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浮力
第三单元 常见的力
苏教版（新教材）五年级
上
第11课
课堂导入
观看视频，思考：是什么力量，让漂浮在“死海”上的物体不下沉呢？
探究新知
将小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块等物体放入水中，观察它们的沉浮情况。先预测，再实验。
下沉
下沉
下沉
上浮
上浮
下沉
探究新知
浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。
探究新知
将泡沫块压入水中，感受水的浮力，并画出浮力的方向。
浮力方向：竖直向上
探究新知
不一样。泡沫块完全浸入水中时受到的浮力更大，因为物体所受浮力与它排开水的体积有关。
探究新知
观察在水中下沉的物体是否受到浮力。
如果石块在水中受到浮力，那么弹簧测力计的示数会怎样？
如果石块在水中受到浮力，此时：
浮力+石块在水中受到的拉力=在空气中提起石块的拉力。
所以弹簧测力计的示数比在空气中测得的提起石块的力要小。
②再测出在水中提起石块所需的拉力。
①先测出在空气中提起石块所需的拉力 。
探究新知
观察在水中下沉的物体是否受到浮力。
示数变小说明水对石块有一个向上托举的力，即石块在水中受到浮力。下沉的物体在水中也受到浮力。
4N
2N
探究新知
探究影响物体在水中沉浮状态的因素。
● 问题一：体积相同、质量不同的三个小球在水中的沉浮状态一样吗？
● 假设：质量大，物体_________ ；质量小，物体_________ 。
● 实验设计：
1.给同样大小的三个空心塑料球分别贴上标签1、2、3。
2.1号球内装满橡皮泥，2号球内装一半橡皮泥，3号球
内装少许橡皮泥。
3.把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。
● 实验结果：_____________________________________________
● 实验结论：_____________________________________________
_____________________________________________
下沉
上浮
1 号球下沉，2 号球可能下沉、悬浮或漂浮，3 号球漂浮。
体积相同的物体，质量会影响它们在水中的沉浮状态，质量越大越容易下沉，质量越小越容易上浮。
探究新知
探究影响物体在水中沉浮状态的因素。
● 问题二：质量相同、体积不同的三个小球在水中的沉浮状态一样吗？
● 假设：体积大，物体_________ ；体积小，物体_________ 。
● 实验设计：
　　1.给不同大小的三个空心塑料球分别贴上标签1、2、3。
　　2.在三个空心塑料球中装入橡皮泥，用电子天平称量，
确保装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同。
　　3.把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。
● 实验结果：_______________________________________
● 实验结论：___________________________________________________
___________________________________________________
上浮
下沉
大球漂浮，小球下沉，中球可能下沉、悬浮或漂浮。
质量相同的物体，体积会影响它们在水中的沉浮状态，体积越大越容易上浮，体积越小越容易下沉。
探究新知
物体的质量和体积会影响物体在水中的沉浮状态。
体积相同的物体，质量越大越容易下沉，质量越小越容易上浮。
质量相同的物体，体积越大越容易上浮，体积越小越容易下沉。
通过上面的实验，你发现哪些因素会影响物体在水中的沉浮状态？
探究新知
实心橡皮泥下沉，捏成船形后上浮。原因是橡皮泥质量没有变，但是捏成船形后，其空心结构增大了排开的水的体积，受到的浮力也就大了。
