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四川省绵阳市绵阳游仙区富乐中学服务区校联考2026-2027学年八年级上学期语文开学阶段学情自测卷
阅读下面文段，完成问题。
①手艺，其实是民间的一种生活质量。②任何时候你触摸它，都可以感受它的心跳和气场，哪怕它已经非常久远，哪怕它被____在日常生活的褶皱里，依然会有着____的呼吸。③色彩斑（lán）的云锦、软似绸缎的金箔、镶金嵌银的漆器……④手艺者在____的技艺追求中，创造着美，也____着 “工匠精神”。⑤工与匠，一个是精妙绝伦的艺，一个是巧夺天工的技。⑥支撑这些的，是一种民族文化的基因，精致而卓越，坚韧而达观，世世代代，薪火传递。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
①卓　 　越 ②斑（lán）　 　
2．依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是____
A．遮挡 绵长 精益求精 传播 B．遮蔽 绵密 精雕细刻 传播
C．遮挡 绵密 精雕细刻 传承 D．遮蔽 绵长 精益求精 传承
3．下列各项中分析正确的一项是____
A．“生活质量”“薪火传递” 两个短语结构相同。
B．句②中的 “都” 和 “已经” 是介词。
C．句③中的两处顿号应统一改为逗号。
D．句⑤中画横线的两句话应调换位置。
一词一句凝力量，推敲打磨写华章。阅读下列文字，修改文段。
①岁月书写荣光，时间见证不凡。②回顾长征历史，红军像一条飞扬的红飘带，蜿蜒在祖国大地上，筑成了我们民族当之无愧的钢铁长城。③无数青年志士浴血奋战，只为寻到那民族命运的突破口。④那些可歌可泣的英雄事迹，展现了高贵而坚韧。⑤如今，我辈接过时代接力棒砥砺前行。⑥从科技赛事参与规模屡创新高，到获奖总量再攀高峰□从体育健儿赛场夺金锐不可当，到领奖台上国旗飘扬的荣耀时刻；从文化传承创新成果频频出圈，到中华文明在交流互鉴中焕发时代光彩。⑦新时代，我们将传承红色精神，在新征程上乘风破浪，书写属于新时代的精彩篇章。
4．第④句有语病，请将修改意见写在下面。
5．请在第⑥句的方框内填写正确的标点符号。
6．选出下列短语中与 “荣耀时刻” 短语类型相同的一项（　　）
A．书写荣光 B．精彩篇章 C．国旗飘扬 D．可歌可泣
专题活动学习。
为弘扬中华传统美德，学校开展 “孝亲敬老，传承家风” 主题活动，请你积极参与。
7．【寻家风】阅读链接材料，简要概括苏轼的四句铭文体现了苏家哪些家风？
链接材料： 元丰七年（1084），贬居黄州的苏轼重新被启用，长子苏迈也被任命为江西德兴县尉。分别之际，苏轼送给他一方砚台，并亲手在底座刻下四句铭文。铭文的意思是：用这方砚台来学习圣贤之道时，须时常有如饥似渴之心，不可止步不前；用这方砚台来求取上进时，须时常出新、令人吃惊；用这方砚台来治理钱财时，须时常想着给予他人；用这方砚台来写狱讼公文时，要常常想着给人生路。
8．【学孝行】古人云 “百善孝为先”，请结合《木兰诗》，谈谈新时代中学生应该怎样孝敬父母、感恩亲人。
根据语境，补写出古代诗文名句。
9．　 　，一览众山小。（杜甫《望岳》）
10．可怜夜半虚前席，　 　。（李商隐《贾生》）
11．不畏浮云遮望眼，　 　。（王安石《登飞来峰》）
12．　 　，寒光照铁衣。（乐府民歌《木兰诗》）
13．小丰下山时以为前路轻松，不料重重山岭又迎面而来，不由想起杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》中的警示 “　 　，　 　”。
14．老一辈科学家晚年仍倾尽心力培育新人，正如龚自珍《己亥杂诗（其五）》中的诗句：“　 　，　 　”。
15．小泽见东湖公园荷花生于污泥却洁净无瑕，想起了周敦颐《爱莲说》中的名句：“　 　，　 　”。
古诗词阅读
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴①相接水为②乡，君去春江③正淼茫④。
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
【注释】①荆吴：荆、吴均是古代国名。荆吴在这里泛指江南。②为：一作 “连”。③春江：一作 “江村”。④淼茫：即渺茫。
16．下面对这首诗的分析有误的一项是____
A．首句 “荆吴相接” 把千里之遥写得近若比邻，是诗人对友人的宽慰。
B．春江淼茫之 “大” 与日暮征帆之 “小” 形成鲜明对比，突出了友人的孤单寂寞。
C．三四句运用反问，通过 “何处泊”“天涯” 表现了诗人对友人未来处境的惶恐不安。
D．全诗如行云流水，写得颇有神韵，同时在谋篇造句上也极具特色。
17．从诗中能感受到诗人送别友人时怎样的情感？
阅读下面的课内文言文，完成下列各题
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 康肃笑而遣之。
18．下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是____
A．尔安敢轻吾射 / 安能辨我是雄雌
B．但微颔之 / 但当涉猎
C．乃取一葫芦置于地 / 屠乃奔倚其下
D．以我酌油知之 / 大兄何见事之晚乎
19．下列说法不正确的一项是____
A．《卖油翁》的作者是欧阳修，他是唐代的政治家、文学家，字永叔，号醉翁，唐宋八大家之一。
B．文章人物形象鲜明，陈尧咨自矜骄横，卖油翁沉着冷静。
C．本文对比鲜明，将陈康肃公和卖油翁在技艺、神情、态度等进行对比。
D．从康肃公的 “射箭” 到卖油翁的 “酌油”，从康肃公 “自矜”“忿然” 到 “笑”“遣” 行文跌宕有致，富有戏剧性。
20．为什么要详写卖油翁 “酌油” 这段文字？
阅读选文，完成问题
红棉袄
①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落。
②我同小战士顾林从山里走出来。顾林害了几天打摆子，身体虚弱得很，脚步摇晃。风还是一个劲地吹，云层低低地压下来，眼看就要落雪。远远高坡上现出一片白墙，我加紧脚步，顾林勉强跟在身后。山坡上传来牧羊人吆喝，天色已晚，该是赶羊入圈的时候了。
③爬上小山庄的坡顶，白墙小窗透出一点灯火。我扶顾林坐在门前青石上，上前叩门。门很快开了，一个姑娘迎出来。我说明来意，打听村长。她操着流利的本地话说，庄子一共三户人家，过往军队向来找她家，她哥哥是自卫队班长。说着她又迟疑起来：母亲去了外婆家，哥哥未归，家里只剩她一人。
④她转头望向脸色惨白的顾林：“他病得很重？”
⑤我点头。她把我们让进屋。窗台摆着一盏高座油灯，灯芯浮在黑油里，灯花不住跳动，时不时细碎地炸响。姑娘十六岁模样，一身崭新的红棉袄，头发梳得齐整，动作利落，说话时眼睛直直望着人。屋里没有别的光亮，全靠油灯与灶膛柴火映着暖意。
⑥她麻利地添柴烧火，又抱来一床旧棉被铺在土炕上，一边念叨家里本有两床被子，哥哥一早背了一床出操。她把被子严严实实裹住蜷缩发抖的顾林，才跳下身，伸手探探顾林额头，皱着眉低声说：“准是打摆子！”
⑦她转身去重燃放潮气闷灭的柴火。我守在顾林身边，望着门外昏沉天色，听风声呼啸，隔壁驴偶尔嘶鸣，心里发愁他明天能不能赶路。灶膛火势旺起来，火光映得姑娘脸颊通红，那件深红棉袄，像一团静静蔓延的火焰。
⑧姑娘慢慢同我闲谈，说今年山里害疟疾的人多，还给我讲土方子：剪白纸小人荡秋千模样，垫在病人身下，转天用黄表纸卷好，朝东南走三十六步烧掉就能好。她说自己小时候得过，就是这么治好的，说完不好意思地笑：“这算不算迷信呀？”
