资源简介

2《繁星》任务学习单
学习目标
①有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受繁星之美，学习作者按时间和地点的变化描写景物的方法。
②抓住重点词句，体会比喻、拟人等表达方法，感受作者对星空的热爱与想象。
③能仿照课文，用生动的语言记录自己仰望星空的所见所感，激发对自然之美的向往。
任务情境
学校“星空小主播”栏目要播出一期“我心中的星空”节目，需要一位小主播向大家介绍你眼中的星空。请你完成下面的学习任务，收集星光、积累词句，争当本期“星空小主播”！
任务一　初读课文，认准字词
活动1　把课文读正确、读通顺。用“——”画出你最喜欢的两三个词语，抄写在横线上，并说说喜欢的原因。
我喜欢的词语：
喜欢的原因：
活动2　联系上下文或查字典，写出下面词语的意思。
半明半昧：
摇摇欲坠：
任务二　再读课文，理清线索
活动1　默读课文，圈出表示时间的词语，把“看星时间轴”补充完整。
（　　　　　）→（　　　　　）→（　　　　　）
活动2　三次看星，“我”的感受有什么不同？照样子，写出每次感受的关键词。
第一次（在家乡庭院里）：温暖（仿佛回到了母亲的怀里）
第二次（在南京）：
第三次（在海上）：
活动3　作者为什么把“如今在海上”看星的情景写得最详细？说说你的想法。
任务三　聚焦语段，想象画面
活动1　有感情地朗读课文第3自然段，边读边想象。把“你仿佛看到的画面”写下来。
活动2　用“〇”圈出文中的比喻句和拟人句，各摘抄一句，说说这样写好在哪。
比喻句：
好处：
拟人句：
好处：
活动3　“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”你有没有过这种“看得入迷”的经历？写一写你当时看到的情景。
任务四　积累运用，点亮星光
活动1　读课文最后一个自然段，按作者的描述，把“天上的巨人”的样子讲给同桌听。
活动2　选择你最喜欢的一个自然段（如第3自然段），把它背下来。背熟后在“我能背”后面画“√”。
我能背：（　　）
活动3　“星空小主播”任务：请用上“深蓝、半明半昧、摇摇欲坠、仿佛”等词语，写一段话介绍你眼中的星空，准备讲给大家听。
学习收获
这节课我的收获是：
参考答案与提示
任务一　初读课文，认准字词
活动1：示例——“半明半昧”，因为这个词把星星忽明忽暗、闪烁的样子写得很生动；还喜欢“摇摇欲坠”，它写出了星星低垂、好像要掉下来的样子。（写出词语并说明理由即可）
活动2：半明半昧：半亮半暗（忽明忽暗）。“昧”是昏暗不明的意思。摇摇欲坠：摇摇晃晃，快要掉下来。
任务二　再读课文，理清线索
活动1：从前→三年前→如今。
活动2：示例——第二次（在南京）：光明、亲切（星光微小却让人觉得光明无处不在，星星像朋友在和自己谈话）；第三次（在海上）：安宁、梦幻（觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里）。
活动3：示例：因为海上看到的星星最多、最密，离作者最近，作者的感受也最深，所以写得最详细，给读者的印象也最深。（言之有理即可）
任务三　聚焦语段，想象画面
活动1：示例：深蓝色的夜空里，无数星星忽明忽暗；船在轻轻晃动，星星低低的，好像要掉下来；星星像萤火虫一样在周围飞舞，还对我眨眼、和我说话。
活动2：示例——比喻句：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”把星星比作萤火虫，写出了星星又多又闪的样子。拟人句：“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”把星星当人来写，显得亲切可爱，也写出了作者对星星的喜爱。
活动3：示例：夏天的傍晚，我蹲在菜园边看蜻蜓。一只蜻蜓停在草尖上，翅膀在夕阳里闪着金光。我看着看着，忘了时间，直到妈妈喊我吃饭，才回过神来。（写出“入迷”的情景即可）
任务四　积累运用，点亮星光
活动1：示例：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。（能按课文说清楚巨人的样子即可）
活动2：按朗读正确、流利、有感情，能熟练背诵所选自然段的标准自查即可。
活动3：示例：深蓝的夜空里，星星半明半昧，像在对我眨眼。它们低低的，摇摇欲坠，仿佛伸手就能摘下。我看着看着，觉得自己也飞到了星星中间，和它们一起说着悄悄话。（用上指定词语、语句通顺即可）

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