一块实心橡皮泥在水中是沉还是浮？如果把它做成船形呢？
探究新知
万吨巨轮做成空心结构，排开更多水，受到更大浮力，所以能浮在水面。
小铁球会下沉，钢铁结构的万吨巨轮为什么能够在水面航行？
一、选择题
1. 浮力的方向是（ ）
A. 斜向上 B. 竖直向上 C. 竖直向下
2. 把石块挂在弹簧测力计上，先在空气中读数，再把石块浸入水中，弹簧测力计的示数会（ ）
A. 变小 B. 变大 C. 不变
3. 同样大小的塑料小球，装满橡皮泥的小球在水中会（ ）
A. 上浮 B. 悬浮 C.下沉
4. 钢铁的万吨巨轮可以浮在水面，主要原因是（ ）
A. 钢铁本身很轻
B. 轮船做成空心，增大了排开水的体积
C. 海水没有浮力
5. 将泡沫块完全按入水中和让它浮在水面上对比，（ ）受到的浮力更大。
A. 完全按入水中 B. 浮在水面 C. 两种情况一样大
课堂练习
B
B
A
C
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 只有浮在水面上的物体才会受到浮力，下沉的物体不受浮力。（ ）
2. 死海可以让人漂浮起来，是因为人受到了水的浮力。（ ）
3. 体积一样的两个物体，重的更容易沉到水底。（ ）
4. 一块橡皮泥不管什么形状，它的质量都不会发生改变。（ ）
5. 物体排开水的体积越小，受到的浮力越大。（ ）
课堂练习
√
√
√
×
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
想办法让一张A4 纸在水中承载更多的 1元硬币。
板书设计
第 11 课 浮力
浸入水中物体受竖直向上的浮力，下沉物体也受浮力。
体积、质量影响沉浮；空心增大排水量，增大浮力。
课后反思
本节课借助动手实验帮助学生建立浮力概念，学生能够直观感受浮力，通过对照实验理解质量、体积对沉浮的影响。部分学生较难理解排开水的体积这一概念，课堂上需要更多直观演示。小组实验个别小组操作不够规范，后续教学要强化实验操作指导，多结合生活实例加深学生理解。小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第11课《浮力》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版小学科学五年级上册
课时：1 课时（40 分钟）
课题：第 11 课 浮力
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这个力就是浮力，明白下沉的物体同样会受到浮力作用。
2.了解物体排开水的体积会影响浮力大小，理解物体的质量、体积会影响物体在水中的沉浮状态。
3.能够解释橡皮泥、钢铁轮船浮于水面的原理，知道空心结构可以增大排开水的体积，增大浮力。
（二）科学思维
1.通过观察物体沉浮现象，能够对物体沉浮原因做出猜想与假设，对比分析实验现象归纳沉浮规律。
2.能够根据控制变量的实验逻辑，分析体积相同质量不同、质量相同体积不同两组对照实验，推理质量、体积和沉浮之间的关系。
3.可以运用浮力知识，解释生活中死海漂浮、轮船航行等实际现象，实现知识迁移。
（三）探究实践
1.能够预测常见物体的沉浮情况，动手完成物体沉浮观察实验；用手按压泡沫块，切身感受浮力，辨别浮力方向为竖直向上。
2.会使用弹簧测力计完成下沉物体是否受浮力的实验，通过对比空气中与水中测力计示数，收集证据证明下沉物体也受浮力。
3.完成两组控制变量探究实验，能观察记录实验现象，整理实验结果得出实验结论，尝试动手折纸船开展拓展实践。
（四）态度责任
1.在分组实验中养成认真观察、如实记录实验现象的习惯，体会证据在科学探究中的重要意义。
2.感受浮力和日常生活的紧密联系，体会科学可以解释生活现象，激发探究水的力的兴趣。
3.乐于和小组同学合作完成探究，愿意主动思考、大胆发言，善于交流自己实验中的发现。
三、教学重难点
教学重点：认识浮力，知道浮力方向竖直向上，下沉物体也会受到浮力；知道质量、体积影响物体的沉浮。
教学难点：理解排开水的体积与浮力大小的关系，能用沉浮原理解释轮船漂浮的现象。
四、教学准备