⑨夜色越来越静，顾林时不时发出呻吟，身子缩成一团。我伸手摸那床旧被，破烂单薄，薄得如同一张纸。我身上已经暖和，便脱下军装上衣，只留一件衬衫，把军服盖到顾林身上。
⑩这时米汤煮好了，姑娘盛一碗放在炕沿。见我拿军服盖病人，她轻轻摇头：“那不抵事。” 她目光清亮地望着我，我只能苦笑，实在没有别的办法。
我看见她右手悄悄摸到棉袄左侧最下面一颗纽扣，指尖一动，扣子便解开了。她后退半步，轻声问：“盖上我这件棉袄好不好？”
不等我答话，她已经把整件红棉袄脱了下来。里面只一件薄薄的粗布夹衣。她快步走到炕边，把带着她体温的大红棉袄，轻轻盖在顾林身上。
“这件厚实，能挡风寒。” 她说着，转身又蹲回灶前添柴，单薄的身子迎着穿堂的冷风。
火光里，那件鲜艳的红棉袄裹在病弱战士身上，衬得他脸色稍稍柔和了些。姑娘安安静静烧着火，再没有多说话，只有柴火噼啪轻响，伴着顾林渐渐平缓的呼吸。
（文 / 孙犁，选自《白洋淀记事》）
【注】①打摆子：指得了疟疾，一种由蚊子叮咬引起的传染病，一会冻得发抖、一会发高烧，一阵一阵反复。
21．文章围绕 “红棉袄” 写了哪些内容？依据选文，补全思维导图。
初见姑娘，她穿着一身崭新的红棉袄→①　 　→②　 　→③　 　
22．结合具体内容，说说这篇文章刻画出姑娘什么样的形象。
23．文章第①段的环境描写有何作用？
24．从描写角度赏析第⑥段画直线的句子。
25．文章标题 “红棉袄” 有何深层意蕴？
26．请以 “因你，生活满是阳光” 为题，写一篇文章。 要求：①文中不得出现真实的人名、学校名、地名；②立意自定，不少于 600 字；③书写认真、卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．zhuó；斓
2．D
3．D
【知识点】形近字字音；副词；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。
（2）本题考查正确使用词语。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（3）本题考查短语、词性、标点符号、病句的辨析与修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查汉字字音字形。
“卓越”中的“卓”应读作“zhuó”，“斑1án”应写作“斑斓”。
故答案为：①zhuó；②斓。
2．本题考查词语的理解和运用。
第一空：“遮蔽”指遮挡、掩盖，侧重于将事物隐藏起来；“遮挡”多表示挡住具体的物体。“被遮蔽在日常生活的暗夜里”更能体现手艺被掩盖的状态。
第二空：“绵长”指延续久远；“绵密”指稠密、细密。根据语境可知，用来形容“呼吸”，填“绵长”更合适。
第三空：“精益求精”指好了还求更好；“精雕细刻”侧重于精细地雕刻，多形容具体的制作过程。结合语境可知，形容手艺者对技艺不断追求的态度，“精益求精”更合适。
第四空：“传承”指传授和继承；“传播”侧重于广泛散布。“工匠精神”是需要代代传递继承的，“传承”更符合语境。
故答案为：D。
3．本题考查短语、词性、标点符号、病句的辨析与修改
A.“生活质量”是偏正短语，“薪火传递”是主谓短语，故有误；
B.句②中的“都”和“已经”是副词，故有误；
C.“色彩斑（lán）的云锦”“软似绸缎的金箔”“镶金嵌银的漆器”是句子并列短语，两处顿号使用恰当，故有误；
D.正确
故答案为：D。
【答案】4．在句末补充“的精神品质”
5．分号
6．B
【知识点】分号；偏正短语；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析与修改（成分残缺）。在汉语语法中，一个完整的句子通常需要具备主语、谓语和宾语。当句子中的动词后面跟了较长的修饰语，但忘记加上被修饰的核心名词时，就会导致“宾语残缺”的语病。
（2）本题考查标点符号的正确使用。顿号和分号在并列结构中容易混淆。顿号用于句子内部并列词语之间的短暂停顿；而分号主要用于复句内部并列分句之间的停顿，特别是当并列的分句内部已经包含了逗号时，分句之间必须用分号来区分层级。
（3）本题考查短语结构类型的判断。初中语文常考的短语结构有五种：并列、偏正、动宾、主谓、补充。判断时，需分析词语之间的语法关系。例如，偏正短语由修饰语和中心语组成，前偏后正。
4．本题考查病句辨析与修改。
结合句子可知，属于成分残缺，缺少宾语中心语。应修改为：在句末补充“的精神品质”。
故答案为：在句末补充“的精神品质”
5．本题考查标点符号的正确使用。
第⑥句由三组“从……到……” 结构的并列分句构成的排比句， 分句内部已经使用逗号， 大分句之间应该用分号来区分层级，框处属于第一个大分句内部的间隔，故应填分号。
故答案为： 分号 。
6．本题考查短语结构类型的判断。
“荣耀时刻”中，“荣耀”是修饰语，“时刻”是中心词，两者构成修饰与被修饰的关系，属于偏正短语。
A.“书写荣光”：“书写”是动词，“荣光”是宾语，属于动宾短语；
B.“精彩篇章”：“精彩”修饰“篇章”，属于偏正短语；
C.“国旗飘扬”：“国旗”是主语，“飘扬”是谓语，属于主谓短语；
D.“可歌可泣”：“可歌”与“可泣”地位平等，属于并列短语。
故答案为：B。
【答案】7．苏家家风为勤学不倦、锐意进取、乐善好施、宽厚仁善。
8．《木兰诗》中木兰心疼父亲年迈，毅然替父出征，以行动分担家中危难，是最质朴的孝心。作为新时代中学生，我们孝敬父母不必奔赴沙场，而应落实在日常小事中：主动承担家务，减轻父母操劳；认真学习、踏实成长，少让父母操心；多主动和父母谈心交流，包容长辈；常怀感恩之心，温和对待家人，用实际行动回馈亲人的付出。
【知识点】启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息提取概括。分层梳理材料语句，以指定句式引用原文释义，逐条提炼家风内涵并分点说明。
（2）本题考查名著内容结合生活谈感悟。先结合《木兰诗》相关情节分析木兰孝亲表现，再联系中学生日常，分点阐述自身孝亲做法。
7．本题考查材料信息提取概括。
根据“用这方砚台来学习圣贤之道时，须时常有如饥似渴之心，不可止步不前”可知，苏家家风为勤学向道、虚心求知、永不懈怠；根据“用这方砚台来求取上进时，须时常出新、令人吃惊”可知，苏家家风为积极进取、勇于创新；根据“用这方砚台来治理钱财时，须时常想着给予他人”可知，苏家家风为乐善好施、体恤他人、不贪私利；根据“用这方砚台来写狱讼公文时，要常常想着给人生路”可知，苏家家风为宽厚仁慈、心怀悲悯、待人宽容。综上苏家家风：勤学不倦、锐意进取、乐善好施、宽厚仁善。
故答案为：苏家家风为勤学不倦、锐意进取、乐善好施、宽厚仁善。
8．本题考查名著内容结合生活谈感悟。
先点明木兰孝亲的核心情节。木兰因父亲年迈、家中无长男，主动替父从军，不惧征战劳苦，体恤父母难处，是古人为亲分忧的孝；联系新时代中学生现实，分层谈具体行动： 像木兰体恤父亲一样，体恤父母长辈的辛劳，主动承担力所能及的家务，分担家庭压力，不沉溺安逸，不为长辈添负担； 用心陪伴长辈，认真倾听长辈的叮嘱，尊重长辈的生活习惯与想法，多沟通交流，主动关心他们的身体健康与情绪；，不让父母忧心； 牢记长辈的养育之恩，铭记家庭的正向传统，把感恩之心落实在长久的行动中，在生活中传承孝亲敬老的美德。
