资源简介

6.5 美丽中国加快建设 教学设计
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》本课属于国情教育主题，要求学生：认识新时代我国生态文明建设的成就，理解绿水青山就是金山银山的发展理念；懂得人与自然和谐共生的道理；能够在生活中践行绿色低碳行动，树立建设美丽中国的使命感，自觉做生态文明的践行者，体会统筹推进“五位一体”总体布局对于国家发展的重大意义。
教材分析 本课是统编版九年级上册第六课《中国腾飞谱新篇》第五框题《美丽中国加快建设》，归属于“五位一体”总体布局中的生态文明建设板块。 本单元主线是把握我国发展新的历史方位，展示新时代我国在经济、政治、文化、社会、生态文明五大方面取得的标志性发展成果。前面课时已经学习经济、政治、文化、社会建设的相关内容，本框聚焦生态文明，是“五位一体”总体布局的基础部分，承接前面国家发展成就，又落脚青少年实践行动，实现从国家宏观成就到学生个人生活的过渡。 教材内容分为两大板块：第一板块阐释美丽中国加快建设的原因，点明保护自然的重要意义，阐释习近平生态文明思想、绿水青山就是金山银山理念，厘清经济发展和生态保护辩证统一的关系；第二板块讲解美丽中国建设的三大表现：生态文明制度体系更加健全、污染防治攻坚战纵深推进、绿色循环低碳发展迈出坚实步伐。教材设置塞罕坝案例探究、双碳目标相关链接，引导学生从案例感知成就，认识碳达峰、碳中和；最后落脚青少年低碳微行动，实现知行合一。 在知识逻辑上：为什么建设美丽中国（原因）—建设美丽中国取得哪些成就（表现）—青少年怎么做（践行低碳行动）。本课教学重难点是美丽中国加快建设的原因与表现，同时要突破学生认知难点：经济发展和生态环境保护不是对立，而是辩证统一，保护生态就是保护生产力。智慧课堂环境下，可以借助视频、图片、线上互动答题、分组投屏展示等数字化手段，把抽象的制度、发展理念转化为具象案例，降低理解难度。
学情分析 九年级学生已经具备基础国情知识，通过新闻、短视频、日常生活，对雾霾治理、垃圾分类、新能源汽车、塞罕坝故事有碎片化了解，能够直观感知身边生态环境的变化，具备一定的材料阅读、小组合作探究能力，适合开展智慧课堂的互动探究活动。 但学生存在认知局限： 1.认知浅层化：学生能够看到蓝天变多、河水变清的现象，但难以理解现象背后国家制度建设、系统治理的深层逻辑，容易把美丽中国建设简单等同于“种树、保护环境”，忽略制度、法治对生态建设的保障作用。 2.易产生片面观点：部分学生潜意识认为保护环境会阻碍经济发展，不能真正理解“绿水青山就是金山银山”，对经济发展和生态保护辩证统一关系理解不到位。 3.知行存在落差：多数学生认同绿色低碳理念，但落实到日常行为容易松懈，知道要环保，但不清楚具体可以落实哪些微行动，理论和生活实践脱节。 智慧课堂可以利用多媒体素材、线上即时答题、小组投屏分享、情景案例，针对学生认知短板，用真实案例纠正片面认知，搭建“国家发展—个人生活”的桥梁，推动学生把环保理念落地为真实行动。
教学目标 1.政治认同：通过探究塞罕坝从荒漠到林海绿洲的变迁史实，理解“绿水青山就是金山银山”科学理念，认识新时代美丽中国建设取得的重大成果，增强建设美丽中国的使命感，认同我国生态文明建设的方针政策。 2.健全人格：感悟生态破坏带来的危害与生态修复带来的美好生活，形成亲近自然、爱护自然的健康心态，树立尊重自然、敬畏自然、遵循客观规律的科学精神，正确看待经济发展与生态保护之间的关系。 3.责任意识：能够主动反思自身生活方式，掌握低碳微行动的具体做法，自觉把生态文明建设转化为个人实际行动，树立节约资源、保护环境的责任，争做美丽中国的守护者与践行者。
教学重点 美丽中国加快建设的原因、具体表现；绿水青山就是金山银山的内涵。
