲从中来，泪沾衣襟。；一是海门观日出；二是探访《瘗鹤铭》古迹。；①位置妙，亭子不贴近山体，能将寓山的全景尽收眼底；②观景妙，身处亭中可仰观云气穿霄、俯瞰山水传响，仿佛置身天际，能涤荡世俗尘心；③意境妙，以池中小屿上的小亭，容纳了天地间的山水妙趣，引得高人欣赏赞叹。；抒情；怀古（顺序可互换，也可填“咏史”“言志”等符合登临类作品特征的答案）
12．示例一：选择《望岳》。这首诗是杜甫登临泰山时所作，属于典型的登临抒怀作品。诗人先登高写景，描摹泰山的巍峨壮阔，随后抒怀，抒发自己勇攀高峰、俯瞰一切的雄心壮志，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、抒情、悟理”的核心收录标准，传递出青年杜甫昂扬向上的精神力量，极具感染力。
示例二：选择《南乡子 登京口北固亭有怀》。这首词是辛弃疾登临京口北固亭时所作，属于典型的登临抒怀作品。词人先登高写景，俯瞰长江壮阔景色，随后怀古，追忆三国时期孙权的英雄功业，借古讽今抒发自己渴望收复中原却壮志难酬的悲愤，同时也暗含对南宋朝廷偏安一隅的批判，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、怀古、抒情”的核心收录标准，极具文化感染力。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对仗、文言实词含义的理解和互文修辞的分析理解。对仗，就是对偶，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充。互文的运用，使诗文显得精练、含蓄，要表达的意思也非常丰富，有一种古诗文特有的语言美感。平时学习时要注意体会。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（1小题）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2小题）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（3小题）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4、5小题）本题考查对古代登临类作品内容的分析理解。古代登临类作品内容有：感今怀古，感慨兴亡，这是登临类作品最经典的主题。诗人登上历史遗迹、古战场、古都旧址，追思往昔的繁华与英雄功业，对比眼前的衰败景象，抒发对王朝兴替、历史变迁的深沉感慨。写景叹时，忧国忧民：诗人登临高处，俯瞰壮阔山河，结合当下动荡的时局，将个人身世漂泊与家国命运绑定，抒发对民生凋敝、国家前途的深切忧虑。思国怀乡，羁旅愁思：登高望远本是为了眺望远方，却往往因视线被山川阻隔，反而触发身处异乡的游子对故乡、亲人的深切思念，把登高的开阔感转化为离愁的绵长感。潇洒游适，寄情山水：这类作品多出自山水田园诗人之手，诗人在重阳等佳节登高游赏，沉醉于眼前的晴光美景，抒发寄情自然、效仿陶渊明归隐田园的闲适快意，完全脱离世俗烦忧。言志抒怀，哲思感悟：登临高处的宏阔视野，极易激发诗人的豪情壮志；面对宇宙的永恒与自然的伟大，也会生发出对人生价值、时空规律的深层哲思。分析时要紧扣“登临行为→所见之景→所生之情”这条主线：先明确作者在什么时间、登上了什么地点（山、楼、台、阁、古遗址等），把作品的场景底座搭牢；接着聚焦“登临所见之景”，区分实景和虚景，梳理景物的色调、空间层次，分析景与情的对应关系；再深挖“登临所抒之情”，对应怀古伤今、忧国忧民、思亲怀乡、言志抒怀等经典主题，结合作者生平与时代背景精准定位情感；最后拔高一层，分析作品的景、情、理融合的艺术特色。
（5）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
【附参考译文】
【材料一】
人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成古今。江山各处保留着历代名胜，而今我们又重新登临观赏。
鱼梁洲因水落而露出江面，云梦泽因天寒而迷蒙幽深。羊祜堕泪碑依然巍峨矗立，读罢碑文泪水沾湿了衣襟。
【材料二】
来焦山游览有四件感到畅快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在烟水苍茫之中，居然像米家父子画的笔意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，长江万里，再也没有微云点缀，听见寺院的晚钟声从松梢传出，悠悠然产生超然世外的思想；清晨起床看海门日出，初时从远方的树林微微露出红晕，很快地跃起数千丈，映射江水，江水尽成一片明亮的红霞，荡漾不定；《瘗鹤铭》在雷轰石下，那儿惊涛骇浪，朝夕喷涌激溅，我在冬季来游览，那时江水刚落，才得以在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔细而详尽地览阅，实在是上天给我的机会。
【材料三】
寓山园林的美景不能以寓山结束，大概因为身处在寓山之中吧。苏轼在庐山中就悟出了这个道理。这个亭不靠近山，所以（在亭上）能尽览山色，几层楼台，牢固地建立在深绿色的陡崖峭壁上。时时可见烟云往来缭绕，好像被云霄挟持着向上浮动。仰起头使劲看，仿佛自己遨游天宇，几乎不觉身在亭间。突然回头看，好像在一片湍流中，水流拍打着石头，穿过树林，发出泠泠的响声，不仅可以忘饥渴，而且能洗涤十年尘土肠胃。在池中设立小岛，在小岛上设立亭阁，好像大海中一个气泡。众多的妙趣都汇聚在这里，怎么能不使品德高尚的人欣赏呢！
8．第1空，律诗讲究对仗，即上下两句词性相对，平仄相对。上句末字是“浅”，与“浅”相对则应是“深”；从平仄看，上句“浅”是仄声，下句末字应为平声，而“远”是仄声，“深”是平声。故选：深；
第2空，男女衣着，悉如外人，句意：男女的穿着，都像桃花源外面的人。悉：全，都。悉成明霞，句意：江水都成一片明亮的红霞。悉：全，都。
第3空，由《三峡》“重岩叠嶂”的互文逻辑：“重”“叠”两个修饰词，共同修饰“岩”和“嶂”，最终合并译为“重叠的岩嶂”，可知：“苍崖翠壁”是完全同结构的单句互文短语，“苍”“翠”是两个表颜色的修饰词，“崖”“壁”是两个表山体形态的中心词，二者交错搭配，“苍”与“翠”共同修饰“崖”和“壁”，不能孤立拆分理解为“苍色的崖、翠绿的壁”，应合并后完整表意为：“苍翠的崖壁”。
故答案为：深；全，都；苍翠的崖壁
