资源简介

人美版三年级美术下册第五单元地球家园教学设计
一、教学理念：
《义务教育艺术课程标准》指出：要坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。本学段学生能运用传统或现代工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。能将美术与自然、社会及科学相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移能力。本节课以“地球家园的色彩”为核心问题，践行“跨学科深度学习”理念，串联美术的色彩表现、科学的生态认知与语文的审美表达。引导学生从“观察自然色彩”切入，从远至近，发现地球的不同之美。理解色彩背后的科学原理（光的色彩知识、生态变化关联），通过“感知—探究—创作—表达”的完整连接，实现学科知识的有机融合。在艺术创作与文字表达中，感知地球的自然之美与生态之美，树立保护地球的环保意识，理解人与自然共存的哲学理念。
二、教材分析：
本课属于人民美术出版社小学三年级下册第五单元《瞭望星空》主题下的第一课《地球家园》，属于造型表现学习领域，与第二课《星空无限》第三课《遨游天穹》形成对宇宙探索的跨学科大单元融合。本节课核心是引导学生关注地球生态与自然美学，为跨学科融合提供天然载体。美术教材中“色彩表现、作品赏析”的内容，为学生提供了艺术表达的基础方法；科学学科中“地球构成、生态变化、光照原理”等知识，是解读色彩成因的核心依据；语文学科的“审美描述、语言表达”则为学生传递情感、诠释作品提供了工具。三者有机结合，既紧扣各学科教材的知识点要求，又突破单一学科的限制，在综合情境中深化对“地球家园”主题的理解，符合三年级学生“学科融合”的教材编写导向。
三、学情分析：
小学三年级学生已初步掌握色彩涂抹、简单构图技巧，并能有规律的运用色彩知识进行搭配，从点线面、色彩、形式、构图等角度能欣赏艺术作品；科学学科中，了解地球表面的基本构成（海洋、陆地、云层），对季节变化、植物生长等现象有生活经验；语文学科中，积累了一定的形容词词汇，能进行简短的片段写作。该学段学生好奇心强，对从“太空看地球”“自然色彩变化”等主题兴趣浓厚，适合通过视觉冲击、动手创作、小组合作等方式开展学习。但跨学科思维尚未形成，难以主动关联美术表现与科学原理；语言表达的审美性不足，对自然色彩的描述多停留在表面，缺乏情感融入。需教师在课堂中不断引导学生，来解决以上困难。
四、教学目标：
1.感知地球的壮丽与多彩，学习从大自然中获取色彩搭配的灵感并进行创作。
2.能大胆想象，结合自己的生活经验或美好愿望，运用多样工具与材料进行艺术表现，理解并尝试在艺术创作中有创意地运用色彩知识。
3.通过欣赏与创作，在提升绘画技巧与色彩协调能力的过程中，感受自然之美与艺术之美，增强想象力与创造力，激发热爱和保护地球家园的情感。
五、教学重难点：
教学重点：引导学生感知、提取大自然中具有独特魅力的色彩搭配，尝试创作出不同形式和构图的“地球家园”主题作品。
教学难点：引导学生体会从太空中看到的地球和我们身边大自然的色彩有何不同，尝试有创意地提取大自然中的色彩，使作品的色彩搭配独特而出众。
六、教学策略：
教学方法：情境导入法；跨学科联结法；赏析点拨法；多元评价法：
学法：自主探究法；小组合作法；动手实践法；迁移运用法
七、教学准备：
教师准备：
1.课前小游戏（视频和地球或者是色彩有关的和学生互动的小游戏）
2.课件、教案、PPT课件
3.教具：
学生准备：
1.彩色卡纸、蛋托、剪刀、双面胶、马克笔
八、教学过程：
（一）情境导入：
1.播放视频有火箭发射的音效，瞬间将学生带入太空。
问：大家现在看到了什么？你能用什么词语来表达你现在的感受？
2.把视频镜头拉近到地球附近，这个蓝色的星球是什么？（地球）
问：怎么猜出来的呢？
答：因为地球上三分之二都是海洋，是水，所以是蓝色的。
引出课题：地球家园（板书）课题，七分海洋，三分陆地（二）艺术探究：欣赏地球色彩，跨学科解码。
1.视觉冲击：继续播放从太空拍摄的地球卫星视频与地球美景摄影集锦，
发现大自然的美景（播放大美中国纪录片视频），板书：色彩大发现
观看完请学生把自己发现的色彩贴到黑板上。