教学难点 理解经济发展与生态环境保护辩证统一的关系；把生态文明理念落实到青少年日常生活。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.智慧课堂大屏展示两组对比图片：过去北京沙尘漫天的老照片、如今塞罕坝林海、碧水蓝天实景图；播放1分钟塞罕坝短视频片段。 2.教师提问：同学们，图片对比中，我们看到环境发生了怎样改变？为什么今天我们要大力推进美丽中国建设？ 3.在智慧课堂互动区发起举手提问，随机抽取2-3名学生作答，将学生答案投屏到大屏幕，简单点评。 1.观看图片视频，独立思考，学生平板端举手抢答； 2.结合所见所感，描述环境变化，初步表达自己的想法。 利用智慧课堂多媒体资源，新旧环境形成强烈视觉对比，创设情境，激发学习兴趣，引出本课课题《美丽中国加快建设》。
新课讲授 探究一：根深叶茂——探究美丽中国加快建设的原因 1.大屏播放教材配套塞罕坝“从荒漠到林海”完整短视频，下发探究任务到学生平板：结合视频与课本P61，思考两个问题：①塞罕坝由“沙地荒原”变为“林海绿洲”带给我们哪些启示？②为什么我国要加快建设美丽中国？ 2.组织4人小组合作探究，智慧课堂开启小组讨论模式，学生可以在平板小组空间写下讨论要点。教师巡视各小组，线上查看各组讨论留言，线下巡视点拨。 3.邀请小组投屏展示本组讨论成果，教师引导归纳知识点： ①重要性：保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。破坏自然最终会反噬人类自身。 ②指导思想：新时代，在习近平生态文明思想指引下，坚持绿水青山就是金山银山理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，美丽中国迈出重大步伐。 4.重难点突破：抛出思辨问题：“发展经济就一定会破坏环境吗？”大屏展示“绿水青山就是金山银山”海报，讲解二者辩证统一关系：保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，二者不是对立，是辩证统一；解读绿水青山、金山银山两层含义。推送思辨小练习到学生平板。。 1.观看视频，小组内部交流讨论，在平板小组板块记录观点。 2.小组代表投屏展示小组观点，其他同学倾听、补充。 3.完成平板上思辨小练习，思考经济和生态的关系，做好课堂笔记标记教材P61要点。 依托智慧课堂小组线上协作、投屏展示功能，以塞罕坝典型案例为载体，从史实中生成理论知识，突破本课难点，纠正学生“环保阻碍经济”的片面认知，落实政治认同素养；学生自主探究生成知识，代替教师单向灌输。
探究二：硕果满枝——认识美丽中国加快建设的表现 1.过渡设问：在科学理念指引之下，新时代美丽中国建设结出累累硕果，表现在哪些方面？请同学们阅读教材P62-63。 2.分三个模块，结合课件素材开展教学： ①表现一：生态文明制度体系更加健全：大屏展示生态保护红线示意图、生态环境法典、环保公益诉讼图片。讲解：我国不断完善生态文明顶层制度，划定生态红线，完善法律，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，为生态建设提供制度保障。 ②表现二：污染防治攻坚向纵深推进：展示蓝天、碧水、净土保卫战数据，“洋垃圾”全面禁止图片。教师讲解：坚持精准、科学、依法治污，三大保卫战持续推进，人居环境改善，生态环境质量提升。 ③表现三：绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐：展示可再生能源电站、新能源汽车、塞罕坝固碳、垃圾分类图片，播放碳达峰碳中和动画微课，讲解双碳目标（2030碳达峰，2060碳中和）。 3.智慧课堂发布连线互动题：将成就图片和三大表现进行匹配，学生平板上完成，教师实时查看全班答题正确率，针对错题集中讲解。 1.阅读教材，跟随教师观看图片微课，梳理三个方面建设成就。 2.在学生平板完成线上匹配互动习题，核对答案，修正理解误区，标记课本知识点。 运用智慧课堂多媒体、即时互动习题，把制度、法治、污染治理这些抽象知识借助图片、数据、微课具象化；即时统计答题数据，教师精准把握学生掌握情况，提升课堂效率。