9．这句话的意思是：在池中设立小岛，在小岛上设立亭阁，好像大海中一个气泡。“置屿于池”“置亭于屿”是两个结构完全对称的并列状语后置句，语义独立完整，中间须断开；“如大海一沤然”，比喻，语义独立，须断开。故可断句为：夫置屿于池/置亭于屿/如大海一沤然
故答案为：夫置屿于池/置亭于屿/如大海一沤然
10．①始：开始；远林：远处的林梢；微：微微；露：露出；疏忽：忽然；数：几
②恍然：恍惚，仿佛；天际：天边；若：好像。
故答案为：①（太阳）开始从远处的林梢微微露出红色的光晕，忽然间就跃升到数千丈的高空。②恍惚间仿佛置身在天际，好像完全不知道有亭子的存在。
11．第1空，尾联：羊公碑尚在，读罢泪沾襟。意思：羊祜堕泪碑依然巍峨矗立，读罢碑文泪水沾湿了衣襟。羊祜镇守襄阳，是在晋初，而孟浩然写这首诗却在盛唐，中隔四百余年，朝代的更替，人事的变迁，是非常巨大的。然而羊公碑却还屹立在岘首山上，令人敬仰。与此同时，又包含了作者伤感的情绪。四百多年前的羊祜为国效力，也为人民做了一些好事，是以名垂千古，与山俱传；想到自己至今仍为“布衣”，无所作为，死后难免湮没无闻，这和“尚在”的羊公碑，两相对比，令人伤感，因之，就不免“读罢泪沾襟”了。
第2空，由【材料二】句子：晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定；可概括：海门观日出；由【材料二】句子：《瘗鹤铭》在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激。可概括：探访《瘗鹤铭》古迹；
第3空，由【材料三】句子：此亭不暱于山，故能尽有山，可知：位置妙：能将寓山全景尽收眼底；由【材料三】句子：几叠楼台，嵌入苍崖翠壁。时有云气往来缥缈，掖层霄而上。仰面贪看，恍然置身天际……水中激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。可知：可仰观云气穿霄、俯瞰山水传响，仿佛置身天际，能涤荡世俗尘心，观景之妙；由【材料三】句子：夫置屿于池置亭于屿如大海一沤然。而众妙都焉，安得不动高人之欣赏乎。可知：容纳了天地间的山水妙趣，引得高人欣赏赞叹；
第4空，由【材料一】题目：与诸子登岘首，可知这是一首登临诗，与几个朋友登上岘山游玩，凭吊羊公碑，借古抒怀。故可填：怀古或咏史；
第5空，由【材料三】内容可知：此文写了寓山的美景，表达了作者对大自然美景的流连赞美以及对世俗的厌弃。故可填：抒情或言志。
故答案为：一是吊古，看到羊公碑，仰慕羊祜政绩卓著、名垂千古，心生追思；二是伤己，求仕不遇、年华流逝却功业无成，对比先贤，担忧身后湮没无闻，因此悲从中来，泪沾衣襟；一是海门观日出；二是探访《瘗鹤铭》古迹；①位置妙，亭子不贴近山体，能将寓山的全景尽收眼底；②观景妙，身处亭中可仰观云气穿霄、俯瞰山水传响，仿佛置身天际，能涤荡世俗尘心；③意境妙，以池中小屿上的小亭，容纳了天地间的山水妙趣，引得高人欣赏赞叹；抒情；怀古（顺序可互换，也可填“咏史”“言志”等符合登临类作品特征的答案）
12．由上题的探究发现可知：古代登临类作品，可以写景、怀古、可以抒情、悟理，不同时代、不同地域的文人往往会通过“登临”来表达自己的志趣和追求，从而使“登临”拥有了跨越时空的文化生命力。作答此题须阐释ABCD处四首诗文的内容以及作者的情感。
A：《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表达了自己渴望建功立业，统一中原的雄心伟志和宽广的胸襟。属于登临写景抒怀之作；
B：《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。属于登临写景抒怀之作；
C：《醉翁亭记》庆历五年（1045年），欧阳修因支持庆历新政、声援范仲淹等革新派官员被贬为滁州知州；任职期间他推行宽简政治，当地民生安定，加之滁州山水秀美，他在贬谪的苦闷与治滁的欣慰交织的心境下创作了此文。全文以“乐”为核心线索贯穿始终，写游览琅琊山，描写醉翁亭周遭的山水之美，暗含作者借山水排遣庆历新政失败后贬谪生涯的苦闷，也展现出随遇而安的旷达心态和“与民同乐”的思想。符合“登临·抒怀”的主题；
D：《南乡子·登井口北固亭有怀》上阕由登楼远望起笔，以 “何处望神州” 发问，借满眼风光、滚滚长江作答，慨叹千古兴亡的悠悠往事；下阕由眼前江山转入怀古，以 “天下英雄谁敌手” 发问，引出孙权年少统兵、坐断东南的功业，最终以 “生子当如孙仲谋” 的传世评语收束，暗含怀古讽今的深意。是辛弃疾晚年怀古抒怀类作品的代表作之一。符合“登临·抒怀”的主题。
任选一篇作答即可。
故答案为：示例一：选择《望岳》。这首诗是杜甫登临泰山时所作，属于典型的登临抒怀作品。诗人先登高写景，描摹泰山的巍峨壮阔，随后抒怀，抒发自己勇攀高峰、俯瞰一切的雄心壮志，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、抒情、悟理”的核心收录标准，传递出青年杜甫昂扬向上的精神力量，极具感染力。
示例二：选择《南乡子 登京口北固亭有怀》。这首词是辛弃疾登临京口北固亭时所作，属于典型的登临抒怀作品。词人先登高写景，俯瞰长江壮阔景色，随后怀古，追忆三国时期孙权的英雄功业，借古讽今抒发自己渴望收复中原却壮志难酬的悲愤，同时也暗含对南宋朝廷偏安一隅的批判，完全契合“登临 抒怀”专集“写景、怀古、抒情”的核心收录标准，极具文化感染力。
根据要求答题。
【材料一】
①“十五五”规划建议提出要“推进书香社会建设”。2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式施行，标志着全民阅读工作迈入法治保障新阶段，从而确保在阅读的道路上“一个都不能少”。
②数字技术能打破更多阅读壁垒。《条例》提出，鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相结合，以技术赋能打通公共文化服务“最后一公里”。如今，我国首个无障碍阅读AI伴读系统上线，满足了盲人和低视力者独立使用需求。辽宁盘锦开展“书香润乡村”数字阅读推广项目，让扫码阅读成为村民的阅读新风尚。许多城市图书馆推出“线上听书”活动，让通勤者与年长者能随时随地浸润书香。这些饱含人文关怀的技术创新，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。这样，阅读的光才能照得更远、惠及更广。
（摘编自2026年2月23日人民论坛网）