故答案为：《木兰诗》中木兰心疼父亲年迈，毅然替父出征，以行动分担家中危难，是最质朴的孝心。作为新时代中学生，我们孝敬父母不必奔赴沙场，而应落实在日常小事中：主动承担家务，减轻父母操劳；认真学习、踏实成长，少让父母操心；多主动和父母谈心交流，包容长辈；常怀感恩之心，温和对待家人，用实际行动回馈亲人的付出。
【答案】9．会当凌绝顶
10．不问苍生问鬼神
11．自缘身在最高层
12．朔气传金柝
13．政入万山围子里；一山放出一山拦
14．落红不是无情物；化作春泥更护花
15．出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
9．本题考查古诗文默写。
“ 会当凌绝顶，一览众山小 ”出自杜甫《望岳》，尾联抒发了诗人登顶的决心和睥睨天下的雄心壮志。
故答案为： 会当凌绝顶 。
10．本题考查古诗文默写。
“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” 出自李商隐的《贾生》，借汉文帝召见贾谊的典故，寄寓了诗人对晚唐统治者求仙问道、不重民生的讽刺，是全诗的点睛之笔。
故答案为：不问苍生问鬼神。
11．本题考查古诗文默写。
“ 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 ”出自王安石的《登飞来峰》即景说理，阐述了“站得高才能望得远”的人生哲理。
故答案为： 自缘身在最高层 。
12．本题考查古诗文默写。
“ 朔气传金柝 ，寒光照铁衣 ”出自《木兰诗》中该句描绘了边塞军营苦寒的战斗生活：北方的寒气传送着打更的声响，清冷的月光照着战士们的铠甲。
故答案为： 朔气传金柝 。
13．本题考查古诗文默写。
“ 政入万山围子里，一山放出一山拦 ”出自杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》用翻山的经历说理，告诉人们世事艰难，不要被眼前的顺利迷惑。
故答案为： 政入万山围子里；一山放出一山拦 。
14．本题考查古诗文默写。
“ 落红不是无情物，化作春泥更护花 ”出自龚自珍的《己亥杂诗（其五）》 。这句诗以落花自喻，抒发了诗人虽辞官仍关心国家前途、愿意奉献自身的志向，正好用来赞美老一辈科学家倾尽心力培育后辈的奉献精神。
故答案为：落红不是无情物；化作春泥更护花 。
15．本题考查古诗文默写。
“ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”出自周敦颐的《爱莲说》。这句话正是歌颂莲花洁净高洁的品格，点明莲花从淤泥生长出来却不沾染污秽、经过清水洗涤却不妖媚的特点，正好对应荷花生于污泥却洁净无瑕的特点，是对莲花君子品格的核心概括。
故答案为： 出淤泥而不染；濯清涟而不妖。
【答案】16．C
17．抒发诗人送别友人时依依不舍的离愁，以及对友人前路漫漫的牵挂担忧。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗句赏析。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
（2）本题考查思想感情。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
16．本题考查诗歌内容理解和鉴赏。
ABD.正确；
C.三四句是直抒离愁，并非反问；表达对友人前路的牵挂与自身离别伤感，无“惶恐不安”，故有误。
故答案为：C。
17．本题考查诗歌情感。由“君去春江正淼茫”的景物烘托，到“日暮征帆何处泊”的担忧，再到“天涯一望断人肠”的直抒胸臆，能感受到诗人对友人离别时的不舍、对友人旅途的担忧与牵挂，以及送别友人时的惆怅伤感之情。
故答案为：抒发诗人送别友人时依依不舍的离愁，以及对友人前路漫漫的牵挂担忧。
【答案】18．D
19．A
20．为了刻画人物和表达中心的需要。详写卖油翁沥油经过，突出他技艺的高超，以“酌油”技艺让对方信服，借以讽喻善射而自负的陈尧咨，精湛的技艺无非是反复练习的结果，没有什么值得夸耀的。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；一词多义；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。在古代汉语中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另外一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。
（2） 本题考查文学常识与内容理解 。广义的文学常识涵盖有关文化的各种问题，包括作家、年代、作品、历史典故等等。作答文学常识类题目，要求我们要有丰富的知识储备，所以我们在日常学习中要注意多积累。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
参考译文：
康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
18．本题考查一词多义。
A.都是“怎么”的意思。故相同；
B.都是“只，只是”的意思。故相同；
C.都是“于是，就”的意思。故相同；
D.代词，代前面说的道理/结构助词，此处无实际意义。故不同。
故答案为：D。
19．本题考查文学常识的积累。
A.欧阳修是北宋政治家，故有误；
BCD.正确。
故答案为：A。
20．本题考查文章内容的理解和分析。由文中“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，这部分详细描述了卖油翁展示其高超酌油技巧的过程。“酌油”情节展示了卖油翁的技艺，以“钱不湿”的结果有力地反驳了陈康肃公的自傲。通过这一过程，更加鲜明地对比出他与陈康肃公的不同，突出“熟能生巧”的道理，也让读者更直观地感受到卖油翁的技艺精湛。
故答案为： 为了刻画人物和表达中心的需要。详写卖油翁沥油经过，突出他技艺的高超，以“酌油”技艺让对方信服，借以讽喻善射而自负的陈尧咨，精湛的技艺无非是反复练习的结果，没有什么值得夸耀的。
【答案】21．姑娘添柴烧火，红棉袄在火光的映衬下如火焰；姑娘主动脱下自己的红棉袄，盖在战士身上御寒；红棉袄裹在战士身上，衬得他脸色柔和
22．善良热忱、乐于助人：主动收留陌生战士，烧水煮粥、细心照料生病的顾林，热心分享治病土方；淳朴无私、舍己为人：天气严寒，不顾自身寒冷，主动脱下厚实的红棉袄盖在战士身上，甘愿自己受寒；麻利能干、勤快利落：待客做事有条不紊，快速烧火、铺被、煮粥，动作娴熟利落。
23．交代故事发生的背景，渲染凄冷严寒的氛围，为后文战士受寒生病作铺垫，与姑娘将自己的棉袄献给战士的温暖情节形成反差。
24．运用动作、神态、语言描写，生动形象地表现出姑娘对生病战士的关切与心疼，凸显出她淳朴善良、热心助人的美好品性。
25．红棉袄承载着姑娘的温暖与善意；红棉袄象征姑娘火热赤诚、无私奉献、淳朴善良的美好心灵；红棉袄暗指战争年代百姓与战士的军民情深；表达作者对主人公的赞美。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查文章情节脉络的梳理和概括。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
（2）本题考查人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②渲染……气氛； ③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。社会环境描写的作用：①交代作品发生的……时代背景。②渲染……环境气氛；③衬托人物……心情；④推动故事情节的发展⑤揭示了小说的主题。