教师准备：死海相关视频，弹簧测力计，石块，水槽，水，体积相同、质量不同的空心塑料小球，质量相同、体积不同的空心塑料小球，橡皮泥。
学生分组材料：水槽，水，小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块，橡皮泥，A4 纸。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，引出课题（4 分钟）
教师播放死海人漂浮看书的短视频，向学生提问：同学们，视频中的人没有游泳，却可以漂浮在水面看书，是什么力量让人和物体能够漂浮在死海水面不下沉？
鼓励学生自由发言，说出自己的猜想。
学生结合生活经验，会说出水有向上托的力量等想法。
教师顺势小结，这种水向上托举的力量就是本节课要学习的浮力，板书课题，开启本节课的学习。
（二）活动一：预测并观察物体的沉浮（6 分钟）
教师出示小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块等实验材料。提出任务：请大家先猜一猜，这些物体放入水里，哪些会上浮，哪些会下沉，完整的苹果和一小块苹果沉浮情况一样吗。
学生小组内交流，口头完成预测。
接下来组织小组实验，将物体依次放入盛有水的水槽，仔细观察物体沉浮的实际情况。
实验结束，请小组汇报实验结果。
学生汇报可以发现，小铁球、橡皮、石块会下沉；塑料尺、泡沫块、完整苹果上浮，切开的小块苹果下沉。
教师引导学生思考：为什么有的物体上浮，有的物体下沉？是不是只有浮起来的物体，才受到水的托力？自然过渡到浮力概念学习。
（三）活动二：认识浮力以及浮力的方向（7 分钟）
教师讲解概念：浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。
接下来开展体验小实验，学生把手放在泡沫塑料块上，把泡沫块向水下按压。
教师引导学生感受手受到向上的推力，提问学生，按压泡沫的时候，你的手感受到什么？这个力是朝哪个方向？ 学生分享感受，能感受到水向上顶手。
教师明确：浮力的方向是竖直向上。
紧接着抛出思考问题：泡沫块浮在水面，和泡沫块全部按入水中，受到的浮力大小一样吗？
学生进行猜想，教师进行讲解：两者浮力不一样，泡沫完全浸入水中的时候，排开的水更多，受到浮力更大，物体浮力大小和排开水的体积有关系。
（四）活动三：探究下沉的物体是否受到浮力（7 分钟）
教师抛出疑问：浮起来的物体能感受到浮力，那沉到水底的石块，会不会也受到浮力？
请学生进行猜想。
教师演示实验思路，第一步，用弹簧测力计测出空气中石块的拉力，读出测力计示数；第二步，把石块全部浸没到水中，读出此时弹簧测力计的拉力。
教师引导学生思考：如果石块在水里受到浮力，测力计的示数会发生怎样的变化？
结合受力简单讲解：浮力加上水中拉力，等于空气中提起石块的拉力，所以如果受到浮力，水中测力计示数会变小。
学生分组操作实验，记录两次测力计读数，对比发现石块浸入水中之后，弹簧测力计示数变小。
师生总结：示数变小，证明水对石块有向上托举的力，下沉的物体同样受到浮力。
（五）活动四：探究影响物体沉浮的因素（10 分钟）
探究体积相同，质量不同物体的沉浮 教师提出探究问题：体积相同，质量不一样的小球，在水里沉浮状态是否一样？
引导学生做出假设：质量大容易下沉，质量小容易上浮。
教师介绍实验操作：准备大小一样的三个空心塑料球，1 号装满橡皮泥，2 号装一半橡皮泥，3 号放少量橡皮泥，全部放入水中观察沉浮。 学生分组实验观察，看到 1 号球下沉，2 号球可能悬浮或者半沉半浮，3 号球漂浮水面。
师生共同总结实验结论：体积相同时，物体质量越大，越容易下沉；质量越小，越容易上浮。
探究质量相同，体积不同物体的沉浮 教师继续抛出第二个探究问题：质量相同，体积不一样的小球沉浮情况一样吗。
引导学生假设：体积大容易上浮，体积小容易下沉。
讲解实验步骤：准备三个大小不同空心塑料球，放入橡皮泥，用天平保证三个小球总质量完全相同，放入水中观察现象。
学生动手实验，可以看到体积最大的球漂浮，最小的球下沉，中等大小小球可能悬浮。
总结结论：质量一样的物体，体积越大，越容易上浮，体积越小越容易下沉。
教师汇总小结：物体质量和体积，共同影响物体在水中的沉浮状态。