【材料二】
（根据第二十三次全国国民阅读调查结果数据制图）
【材料三】
①第二十三次全国国民阅读调查结果显示，2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较2024年的82.1%提升了0.2个百分点；____。与此同时，调查结果还显示，近两年我国0至17周岁未成年人数字化阅读方式接触率也明显高于纸质阅读。上述现象背后，一个值得深思的问题逐渐浮现：在数字化阅读日益普及的今天，我们是否正在失去“深下去、慢下来”的深度阅读能力？
②深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。
③一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。
（摘编自2026年4月23日求是网）
13．下列对材料的理解，正确的一项是（　　）
A．《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进全民阅读，让阅读融入日常、成为习惯。
B．2025年我国成年国民综合阅读率数据显示，数字化阅读已经完全取代了纸质阅读。
C．当今社会数字化阅读日益普及，我们“深下去、慢下来”的阅读能力必将逐渐失去。
D．我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，只能通过数字技术来提高。
14．阅读材料二，将图表中反映出的主要信息填写在材料三横线处，使上下文语意连贯。
15．材料一和材料三中都提到数字化阅读，其侧重点有什么不同？
16．数字化阅读场景越来越多，引发了有些家长的担忧。请你结合以上材料，概括交流要点，打消他们的顾虑。
【答案】13．A
14．2025年我国成年国民数字化阅读方式接触率占比最高，为80.8%，较2024年的80.6%增长了0.2个百分点；手机阅读方式接触率持续稳定在高位，为79.0%，较2024年的78.7%增长了0.3个百分点。
15．材料一侧重于介绍数字技术对全民阅读的推动作用，如打破阅读壁垒、满足特殊人群需求、推广基层阅读等；材料三侧重于探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。
16．示例：①数字技术能为阅读带来便利，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，且数字阅读和传统阅读相结合可相互补充，数字技术服务于深度阅读；②会进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境；③会开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读；④学校和家庭重视纸质阅读习惯培养，为青少年提供阅读时间和空间，让他们体会文字的温度与厚度。
【知识点】图表信息；概括文章主要内容；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
13．A：由【材料一】第②段句子：《条例》提出，鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相结合，以技术赋能打通公共文化服务“最后一公里”。可知：《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进全民阅读，让阅读融入日常、成为习惯，理解正确；
B：由【材料二】图表“我国成年国民综合阅读率”表格数据：2025年综合阅读率82.3，数字化阅读方式接触率80.8；图书60.0；报纸21.2；期刊16.6.可知：2025年我国成年国民综合阅读率数据显示，数字化阅读已经完全取代了纸质阅读，理解不正确；
C：由【材料三】第②段句子：深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。可知：当今社会数字化阅读日益普及，我们“深下去、慢下来”的阅读能力必将逐渐失去，理解不正确；
D：由【材料三】第②段句子：深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。可知：我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，只能通过数字技术来提高，理解不正确。
故答案为：A
14．由【材料三】第①段句子：2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较2024年的82.1%提升了0.2个百分点；可知：这里是将2025年和2024年进行比较；
由【材料二】图表“我国成年国民综合阅读率”表格数据：2025年综合阅读率82.3，2024年为82.1；数字化阅读方式接触率2025年80.8，2024年80.6。2025年增长0.2个百分点；由“我国成年国民各类数字化阅读方式接触率”表格数据：2025年79，2024年78.7，2025年增长0.3个百分点；听书2025年28.7，2024年38.5；电子阅读器2025年21.3，2024年23.9；平板电脑2025年22.9，2024年23.6；视频2025年6.3，2024年5.7.可知：手机阅读方式接触率持续稳定在高位。
故答案为：2025年我国成年国民数字化阅读方式接触率占比最高，为80.8%，较2024年的80.6%增长了0.2个百分点；手机阅读方式接触率持续稳定在高位，为79.0%，较2024年的78.7%增长了0.3个百分点。
15．由【材料一】第 ② 段句子：数字技术能打破更多阅读壁垒。……我国首个无障碍阅读AI伴读系统上线，满足了盲人和低视力者独立使用需求。……这些饱含人文关怀的技术创新，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。可知：【材料一】偏重介绍数字技术对全民阅读的推动作用；
由【材料三】第 ② 段句子：让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。第③段句子：一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。可知【材料三】侧重探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。