（4）本题考查描写方法的理解和作用分析。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。对人物局部细节的描写称为细节描写。侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
（5）本题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容；作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关等等。
21．本题考查文章情节脉络的梳理和概括。①根据第⑦段“灶膛火势旺起来，火光映得姑娘脸颊通红，那件深红棉袄，像一团静静蔓延的火焰”可概括：姑娘添柴烧火，红棉袄在火光的映衬下如火焰。②根据第 自然段“她右手悄悄摸到棉袄左侧最下面一颗纽扣……她已经把整件红棉袄脱了下来……把带着她体温的大红棉袄，轻轻盖在顾林身上”可概括得出：姑娘主动脱下自己的红棉袄，盖在战士身上御寒。③根据第 段“火光里，那件鲜艳的红棉袄裹在病弱战士身上，衬得他脸色稍稍柔和了些”可概括：红棉袄裹在战士身上，衬得他脸色柔和。
故答案为：①姑娘添柴烧火，红棉袄在火光的映衬下如火焰；
②姑娘主动脱下自己的红棉袄，盖在战士身上御寒；
③红棉袄裹在战士身上，衬得他脸色柔和。
22．本题考查人物形象的赏析。根据第③ ⑧段内容，姑娘接纳赶路的战士，原文“她麻利地添柴烧火，又抱来一床旧棉被铺在土炕上”还给战士煮米汤，讲治病的土方，体现了姑娘善良热忱、乐于助人的品格；根据 段“里面只一件薄薄的粗布夹衣。她快步走到炕边，把带着她体温的大红棉袄，轻轻盖在顾林身上”，天气酷寒，她甘愿自己受冻，把厚实棉袄让出，看出她淳朴无私、舍己为人的性格品质；根据“她麻利地添柴烧火，又抱来一床旧棉被铺在土炕上”可知她做事干脆有序，体现她麻利能干、勤快利落。
故答案为：善良热忱、乐于助人：主动收留陌生战士，烧水煮粥、细心照料生病的顾林，热心分享治病土方；淳朴无私、舍己为人：天气严寒，不顾自身寒冷，主动脱下厚实的红棉袄盖在战士身上，甘愿自己受寒；麻利能干、勤快利落：待客做事有条不紊，快速烧火、铺被、煮粥，动作娴熟利落。
23．本题考查环境描写的作用。
结合“ 风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落 ”可知， 描写了霜降过后荒草倒伏、天气寒冷、树叶凋零的萧瑟景象，渲染了寒冷肃杀的氛围，烘托出我和顾林行路的艰难。因为天气寒冷，身患疟疾的顾林身体难以支撑，才会到姑娘家借住，为下文姑娘借出红棉袄给顾林保暖的情节做铺垫。 寒冷的环境和后文姑娘的热心温暖形成反差，反衬出姑娘善良无私、支持革命的美好品格，突出人物形象。突出百姓对战士的深情。对战士的深情。
故答案为：交代故事发生的背景，渲染凄冷严寒的氛围，为后文战士受寒生病作铺垫，与姑娘将自己的棉袄献给战士的温暖情节形成反差。
24．本题考查赏析句子。结合“她把被子严严实实裹住蜷缩发抖的顾林，才跳下身，伸手探探顾林额头，皱着眉低声说：‘准是打摆子！’”，句里“裹住”“跳下身”“探探”属于动作描写，“皱着眉”是神态描写，“准是打摆子”是语言描写；姑娘细致查看顾林身体状况，快速判断出病症，真切体现姑娘心疼生病战士，突出她心地善良、热心体贴的品质。
故答案为：运用动作、神态、语言描写，生动形象地表现出姑娘对生病战士的关切与心疼，凸显出她淳朴善良、热心助人的美好品性。
25．本题考查标题的含义。表层含义：红棉袄是姑娘的衣物，棉袄带着体温，给生病的战士送去温暖；深层含义：第一，这件红棉袄饱含姑娘真诚的善意，寄托她对战士的关心；第二，红色如火，红棉袄象征姑娘赤诚无私、甘于付出的美好内心；第三，姑娘爱护战士，体现抗战时期老百姓体谅子弟兵的军民鱼水之情；最后借红棉袄抒发作者对普通乡村少女美好品性的由衷赞美。
故答案为：红棉袄承载着姑娘的温暖与善意；红棉袄象征姑娘火热赤诚、无私奉献、淳朴善良的美好心灵；红棉袄暗指战争年代百姓与战士的军民情深；表达作者对主人公的赞美。
26．【答案】 因你，生活满是阳光 曾几何时，我的世界像被厚重的乌云笼罩，连呼吸都带着潮湿的霉味。学业的挫败、人际的疏离，让我习惯了低头走路，习惯了把心事锁在日记本里，以为生活本就是一场孤独的跋涉。
直到你出现，像一束执拗的阳光，穿透层层阴霾，将我灰暗的日子一寸寸照亮。你是新搬来的邻居，总在清晨推着自行车经过我的窗下，车铃清脆得像鸟鸣。那天我因考试失利躲在楼道里发呆，你恰好上楼，没有多问，只是从帆布包里掏出一颗橘子，剥开一瓣塞进我手里：“酸吗？酸就对了，甜的日子得自己熬出来。”橘子的清香混着你的笑意，竟让我第一次觉得，原来难过也可以被温柔接住。
后来，你成了我窗前的“阳光收集器”。你会在晴天把晒好的被子抱给我，说“让太阳的味道陪你睡觉”；会在我熬夜复习时，隔着窗户举起手电筒晃三下，那是我们约定的“加油”暗号；甚至在我生日那天，用彩纸折了一整罐星星，每颗里面都写着一句歪歪扭扭的鼓励：“你比星星还亮”“明天会比今天好”……那些细碎的温暖，像无数颗小太阳，悄悄在我心里种下一片向日葵。
最难忘的是那个暴雨天，我因忘带伞被困在公交站台，浑身湿透地发抖。你突然撑着伞冲过来，伞面大半倾向我，自己的肩膀却被雨水打湿。“你看，”你指着雨幕中若隐若现的彩虹，“乌云再厚，也挡不住太阳要出来。”那一刻，我忽然明白，原来生活从不是永远晴朗，但总有人愿意为你撑起一片晴空，让你相信，阳光从未离开，只是暂时躲进了云层里。
如今，我依然会遇见风雨，却不再害怕。因为我知道，你早已把阳光种进了我的骨子里——是那颗橘子的酸涩回甘，是那罐星星的细碎光芒，是暴雨中倾斜的伞面。因你，我不再是那个低头赶路的影子，而是学会了抬头看云，低头种花，把每一个平凡的日子，都过成向阳而生的模样。
原来，真正的阳光从不在天上，而在愿意为你拨开乌云的人眼里。因你，我的生活，从此满是阳光。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。审关键词， “你”：是作文的写作核心， 可以是具体的人，陪伴你的父母、指引你的老师、给你力量的朋友，甚至是路边给你触动的陌生人；可以是具体的事物，陪伴你成长的一本书、一盆植物、一件老物件；可以是抽象的品质/爱好：坚持、梦想、书法等等。“你”都必须是给你带来改变的核心对象，要突出“你”对“我”的影响，不能偏离主体写自己，忽略“你”的存在。 “因你”强调因果关系——“你”是原因，“生活满是阳光”是结果，行文中必须体现出“遇见你之前”和“遇见你之后”的变化，突出“你”带来的积极改变 。 “满是阳光”是比喻的说法，指生活变得温暖、明亮、充满希望、充满力量，不是单纯指天气晴朗，要写出精神层面的积极感受：或是解决了烦恼，或是获得了成长，或是感受到了爱与温暖。
二、构思选材。选材构思方面，“你”可以是给予无私关爱的亲人、默默陪伴的挚友，甚至是一本启迪心智的书、一项带来热爱的爱好。构思时，建议采用“欲扬先抑”或“对比”的手法，先铺垫“我”曾经的失落、孤独或困境，再细致描写“你”通过具体的言行给予“我”的鼓励与陪伴。结尾处需升华主题，点明正是因为有了“你”，“我”才拥有了向阳而生的力量，使文章情感饱满，紧扣“满是阳光”的题眼。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