学以致用，解释生活现象
教师提问：实心橡皮泥放到水里会下沉，如果我们把这块橡皮泥捏成船的形状，会发生什么？
学生猜想之后，动手实操。
学生观察现象：橡皮泥质量不变，捏成船形之后可以浮起来。
教师解释原理：做成船形之后空心结构增大排开水的体积，浮力随之变大。
继续追问：铁球放到水里会下沉，钢铁制造的万吨巨轮为什么可以浮在大海上？
组织学生小组讨论交流。
教师总结：轮船做成巨大空心结构，可以排开更多的水，获得更大浮力，所以能够浮在水面航行。
（六）课堂练习巩固（4 分钟）
教师出示课堂习题，先完成五道选择题，学生独立思考之后集体核对答案，巩固浮力方向、下沉物体受浮力、轮船原理、排开水体积和浮力关系等知识点。
随后完成五道判断题，学生举手作答，对错误题目要求学生说一说错误原因，进一步夯实本课重难点知识。
（七）课堂小结与布置作业（2 分钟）
课堂小结：师生一起梳理本节课知识，回顾浮力定义、浮力方向、下沉物体也受浮力，质量体积对沉浮的影响，空心增大浮力的原理。
布置课后作业：利用一张 A4 纸，动手尝试折纸船，想办法让纸船在水面承载尽可能多的 1 元硬币，下节课分享自己的方法。
六、板书设计
11 浮力
浸入水中物体受竖直向上的浮力，下沉物体也受浮力。
体积、质量影响沉浮；空心增大排水量，增大浮力。
七、教学反思
本节课借助动手实验帮助学生建立浮力概念，学生能够直观感受浮力，通过对照实验理解质量、体积对沉浮的影响。部分学生较难理解排开水的体积这一概念，课堂上需要更多直观演示。小组实验个别小组操作不够规范，后续教学要强化实验操作指导，多结合生活实例加深学生理解。
7 / 7小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第11课《浮力》同步练习题
一、填空题
浸入水中的物体会受到水__________________托举的力，这种力叫作_____________。
物体受到浮力的大小和它__________________水的体积有关，排开水的体积越大，受到的浮力越__________________。
下沉的物体_____________（选填 “会” 或 “不会”）受到水的浮力。
体积相同的物体，质量越________，越容易下沉；质量越________，越容易上浮。
质量相同的物体，体积越________，越容易上浮；体积越________，越容易下沉。
实心橡皮泥放入水中会下沉，把它捏成船形后能够浮起来，是因为它的质量不变，但是____________________________变大，受到的浮力变大。
二、选择题
浮力的方向是（ ）
A. 斜向上 B. 竖直向上 C. 竖直向下
把石块挂在弹簧测力计上，先在空气中读数，再把石块浸入水中，弹簧测力计的示数会（ ）
A. 变小 B. 变大 C. 不变
同样大小的塑料小球，装满橡皮泥的小球在水中会（ ）
A. 上浮 B. 悬浮 C.下沉
钢铁的万吨巨轮可以浮在水面，主要原因是（ ）
A. 钢铁本身很轻
B. 轮船做成空心，增大了排开水的体积
C. 海水没有浮力
将泡沫块完全按入水中和让它浮在水面上对比，（ ）受到的浮力更大。
A. 完全按入水中 B. 浮在水面 C. 两种情况一样大
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
只有浮在水面上的物体才会受到浮力，下沉的物体不受浮力。（ ）
死海可以让人漂浮起来，是因为人受到了水的浮力。（ ）
体积一样的两个物体，重的更容易沉到水底。（ ）
一块橡皮泥不管什么形状，它的质量都不会发生改变。（ ）
物体排开水的体积越小，受到的浮力越大。（ ）
四、简单问答题
用弹簧测力计测石块，空气中测得拉力是 5N，把石块全部浸入水中后，测力计读数变成 3N。这个现象说明了什么？
小铁球是实心的会沉入水底，但是用钢铁制造的轮船却能浮在海面上，请你简单解释这个道理。
参考答案
一、填空题
竖直向上；浮力
排开；大
会
大；小
大；小
排开水的体积
二、选择题
1.B 2.A 3.C 4.B 5.A
三、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