故答案为：材料一侧重于介绍数字技术对全民阅读的推动作用，如打破阅读壁垒、满足特殊人群需求、推广基层阅读等；材料三侧重于探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。
16．故答案为：示例：①数字技术能为阅读带来便利，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，且数字阅读和传统阅读相结合可相互补充，数字技术服务于深度阅读；②会进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境；③会开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读；④学校和家庭重视纸质阅读习惯培养，为青少年提供阅读时间和空间，让他们体会文字的温度与厚度。
根据要求答题。
陈泥匠的毛笔字
张东亮
①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。
②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。
③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，眼神中满是郑重。
④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！”
⑤他研墨时不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺；磨墨时绝不贪快，只一味求慢。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。
⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。
⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的瓦匠写的。
⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住，不塌。”
⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。
⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”声音里充满温情。
“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。”
可他说，要送我最后一幅字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。
写完最后一个字，他重重坐回椅子上。纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。”
今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”
路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。
“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。”
小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！”
我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠写了几十年毛笔字，其实是用砌墙的方式，把为人做事之道，稳稳当当，砌在这一笔一画里。
（选自2025年第5期《河南文学》，有改动）
17．阅读全文，根据文章内容填空。
写字时间 写字者 字的特点
腊月二十刚过 陈泥匠 带着硬气，笔力遒劲
（1）　 　 墨迹酣畅，力透纸背
去年春节“我”回家时 虽不工整，透着倔劲
今年清明“我”回村时 村里的娃娃 （2）　 　
18．文章第②段画线的句子，着重描写陈泥匠“沾着尘土”的手，有什么作用？
19．联系上下文，按要求回答问题。
①自选角度，赏析第⑤段中画线的句子。
铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。
②揣摩第⑩段画线句中加点词所表现的人物心理。
去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。
20．第 段中小男孩的字写得生涩，陈泥匠为什么还要夸他，说他是块“好砖”？
21．读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。请从中选择一组，结合文章内容，仿照示例，阐述你的理解与思考。
【备选】硬气—温情 坚守—传承 平凡—不凡
示例：薪尽—火传 “薪尽”仍然可以“火传”，柴草燃尽，火种犹存，仍可传递热量。文章写陈泥匠年老后无法像从前一样帮助乡邻们写春联，如同柴草烧尽；但他通过教孩子们写毛笔字，把毛笔字中蕴藏的为人做事之道传给他们。这启发我们：学问和技艺应当代代传承，使之传延不绝。
【答案】17．“我”考上大学那年；带着生涩，满是活气
18．通过描写手的外貌特征，如指节粗、指甲缝里嵌着水泥灰、掌心纵横的纹路等，生动形象地写出陈泥匠手的粗糙和饱经沧桑，体现他作为泥匠长期劳作的艰辛，也与后文写他用这样一双手写出遒劲的毛笔字形成对比，突出他字的独特以及背后蕴含的坚韧品质。
19．①运用比喻的修辞手法，将墨块磨出的细碎沙沙声比作春雨打在瓦檐上的声音，生动形象地写出磨墨时声音的轻柔、细碎，营造出一种安静、祥和的氛围，体现出陈泥匠磨墨时的专注和沉静。
②“猛地一沉”生动形象地写出“我”看到陈泥匠家院门上贴的是印刷春联时内心的震惊和失落。“我”原本以为陈泥匠会一直坚持手写春联，看到印刷春联表明手写春联可能逐渐被取代，也暗示了陈泥匠可能因年老等原因不再写春联，表达出“我”对这种现象的惋惜和对陈泥匠的担忧。
20．陈泥匠夸小男孩是块“好砖”，是因为他以砌墙的经验来看，每个字都像块砖，要摆匀称才能立得住、不塌。小男孩虽然字写得生涩，但笔笔工整，有把字写好的态度和基础，就像一块能砌好墙的好砖，体现了陈泥匠对小男孩的鼓励和对他认真写字态度的认可，也反映出陈泥匠希望将写字（为人做事）的道理传承下去。