1 / 1四川省绵阳市绵阳游仙区富乐中学服务区校联考2026-2027学年八年级上学期语文开学阶段学情自测卷
阅读下面文段，完成问题。
①手艺，其实是民间的一种生活质量。②任何时候你触摸它，都可以感受它的心跳和气场，哪怕它已经非常久远，哪怕它被____在日常生活的褶皱里，依然会有着____的呼吸。③色彩斑（lán）的云锦、软似绸缎的金箔、镶金嵌银的漆器……④手艺者在____的技艺追求中，创造着美，也____着 “工匠精神”。⑤工与匠，一个是精妙绝伦的艺，一个是巧夺天工的技。⑥支撑这些的，是一种民族文化的基因，精致而卓越，坚韧而达观，世世代代，薪火传递。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
①卓　 　越 ②斑（lán）　 　
2．依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是____
A．遮挡 绵长 精益求精 传播 B．遮蔽 绵密 精雕细刻 传播
C．遮挡 绵密 精雕细刻 传承 D．遮蔽 绵长 精益求精 传承
3．下列各项中分析正确的一项是____
A．“生活质量”“薪火传递” 两个短语结构相同。
B．句②中的 “都” 和 “已经” 是介词。
C．句③中的两处顿号应统一改为逗号。
D．句⑤中画横线的两句话应调换位置。
【答案】1．zhuó；斓
2．D
3．D
【知识点】形近字字音；副词；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。
（2）本题考查正确使用词语。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（3）本题考查短语、词性、标点符号、病句的辨析与修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查汉字字音字形。
“卓越”中的“卓”应读作“zhuó”，“斑1án”应写作“斑斓”。
故答案为：①zhuó；②斓。
2．本题考查词语的理解和运用。
第一空：“遮蔽”指遮挡、掩盖，侧重于将事物隐藏起来；“遮挡”多表示挡住具体的物体。“被遮蔽在日常生活的暗夜里”更能体现手艺被掩盖的状态。
第二空：“绵长”指延续久远；“绵密”指稠密、细密。根据语境可知，用来形容“呼吸”，填“绵长”更合适。
第三空：“精益求精”指好了还求更好；“精雕细刻”侧重于精细地雕刻，多形容具体的制作过程。结合语境可知，形容手艺者对技艺不断追求的态度，“精益求精”更合适。
第四空：“传承”指传授和继承；“传播”侧重于广泛散布。“工匠精神”是需要代代传递继承的，“传承”更符合语境。
故答案为：D。
3．本题考查短语、词性、标点符号、病句的辨析与修改
A.“生活质量”是偏正短语，“薪火传递”是主谓短语，故有误；
B.句②中的“都”和“已经”是副词，故有误；
C.“色彩斑（lán）的云锦”“软似绸缎的金箔”“镶金嵌银的漆器”是句子并列短语，两处顿号使用恰当，故有误；
D.正确
故答案为：D。
一词一句凝力量，推敲打磨写华章。阅读下列文字，修改文段。
①岁月书写荣光，时间见证不凡。②回顾长征历史，红军像一条飞扬的红飘带，蜿蜒在祖国大地上，筑成了我们民族当之无愧的钢铁长城。③无数青年志士浴血奋战，只为寻到那民族命运的突破口。④那些可歌可泣的英雄事迹，展现了高贵而坚韧。⑤如今，我辈接过时代接力棒砥砺前行。⑥从科技赛事参与规模屡创新高，到获奖总量再攀高峰□从体育健儿赛场夺金锐不可当，到领奖台上国旗飘扬的荣耀时刻；从文化传承创新成果频频出圈，到中华文明在交流互鉴中焕发时代光彩。⑦新时代，我们将传承红色精神，在新征程上乘风破浪，书写属于新时代的精彩篇章。
4．第④句有语病，请将修改意见写在下面。
5．请在第⑥句的方框内填写正确的标点符号。
6．选出下列短语中与 “荣耀时刻” 短语类型相同的一项（　　）
A．书写荣光 B．精彩篇章 C．国旗飘扬 D．可歌可泣
【答案】4．在句末补充“的精神品质”
5．分号
6．B
【知识点】分号；偏正短语；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析与修改（成分残缺）。在汉语语法中，一个完整的句子通常需要具备主语、谓语和宾语。当句子中的动词后面跟了较长的修饰语，但忘记加上被修饰的核心名词时，就会导致“宾语残缺”的语病。
（2）本题考查标点符号的正确使用。顿号和分号在并列结构中容易混淆。顿号用于句子内部并列词语之间的短暂停顿；而分号主要用于复句内部并列分句之间的停顿，特别是当并列的分句内部已经包含了逗号时，分句之间必须用分号来区分层级。
（3）本题考查短语结构类型的判断。初中语文常考的短语结构有五种：并列、偏正、动宾、主谓、补充。判断时，需分析词语之间的语法关系。例如，偏正短语由修饰语和中心语组成，前偏后正。
4．本题考查病句辨析与修改。
结合句子可知，属于成分残缺，缺少宾语中心语。应修改为：在句末补充“的精神品质”。
故答案为：在句末补充“的精神品质”
5．本题考查标点符号的正确使用。
第⑥句由三组“从……到……” 结构的并列分句构成的排比句， 分句内部已经使用逗号， 大分句之间应该用分号来区分层级，框处属于第一个大分句内部的间隔，故应填分号。
故答案为： 分号 。
6．本题考查短语结构类型的判断。
“荣耀时刻”中，“荣耀”是修饰语，“时刻”是中心词，两者构成修饰与被修饰的关系，属于偏正短语。
A.“书写荣光”：“书写”是动词，“荣光”是宾语，属于动宾短语；
B.“精彩篇章”：“精彩”修饰“篇章”，属于偏正短语；
C.“国旗飘扬”：“国旗”是主语，“飘扬”是谓语，属于主谓短语；
D.“可歌可泣”：“可歌”与“可泣”地位平等，属于并列短语。
故答案为：B。
专题活动学习。
为弘扬中华传统美德，学校开展 “孝亲敬老，传承家风” 主题活动，请你积极参与。
7．【寻家风】阅读链接材料，简要概括苏轼的四句铭文体现了苏家哪些家风？
链接材料： 元丰七年（1084），贬居黄州的苏轼重新被启用，长子苏迈也被任命为江西德兴县尉。分别之际，苏轼送给他一方砚台，并亲手在底座刻下四句铭文。铭文的意思是：用这方砚台来学习圣贤之道时，须时常有如饥似渴之心，不可止步不前；用这方砚台来求取上进时，须时常出新、令人吃惊；用这方砚台来治理钱财时，须时常想着给予他人；用这方砚台来写狱讼公文时，要常常想着给人生路。
8．【学孝行】古人云 “百善孝为先”，请结合《木兰诗》，谈谈新时代中学生应该怎样孝敬父母、感恩亲人。
【答案】7．苏家家风为勤学不倦、锐意进取、乐善好施、宽厚仁善。
8．《木兰诗》中木兰心疼父亲年迈，毅然替父出征，以行动分担家中危难，是最质朴的孝心。作为新时代中学生，我们孝敬父母不必奔赴沙场，而应落实在日常小事中：主动承担家务，减轻父母操劳；认真学习、踏实成长，少让父母操心；多主动和父母谈心交流，包容长辈；常怀感恩之心，温和对待家人，用实际行动回馈亲人的付出。
【知识点】启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息提取概括。分层梳理材料语句，以指定句式引用原文释义，逐条提炼家风内涵并分点说明。
（2）本题考查名著内容结合生活谈感悟。先结合《木兰诗》相关情节分析木兰孝亲表现，再联系中学生日常，分点阐述自身孝亲做法。
7．本题考查材料信息提取概括。
