资源简介

广西崇左市扶绥县中东中学2026-2027学年七年级上学期语文9月阶段检测试卷
阅读下面文字，回答后面的问题。
资料夹 资料一：家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，（jìnɡ mì）的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化妆。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳， 甲 （造访/访问）家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面倒映着蓝天，酝酿着来年的希望。四季的歌声嘹亮， 乙 （应和/附和）着大自然的和谐乐章，让人陶醉。
资料二：四季是什么？四季是一首多彩的诗春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机；夏，是火红的诗，燃烧着希望和情思；秋，是金黄的诗，（zhù xù）着成熟和希冀；冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。
1．根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。
①（jìnɡ mì）　 　②（zhù xù）　 　
2．“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（　　）。
A．朗润（rùn） 莅临（lì）
B．朗润（ruì） 莅临（lì）
C．朗润（ruì） 莅临（wèi）
D．朗润（rùn） 莅临（wèi）
3．从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：　 　 乙：　 　
4．“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（　　）
A．反问 比喻 B．拟人 比喻
C．夸张 设问 D．设问 比喻
5．在“资料二”中方框内填入正确的标点符号。
6．“资料一”中“酝”和“酿”都是形声字，形旁都是“酉”。“酝酿”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。”由此推测这两个字的形旁“酉”应该是汉字　 　的变体。
【答案】1．静谧；贮蓄
2．A
3．造访；应和
4．D
5．：
6．酒
【知识点】常用易错字字音；冒号；词语在语境下的含义；比喻；设问
【解析】【点评】（1） 此题考查根据拼音写汉字，属于基础字音字形考点，作答时要结合上下文语境确定词语含义，区分形近同音字，平时学习要重视课本重点词语的识记，写完可以把词语放回原句通读，检验语义是否通顺。
（2） 本题考查字音辨析，这类题目重点考查课内重点实词、易误读字，答题可以用排除法，先确定自己有把握的读音，直接排除错误选项，日常要整理积累容易读错的汉字，区分形近字读音。
（3） 此题考查词语的辨析运用，解题核心是结合具体语境辨析词语词义、使用对象和感彩，可以先比较两个词语词义差别，再放回句子当中读一读，判断哪个词语和上下文语境适配，平时多积累近义词，分清使用场景。
（4） 本题考查修辞手法辨析，首先要熟记常见修辞的定义与特征，设问是自问自答，反问只问不答，比喻要有本体喻体。做题先分析原句，抓住标志性语句判断修辞，再比对选项进行筛选，注意区分易混淆修辞，比如设问和反问。
（5） 本题考查标点符号的使用，冒号有总说之后引出分说内容的作用，答题要理清句子之间的逻辑关系，分清总起句和分句，判断标点的功能，平时要牢记常见标点的用法，结合语境判断选用标点。
（6） 此题考查汉字造字法，侧重形声字形旁含义理解，解题要依托题干给出的词语本义提示，结合形旁表意的特点进行推断，答题时不能脱离材料给出的信息，学会利用题目中注释、释义等已知条件推导答案。
1．结合语段语境，jìng mì 用来形容夜晚安静，写作静谧；zhù xù 指秋天积聚收获，写作贮蓄，注意贮不要写成伫。
故答案为：①静谧；②贮蓄
2．朗润的 “润” 读 rùn，不读 ruì；莅临的 “莅” 读 lì，不读 wèi，B、C、D 均存在读音错误。
故答案为：A
3．造访意思是拜访，多用于物拟人化，这里写稻谷来到田野，使用造访；访问一般用于人，所以甲选造访。应和指声音互相呼应，附和多指盲从别人的言语，文段指四季歌声配合大自然乐章，乙选应和。 故答案为：甲：造访；乙：应和
4．“四季是什么？四季是一首多彩的诗”，先提出问题，后面自己给出回答，这是设问；把四季比作诗，运用比喻，句子没有反问、拟人、夸张，因此选 D。
故答案为：D。
5．“四季是什么？四季是一首多彩的诗” 这句话总起下文，后面分别对春夏秋冬进行解说，“诗” 字后面需要冒号，用来引出下文分述的内容。
故答案为：：
6．题目给出释义，酝酿本义是造酒的发酵过程，形旁酉本义和酒有关，酉是酒字的变体。
故答案为：酒
7．根据提示默写。
（1）王湾的《次北固山下》中抒发诗人思乡之情的诗句是：　 　？　 　。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒发诗人托月送“愁心”的句子是：　 　，　 　。
（3）《天净沙·秋思》中的“　 　，　 　，　 　”将不同景物组接在一起，从正反两面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。
【答案】（1）乡书何处达；归雁洛阳边
（2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（3）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。根据提示语“思乡之情”“托月”“愁心”“正反两面”确定所填的诗句。注意“雁”“与”“郎”“藤”“鸦”等字的正确书写。
故答案为：⑴乡书何处达，归雁洛阳边；⑵我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；⑶枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
【点评】此题考查默写诗文名句的能力。此题属于理解性默写题。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。
又是一年春日，又是一年花红，让我们在“寻觅春天的脚步”综合实践活动中一起感受春的种种情绪和种种内涵吧！
8．画里的春天
春花的盛放，万物的萌发，让人兴味盎然，看看上面的图画，请说出其是春之节气——　 　，而后进入春天的第四个节气——　 　，这天太阳直射地球赤道，南北半球昼夜平分，在这个时节，中国民间有许多习俗，如竖蛋、吃春菜、放风筝等，体现了人们对春天的热爱。
9．笔下的春天
在“颂春诗”朗诵活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动现场的展板上。请在下面的选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。
A接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B远上寒山石径斜，白云生处有人家。
C忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我选择　 　，推荐理由：　 　
【答案】8．惊蛰；春分
9．D；因为这两句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，表现出了春日的勃勃生机。
【知识点】见解表述；历法；节气
【解析】【点评】（1） 本题考查二十四节气文化常识，作答要抓住题干图画提示、节气特点、民俗信息进行判断，答题时可以把题干给出的现象和各个节气的特征一一对应，平时要积累二十四节气的顺序、物候现象和传统民俗，丰富传统文化类知识储备。
（2） 本题考查古诗词的理解鉴赏与情境运用，首先要读懂活动主题，排除描写其他季节的诗句，再从修辞、表现手法、意象、色彩、情感角度赏析诗句，组织语言写推荐理由，答题要做到观点明确，理由紧扣诗句内容和活动情境，做到赏析要点和原诗内容相互结合，不要脱离诗句空谈感受。
