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七上《往事依依》教学设计
第一课时：默读梳理，整体感知
教学目标：
1.掌握“徜徉、浩渺、雕镂”等生字词，理解“搜索枯肠、气象万千”等成语的意思。
2.继续练习默读，做到一气呵成，通过抓标题、开头、结尾及关键句，梳理文章写了哪几件往事。
3.概括文章的主要内容，理清文章的结构脉络。
教学重点：
默读课文，梳理作者回忆的几件往事，把握文章大意。
教学难点：
体会开头和结尾在文中的作用，理解“往事依依”的含义。教学过程：
一、 导入新课，明确目标
1. 谈话导入：童年是金色的，青少年时代的学习生活往往会在我们心中留下深刻的印记。今天，我们要跟随著名特级教师、人民教育家于漪老师，一起走进她的《往事依依》，去看看是什么往事让她几十年后依然历历在目。
2. 解读标题：“依依”是什么意思？（形容留恋，不忍分离）。往事依依，即对往事充满留恋之情。
3. 检查预习：出示课后“读读写写”词语，指名学生认读并解释重点成语（搜索枯肠、徬徉、浩渺等）。
二、 任务一：默读课文，梳理“往事”
对应课后习题一：默读课文，勾画文中的领起句，把握全文主要内容和结构。
1. 提出默读要求：不出声，不指读，不回看，一气呵成读完课文。边读边思考：作者回忆了学生时代的哪几件往事？
2. 学生默读，圈点勾画。
3. 交流反馈，提炼概括：
教师引导：我们可以通过寻找文中的关键句（总起句、过渡句）来概括。看山水画、读《评注图像水浒传》（看画读传，身历其境）读石印本《千家诗》（读诗品境，沉醉美感）听国文老师讲辛弃疾的词（听词诵诗，爱国情怀）听代课国文老师讲田汉的《南归》诗（听诗入情，贴近时代）明确：作者主要回忆了少年时代看画、读书、听课的几件往事。
4. 理清结构：
第一部分（第1段）：引出对往事的回忆（总起）。
第二部分（第2-6段）：具体回忆几件往事（分述）。
第三部分（第7段）：总结全文，点明往事的意义（总结）。
追问：第1段和最后一段在文中起什么作用？（首尾呼应，点明中心，表达了往事对“我”的深远影响。）
三、 任务二：聚焦重点，探究意义
对应课后习题二：阅读文章重点写的几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？
1. 小组合作讨论：这几件往事分别给作者带来了怎样的感受和影响？请从文中找出相关词语或句子。
2. 全班汇报交流：
看画读传：感受是“津津有味”、“犹如身历其境”。
意义：懂得了“形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”。
读《千家诗》：感受是“沉醉在诗的意境之中”、“生活情趣浓浓郁郁”。
意义：给我以广阔的天地，编织了我童年美丽的生活花环。
听国文老师讲课：感受是“爱国情怀油然而生”、“深深感动了”、“镌刻在心上”。
意义：培养了我课外阅读的兴趣，使自己的心与时代更加贴近了。
3. 教师小结：这些往事不仅给作者带来了求知的快乐，更培养了她的阅读兴趣和爱国情怀，成为了她一生受用不尽的财富。
四、 课堂小结与作业布置
1. 小结：这节课我们通过默读，梳理了于漪老师学习生活中的几件往事，感受到了她对往事的深深留恋。
2. 作业：熟读课文，特别是文中引用的诗句。思考：作者在叙述这些往事时，语言有什么特点？找出一两处你喜欢的句子。---
第二课时：品析语言，感悟启发
教学目标：
1.品味文中生动形象、富有情感的语言，体会加点词语的表达效果。
2.学习作者叙议结合、引用诗句的写作手法。
3.结合自身学习生活，感悟课文带来的启发，激发课外阅读的兴趣。
教学重点：
品味关键语句，体会作者的情感，理解“同义词”在具体语境中的细微差别。
教学难点：
将课文内容与自身学习实际相联系，进行迁移写作。教学过程：
一、 复习导入
回顾上节课梳理的几件往事，请学生用简洁的语言复述其中一件。
二、 任务三：品味语言，体悟情感
对应课后习题三：文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。
1. 出示重点句子，品析加点词语：
句子1：“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上的石印本《千家诗》。”
引导：“编织”一词化抽象为具体，生动地写出了《千家诗》对作者童年生活的影响之深，像编织花环一样美好。“竟”字表达了作者的意外和惊喜，突出了《千家诗》虽然外表不起眼，但内容却给了作者极大的精神滋养。
句子2：“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”
引导：“沉浸”写出了作者完全陶醉在诗歌意境中的状态。“浓浓郁郁”运用叠词，增强了语言的韵律感，生动地表现了作者童年生活充满了诗意和乐趣。
句子3：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”
引导：“入情入理”写出了老师讲课既饱含情感又合乎逻辑，十分精彩。“雕镂”比“留下”更深刻，形象地写出老师讲课给作者留下的印象之深，不可磨灭。
句子4：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”引导：“凝注”指目光凝聚、专注，生动地刻画了老师完全沉浸在诗歌情感中的神态，表现了老师对文学的热爱，也正是这种热爱感染了学生。
2.补充学习“同义词”知识（结合教材最后一部分）：
·引导学生阅读教材关于“同义词”的知识短文。
·结合课文举例：如“沉浸”和“沉醉”，在文中哪个更合适？体会同义词在词义轻重、搭配范围、感彩上的细微差别。
三、 任务四：探究启发，拓展延伸
对应课后习题四：在你的学习生活中，有没有一些经历让你印象深刻……仿照课文写一小段文字。
1. 探究启发：
· 提问：于漪老师在文章结尾说：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。” 作为七年级的学生，于漪老师的学习经历对你现在的学习有什么启发？
· 学生自由发言。预设：要多读书，读好书；要培养课外阅读的兴趣；要用心感受生活中的美；老师的教导要铭记在心等。
· 明确：作者在文末引用老师的话“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”，这也是作者对我们的殷切期望。
2. 小练笔（仿写）：
· 要求：请回忆你的学习生活中印象最深的一两件事，仿照课文的第2段（看画读传）或第5段（听老师讲课）的写法，写一小段文字，注意写出当时的感受和对你产生的影响。
· 学生当堂写作（100-150字）。
· 指名分享，师生共同点评（主要评价是否写出了真情实感和具体细节）。
四、 课堂总结与作业布置
1. 总结：这节课我们品味了于漪老师优美的语言，学习了同义词的辨析，更重要的是，我们从她的往事中汲取了成长的力量。希望同学们能像于漪老师一样，热爱阅读，热爱生活，让金色的学习时光成为你们人生中最宝贵的财富。
2. 作业：完善课堂上的小练笔，誊写在作文本上。课外阅读《千家诗》或辛弃疾的词，选择一首你最喜欢的，下节课分享。全班合作，以“我们的依依往事”为主题出一期壁报（可将本节课的小练笔作为素材）。

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