21．示例：硬气—温情 陈泥匠的字带着砖石般的硬气，横竖撇捺都展现出如砌墙般的坚韧和力量；而他面对乡邻，帮写春联从不收钱，双手接过廉价香烟时眼神郑重，年老时还坚持教孩子们写字。这启发我们：一个人可以在性格或技艺上有刚硬的一面，同时也能拥有对他人的温情和关怀，刚柔并济才是完整的人格。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本文考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
17．第1空，由第⑦段句子：我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的瓦匠写的。可知：应填：“我”考上大学那年；
第2空，由第 段句子；今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”和第 段句子：小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！”可知：村里娃娃字的特点是：带着生涩，满是活气。
故答案为：“我”考上大学那年；带着生涩，满是活气
18．画线句运用比喻和细节描写，描写陈泥匠的手，将陈泥匠的“指节”比作“老槐树上的瘤”，形象刻画指节粗短的形态；“指甲缝的水泥灰向”“掌心的砖石磨痕”是细节描写，生动展现他作为泥匠的职业特征，体现其勤劳质朴、长期坚守泥匠工作的形象；粗糙的手与他写出的灵动书法形成反差，暗示他在泥匠生涯中未忘文化热爱，为后文他重拾书法、传承文化做铺垫。
故答案为：通过描写手的外貌特征，如指节粗、指甲缝里嵌着水泥灰、掌心纵横的纹路等，生动形象地写出陈泥匠手的粗糙和饱经沧桑，体现他作为泥匠长期劳作的艰辛，也与后文写他用这样一双手写出遒劲的毛笔字形成对比，突出他字的独特以及背后蕴含的坚韧品质。
19．①铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。
将铁勺研磨墨块发出的细碎的沙沙声响，比作春雨敲打瓦檐的声音，是比喻修辞。春雨落瓦的声音轻柔细碎，舒缓温润，以此描摹磨墨的声响，把抽象的听觉感受变得鲜活可感。“周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界”，进一步渲染出清幽静谧的环境氛围，以细微的声响反衬环境的宁静，生动展现出磨墨这一过程的安然，凸显陈泥匠磨墨时不慌不忙、凝神专注、内心沉静的状态。
②去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。
“猛地一沉”属于心理描写，“猛地”强调情绪来得猝不及防，没有半点预料：“一沉”写出心情瞬间下坠、低落的感受。这四个字细腻刻画了“我”看见陈泥匠家门上贴着印刷春联时，刹那间生出的意外与震惊。内心迅速涌起失落之感，暗含对传统手写春联走向没落的惋惜，也隐隐生出对陈泥匠不再提笔写字的担忧。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将墨块磨出的细碎沙沙声比作春雨打在瓦檐上的声音，生动形象地写出磨墨时声音的轻柔、细碎，营造出一种安静、祥和的氛围，体现出陈泥匠磨墨时的专注和沉静。
②“猛地一沉”生动形象地写出“我”看到陈泥匠家院门上贴的是印刷春联时内心的震惊和失落。“我”原本以为陈泥匠会一直坚持手写春联，看到印刷春联表明手写春联可能逐渐被取代，也暗示了陈泥匠可能因年老等原因不再写春联，表达出“我”对这种现象的惋惜和对陈泥匠的担忧。
20．由第 段句子：“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。”和第 段句子：小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！”可知：陈泥匠常年砌墙，习惯用砌墙的道理看待写字，他认为写字如同砌墙，每一个字就像一块砖，重心要稳、摆放匀称，根基扎实才不会倒塌。小男孩的字迹虽略显生涩，技法尚不成熟，但是写字时态度端正，一笔一画认真书写，做到了笔笔工整，拥有踏实稳重的初心。陈泥匠称小男孩为“好砖”，是借用砌墙的比喻，夸赞小男孩踏实认真的学习态度，给予孩子温暖的鼓励，保护孩子学习书法的热情。同时这也寄托了陈泥匠的心愿，他希望把写字里蕴含的踏实立身、稳扎稳打的做人道理传递给下一代，完成文脉与精神的传承。
故答案为：陈泥匠夸小男孩是块“好砖”，是因为他以砌墙的经验来看，每个字都像块砖，要摆匀称才能立得住、不塌。小男孩虽然字写得生涩，但笔笔工整，有把字写好的态度和基础，就像一块能砌好墙的好砖，体现了陈泥匠对小男孩的鼓励和对他认真写字态度的认可，也反映出陈泥匠希望将写字（为人做事）的道理传承下去。
21．要求选取一组二元关键词，仿照示例的结构阐释内涵。
首先要解释词语的内在关联，再紧扣文中陈泥匠的人物故事，把词语含义和原文情节结合，最后提炼出从中得到的人生启发。答题时要先阐释词语之间辩证的联系，再引用文章对应的情节，最后写出感悟，语言风格和示例保持一致。
比如：硬气一温情。由第⑥段句子：毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。可知：陈泥匠的字带着砖石般的硬气；由第③段句子：腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，眼神中满是郑重。第 段句子：路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。可知：他免费为乡邻书写春联，年老之后悉心教村里孩童写字，满是待人的温情。
表述：“硬气”之中藏着“温情”，硬气是风骨，温情是本心。文章写陈泥匠的字带着砖石般的硬气，笔画挺拔稳固，是他做人不妥协的风骨；他免费为乡邻书写春联，年老之后悉心教村里孩童写字，把写字的道理传给后辈，内里满是待人的温情。这启发我们：人可以拥有刚硬的风骨，内心依旧保有柔软善良的温度。
又如：坚守一传承。由第 段句子：今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”第 段句子：陈泥匠写了几十年毛笔字，其实是用砌墙的方式，把为人做事之道，稳稳当当，砌在这一笔一画里。可知：陈泥匠数十年坚持手写春联，即使自己年迈握笔困难，也没有就此中断，而是收村里孩童为徒，把写字的技艺与做人之道传递下去。