8．图画文字写有春雷响，万物长，惊蛰节气春雷始鸣，惊醒蛰伏过冬的万物，对应第一空。春天第四个节气为春分，春分太阳直射赤道，昼夜平分，民间有竖蛋、吃春菜、放风筝的习俗，据此填出第二空。
故答案为：惊蛰；春分
9．A 写夏日荷花，B 写秋日山林景色，C 以梨花喻冬雪，描写冬季雪景，三者都不是春天景象。D 句杜甫诗句，黄鹂鸣啼为动景，翠柳白鹭青天勾勒春日静态画面，对偶工整，黄、翠、白、青多种色彩相互映衬，描摹明媚盎然的春日风光，契合颂春诗活动主题，适合展板使用。
故答案为：D；因为这两句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以 “黄” 衬 “翠”，以 “白” 衬 “青”，色彩鲜明，表现出了春日的勃勃生机。
阅读下面这首元曲，回答问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
10．对这首曲赏析有误的一项是（　　）。
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，作者以乐景抒发了游子内心的喜悦之情。
D．最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼具有画龙点睛之妙，流露出游子内心的凄苦。
11．请简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。
　 　。
【答案】10．C
11．点明黄昏，呼应“昏鸦”，渲染悲凉氛围，反衬游子有家难回，为下文抒情做铺垫。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；天净沙秋思
【解析】【点评】（1） 本题考查元曲内容赏析，做选择题要逐项回归原曲核对，重点留意乐景衬哀情这类容易理解出错的手法，区分景物本身的特点和作者真正抒发的情感，不要把景物的情感等同于作者的情感，做题可以采用排除法，把确定正确的选项筛除，再辨析迷惑选项。
（2） 本题考查词句的表达效果赏析，赏析词句可以从时间内容、前后文照应、渲染的氛围、对人物情感、对下文的作用几个角度思考，答题要结合全曲的游子思乡的主旨，不能只翻译句子，要答出景物背后对情感表达起到的作用，组织语言尽量贴合诗歌答题常用术语，要点要完整。
10．“天净沙” 是曲牌名，和曲子内容无关，A 说法正确。
全曲借一系列秋日景物烘托游子漂泊的愁苦，情景交融，主观情感与客观景物相融，B 赏析正确。
“小桥流水人家” 是安宁温馨的画面，这里是乐景衬哀情，用人家的团圆美好反衬游子漂泊异乡的孤寂愁苦，并非抒发游子内心的喜悦，C 表述错误。
“断肠人在天涯” 是全曲的曲眼，直接抒发漂泊天涯的凄苦思乡之情，D 赏析正确。
故答案为：C。
11．“夕阳西下” 写出时间是傍晚黄昏，和上文的昏鸦形成呼应，夕阳落山本就自带萧瑟凄凉的基调，渲染出凄清悲凉的环境氛围，日暮本是归家之时，可游子却漂泊天涯，以此反衬游子有家不能归的处境，为末尾 “断肠人在天涯” 的直抒胸臆做好铺垫。
故答案为：点明黄昏，呼应 “昏鸦”，渲染悲凉氛围，反衬游子有家难回，为下文抒情做铺垫。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
蔡璘，字勉旃①，吴县人。重诺责，敦风义②。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我故不语郎君”卒辇③而致之。
（节选自《清稗类钞·敬信》）
[注]①旃（zhān）：人名。②风义：情谊。③辇（niǎn）：以车载人或运物。
【丙】
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
12．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“亡”何，“亡”通“无”，没有。与“其人亡”的“亡”意思相同。
B．“语”，有告诉、议论等义项，据语境推测，“且父未尝语我也”的“语”意为告诉。
C．“知”，了解，与《〈论语〉十二章》“人不知而不愠”的“知”意思相同。
D．“致”，归还，交还，与【甲】文中“过中不至，太丘舍去”的“至”意思不同。
13．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。
券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 故 不 语 郎 君
14．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①待君久不至，已去。
②安有寄千金而无券者？
15．学校举办“青春·交友”主题活动，呼吁同学们广泛寻觅良友。身为初语文学社成员，请你依据【甲】文示例，从【乙】【丙】两则诗文中任选其一，结合诗文内容，撰写一则活动宣传语。要求：①凸显交友的真谛；②语言简洁明了。
【甲】文示例：守时守信，以礼待友，共同构筑真挚情谊。
　 　。
16．【甲】【乙】两篇文章里人物的共同之处使人联想到“刚正”“信义”“明理”这些词语。请围绕其中一个词语，结合这两篇文章的具体内容进行分析。
　 　。
【答案】12．A
13．券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君
14．①（家父）等了您好久（您）没到来，已经离开了。
②哪里有寄存千金却不立契据的人？
15．乙文示例：青春征途，用心相交，寻觅重诺守义之挚友。丙诗示例：明月遥寄万里情思，真情岂惧路途迢迢。
16．示例：信义：甲文中陈太丘与友期行，过中不至便舍去，坚守约定体现诚信；元方则据理驳斥友人失信无礼，维护诚信原则。乙文中蔡璘恪守承诺，友人去世后主动归还千金，即便对方无券仍坚持归还，彰显重诺守义。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言文一词多义、通假字的辨析，属于文言文基础实词考点，作答时要把词语放回原句，结合上下文语境推断词义，注意区分通假义和实词本义，遇到含义相近的选项，要仔细比对释义，做题可以采用代入法，将释义代入句子检验语句是否通顺，平时注意整理课内课外文言实词，积累一词多义现象。
（2） 本题考查文言文断句，断句核心是读懂句子的整体意思，先分清句子内部的语意层次，注意对仗、因果关系的语句停顿，不要把完整语义拆分开，做完断句之后可以通读一遍，检验语句读起来是否通顺，逻辑是否合理。
（3） 本题考查文言文句子翻译，翻译要坚持直译为主，意译为辅，重点落实课内重点实词、古今异义、特殊句式，省略句需要把省略成分补充完整，反问句要保留反问语气，翻译完成通读，确保译文流畅自然，不扭曲原文含义。
（4） 本题考查语言运用，拟写宣传语，同时结合诗文内容理解，答题先要把握文本的核心主旨，兼顾题干的活动主题，参考示例的句式结构，语言简洁凝练，有感染力，不能脱离原文内容凭空创作。
（5） 本题考查文言文对比探究，答题先要选定关键词，分别从两篇文言文当中筛选对应事例，先简述故事情节，再分析情节体现出来的人物品质，做到观点明确，文本内容作为论据支撑观点，语言连贯，不要只摘抄原句，要有自己的分析阐释。
【参考译文】【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他就离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。元方当时年仅七岁，正在大门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“（家父）等了您很久您却没有来，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门。
【乙】 蔡璘，字勉旃，是吴县人。看重承诺与责任，重视情谊道义。有一位朋友把千金寄存在他这里，没有立下字据。没过多久，这位朋友就去世了。蔡璘叫来朋友的儿子，要把千金归还给他。朋友的儿子十分吃惊不肯收下，说：“哎呀，没有这件事啊，哪里有寄存千金却不立契据的事情？况且我的父亲从来没有跟我说过这件事。” 蔡璘笑着说：“字据存放在心里，不是写在纸上。你的父亲了解我的为人，所以没有告诉你。” 最后蔡璘用车子把千金送还给了他。