问：你发现的这个色彩是什么景色？（黄色的油菜花、粉色的桃花、紫色的晚霞，蓝色的天空。绿色的森林……）
2.语文融合：欣赏了大自然的美景，用优美的词语来描绘一下大自然的美景，请以小组为单位，合作练习用优美的词语来描写一下刚才看到的自然景色。
答：蓝色的海洋、绿色的森林，黄色的沙漠，白色的云朵……
3.学科融合：师引导学生思考：为什么海水是蓝色的？植被是绿色的？云朵是白色的？（播放视频）邀请AI小助手“雁小八”来为大家从科学视角解释蓝色（海洋）、绿色（植被）、白色（云层）的核心成因；从美术视角引导学生观察色彩的层次变化（如海洋的深蓝与浅蓝）、冷暖对比（如沙漠的暖黄与天空的冷蓝）。
（三）感知体验。
1.播放视频大雁塔周围植物一年四季的色彩变化，提问：看短片中大雁塔景区的色彩都有哪些变化？（春：粉色的花，嫩绿夏：翠绿秋：金黄冬：枯萎）
2.三师课堂融入教学:（请大家结合课前预习单来思考:为什么秋天树叶会变黄？）小老师到讲台来为大家讲解（秋天树叶变黄，是因为随着秋季气温下降，叶子里的叶绿素慢慢躲起来了，原本藏在里面的黄色素就露了出来。所以我们看到树叶会变黄。）
问：为什么会出现一年四季？
答：因为地球绕太阳公转，所以有一年四季，春夏秋冬。
（四）艺术欣赏。
1.赏析名作：出示列维坦的《金色的秋天》作品，分析画面表现的季节和色彩，这幅画表现了这个季节的哪些特色？画家通过这些色彩表达了什么样的情感？
答：列维坦画的这个秋天，不是冷冷的、光秃秃的，而是一个明亮、温暖、好像会发光的秋天。艺术家总能用恰如其分的构图和色彩将其表现出来。
（五）教师示范：现在梁老师也忍不住想画一幅我们秦岭山秋季的景色。
微课示范：
板书示范：
首先要注意构图，先画树，注意树的遮挡关系，这样画面会有空间感，然后画马路，还有旁边的树，树的高低大小也可以区分开，这样画面会更加生动。最后画天上的云朵和飘舞的叶子，这样构图就画好了。
（六）创意实践：
主题：我为地球添色彩，请你选择一个自己喜欢的季节，用以下两种方式选择一种来表达你对大自然的喜爱。
1运用.绘画的形式，选择自己喜欢的季节，描绘你心中最美的地球家园色彩。
2.运用综合材料手工制作出心中最美的地球家园色彩。
制作步骤：做手工的同学，先选择一个你喜欢的季节的颜色，把彩色卡纸对折，然后画出树的形状，用剪刀或者是手撕的方式撕出造型，运用点线面等美术元素装饰树木，然后用桌子上的树干和树粘贴，最后把泡泡泥填充到鸡蛋托里，把树放在鸡蛋托里，这样一棵大树就完成了，同样的方法，大家可以选择不同形状和颜色的大树进行创作。
（七）展示评价：多元评价。
师：（出示评价表）现在请同学们把自己的作品贴在我们的展示区，老师现在想找几位小老师来分享一下你们组的优秀作品，小老师从“美术色彩表现”“科学知识准确性”“文字表达生动性”三个维度进行介绍，时间控制在1分钟内。
《地球家园》自我评价表
备注：每项满分 5 颗星，优秀 4 颗星及以上，合格 3 颗星。根据掌握程度填涂成绿色。
评价项目 评价内容 自我评价
我知道 我知道大自然中色彩变化的科学奥秘。 ☆☆☆☆☆
我会做 能用大自然中的色彩创作一幅风景画。 ☆☆☆☆☆
我理解 我们只有一个地球家园，要保护地球，爱护地球家园。 ☆☆☆☆☆
2.多元评价：
学生互评：其他小组针对展示作品，提出1个优点和1个改进建议。
教师点评：从“学科融合度、创意表现力、知识迁移能力”三方面进行总结点评，结合典型作品举例：“这幅作品用冷暖对比表现了海洋的深浅层次，科学标注准确标注了海洋占比，配文还融入了环保心愿，真正实现了美术、科学、语文的联动表达；如果能在构图上增加一些小船、海鸟等元素，画面会更丰富。”
3.奖项激励：颁发“最佳融合奖”“最佳创意奖”“最佳表达奖”，激发学生成就感。（课件背景有颁奖图）
（八）拓展：行动延伸。
视频播放：从太空中看地球周围有很多航天垃圾的样子，原来干净的样子和和现在的样子的对比，以及海洋山川中垃圾的堆积……
倡议：地球家园的美丽色彩需要我们共同守护，不仅用手中的画笔表达对地球家园的热爱，更能从从身边小事做起（如节约用电、节约用水，不乱丢垃圾，爱护花草等等），同时把今天学到的知识分享给家人和朋友，让我们一起成为我们地球家园守护者。

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