表述：“坚守”方能促成“传承”，守住本心，才能把美好延续下去。文章写陈泥匠数十年坚持手写春联，坚守毛笔字里踏实立身的道理；当自己年迈握笔困难，他没有就此中断，而是收村里孩童为徒，把写字的技艺与做人之道传递下去。这启发我们：守住心中热爱与信念，才能让优秀的文化与精神代代延续。
再如：平凡一不凡。由第①段句子：我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。和第②段句子：他的手，是双砌了四十年墙的手。可知：陈泥匠只是一名普通泥匠，常年和砖石泥土打交道，身份十分平凡；由第⑧段句子：“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住，不塌。”第 段句子：“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。”第 段句子：今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”可知：他坚持写毛笔字，将砌墙的道理融入书法，还主动传授技艺，延续乡土文脉，做出了不凡的事。
表述：“平凡”亦可成就“不凡”，平凡的人，也能拥有不凡的力量。陈泥匠只是一名普通泥匠，常年和砖石泥土打交道，身份十分平凡；但他坚持写毛笔字，将砌墙的道理融入书法，还主动传授技艺，延续乡土文脉，做出了不凡的事。这启发我们：普通人只要心怀热爱、坚守本心，一样可以绽放独特的光彩。
故答案为：示例：硬气—温情 陈泥匠的字带着砖石般的硬气，横竖撇捺都展现出如砌墙般的坚韧和力量；而他面对乡邻，帮写春联从不收钱，双手接过廉价香烟时眼神郑重，年老时还坚持教孩子们写字。这启发我们：一个人可以在性格或技艺上有刚硬的一面，同时也能拥有对他人的温情和关怀，刚柔并济才是完整的人格。
22．在经典名著里，也有许多人像《陈泥匠的毛笔字》中主人公那样坚定执着。请从下列文学形象中任选一位，结合作品内容简要分析。
A唐僧（《西游记》）
B“我”（《朝花夕拾》）
C尼摩船长（《海底两万里》）
【答案】示例：唐僧在西天取经途中，面对各种妖魔鬼怪的阻拦、美色权力的诱惑，始终初心不改。如在女儿国，面对女儿国国王的深情挽留和富贵荣华，他一心只为取得真经，不为所动，坚持踏上取经之路，体现了坚定执着的品质。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】作答时紧扣“坚定执着”这一核心品质，结合对应名著的具体情节展开分析，不能脱离原著内容空泛谈性格。先梳理名著中人物身上“坚定执着”的专属核心情节，精准锁定最能体现“咬定目标绝不松懈”的关键事件，表述时采用“核心品质定位+关键情节佐证+精神落点总结”的标准答题句式。
比如：唐僧（《西游记》）唐僧的坚定执着，集中体现在他对西天取经目标的绝对坚守上。从长安出发踏上取经路后，他历经九九八十一难，无论是女儿国的权色诱惑、火焰山的绝境阻拦，还是多次被妖怪擒获险些丧命，他始终没有动摇过西行求经的初心，拒绝了所有半途而废的选择，用十四年的步步坚持，最终完成了取经大业，这份不为任何外力撼动的信念，正是“坚定执着”最生动的体现。
比如：鲁迅（《朝花夕拾》）鲁迅，身上的坚定执着体现在对救国道路的不懈探索中。他先是远赴日本学医，想要通过救治像父亲一样被庸医耽误的病人，强健国民的体魄；后来在仙台课堂上看到国人围观同胞被处决的麻木画面，又毅然放弃学医，转身投身文艺创作，用文字唤醒沉睡的国民灵魂。从学医到从文，他始终执着于“疗救国民精神”的核心目标，从未在黑暗的时代里停下探索的脚步。
又比如：尼摩船长（《海底两万里》）尼摩船长的坚定执着，藏在他对自由与正义的毕生坚守里。他驾驶“鹦鹉螺号”在深海中常年航行，完全脱离被压迫的陆地世界，用收集到的海底金银，源源不断地支援陆地上被殖民压迫的民族解放斗争。哪怕遭遇南极冰层围困、章鱼袭击等无数生死危机，他也从未放弃自己的理想，始终在深海中执着地践行着反抗压迫、追求平等的信念。
故答案为：示例：唐僧在西天取经途中，面对各种妖魔鬼怪的阻拦、美色权力的诱惑，始终初心不改。如在女儿国，面对女儿国国王的深情挽留和富贵荣华，他一心只为取得真经，不为所动，坚持踏上取经之路，体现了坚定执着的品质。
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
23．数字技术可以助力深度阅读。某AI助读平台拟推出下面三个探究专栏，请你将以下三部作品的名称分别写在对应专栏的横线处。
专栏一：文化与智慧 专栏二：独立与自尊 专栏三：质疑与求真
作品：《简·爱》《昆虫记》《经典常谈》
专栏一：　 　 专栏二：　 　 专栏三：　 　
【答案】《经典常谈》；《简 爱》；《昆虫记》
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》；《简·爱》；《经典常谈》
【解析】【分析】《简·爱》整部作品以主人公简·爱的人生成长为线索，贯穿始终的核心精神就是对人格独立、平等尊严的坚守。哪怕身处逆境、面对爱情的诱惑，她也始终不肯依附他人，坚定捍卫自己的价值与底线，是文学史上“独立与自尊”精神最经典的代表形象。故： 《简·爱》适配【独立与自尊】专栏；
法布尔在《昆虫记》中没有盲从当时学界对昆虫的刻板定论，耗费数十年时间在野外实地观察、反复实验，用一手的真实记录纠正了很多流传已久的错误认知，全程贯穿着不迷信旧说、亲自探索求真的科学精神，完美契合“质疑与求真”的专栏内核。故 《昆虫记》适配【质疑与求真】专栏 ；
朱自清的《经典常谈》是面向中学生的传统文化普及读物，系统梳理了《诗经》《史记》等十三部中国传统经典的核心脉络，把数千年沉淀下来的文史智慧、文化根脉清晰呈现，完全契合“文化与智慧”的专栏定位，是带领读者走进传统文化宝库的入门钥匙。故：《经典常谈》适配【文化与智慧】专栏。
故专栏一：《经典常谈》；专栏二：《简·爱》；专栏三：《昆虫记》
故答案为：《经典常谈》；《简·爱》；《昆虫记》
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
24．红色经典有着深刻的教育意义。阅读红色经典，汲取精神营养，有助于我们成长。请从下面名著中任选一部，结合作品内容和自身体验，谈谈对你的影响。
A《红星照耀中国》 B《钢铁是怎样炼成的》