根据“用这方砚台来学习圣贤之道时，须时常有如饥似渴之心，不可止步不前”可知，苏家家风为勤学向道、虚心求知、永不懈怠；根据“用这方砚台来求取上进时，须时常出新、令人吃惊”可知，苏家家风为积极进取、勇于创新；根据“用这方砚台来治理钱财时，须时常想着给予他人”可知，苏家家风为乐善好施、体恤他人、不贪私利；根据“用这方砚台来写狱讼公文时，要常常想着给人生路”可知，苏家家风为宽厚仁慈、心怀悲悯、待人宽容。综上苏家家风：勤学不倦、锐意进取、乐善好施、宽厚仁善。
故答案为：苏家家风为勤学不倦、锐意进取、乐善好施、宽厚仁善。
8．本题考查名著内容结合生活谈感悟。
先点明木兰孝亲的核心情节。木兰因父亲年迈、家中无长男，主动替父从军，不惧征战劳苦，体恤父母难处，是古人为亲分忧的孝；联系新时代中学生现实，分层谈具体行动： 像木兰体恤父亲一样，体恤父母长辈的辛劳，主动承担力所能及的家务，分担家庭压力，不沉溺安逸，不为长辈添负担； 用心陪伴长辈，认真倾听长辈的叮嘱，尊重长辈的生活习惯与想法，多沟通交流，主动关心他们的身体健康与情绪；，不让父母忧心； 牢记长辈的养育之恩，铭记家庭的正向传统，把感恩之心落实在长久的行动中，在生活中传承孝亲敬老的美德。
故答案为：《木兰诗》中木兰心疼父亲年迈，毅然替父出征，以行动分担家中危难，是最质朴的孝心。作为新时代中学生，我们孝敬父母不必奔赴沙场，而应落实在日常小事中：主动承担家务，减轻父母操劳；认真学习、踏实成长，少让父母操心；多主动和父母谈心交流，包容长辈；常怀感恩之心，温和对待家人，用实际行动回馈亲人的付出。
根据语境，补写出古代诗文名句。
9．　 　，一览众山小。（杜甫《望岳》）
10．可怜夜半虚前席，　 　。（李商隐《贾生》）
11．不畏浮云遮望眼，　 　。（王安石《登飞来峰》）
12．　 　，寒光照铁衣。（乐府民歌《木兰诗》）
13．小丰下山时以为前路轻松，不料重重山岭又迎面而来，不由想起杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》中的警示 “　 　，　 　”。
14．老一辈科学家晚年仍倾尽心力培育新人，正如龚自珍《己亥杂诗（其五）》中的诗句：“　 　，　 　”。
15．小泽见东湖公园荷花生于污泥却洁净无瑕，想起了周敦颐《爱莲说》中的名句：“　 　，　 　”。
【答案】9．会当凌绝顶
10．不问苍生问鬼神
11．自缘身在最高层
12．朔气传金柝
13．政入万山围子里；一山放出一山拦
14．落红不是无情物；化作春泥更护花
15．出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
9．本题考查古诗文默写。
“ 会当凌绝顶，一览众山小 ”出自杜甫《望岳》，尾联抒发了诗人登顶的决心和睥睨天下的雄心壮志。
故答案为： 会当凌绝顶 。
10．本题考查古诗文默写。
“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” 出自李商隐的《贾生》，借汉文帝召见贾谊的典故，寄寓了诗人对晚唐统治者求仙问道、不重民生的讽刺，是全诗的点睛之笔。
故答案为：不问苍生问鬼神。
11．本题考查古诗文默写。
“ 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 ”出自王安石的《登飞来峰》即景说理，阐述了“站得高才能望得远”的人生哲理。
故答案为： 自缘身在最高层 。
12．本题考查古诗文默写。
“ 朔气传金柝 ，寒光照铁衣 ”出自《木兰诗》中该句描绘了边塞军营苦寒的战斗生活：北方的寒气传送着打更的声响，清冷的月光照着战士们的铠甲。
故答案为： 朔气传金柝 。
13．本题考查古诗文默写。
“ 政入万山围子里，一山放出一山拦 ”出自杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》用翻山的经历说理，告诉人们世事艰难，不要被眼前的顺利迷惑。
故答案为： 政入万山围子里；一山放出一山拦 。
14．本题考查古诗文默写。
“ 落红不是无情物，化作春泥更护花 ”出自龚自珍的《己亥杂诗（其五）》 。这句诗以落花自喻，抒发了诗人虽辞官仍关心国家前途、愿意奉献自身的志向，正好用来赞美老一辈科学家倾尽心力培育后辈的奉献精神。
故答案为：落红不是无情物；化作春泥更护花 。
15．本题考查古诗文默写。
“ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”出自周敦颐的《爱莲说》。这句话正是歌颂莲花洁净高洁的品格，点明莲花从淤泥生长出来却不沾染污秽、经过清水洗涤却不妖媚的特点，正好对应荷花生于污泥却洁净无瑕的特点，是对莲花君子品格的核心概括。
故答案为： 出淤泥而不染；濯清涟而不妖。
古诗词阅读
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴①相接水为②乡，君去春江③正淼茫④。
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
【注释】①荆吴：荆、吴均是古代国名。荆吴在这里泛指江南。②为：一作 “连”。③春江：一作 “江村”。④淼茫：即渺茫。
16．下面对这首诗的分析有误的一项是____
A．首句 “荆吴相接” 把千里之遥写得近若比邻，是诗人对友人的宽慰。
B．春江淼茫之 “大” 与日暮征帆之 “小” 形成鲜明对比，突出了友人的孤单寂寞。
C．三四句运用反问，通过 “何处泊”“天涯” 表现了诗人对友人未来处境的惶恐不安。
D．全诗如行云流水，写得颇有神韵，同时在谋篇造句上也极具特色。
17．从诗中能感受到诗人送别友人时怎样的情感？
【答案】16．C
17．抒发诗人送别友人时依依不舍的离愁，以及对友人前路漫漫的牵挂担忧。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗句赏析。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
（2）本题考查思想感情。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
16．本题考查诗歌内容理解和鉴赏。
ABD.正确；
C.三四句是直抒离愁，并非反问；表达对友人前路的牵挂与自身离别伤感，无“惶恐不安”，故有误。
故答案为：C。
17．本题考查诗歌情感。由“君去春江正淼茫”的景物烘托，到“日暮征帆何处泊”的担忧，再到“天涯一望断人肠”的直抒胸臆，能感受到诗人对友人离别时的不舍、对友人旅途的担忧与牵挂，以及送别友人时的惆怅伤感之情。
故答案为：抒发诗人送别友人时依依不舍的离愁，以及对友人前路漫漫的牵挂担忧。
阅读下面的课内文言文，完成下列各题
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 康肃笑而遣之。
18．下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是____
A．尔安敢轻吾射 / 安能辨我是雄雌
B．但微颔之 / 但当涉猎
C．乃取一葫芦置于地 / 屠乃奔倚其下
D．以我酌油知之 / 大兄何见事之晚乎
19．下列说法不正确的一项是____
A．《卖油翁》的作者是欧阳修，他是唐代的政治家、文学家，字永叔，号醉翁，唐宋八大家之一。
B．文章人物形象鲜明，陈尧咨自矜骄横，卖油翁沉着冷静。
C．本文对比鲜明，将陈康肃公和卖油翁在技艺、神情、态度等进行对比。