12．A 项中，“亡何” 的 “亡” 通 “无”，意思是没有；“其人亡” 的 “亡” 是死亡，二者含义不相同。
B 项 “且父未尝语我也” 中 “语” 读 yù，是告诉的意思，理解正确。
C 项两个 “知” 都是了解的意思，理解无误。
D 项 “卒辇而致之” 的 “致” 是归还、交还，“过中不至” 的 “至” 是到达，二者含义不同。
故答案为：A。
13．这句话的意思是，字据存在心里，不在纸上，你的父亲了解我的为人，所以没有告诉你。根据语意，“券在心”“不在纸” 形成对照，中间断开，“而翁知我” 陈述缘由，“故不语郎君” 引出结果，据此三处断开。
故答案为：券在心 / 不在纸 / 而翁知我 / 故不语郎君
14．①句要注意补出省略的主语 “家父”，“君” 是对对方的尊称，“去” 是古义，译为离开，不能翻译成前往。②句是反问句，“安有” 译为哪里有，“券” 指契据、字据。翻译时做到字字落实，同时语句要符合现代汉语表达习惯。
故答案为：①（家父）等了您好久（您）没到来，已经离开了。②哪里有寄存千金却不立契据的人？
15．乙文核心是重诺守信，交友贵在内心信义，宣传语要贴合青春交友主题，句式仿照示例，语言简短工整。丙诗借明月寄托对友人的牵挂，体现相隔遥远也不改真挚友情，抓住真情跨越距离这一点拟写。 故答案为：乙文示例：青春征途，用心相交，寻觅重诺守义之挚友。丙诗示例：明月遥寄万里情思，真情岂惧路途迢迢。
16．选取信义，甲文围绕陈太丘赴约、元方驳斥友人 “无信” 展开，乙文写蔡璘在没有字据的情况下，依旧坚守朋友间的信义，主动归还友人寄存的千金，结合两篇文本具体事例分析人物共同品格。也可选明理、刚正，结合原文事例，有理有据分析即可。
故答案为：示例：信义：甲文中陈太丘与友期行，过中不至便舍去，坚守约定体现诚信；元方则据理驳斥友人失信无礼，维护诚信原则。乙文中蔡璘恪守承诺，友人去世后主动归还千金，即便对方无券仍坚持归还，彰显重诺守义。
阅读下面的文章，完成下面小题。
《济南的冬天》（节选）
老舍
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
17．选文第①段运用了什么写作手法？有什么作用？
18．请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
19．选文第②段中“济南的人们在冬天是面上含笑的”一句，表现了济南人怎样的心情？
【答案】17．运用了对比的写作手法。将济南的冬天与北平、伦敦、热带地方进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
18．运用了比喻和拟人的修辞手法，将小山比作“小摇篮”，赋予了小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
19．表现了济南人因为冬天温暖而感到安心、满足、幸福的心情。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 本题考查写作手法及其作用，作答时先要准确判断手法，再结合文本内容说明把什么和什么进行比较，接着答出突出的景物特点，最后落脚到作者的情感。答题要形成完整链条：手法 + 文本分析 + 事物特点 + 思想情感，不要只答术语，脱离语段空谈作用。
（2） 本题考查语句修辞赏析，常规答题思路为先点明修辞，再结合句子具体解说修辞内容，之后分析写出对象什么样的特点，最后点明表达的情感。遇到多种修辞并存的句子，不要漏答，每一种修辞都要简单分析，保证要点齐全。
（3） 本题考查对人物情感的理解，答题要联系上下文的环境描写，环境影响人物的心理，从景物特点推导人物内心感受，尽量用简洁的词语概括心理，答题不要脱离原文语境凭空想象。
17．第一段分别拿北平冬天多风、伦敦冬天少见日光、热带日光毒辣的特点，和济南冬天没有风声、响晴温晴的天气做对照，通过三处对比，凸显济南冬天独有的 “温晴”，直接抒发作者对济南冬日的喜爱赞美。
故答案为：运用了对比的写作手法。将济南的冬天与北平、伦敦、热带地方进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
18．句子把围着济南的一圈小山比作小摇篮，是比喻；“安静不动地低声地说” 把小山当作人来写，赋予小山人的情态、语言，属于拟人。生动写出小山环抱济南的地理形势，表现小山带给济南的温暖庇护，流露作者的喜爱。
故答案为：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小山比作 “小摇篮”，赋予了小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
19．济南被小山环绕，冬日天气慈善暖和，人们看着周边小山，内心有依靠、有着落，脸上带着笑意，这一处神态描写体现出当地人在这样温暖舒适的冬天里，内心安稳知足，充满幸福感。
故答案为：表现了济南人因为冬天温暖而感到安心、满足、幸福的心情。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春风如贵客
①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。
②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《春兴》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是武元衡笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉……
③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。
④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。
⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。
⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。
⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。
⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。
（选自《兰州晚报》2023年2月14日）
20．阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。
大地缓缓醒来，发出细微轻响→①　 　→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→②　 　→③　 　→花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈。
21．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．作者以富有诗意的语言描绘了自己笔下的春天，以“春风”为核心，写出了春风带给自然万物的影响。
B．第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。
C．文章多处引用诗句，富有节奏感和韵律感，并为文章增加美感和艺术感，使文章更加生动有趣。
D．文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。
22．联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。
①原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度）
②人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词“笼”）
23．本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感彩，请从抒情方式简要分析这两篇文章抒发的情感。
【答案】20．小草攒足力量，踮起脚尖生长；田里麦苗长高，绿意直逼人眼；孩童不知疲倦，欢乐地放风筝