【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》对我的影响很大。书中保尔 柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持写作，以顽强的毅力与命运抗争，实现了自己的人生价值。这让我明白，在生活和学习的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但不能轻易放弃。就像我在学习中遇到难题时，以前可能会选择逃避，但读了这本书后，我会像保尔一样勇敢面对，努力思考，积极寻求解决办法，培养了自己坚韧不拔的品质。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】谈名著对自己的影响须做到“文本细节落地+个人真实成长”双向绑定 ，表述时按照“总起点题→原著细节锚定→个人影响落地→主题升华收尾”的逻辑搭建框架，注意不能只堆砌名著知识点完全不联系自身，或只空泛谈感受没有任何原著情节支撑。表述：开篇直接点题 ：一句话明确你要谈的名著名称，开门见山说明它对你最核心的影响方向，不绕弯子。锚定原著细节 ：精准引用书中1个最触动你的典型情节/人物细节，不能只说“这本书很励志”，要具体到某个人物的某件事，证明你是真的深度读过，不是套空话。落地个人真实改变 ：把名著的力量和你自己的生活场景绑定，比如学习遇到瓶颈、长跑想放弃、和朋友闹矛盾时，这本书里的内容是怎么具体影响你的，写出真实的行为转变。简短升华收尾 ：用一句话总结这份影响带给你的长期成长，把个人小收获和名著的普世价值轻轻挂钩，完成表达闭环。
比如：《红星照耀中国》彻底改变了我对“信仰的力量”的理解。斯诺笔下的西北红区里，红军战士过草地时以草根树皮果腹，依然高唱着《国际歌》一步步向前走；青年周恩来出身优渥，却甘愿放弃所有安稳生活，在硝烟和困顿里为民族解放奔走。之前我备战生地会考，连续熬了好几周刷题，模考成绩反而不升反降，一度想直接躺平放弃。一想到这群平均年龄不到二十岁的青年，在比我艰难百倍的处境里，依然朝着同一个目标死磕，我就重新整理了错题本，调整了复习节奏，最后顺利拿到了双A。这本书让我明白，真正的理想从来不是挂在嘴边的口号，哪怕走得慢一点，只要脚下有方向，每一步都算数。
比如：《钢铁是怎样炼成的》深刻影响了我面对挫折的心态。书中保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境里，依然克服常人难以想象的困难，通过口述完成了自己的创作，用另一种方式回到战斗的行列。之前我备战体育中考长跑时，练到腿伤复发好几次想直接放弃，一想到保尔在病床上仍不肯向命运低头的状态，我就重新调整训练节奏，最后顺利拿到了满分。这份“在磨难里锻造钢铁意志”的力量，直到现在遇到学习上的难关，依然能推着我咬牙坚持下去。
故答案为：示例：《钢铁是怎样炼成的》对我的影响很大。书中保尔 柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持写作，以顽强的毅力与命运抗争，实现了自己的人生价值。这让我明白，在生活和学习的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但不能轻易放弃。就像我在学习中遇到难题时，以前可能会选择逃避，但读了这本书后，我会像保尔一样勇敢面对，努力思考，积极寻求解决办法，培养了自己坚韧不拔的品质。
【点评】本题考查谈名著对自己的影响。谈名著对自己的影响须做到“文本细节落地+个人真实成长”双向绑定 ，表述时按照“总起点题→原著细节锚定→个人影响落地→主题升华收尾”的逻辑搭建框架，注意不能只堆砌名著知识点完全不联系自身，或只空泛谈感受没有任何原著情节支撑。表述：开篇直接点题 ：一句话明确你要谈的名著名称，开门见山说明它对你最核心的影响方向，不绕弯子。锚定原著细节 ：精准引用书中1个最触动你的典型情节/人物细节，不能只说“这本书很励志”，要具体到某个人物的某件事，证明你是真的深度读过，不是套空话。落地个人真实改变 ：把名著的力量和你自己的生活场景绑定，比如学习遇到瓶颈、长跑想放弃、和朋友闹矛盾时，这本书里的内容是怎么具体影响你的，写出真实的行为转变。简短升华收尾 ：用一句话总结这份影响带给你的长期成长，把个人小收获和名著的普世价值轻轻挂钩，完成表达闭环。
25．阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说，河流最好看的地方是转弯处。每一次碰撞转弯，都让河流更加有声有色。人生有时也有转弯，转弯是沉淀，是积蓄，是挫折，是迸发……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“人生有声有色”为主题，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②自选角度，可记叙，可抒情，也可议论；③不少于600字；④不得抄袭或套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。
【答案】例文：
在转弯处绽放
河流最美在转弯处，人生亦然。每一次碰撞与转弯，都是沉淀、积蓄、挫折与迸发，让生命更加有声有色。
转弯是沉淀，让浮躁的心沉静下来。苏轼一生多次被贬，从京城到黄州，从黄州到惠州，再到儋州，每一次贬谪都是人生的转弯。在黄州，他沉淀下来，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈；在惠州，他沉淀下来，留下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。正是这些转弯，让他的生命更加厚重，让他的诗词更加动人。
转弯是积蓄，为下一次迸发积蓄力量。司马迁遭受宫刑，这是他人生的巨大转弯。但他没有沉沦，而是将痛苦转化为动力，在狱中潜心著述，最终完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正是这个转弯，让他的生命更加坚韧，让他的成就更加辉煌。
转弯是挫折，却也是成长的契机。海伦·凯勒在一岁多时因病失去视力和听力，这是她人生的巨大转弯。但她没有放弃，在老师的帮助下，她学会了说话，考上了哈佛大学，成为著名的作家和教育家。正是这个转弯，让她的生命更加顽强，让她的人生更加精彩。
转弯是迸发，让生命绽放出最绚烂的光彩。梵高一生穷困潦倒，生前只卖出一幅画，但他始终坚持绘画。在他生命的最后几年，他创作出了《向日葵》《星夜》等传世之作。正是这些转弯，让他的艺术更加纯粹，让他的生命更加有声有色。