D．从康肃公的 “射箭” 到卖油翁的 “酌油”，从康肃公 “自矜”“忿然” 到 “笑”“遣” 行文跌宕有致，富有戏剧性。
20．为什么要详写卖油翁 “酌油” 这段文字？
【答案】18．D
19．A
20．为了刻画人物和表达中心的需要。详写卖油翁沥油经过，突出他技艺的高超，以“酌油”技艺让对方信服，借以讽喻善射而自负的陈尧咨，精湛的技艺无非是反复练习的结果，没有什么值得夸耀的。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；一词多义；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。在古代汉语中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另外一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。
（2） 本题考查文学常识与内容理解 。广义的文学常识涵盖有关文化的各种问题，包括作家、年代、作品、历史典故等等。作答文学常识类题目，要求我们要有丰富的知识储备，所以我们在日常学习中要注意多积累。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
参考译文：
康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
18．本题考查一词多义。
A.都是“怎么”的意思。故相同；
B.都是“只，只是”的意思。故相同；
C.都是“于是，就”的意思。故相同；
D.代词，代前面说的道理/结构助词，此处无实际意义。故不同。
故答案为：D。
19．本题考查文学常识的积累。
A.欧阳修是北宋政治家，故有误；
BCD.正确。
故答案为：A。
20．本题考查文章内容的理解和分析。由文中“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，这部分详细描述了卖油翁展示其高超酌油技巧的过程。“酌油”情节展示了卖油翁的技艺，以“钱不湿”的结果有力地反驳了陈康肃公的自傲。通过这一过程，更加鲜明地对比出他与陈康肃公的不同，突出“熟能生巧”的道理，也让读者更直观地感受到卖油翁的技艺精湛。
故答案为： 为了刻画人物和表达中心的需要。详写卖油翁沥油经过，突出他技艺的高超，以“酌油”技艺让对方信服，借以讽喻善射而自负的陈尧咨，精湛的技艺无非是反复练习的结果，没有什么值得夸耀的。
阅读选文，完成问题
红棉袄
①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落。
②我同小战士顾林从山里走出来。顾林害了几天打摆子，身体虚弱得很，脚步摇晃。风还是一个劲地吹，云层低低地压下来，眼看就要落雪。远远高坡上现出一片白墙，我加紧脚步，顾林勉强跟在身后。山坡上传来牧羊人吆喝，天色已晚，该是赶羊入圈的时候了。
③爬上小山庄的坡顶，白墙小窗透出一点灯火。我扶顾林坐在门前青石上，上前叩门。门很快开了，一个姑娘迎出来。我说明来意，打听村长。她操着流利的本地话说，庄子一共三户人家，过往军队向来找她家，她哥哥是自卫队班长。说着她又迟疑起来：母亲去了外婆家，哥哥未归，家里只剩她一人。
④她转头望向脸色惨白的顾林：“他病得很重？”
⑤我点头。她把我们让进屋。窗台摆着一盏高座油灯，灯芯浮在黑油里，灯花不住跳动，时不时细碎地炸响。姑娘十六岁模样，一身崭新的红棉袄，头发梳得齐整，动作利落，说话时眼睛直直望着人。屋里没有别的光亮，全靠油灯与灶膛柴火映着暖意。
⑥她麻利地添柴烧火，又抱来一床旧棉被铺在土炕上，一边念叨家里本有两床被子，哥哥一早背了一床出操。她把被子严严实实裹住蜷缩发抖的顾林，才跳下身，伸手探探顾林额头，皱着眉低声说：“准是打摆子！”
⑦她转身去重燃放潮气闷灭的柴火。我守在顾林身边，望着门外昏沉天色，听风声呼啸，隔壁驴偶尔嘶鸣，心里发愁他明天能不能赶路。灶膛火势旺起来，火光映得姑娘脸颊通红，那件深红棉袄，像一团静静蔓延的火焰。
⑧姑娘慢慢同我闲谈，说今年山里害疟疾的人多，还给我讲土方子：剪白纸小人荡秋千模样，垫在病人身下，转天用黄表纸卷好，朝东南走三十六步烧掉就能好。她说自己小时候得过，就是这么治好的，说完不好意思地笑：“这算不算迷信呀？”
⑨夜色越来越静，顾林时不时发出呻吟，身子缩成一团。我伸手摸那床旧被，破烂单薄，薄得如同一张纸。我身上已经暖和，便脱下军装上衣，只留一件衬衫，把军服盖到顾林身上。
⑩这时米汤煮好了，姑娘盛一碗放在炕沿。见我拿军服盖病人，她轻轻摇头：“那不抵事。” 她目光清亮地望着我，我只能苦笑，实在没有别的办法。
我看见她右手悄悄摸到棉袄左侧最下面一颗纽扣，指尖一动，扣子便解开了。她后退半步，轻声问：“盖上我这件棉袄好不好？”
不等我答话，她已经把整件红棉袄脱了下来。里面只一件薄薄的粗布夹衣。她快步走到炕边，把带着她体温的大红棉袄，轻轻盖在顾林身上。
“这件厚实，能挡风寒。” 她说着，转身又蹲回灶前添柴，单薄的身子迎着穿堂的冷风。
火光里，那件鲜艳的红棉袄裹在病弱战士身上，衬得他脸色稍稍柔和了些。姑娘安安静静烧着火，再没有多说话，只有柴火噼啪轻响，伴着顾林渐渐平缓的呼吸。
（文 / 孙犁，选自《白洋淀记事》）
【注】①打摆子：指得了疟疾，一种由蚊子叮咬引起的传染病，一会冻得发抖、一会发高烧，一阵一阵反复。
21．文章围绕 “红棉袄” 写了哪些内容？依据选文，补全思维导图。
初见姑娘，她穿着一身崭新的红棉袄→①　 　→②　 　→③　 　
22．结合具体内容，说说这篇文章刻画出姑娘什么样的形象。
23．文章第①段的环境描写有何作用？
24．从描写角度赏析第⑥段画直线的句子。
25．文章标题 “红棉袄” 有何深层意蕴？
【答案】21．姑娘添柴烧火，红棉袄在火光的映衬下如火焰；姑娘主动脱下自己的红棉袄，盖在战士身上御寒；红棉袄裹在战士身上，衬得他脸色柔和
22．善良热忱、乐于助人：主动收留陌生战士，烧水煮粥、细心照料生病的顾林，热心分享治病土方；淳朴无私、舍己为人：天气严寒，不顾自身寒冷，主动脱下厚实的红棉袄盖在战士身上，甘愿自己受寒；麻利能干、勤快利落：待客做事有条不紊，快速烧火、铺被、煮粥，动作娴熟利落。
23．交代故事发生的背景，渲染凄冷严寒的氛围，为后文战士受寒生病作铺垫，与姑娘将自己的棉袄献给战士的温暖情节形成反差。
24．运用动作、神态、语言描写，生动形象地表现出姑娘对生病战士的关切与心疼，凸显出她淳朴善良、热心助人的美好品性。
25．红棉袄承载着姑娘的温暖与善意；红棉袄象征姑娘火热赤诚、无私奉献、淳朴善良的美好心灵；红棉袄暗指战争年代百姓与战士的军民情深；表达作者对主人公的赞美。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查文章情节脉络的梳理和概括。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
（2）本题考查人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②渲染……气氛； ③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。社会环境描写的作用：①交代作品发生的……时代背景。②渲染……环境气氛；③衬托人物……心情；④推动故事情节的发展⑤揭示了小说的主题。