21．B
22．①运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。
②“笼”是笼罩的意思，生动形象地描绘出了早春时节河边垂柳初绽新芽时的朦胧之美，体现出春天万物复苏时那种含蓄、柔美的特质，进一步烘托出春天的生机勃勃与神秘美好。
23．朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情；《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文章内容信息筛选概括，答题要锁定指定段落，顺着已给出示例的句式，提取关键描写对象与状态，尽量借用原文词句简要加工，做到前后格式大体一致，不要大段摘抄，概括要精炼，做完后放回题干，检验逻辑顺序是否符合原文行文。
（2） 本题考查散文内容理解分析，做选择题需要把选项回归原文对应位置比对，区分不同段落的景物感受，不能把一处的感受安到别处，做题可以采用排除法，先确认正确选项，再辨析迷惑项的问题所在。
（3） 本题考查语句赏析，第一小问修辞类赏析遵循点明修辞，结合句子具体解说，写出景物特点，点明作者情感的思路。第二小问炼字题，一般先解释词语含义，再还原句子描绘的画面，接着分析表达效果和内在情感，答题不能只解释词义，要联系上下文体会景物独有的美感。
（4） 本题考查抒情方式的对比探究，首先要分清寓情于景、直接抒情的概念，分别对应两篇文本找到依据，既要答出各自的抒情手法，也要答出对应的情感，答题注意对比意识，分清两篇文章的异同，结合文本特点作答，不要脱离文章空谈术语。
20．通读③ ⑥段，按照题干给出的图景顺序筛选概括，第三段写小草蓄力生长，第四段写麦苗长高，第五段描写孩童放风筝的热闹场景，依照前后句式简洁概括填入横线。
故答案为：小草攒足力量，踮起脚尖生长；田里麦苗长高，绿意直逼人眼；孩童不知疲倦，欢乐地放风筝
21．A 选项全文围绕春风展开，写春风唤醒世间万物，理解正确。
B 选项 “卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风” 表现的是春风带给人的闲适随意、舒适陶醉的感受，“温凉、亲切” 是第三段捧土在手的感受，并不是这句诗句带来的，B 分析错误。
C 文中多处引用古诗，增添文采韵律，表述正确。
D 通篇大量比喻拟人，语言优美富有感染力，分析无误。
故答案为：B。
22．①句 “缓缓醒来”“舒活舒活筋骨” 把土地当作人来写，是拟人，写出春风解冻大地，万物复苏的景象，流露作者对春天的喜爱。
②先解释 “笼” 的本义，再结合语境分析，垂柳新芽鹅黄浅浅，远望如同被一层轻烟笼罩，写出景物朦胧柔和的美感，表现春日的美好生机。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。
②“笼” 是笼罩的意思，生动形象地描绘出了早春时节河边垂柳初绽新芽时的朦胧之美，体现出春天万物复苏时那种含蓄、柔美的特质，进一步烘托出春天的生机勃勃与神秘美好。
23．朱自清《春》全篇依托春草、春花、春风、春雨等景物描写寄托感情，属于寓情于景，没有大量直抒胸臆的语句。本文既借助春风、草木繁花等景物暗含喜爱，结尾 “与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲” 直接抒发感悟，是寓情于景加直接抒情。
故答案为：朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情；《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。
24．请阅读下面的文字，按要求作文。
岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。
请以《七年级，我多了一份 》为题，写一篇有真情实感的文章。
要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。
【答案】七年级，我多了一份担当 步入七年级，生活像被按下快进键，学习节奏加快，人际关系拓展，在这全新的成长赛道上，我多了一份担当。
小学时，我的任务似乎只有学习和玩耍，生活被父母安排得妥妥当当。可进入七年级，学科增多，作业量变大，我得学会合理规划时间。每天放学后，不再是放下书包就跑去玩，而是先梳理当天的作业，按科目难易排序，一项项攻克。遇到难题，也不再像以前那样轻易放弃或依赖父母，而是试着自己查阅资料、思考解题思路，因为我明白，这是为自己的学习负责，是成长中该有的担当。 在班级里，我也有了新的担当。作为小组的一员，小组合作学习时，我得积极贡献想法，和同学一起探讨问题。要是小组进度慢，我会主动站出来，协调分工，督促大家按时完成任务。记得一次地理课的小组展示，我们要制作关于气候类型的PPT。一开始大家意见不统一，进度停滞。我深知不能让小组在课堂上出糗，于是耐心倾听每个同学的想法，找到分歧点，结合课本知识和网上资料，提出折中又合理的方案，最终我们的展示赢得了老师和同学的掌声。这小小的成功，让我懂得为集体担当，能凝聚力量，收获成长。面对家庭，担当也悄然生长。父母工作忙碌，有时回家会疲惫不堪。我开始留意家里的小事，主动帮妈妈洗碗、打扫房间，给爸爸捶背。周末早起，尝试着做简单的早餐，虽然第一次煎鸡蛋糊了，煮的粥也有些稠，但父母吃的时候，眼里满是欣慰。我知道，这些看似不起眼的家务，是我对家庭的担当，能让为我操劳的父母，感受到我的成长与温暖。七年级的担当，是学习上的自主奋进，是集体中的协作付出，是家庭里的贴心分担。
这份担当，让我从懵懂孩童向独立少年迈进，它伴着我在七年级的风雨里，稳稳扎根，慢慢成长，我知道，往后的路，这份担当会愈发厚重，也会让我成为更好的自己。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文《七年级，我多了一份____》，贴合刚升入初中学生的生活实际，属于成长感悟类考题，引导学生回望从小升初之后自身的变化，书写真实的内心蜕变。
审题上，要抓住两个关键词，一是 “七年级”，限定了时间背景，写作内容要紧扣初中刚入学的生活经历，不能写小学的往事；二是 “多了一份”，核心要体现变化，是和小学时期对比产生的改变。材料给出了不少补题方向，既可以填写积极美好的品质，如成熟、思考、宽容、担当；也可以写成长里真实的负面体验，像烦恼、压力，不管选择哪一个，都要正视成长的两面性。
补题尽量选择小而具体的词语，避开空泛宏大的概念，比如补写 “担当”“坚持”，比 “智慧”“伟大” 更容易落笔成文。文体优先选择记叙文，写作时不能只贴标签，单纯说自己多了某种品质，要选取一件或两三件校园、家庭中的真实小事，通过事件、细节展现转变，交代清楚经历什么事情，让自己产生这份新的收获。
立意上，如果填写积极类词语，要写出自我的成长进步；如果写烦恼、压力，不能一味宣泄消极情绪，结尾要升华，写出自己面对困境的思考，体现少年的成长思考。行文要落实真情实感，结合自身生活，避开套话，结尾回扣题目，点明七年级这份收获对未来成长的意义。
【点评】这篇《七年级，我多了一份担当》是一篇很规范的考场记叙文，紧扣半命题作文题旨，选材贴合七年级学生真实生活，中心明确，结构完整。文章开篇直接点题，点明步入七年级自己收获了担当，总领全文。主体部分从学习、班级集体、家庭生活三个角度分层展开，由个人到集体再到家庭，层次清晰，逻辑井然。学习上写自我规划学业，不再依赖他人；集体部分选取地理小组制作 PPT 展示这件具体事例，有情节、有冲突也有结果，用实例支撑 “担当”，避免空洞说教；家庭层面选取做家务、尝试做早餐这些生活化小事，细节真实可感，体现少年对家人的体谅。结尾总结三个层面的担当，再次回扣题目，升华成长感悟，做到首尾呼应。
文章不足之处在于细节描写稍显单薄，大多是概括叙述，心理刻画偏少，比如小组意见分歧时自己内心的纠结，煎鸡蛋失败时的感受都可以再多一点刻画，会让情感更加饱满。整体语言朴实流畅，没有华丽堆砌，符合初中生写作水平，紧紧扣住 “七年级” 这个特定阶段，写出与小学时期的对比变化，落实了 “多了一份” 的成长内核，真情实感自然流露。不足之处是个别语句偏书面化，部分段落叙述偏平铺直叙，如果增加神态、动作、心理的细节，感染力还能进一步提升。全文围绕担当多角度展开，事例典型，点题频繁，是一篇值得借鉴的考场范文。