人生如河，有直有弯。直时，我们勇往直前；弯时，我们沉淀积蓄。每一次转弯，都是生命的馈赠，都是成长的契机。让我们在转弯处沉淀，在转弯处积蓄，在转弯处迸发，让人生更加有声有色。
正如河流在转弯处形成最美的风景，人生在转弯处绽放最绚烂的光彩。让我们珍惜每一次转弯，让生命在转弯处绽放出最动人的光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料以“河流最好看的地方是转弯处”为引，指出转弯让河流“更加有声有色”，进而引申到人生：“转弯是沉淀，是积蓄，是挫折，是迸发……”核心关键词是 “转弯”与 “有声有色”。
“转弯”：比喻人生中的转折、变化、挫折、选择、困境等非常态节点。它可以是主动的（如转行、改变方向），也可以是被动的（如遭遇变故、失败）。
“有声有色”：指人生因转弯而变得丰富、精彩、有力量、有故事、有厚度。不是平淡无奇，而是波澜壮阔、充满生机。
立意：人生的转弯处，往往蕴藏着成长与精彩。正是那些看似偏离、受阻、被迫改变的节点，让人生沉淀、积蓄、迸发，最终活出有声有色的模样：比如人生遭遇挫折（转弯），在低谷中沉淀积蓄，最终迸发出更精彩的人生；面对人生岔路，勇敢转弯，走出舒适区，收获别样风景；从稚嫩到成熟的转弯，是一次次自我突破，让人生更有声有色；时代变迁中的个人转弯，与国家命运交织，成就大我；传统文化在时代转弯处的传承与创新，焕发新的声色。最佳立意：将“转弯”视为人生不可或缺的风景，在转弯中完成自我沉淀与超越，最终成就“有声有色”的生命状态。避免只写“转弯”不写“有声有色”，或只写“有声有色”不写“转弯”。
选材构思：
选材：
个人经历：比如：一次考试失利后转学/换学习方法，最终逆袭；搬家转学后的适应与成长；放弃某个兴趣后重新找到热爱。
历史人物：比如：苏轼被贬黄州（转弯）后写下《赤壁赋》，人生反而更有声有色；司马迁遭宫刑后著《史记》；鲁迅弃医从文。
文学形象：比如：《西游记》唐僧师徒转弯处遇难，终得真经；《钢铁是怎样炼成的》保尔在伤病转弯后以笔为剑。
时代素材：比如：中国航天从挫折中转弯，实现跨越；非遗传承人在时代转弯中创新。等等
构思：
开头：以河流转弯的画面引入，点出人生也有转弯，转弯处自有声色。
主体：第一层：转弯前的状态——顺流而下，平淡或迷茫。
第二层：转弯的到来——遭遇挫折/做出选择/被迫改变，描写内心的挣扎与碰撞。
第三层：转弯中的沉淀与积蓄——在低谷中反思、学习、积累，不放弃。
第四层：转弯后的迸发——迎来新的精彩，人生变得有声有色。
结尾：回扣主题，升华——感谢那些转弯，让生命不再是一条直线，而是波澜壮阔的江河。
比如，题目：那道弯，让我的人生有了声色
第一段：我曾是一条笔直的河，从源头出发，一路顺流而下。初中前两年，我的生活像一条直线——成绩稳定，朋友固定，日子按部就班。我以为这就是人生的全部模样。直到初三上学期，一场突如其来的大病，让我休学了两个月。那是我人生的第一个大转弯。
第二段：回到学校时，课程已经落下一大截。第一次月考，我从班级前十跌到了三十名开外。那段日子，我每天把自己关在房间里，不想说话，不想见人。母亲没有多说什么，只是在我书桌上放了一本《苏东坡传》
第三段：读到苏轼被贬黄州的故事。那何尝不是他人生的大转弯？从京城才子到戴罪之臣，从繁华到荒凉。可就在黄州，他写下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，写下了“一蓑烟雨任平生”。他在转弯处没有沉沦，而是沉淀、积蓄，最终迸发出更磅礴的生命力。
第四段：我忽然明白：转弯不是终点，而是另一种开始。
第五段：从那以后，我开始调整节奏。不再执着于追赶别人的脚步，而是按照自己的节奏，一点一点补上落下的功课。
第六段：期末考试，我回到了班级第十五名。不算惊艳，但我知道，我已经在转弯处找到了新的方向。更重要的是，我不再害怕转弯。我明白，人生的有声有色，不在于一路笔直，而在于每一次转弯时的碰撞、沉淀与迸发。
第七段：如今，我依然是一条河。但我不再只渴望笔直地奔向大海。我期待下一个转弯。因为人生有声有色，正在那转弯处
【范文示例】
在转弯处绽放
河流最美在转弯处，人生亦然。每一次碰撞与转弯，都是沉淀、积蓄、挫折与迸发，让生命更加有声有色。
转弯是沉淀，让浮躁的心沉静下来。苏轼一生多次被贬，从京城到黄州，从黄州到惠州，再到儋州，每一次贬谪都是人生的转弯。在黄州，他沉淀下来，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈；在惠州，他沉淀下来，留下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。正是这些转弯，让他的生命更加厚重，让他的诗词更加动人。
转弯是积蓄，为下一次迸发积蓄力量。司马迁遭受宫刑，这是他人生的巨大转弯。但他没有沉沦，而是将痛苦转化为动力，在狱中潜心著述，最终完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正是这个转弯，让他的生命更加坚韧，让他的成就更加辉煌。
转弯是挫折，却也是成长的契机。海伦·凯勒在一岁多时因病失去视力和听力，这是她人生的巨大转弯。但她没有放弃，在老师的帮助下，她学会了说话，考上了哈佛大学，成为著名的作家和教育家。正是这个转弯，让她的生命更加顽强，让她的人生更加精彩。
转弯是迸发，让生命绽放出最绚烂的光彩。梵高一生穷困潦倒，生前只卖出一幅画，但他始终坚持绘画。在他生命的最后几年，他创作出了《向日葵》《星夜》等传世之作。正是这些转弯，让他的艺术更加纯粹，让他的生命更加有声有色。
人生如河，有直有弯。直时，我们勇往直前；弯时，我们沉淀积蓄。每一次转弯，都是生命的馈赠，都是成长的契机。让我们在转弯处沉淀，在转弯处积蓄，在转弯处迸发，让人生更加有声有色。
正如河流在转弯处形成最美的风景，人生在转弯处绽放最绚烂的光彩。让我们珍惜每一次转弯，让生命在转弯处绽放出最动人的光彩。
【点评】本文紧扣“在转弯处绽放”的核心立意，开篇以河流喻人生，快速切入核心观点。文章采用“沉淀-积蓄-成长-迸发”的递进式分层论证，依次铺陈苏轼、司马迁、海伦·凯勒、梵高的经典事例，素材覆盖古今中外，维度丰富且都精准贴合分论点，论证逻辑层层推进、脉络规整。全文语言流畅有文采，首尾呼应圆融，结尾落点在“把人生转弯当作成长馈赠”的积极思考上，立意扎实饱满，结构严谨、论据充实。
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