探究三：知行合一——践行低碳微行动 1.过渡：建设美丽中国不只是国家、政府的责任，我们青少年同样可以贡献力量。大屏展示低碳微行动示意图。 2.智慧课堂开启“头脑风暴”，学生平板输入：作为中学生，我们可以落实哪些低碳微行动？收集学生作答，投屏展示多条学生答案，归纳总结。 3.教师归纳要点：树立绿色低碳理念；绿色消费、拒绝过度包装；光盘行动节约粮食；绿色出行；做好垃圾分类等。引导学生把理念落实日常小事。 1.在平板输入自己想到的低碳做法，浏览同学的答案，互相启发。 2.反思自己日常生活行为，记录适合自己的低碳微行动。 智慧课堂头脑风暴，全员参与，避免只有少数同学发言；打通国家宏大建设成就和学生个人生活，落实责任意识素养，解决学生“知行脱节”问题。
课堂小结 智慧课堂大屏展示思维导图，带领学生一起回顾本课框架： 美丽中国加快建设 1.原因：①重要性：保护自然就是保护人类；②指导思想：习近平生态文明思想，绿水青山就是金山银山，山水林田湖草沙一体化保护治理。 2.表现：①制度体系更加健全；②污染防治攻坚纵深推进；③绿色循环低碳发展步伐坚实。 3.行动：青少年践行低碳微行动。 教师强调重难点，提示学生对照思维导图完善课本笔记。 跟随思维导图回顾课堂内容，完善笔记本知识框架，复述核心知识点。 结构化思维导图帮助学生搭建完整逻辑，区分原因、四大表现，厘清创造性转化、创新性发展概念，巩固重难点点。
课堂检测 1.在智慧课堂平台推送6道客观选择题，限时2分钟作答。 2.系统自动生成班级正确率统计，针对错误率高的题目投屏精讲。 平板完成线上答题，对照解析订正错题，听教师讲解错题。 智慧课堂即时检测，快速掌握全班学情，及时查漏补缺，强化本课高频易错点。
课后作业 1.基础作业：背诵本课核心知识点（美丽中国建设的原因、三大表现），完善课本笔记。 2.实践作业（智慧课堂上传）：开展“我的一周低碳微行动”实践，记录自己一周践行的2 3个低碳行为（光盘、垃圾分类、绿色出行等），配上简单文字说明，拍照，下节课前上传至智慧课堂作业板块，下节课选取优秀作业投屏展示交流。 3.拓展选做：查阅资料，简单了解我国实现碳达峰、碳中和可以采取哪些措施。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。
教学反思 1.亮点：本节课依托智慧课堂多媒体视频、投屏展示、线上互动习题、头脑风暴等功能，将抽象的国情理论结合塞罕坝等真实案例，落实政治认同、健全人格、责任意识的核心素养，课堂中学生参与度较高，能够较好掌握美丽中国建设的原因与表现，多数学生可以说出青少年低碳行动。 2.存在的不足：思辨探究环节时间把控容易出现偏差，部分小组讨论发散，教师需要更加精准把控引导方向；少数基础薄弱学生小组发言参与度不足，后续教学要更多关注学困生，设置分层提问。学生可以记住绿色行动，但是实践作业能否真正落地还需要后续跟进，课堂上更多是观念层面引导，现实生活的践行需要家庭、学校持续配合。对于“山水林田湖草沙一体化系统治理”这一概念，部分学生理解还比较浅显，后续可以补充更多生态系统治理的简短素材帮助理解。 3.改进设想：后续教学可以收集学生实践作业中的优秀案例在课堂分享，强化知行合一；设置分层探究任务，兼顾不同层次学生学习需求；多结合本地生态建设新闻案例，拉近知识与学生现实生活距离。

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