1 / 1广西崇左市扶绥县中东中学2026-2027学年七年级上学期语文9月阶段检测试卷
阅读下面文字，回答后面的问题。
资料夹 资料一：家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，（jìnɡ mì）的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化妆。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳， 甲 （造访/访问）家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面倒映着蓝天，酝酿着来年的希望。四季的歌声嘹亮， 乙 （应和/附和）着大自然的和谐乐章，让人陶醉。
资料二：四季是什么？四季是一首多彩的诗春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机；夏，是火红的诗，燃烧着希望和情思；秋，是金黄的诗，（zhù xù）着成熟和希冀；冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。
1．根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。
①（jìnɡ mì）　 　②（zhù xù）　 　
2．“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（　　）。
A．朗润（rùn） 莅临（lì）
B．朗润（ruì） 莅临（lì）
C．朗润（ruì） 莅临（wèi）
D．朗润（rùn） 莅临（wèi）
3．从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：　 　 乙：　 　
4．“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（　　）
A．反问 比喻 B．拟人 比喻
C．夸张 设问 D．设问 比喻
5．在“资料二”中方框内填入正确的标点符号。
6．“资料一”中“酝”和“酿”都是形声字，形旁都是“酉”。“酝酿”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。”由此推测这两个字的形旁“酉”应该是汉字　 　的变体。
7．根据提示默写。
（1）王湾的《次北固山下》中抒发诗人思乡之情的诗句是：　 　？　 　。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒发诗人托月送“愁心”的句子是：　 　，　 　。
（3）《天净沙·秋思》中的“　 　，　 　，　 　”将不同景物组接在一起，从正反两面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。
又是一年春日，又是一年花红，让我们在“寻觅春天的脚步”综合实践活动中一起感受春的种种情绪和种种内涵吧！
8．画里的春天
春花的盛放，万物的萌发，让人兴味盎然，看看上面的图画，请说出其是春之节气——　 　，而后进入春天的第四个节气——　 　，这天太阳直射地球赤道，南北半球昼夜平分，在这个时节，中国民间有许多习俗，如竖蛋、吃春菜、放风筝等，体现了人们对春天的热爱。
9．笔下的春天
在“颂春诗”朗诵活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动现场的展板上。请在下面的选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。
A接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B远上寒山石径斜，白云生处有人家。
C忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我选择　 　，推荐理由：　 　
阅读下面这首元曲，回答问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
10．对这首曲赏析有误的一项是（　　）。
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，作者以乐景抒发了游子内心的喜悦之情。
D．最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼具有画龙点睛之妙，流露出游子内心的凄苦。
11．请简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。
　 　。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
蔡璘，字勉旃①，吴县人。重诺责，敦风义②。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我故不语郎君”卒辇③而致之。
（节选自《清稗类钞·敬信》）
[注]①旃（zhān）：人名。②风义：情谊。③辇（niǎn）：以车载人或运物。
【丙】
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
12．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“亡”何，“亡”通“无”，没有。与“其人亡”的“亡”意思相同。
B．“语”，有告诉、议论等义项，据语境推测，“且父未尝语我也”的“语”意为告诉。
C．“知”，了解，与《〈论语〉十二章》“人不知而不愠”的“知”意思相同。
D．“致”，归还，交还，与【甲】文中“过中不至，太丘舍去”的“至”意思不同。
13．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。
券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 故 不 语 郎 君
14．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①待君久不至，已去。
②安有寄千金而无券者？
15．学校举办“青春·交友”主题活动，呼吁同学们广泛寻觅良友。身为初语文学社成员，请你依据【甲】文示例，从【乙】【丙】两则诗文中任选其一，结合诗文内容，撰写一则活动宣传语。要求：①凸显交友的真谛；②语言简洁明了。
【甲】文示例：守时守信，以礼待友，共同构筑真挚情谊。
　 　。
16．【甲】【乙】两篇文章里人物的共同之处使人联想到“刚正”“信义”“明理”这些词语。请围绕其中一个词语，结合这两篇文章的具体内容进行分析。
　 　。
阅读下面的文章，完成下面小题。
《济南的冬天》（节选）
老舍
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
17．选文第①段运用了什么写作手法？有什么作用？
18．请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
19．选文第②段中“济南的人们在冬天是面上含笑的”一句，表现了济南人怎样的心情？
阅读下面的文字，完成下面小题。
春风如贵客
①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。
②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《春兴》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是武元衡笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉……
③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。
④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。
⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。
⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。
⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。
⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。
（选自《兰州晚报》2023年2月14日）
20．阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。
大地缓缓醒来，发出细微轻响→①　 　→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→②　 　→③　 　→花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈。
21．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．作者以富有诗意的语言描绘了自己笔下的春天，以“春风”为核心，写出了春风带给自然万物的影响。
B．第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。
C．文章多处引用诗句，富有节奏感和韵律感，并为文章增加美感和艺术感，使文章更加生动有趣。
D．文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。
22．联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。
①原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度）
②人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词“笼”）
23．本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感彩，请从抒情方式简要分析这两篇文章抒发的情感。
24．请阅读下面的文字，按要求作文。
岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。
请以《七年级，我多了一份 》为题，写一篇有真情实感的文章。
要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．静谧；贮蓄
2．A
3．造访；应和
4．D
5．：
6．酒
【知识点】常用易错字字音；冒号；词语在语境下的含义；比喻；设问
【解析】【点评】（1） 此题考查根据拼音写汉字，属于基础字音字形考点，作答时要结合上下文语境确定词语含义，区分形近同音字，平时学习要重视课本重点词语的识记，写完可以把词语放回原句通读，检验语义是否通顺。
（2） 本题考查字音辨析，这类题目重点考查课内重点实词、易误读字，答题可以用排除法，先确定自己有把握的读音，直接排除错误选项，日常要整理积累容易读错的汉字，区分形近字读音。
（3） 此题考查词语的辨析运用，解题核心是结合具体语境辨析词语词义、使用对象和感彩，可以先比较两个词语词义差别，再放回句子当中读一读，判断哪个词语和上下文语境适配，平时多积累近义词，分清使用场景。
（4） 本题考查修辞手法辨析，首先要熟记常见修辞的定义与特征，设问是自问自答，反问只问不答，比喻要有本体喻体。做题先分析原句，抓住标志性语句判断修辞，再比对选项进行筛选，注意区分易混淆修辞，比如设问和反问。
（5） 本题考查标点符号的使用，冒号有总说之后引出分说内容的作用，答题要理清句子之间的逻辑关系，分清总起句和分句，判断标点的功能，平时要牢记常见标点的用法，结合语境判断选用标点。
（6） 此题考查汉字造字法，侧重形声字形旁含义理解，解题要依托题干给出的词语本义提示，结合形旁表意的特点进行推断，答题时不能脱离材料给出的信息，学会利用题目中注释、释义等已知条件推导答案。
1．结合语段语境，jìng mì 用来形容夜晚安静，写作静谧；zhù xù 指秋天积聚收获，写作贮蓄，注意贮不要写成伫。
故答案为：①静谧；②贮蓄
2．朗润的 “润” 读 rùn，不读 ruì；莅临的 “莅” 读 lì，不读 wèi，B、C、D 均存在读音错误。
故答案为：A
3．造访意思是拜访，多用于物拟人化，这里写稻谷来到田野，使用造访；访问一般用于人，所以甲选造访。应和指声音互相呼应，附和多指盲从别人的言语，文段指四季歌声配合大自然乐章，乙选应和。 故答案为：甲：造访；乙：应和
4．“四季是什么？四季是一首多彩的诗”，先提出问题，后面自己给出回答，这是设问；把四季比作诗，运用比喻，句子没有反问、拟人、夸张，因此选 D。
故答案为：D。
5．“四季是什么？四季是一首多彩的诗” 这句话总起下文，后面分别对春夏秋冬进行解说，“诗” 字后面需要冒号，用来引出下文分述的内容。
故答案为：：
6．题目给出释义，酝酿本义是造酒的发酵过程，形旁酉本义和酒有关，酉是酒字的变体。
故答案为：酒
7．【答案】（1）乡书何处达；归雁洛阳边
（2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（3）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。根据提示语“思乡之情”“托月”“愁心”“正反两面”确定所填的诗句。注意“雁”“与”“郎”“藤”“鸦”等字的正确书写。
故答案为：⑴乡书何处达，归雁洛阳边；⑵我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；⑶枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
【点评】此题考查默写诗文名句的能力。此题属于理解性默写题。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】8．惊蛰；春分
9．D；因为这两句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，表现出了春日的勃勃生机。
【知识点】见解表述；历法；节气
【解析】【点评】（1） 本题考查二十四节气文化常识，作答要抓住题干图画提示、节气特点、民俗信息进行判断，答题时可以把题干给出的现象和各个节气的特征一一对应，平时要积累二十四节气的顺序、物候现象和传统民俗，丰富传统文化类知识储备。
（2） 本题考查古诗词的理解鉴赏与情境运用，首先要读懂活动主题，排除描写其他季节的诗句，再从修辞、表现手法、意象、色彩、情感角度赏析诗句，组织语言写推荐理由，答题要做到观点明确，理由紧扣诗句内容和活动情境，做到赏析要点和原诗内容相互结合，不要脱离诗句空谈感受。
8．图画文字写有春雷响，万物长，惊蛰节气春雷始鸣，惊醒蛰伏过冬的万物，对应第一空。春天第四个节气为春分，春分太阳直射赤道，昼夜平分，民间有竖蛋、吃春菜、放风筝的习俗，据此填出第二空。
故答案为：惊蛰；春分
9．A 写夏日荷花，B 写秋日山林景色，C 以梨花喻冬雪，描写冬季雪景，三者都不是春天景象。D 句杜甫诗句，黄鹂鸣啼为动景，翠柳白鹭青天勾勒春日静态画面，对偶工整，黄、翠、白、青多种色彩相互映衬，描摹明媚盎然的春日风光，契合颂春诗活动主题，适合展板使用。
故答案为：D；因为这两句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以 “黄” 衬 “翠”，以 “白” 衬 “青”，色彩鲜明，表现出了春日的勃勃生机。
【答案】10．C
11．点明黄昏，呼应“昏鸦”，渲染悲凉氛围，反衬游子有家难回，为下文抒情做铺垫。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；天净沙秋思
【解析】【点评】（1） 本题考查元曲内容赏析，做选择题要逐项回归原曲核对，重点留意乐景衬哀情这类容易理解出错的手法，区分景物本身的特点和作者真正抒发的情感，不要把景物的情感等同于作者的情感，做题可以采用排除法，把确定正确的选项筛除，再辨析迷惑选项。
（2） 本题考查词句的表达效果赏析，赏析词句可以从时间内容、前后文照应、渲染的氛围、对人物情感、对下文的作用几个角度思考，答题要结合全曲的游子思乡的主旨，不能只翻译句子，要答出景物背后对情感表达起到的作用，组织语言尽量贴合诗歌答题常用术语，要点要完整。