（4）本题考查描写方法的理解和作用分析。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。对人物局部细节的描写称为细节描写。侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
（5）本题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容；作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关等等。
21．本题考查文章情节脉络的梳理和概括。①根据第⑦段“灶膛火势旺起来，火光映得姑娘脸颊通红，那件深红棉袄，像一团静静蔓延的火焰”可概括：姑娘添柴烧火，红棉袄在火光的映衬下如火焰。②根据第 自然段“她右手悄悄摸到棉袄左侧最下面一颗纽扣……她已经把整件红棉袄脱了下来……把带着她体温的大红棉袄，轻轻盖在顾林身上”可概括得出：姑娘主动脱下自己的红棉袄，盖在战士身上御寒。③根据第 段“火光里，那件鲜艳的红棉袄裹在病弱战士身上，衬得他脸色稍稍柔和了些”可概括：红棉袄裹在战士身上，衬得他脸色柔和。
故答案为：①姑娘添柴烧火，红棉袄在火光的映衬下如火焰；
②姑娘主动脱下自己的红棉袄，盖在战士身上御寒；
③红棉袄裹在战士身上，衬得他脸色柔和。
22．本题考查人物形象的赏析。根据第③ ⑧段内容，姑娘接纳赶路的战士，原文“她麻利地添柴烧火，又抱来一床旧棉被铺在土炕上”还给战士煮米汤，讲治病的土方，体现了姑娘善良热忱、乐于助人的品格；根据 段“里面只一件薄薄的粗布夹衣。她快步走到炕边，把带着她体温的大红棉袄，轻轻盖在顾林身上”，天气酷寒，她甘愿自己受冻，把厚实棉袄让出，看出她淳朴无私、舍己为人的性格品质；根据“她麻利地添柴烧火，又抱来一床旧棉被铺在土炕上”可知她做事干脆有序，体现她麻利能干、勤快利落。
故答案为：善良热忱、乐于助人：主动收留陌生战士，烧水煮粥、细心照料生病的顾林，热心分享治病土方；淳朴无私、舍己为人：天气严寒，不顾自身寒冷，主动脱下厚实的红棉袄盖在战士身上，甘愿自己受寒；麻利能干、勤快利落：待客做事有条不紊，快速烧火、铺被、煮粥，动作娴熟利落。
23．本题考查环境描写的作用。
结合“ 风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落 ”可知， 描写了霜降过后荒草倒伏、天气寒冷、树叶凋零的萧瑟景象，渲染了寒冷肃杀的氛围，烘托出我和顾林行路的艰难。因为天气寒冷，身患疟疾的顾林身体难以支撑，才会到姑娘家借住，为下文姑娘借出红棉袄给顾林保暖的情节做铺垫。 寒冷的环境和后文姑娘的热心温暖形成反差，反衬出姑娘善良无私、支持革命的美好品格，突出人物形象。突出百姓对战士的深情。对战士的深情。
故答案为：交代故事发生的背景，渲染凄冷严寒的氛围，为后文战士受寒生病作铺垫，与姑娘将自己的棉袄献给战士的温暖情节形成反差。
24．本题考查赏析句子。结合“她把被子严严实实裹住蜷缩发抖的顾林，才跳下身，伸手探探顾林额头，皱着眉低声说：‘准是打摆子！’”，句里“裹住”“跳下身”“探探”属于动作描写，“皱着眉”是神态描写，“准是打摆子”是语言描写；姑娘细致查看顾林身体状况，快速判断出病症，真切体现姑娘心疼生病战士，突出她心地善良、热心体贴的品质。
故答案为：运用动作、神态、语言描写，生动形象地表现出姑娘对生病战士的关切与心疼，凸显出她淳朴善良、热心助人的美好品性。
25．本题考查标题的含义。表层含义：红棉袄是姑娘的衣物，棉袄带着体温，给生病的战士送去温暖；深层含义：第一，这件红棉袄饱含姑娘真诚的善意，寄托她对战士的关心；第二，红色如火，红棉袄象征姑娘赤诚无私、甘于付出的美好内心；第三，姑娘爱护战士，体现抗战时期老百姓体谅子弟兵的军民鱼水之情；最后借红棉袄抒发作者对普通乡村少女美好品性的由衷赞美。
故答案为：红棉袄承载着姑娘的温暖与善意；红棉袄象征姑娘火热赤诚、无私奉献、淳朴善良的美好心灵；红棉袄暗指战争年代百姓与战士的军民情深；表达作者对主人公的赞美。
26．请以 “因你，生活满是阳光” 为题，写一篇文章。 要求：①文中不得出现真实的人名、学校名、地名；②立意自定，不少于 600 字；③书写认真、卷面整洁。
【答案】 因你，生活满是阳光 曾几何时，我的世界像被厚重的乌云笼罩，连呼吸都带着潮湿的霉味。学业的挫败、人际的疏离，让我习惯了低头走路，习惯了把心事锁在日记本里，以为生活本就是一场孤独的跋涉。
直到你出现，像一束执拗的阳光，穿透层层阴霾，将我灰暗的日子一寸寸照亮。你是新搬来的邻居，总在清晨推着自行车经过我的窗下，车铃清脆得像鸟鸣。那天我因考试失利躲在楼道里发呆，你恰好上楼，没有多问，只是从帆布包里掏出一颗橘子，剥开一瓣塞进我手里：“酸吗？酸就对了，甜的日子得自己熬出来。”橘子的清香混着你的笑意，竟让我第一次觉得，原来难过也可以被温柔接住。
后来，你成了我窗前的“阳光收集器”。你会在晴天把晒好的被子抱给我，说“让太阳的味道陪你睡觉”；会在我熬夜复习时，隔着窗户举起手电筒晃三下，那是我们约定的“加油”暗号；甚至在我生日那天，用彩纸折了一整罐星星，每颗里面都写着一句歪歪扭扭的鼓励：“你比星星还亮”“明天会比今天好”……那些细碎的温暖，像无数颗小太阳，悄悄在我心里种下一片向日葵。
最难忘的是那个暴雨天，我因忘带伞被困在公交站台，浑身湿透地发抖。你突然撑着伞冲过来，伞面大半倾向我，自己的肩膀却被雨水打湿。“你看，”你指着雨幕中若隐若现的彩虹，“乌云再厚，也挡不住太阳要出来。”那一刻，我忽然明白，原来生活从不是永远晴朗，但总有人愿意为你撑起一片晴空，让你相信，阳光从未离开，只是暂时躲进了云层里。
如今，我依然会遇见风雨，却不再害怕。因为我知道，你早已把阳光种进了我的骨子里——是那颗橘子的酸涩回甘，是那罐星星的细碎光芒，是暴雨中倾斜的伞面。因你，我不再是那个低头赶路的影子，而是学会了抬头看云，低头种花，把每一个平凡的日子，都过成向阳而生的模样。
原来，真正的阳光从不在天上，而在愿意为你拨开乌云的人眼里。因你，我的生活，从此满是阳光。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。审关键词， “你”：是作文的写作核心， 可以是具体的人，陪伴你的父母、指引你的老师、给你力量的朋友，甚至是路边给你触动的陌生人；可以是具体的事物，陪伴你成长的一本书、一盆植物、一件老物件；可以是抽象的品质/爱好：坚持、梦想、书法等等。“你”都必须是给你带来改变的核心对象，要突出“你”对“我”的影响，不能偏离主体写自己，忽略“你”的存在。 “因你”强调因果关系——“你”是原因，“生活满是阳光”是结果，行文中必须体现出“遇见你之前”和“遇见你之后”的变化，突出“你”带来的积极改变 。 “满是阳光”是比喻的说法，指生活变得温暖、明亮、充满希望、充满力量，不是单纯指天气晴朗，要写出精神层面的积极感受：或是解决了烦恼，或是获得了成长，或是感受到了爱与温暖。
二、构思选材。选材构思方面，“你”可以是给予无私关爱的亲人、默默陪伴的挚友，甚至是一本启迪心智的书、一项带来热爱的爱好。构思时，建议采用“欲扬先抑”或“对比”的手法，先铺垫“我”曾经的失落、孤独或困境，再细致描写“你”通过具体的言行给予“我”的鼓励与陪伴。结尾处需升华主题，点明正是因为有了“你”，“我”才拥有了向阳而生的力量，使文章情感饱满，紧扣“满是阳光”的题眼。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
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