10．“天净沙” 是曲牌名，和曲子内容无关，A 说法正确。
全曲借一系列秋日景物烘托游子漂泊的愁苦，情景交融，主观情感与客观景物相融，B 赏析正确。
“小桥流水人家” 是安宁温馨的画面，这里是乐景衬哀情，用人家的团圆美好反衬游子漂泊异乡的孤寂愁苦，并非抒发游子内心的喜悦，C 表述错误。
“断肠人在天涯” 是全曲的曲眼，直接抒发漂泊天涯的凄苦思乡之情，D 赏析正确。
故答案为：C。
11．“夕阳西下” 写出时间是傍晚黄昏，和上文的昏鸦形成呼应，夕阳落山本就自带萧瑟凄凉的基调，渲染出凄清悲凉的环境氛围，日暮本是归家之时，可游子却漂泊天涯，以此反衬游子有家不能归的处境，为末尾 “断肠人在天涯” 的直抒胸臆做好铺垫。
故答案为：点明黄昏，呼应 “昏鸦”，渲染悲凉氛围，反衬游子有家难回，为下文抒情做铺垫。
【答案】12．A
13．券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君
14．①（家父）等了您好久（您）没到来，已经离开了。
②哪里有寄存千金却不立契据的人？
15．乙文示例：青春征途，用心相交，寻觅重诺守义之挚友。丙诗示例：明月遥寄万里情思，真情岂惧路途迢迢。
16．示例：信义：甲文中陈太丘与友期行，过中不至便舍去，坚守约定体现诚信；元方则据理驳斥友人失信无礼，维护诚信原则。乙文中蔡璘恪守承诺，友人去世后主动归还千金，即便对方无券仍坚持归还，彰显重诺守义。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言文一词多义、通假字的辨析，属于文言文基础实词考点，作答时要把词语放回原句，结合上下文语境推断词义，注意区分通假义和实词本义，遇到含义相近的选项，要仔细比对释义，做题可以采用代入法，将释义代入句子检验语句是否通顺，平时注意整理课内课外文言实词，积累一词多义现象。
（2） 本题考查文言文断句，断句核心是读懂句子的整体意思，先分清句子内部的语意层次，注意对仗、因果关系的语句停顿，不要把完整语义拆分开，做完断句之后可以通读一遍，检验语句读起来是否通顺，逻辑是否合理。
（3） 本题考查文言文句子翻译，翻译要坚持直译为主，意译为辅，重点落实课内重点实词、古今异义、特殊句式，省略句需要把省略成分补充完整，反问句要保留反问语气，翻译完成通读，确保译文流畅自然，不扭曲原文含义。
（4） 本题考查语言运用，拟写宣传语，同时结合诗文内容理解，答题先要把握文本的核心主旨，兼顾题干的活动主题，参考示例的句式结构，语言简洁凝练，有感染力，不能脱离原文内容凭空创作。
（5） 本题考查文言文对比探究，答题先要选定关键词，分别从两篇文言文当中筛选对应事例，先简述故事情节，再分析情节体现出来的人物品质，做到观点明确，文本内容作为论据支撑观点，语言连贯，不要只摘抄原句，要有自己的分析阐释。
【参考译文】【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他就离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。元方当时年仅七岁，正在大门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“（家父）等了您很久您却没有来，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门。
【乙】 蔡璘，字勉旃，是吴县人。看重承诺与责任，重视情谊道义。有一位朋友把千金寄存在他这里，没有立下字据。没过多久，这位朋友就去世了。蔡璘叫来朋友的儿子，要把千金归还给他。朋友的儿子十分吃惊不肯收下，说：“哎呀，没有这件事啊，哪里有寄存千金却不立契据的事情？况且我的父亲从来没有跟我说过这件事。” 蔡璘笑着说：“字据存放在心里，不是写在纸上。你的父亲了解我的为人，所以没有告诉你。” 最后蔡璘用车子把千金送还给了他。
12．A 项中，“亡何” 的 “亡” 通 “无”，意思是没有；“其人亡” 的 “亡” 是死亡，二者含义不相同。
B 项 “且父未尝语我也” 中 “语” 读 yù，是告诉的意思，理解正确。
C 项两个 “知” 都是了解的意思，理解无误。
D 项 “卒辇而致之” 的 “致” 是归还、交还，“过中不至” 的 “至” 是到达，二者含义不同。
故答案为：A。
13．这句话的意思是，字据存在心里，不在纸上，你的父亲了解我的为人，所以没有告诉你。根据语意，“券在心”“不在纸” 形成对照，中间断开，“而翁知我” 陈述缘由，“故不语郎君” 引出结果，据此三处断开。
故答案为：券在心 / 不在纸 / 而翁知我 / 故不语郎君
14．①句要注意补出省略的主语 “家父”，“君” 是对对方的尊称，“去” 是古义，译为离开，不能翻译成前往。②句是反问句，“安有” 译为哪里有，“券” 指契据、字据。翻译时做到字字落实，同时语句要符合现代汉语表达习惯。
故答案为：①（家父）等了您好久（您）没到来，已经离开了。②哪里有寄存千金却不立契据的人？
15．乙文核心是重诺守信，交友贵在内心信义，宣传语要贴合青春交友主题，句式仿照示例，语言简短工整。丙诗借明月寄托对友人的牵挂，体现相隔遥远也不改真挚友情，抓住真情跨越距离这一点拟写。 故答案为：乙文示例：青春征途，用心相交，寻觅重诺守义之挚友。丙诗示例：明月遥寄万里情思，真情岂惧路途迢迢。
16．选取信义，甲文围绕陈太丘赴约、元方驳斥友人 “无信” 展开，乙文写蔡璘在没有字据的情况下，依旧坚守朋友间的信义，主动归还友人寄存的千金，结合两篇文本具体事例分析人物共同品格。也可选明理、刚正，结合原文事例，有理有据分析即可。
故答案为：示例：信义：甲文中陈太丘与友期行，过中不至便舍去，坚守约定体现诚信；元方则据理驳斥友人失信无礼，维护诚信原则。乙文中蔡璘恪守承诺，友人去世后主动归还千金，即便对方无券仍坚持归还，彰显重诺守义。
【答案】17．运用了对比的写作手法。将济南的冬天与北平、伦敦、热带地方进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
18．运用了比喻和拟人的修辞手法，将小山比作“小摇篮”，赋予了小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
19．表现了济南人因为冬天温暖而感到安心、满足、幸福的心情。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 本题考查写作手法及其作用，作答时先要准确判断手法，再结合文本内容说明把什么和什么进行比较，接着答出突出的景物特点，最后落脚到作者的情感。答题要形成完整链条：手法 + 文本分析 + 事物特点 + 思想情感，不要只答术语，脱离语段空谈作用。
（2） 本题考查语句修辞赏析，常规答题思路为先点明修辞，再结合句子具体解说修辞内容，之后分析写出对象什么样的特点，最后点明表达的情感。遇到多种修辞并存的句子，不要漏答，每一种修辞都要简单分析，保证要点齐全。
（3） 本题考查对人物情感的理解，答题要联系上下文的环境描写，环境影响人物的心理，从景物特点推导人物内心感受，尽量用简洁的词语概括心理，答题不要脱离原文语境凭空想象。
17．第一段分别拿北平冬天多风、伦敦冬天少见日光、热带日光毒辣的特点，和济南冬天没有风声、响晴温晴的天气做对照，通过三处对比，凸显济南冬天独有的 “温晴”，直接抒发作者对济南冬日的喜爱赞美。
故答案为：运用了对比的写作手法。将济南的冬天与北平、伦敦、热带地方进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
18．句子把围着济南的一圈小山比作小摇篮，是比喻；“安静不动地低声地说” 把小山当作人来写，赋予小山人的情态、语言，属于拟人。生动写出小山环抱济南的地理形势，表现小山带给济南的温暖庇护，流露作者的喜爱。
故答案为：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小山比作 “小摇篮”，赋予了小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
19．济南被小山环绕，冬日天气慈善暖和，人们看着周边小山，内心有依靠、有着落，脸上带着笑意，这一处神态描写体现出当地人在这样温暖舒适的冬天里，内心安稳知足，充满幸福感。
故答案为：表现了济南人因为冬天温暖而感到安心、满足、幸福的心情。
【答案】20．小草攒足力量，踮起脚尖生长；田里麦苗长高，绿意直逼人眼；孩童不知疲倦，欢乐地放风筝
21．B
22．①运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。
②“笼”是笼罩的意思，生动形象地描绘出了早春时节河边垂柳初绽新芽时的朦胧之美，体现出春天万物复苏时那种含蓄、柔美的特质，进一步烘托出春天的生机勃勃与神秘美好。
23．朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情；《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文章内容信息筛选概括，答题要锁定指定段落，顺着已给出示例的句式，提取关键描写对象与状态，尽量借用原文词句简要加工，做到前后格式大体一致，不要大段摘抄，概括要精炼，做完后放回题干，检验逻辑顺序是否符合原文行文。
（2） 本题考查散文内容理解分析，做选择题需要把选项回归原文对应位置比对，区分不同段落的景物感受，不能把一处的感受安到别处，做题可以采用排除法，先确认正确选项，再辨析迷惑项的问题所在。
（3） 本题考查语句赏析，第一小问修辞类赏析遵循点明修辞，结合句子具体解说，写出景物特点，点明作者情感的思路。第二小问炼字题，一般先解释词语含义，再还原句子描绘的画面，接着分析表达效果和内在情感，答题不能只解释词义，要联系上下文体会景物独有的美感。
（4） 本题考查抒情方式的对比探究，首先要分清寓情于景、直接抒情的概念，分别对应两篇文本找到依据，既要答出各自的抒情手法，也要答出对应的情感，答题注意对比意识，分清两篇文章的异同，结合文本特点作答，不要脱离文章空谈术语。
20．通读③ ⑥段，按照题干给出的图景顺序筛选概括，第三段写小草蓄力生长，第四段写麦苗长高，第五段描写孩童放风筝的热闹场景，依照前后句式简洁概括填入横线。
故答案为：小草攒足力量，踮起脚尖生长；田里麦苗长高，绿意直逼人眼；孩童不知疲倦，欢乐地放风筝
21．A 选项全文围绕春风展开，写春风唤醒世间万物，理解正确。
B 选项 “卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风” 表现的是春风带给人的闲适随意、舒适陶醉的感受，“温凉、亲切” 是第三段捧土在手的感受，并不是这句诗句带来的，B 分析错误。
C 文中多处引用古诗，增添文采韵律，表述正确。
D 通篇大量比喻拟人，语言优美富有感染力，分析无误。
故答案为：B。
22．①句 “缓缓醒来”“舒活舒活筋骨” 把土地当作人来写，是拟人，写出春风解冻大地，万物复苏的景象，流露作者对春天的喜爱。
②先解释 “笼” 的本义，再结合语境分析，垂柳新芽鹅黄浅浅，远望如同被一层轻烟笼罩，写出景物朦胧柔和的美感，表现春日的美好生机。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。
②“笼” 是笼罩的意思，生动形象地描绘出了早春时节河边垂柳初绽新芽时的朦胧之美，体现出春天万物复苏时那种含蓄、柔美的特质，进一步烘托出春天的生机勃勃与神秘美好。
23．朱自清《春》全篇依托春草、春花、春风、春雨等景物描写寄托感情，属于寓情于景，没有大量直抒胸臆的语句。本文既借助春风、草木繁花等景物暗含喜爱，结尾 “与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲” 直接抒发感悟，是寓情于景加直接抒情。
故答案为：朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情；《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。
24．【答案】七年级，我多了一份担当 步入七年级，生活像被按下快进键，学习节奏加快，人际关系拓展，在这全新的成长赛道上，我多了一份担当。
小学时，我的任务似乎只有学习和玩耍，生活被父母安排得妥妥当当。可进入七年级，学科增多，作业量变大，我得学会合理规划时间。每天放学后，不再是放下书包就跑去玩，而是先梳理当天的作业，按科目难易排序，一项项攻克。遇到难题，也不再像以前那样轻易放弃或依赖父母，而是试着自己查阅资料、思考解题思路，因为我明白，这是为自己的学习负责，是成长中该有的担当。 在班级里，我也有了新的担当。作为小组的一员，小组合作学习时，我得积极贡献想法，和同学一起探讨问题。要是小组进度慢，我会主动站出来，协调分工，督促大家按时完成任务。记得一次地理课的小组展示，我们要制作关于气候类型的PPT。一开始大家意见不统一，进度停滞。我深知不能让小组在课堂上出糗，于是耐心倾听每个同学的想法，找到分歧点，结合课本知识和网上资料，提出折中又合理的方案，最终我们的展示赢得了老师和同学的掌声。这小小的成功，让我懂得为集体担当，能凝聚力量，收获成长。面对家庭，担当也悄然生长。父母工作忙碌，有时回家会疲惫不堪。我开始留意家里的小事，主动帮妈妈洗碗、打扫房间，给爸爸捶背。周末早起，尝试着做简单的早餐，虽然第一次煎鸡蛋糊了，煮的粥也有些稠，但父母吃的时候，眼里满是欣慰。我知道，这些看似不起眼的家务，是我对家庭的担当，能让为我操劳的父母，感受到我的成长与温暖。七年级的担当，是学习上的自主奋进，是集体中的协作付出，是家庭里的贴心分担。
这份担当，让我从懵懂孩童向独立少年迈进，它伴着我在七年级的风雨里，稳稳扎根，慢慢成长，我知道，往后的路，这份担当会愈发厚重，也会让我成为更好的自己。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文《七年级，我多了一份____》，贴合刚升入初中学生的生活实际，属于成长感悟类考题，引导学生回望从小升初之后自身的变化，书写真实的内心蜕变。
审题上，要抓住两个关键词，一是 “七年级”，限定了时间背景，写作内容要紧扣初中刚入学的生活经历，不能写小学的往事；二是 “多了一份”，核心要体现变化，是和小学时期对比产生的改变。材料给出了不少补题方向，既可以填写积极美好的品质，如成熟、思考、宽容、担当；也可以写成长里真实的负面体验，像烦恼、压力，不管选择哪一个，都要正视成长的两面性。
补题尽量选择小而具体的词语，避开空泛宏大的概念，比如补写 “担当”“坚持”，比 “智慧”“伟大” 更容易落笔成文。文体优先选择记叙文，写作时不能只贴标签，单纯说自己多了某种品质，要选取一件或两三件校园、家庭中的真实小事，通过事件、细节展现转变，交代清楚经历什么事情，让自己产生这份新的收获。
立意上，如果填写积极类词语，要写出自我的成长进步；如果写烦恼、压力，不能一味宣泄消极情绪，结尾要升华，写出自己面对困境的思考，体现少年的成长思考。行文要落实真情实感，结合自身生活，避开套话，结尾回扣题目，点明七年级这份收获对未来成长的意义。
【点评】这篇《七年级，我多了一份担当》是一篇很规范的考场记叙文，紧扣半命题作文题旨，选材贴合七年级学生真实生活，中心明确，结构完整。文章开篇直接点题，点明步入七年级自己收获了担当，总领全文。主体部分从学习、班级集体、家庭生活三个角度分层展开，由个人到集体再到家庭，层次清晰，逻辑井然。学习上写自我规划学业，不再依赖他人；集体部分选取地理小组制作 PPT 展示这件具体事例，有情节、有冲突也有结果，用实例支撑 “担当”，避免空洞说教；家庭层面选取做家务、尝试做早餐这些生活化小事，细节真实可感，体现少年对家人的体谅。结尾总结三个层面的担当，再次回扣题目，升华成长感悟，做到首尾呼应。
文章不足之处在于细节描写稍显单薄，大多是概括叙述，心理刻画偏少，比如小组意见分歧时自己内心的纠结，煎鸡蛋失败时的感受都可以再多一点刻画，会让情感更加饱满。整体语言朴实流畅，没有华丽堆砌，符合初中生写作水平，紧紧扣住 “七年级” 这个特定阶段，写出与小学时期的对比变化，落实了 “多了一份” 的成长内核，真情实感自然流露。不足之处是个别语句偏书面化，部分段落叙述偏平铺直叙，如果增加神态、动作、心理的细节，感染力还能进一步提升。全文围绕担当多角度展开，事例典型，点题频繁，是一篇值得借鉴的考场范文。
1 / 1

展开更多......

收起↑