四、简单问答题
说明石块在水中受到了水向上的浮力，浮力抵消了一部分石块的拉力，所以弹簧测力计示数变小，下沉的物体也会受到浮力。
轮船是空心结构，虽然制作材料是钢铁，但是空心结构让轮船排开更多的水，受到更大的浮力，所以轮船可以浮在水面上。
2 / 3小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第三单元第11课《浮力》课堂逐字稿
（课堂导入：情境激趣，引出课题，4 分钟）
同学们，视频中的人没有游泳，却可以漂浮在水面看书，是什么力量让人和物体能够漂浮在死海水面不下沉？
好，哪位同学愿意说一说你的猜想？
嗯，还有其他不同想法吗？
大家结合生活经验想到了水有向上托的力量，这种水向上托举的力量就是本节课我们要学习的浮力。
今天我们就一起来学习第 11 课《浮力》。（板书课题）
（活动一：预测并观察物体的沉浮，6 分钟）
同学们请看老师这里，有小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块这些实验材料。
请大家在小组内先猜一猜，这些物体放入水里，哪些会上浮，哪些会下沉？大家再想一想，完整的苹果和一小块苹果沉浮情况一样吗？
好，各小组交流完成预测之后，就把这些物体依次放入盛有水的水槽当中，仔细观察物体沉浮的实际情况。
好了，实验结束，哪个小组来汇报你们的实验结果？
哦，你们小组观察到小铁球、橡皮、石块会下沉，塑料尺、泡沫块、完整苹果上浮，切开的小块苹果下沉。其他小组和他们观察的一样吗？
那同学们思考一下，为什么有的物体上浮，有的物体下沉？
那是不是只有浮起来的物体，才受到水的托力呢？带着这个问题，我们一起来认识浮力。
（活动二：认识浮力以及浮力的方向，7 分钟）
同学们，浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。
接下来我们来做一个体验小实验，请大家把手放在泡沫塑料块上，把泡沫块向水下按压。
大家在按压泡沫的时候，你的手感受到什么？这个力是朝哪个方向？
对，很多同学都感受到水在向上顶手，所以浮力的方向是竖直向上。
那老师再来考考大家，泡沫块浮在水面，和泡沫块全部按入水中，受到的浮力大小一样吗？
好，大家有不同的猜想，老师来给大家讲解。这两种情况浮力是不一样的，泡沫完全浸入水中的时候，排开的水更多，受到的浮力更大。
所以物体浮力大小和排开水的体积有关系。
（活动三：探究下沉的物体是否受到浮力，7 分钟）
浮起来的物体我们可以切身感受到浮力，那沉到水底的石块，会不会也受到浮力？
大家先来猜一猜。
那我们怎么用弹簧测力计来验证我们的猜想呢，老师跟大家说一下实验思路。
第一步，用弹簧测力计测出空气中石块的拉力，读出测力计示数；第二步，把石块全部浸没到水中，读出此时弹簧测力计的拉力。
大家想一想，如果石块在水里受到浮力，测力计的示数会发生怎样的变化？
老师简单跟大家讲一讲其中的道理：浮力加上水中拉力，等于空气中提起石块的拉力，所以如果石块受到浮力，水中测力计示数会变小。
接下来请各小组分组操作实验，记录两次测力计读数，对比观察示数变化。
好，实验做完了，哪个小组来说说你们的发现？石块浸入水中之后，弹簧测力计的示数怎么样了？
没错，示数变小。示数变小就证明水对石块有向上托举的力，所以我们可以得出结论：下沉的物体同样受到浮力。
（活动四：探究影响物体沉浮的因素，10 分钟）
接下来我们继续探究影响物体沉浮的因素。老师先来提出第一个探究问题：体积相同，质量不一样的小球，在水里沉浮状态是否一样？
大家可以先来做出假设，想一想，质量大更容易下沉，还是质量小更容易下沉？
大家看，老师准备了大小一样的三个空心塑料球，1 号装满橡皮泥，2 号装一半橡皮泥，3 号放少量橡皮泥。接下来请大家把这三个小球全部放入水中，仔细观察沉浮情况。
各小组开始实验。
好，实验结束，大家看到了怎样的现象？
对，1 号球下沉，2 号球可能悬浮或者半沉半浮，3 号球漂浮水面。
那我们可以得到什么样的实验结论？
总结得很好：体积相同时，物体质量越大，越容易下沉；质量越小，越容易上浮。
那老师再提出第二个探究问题：质量相同，体积不一样的小球沉浮情况一样吗？
大家再来大胆假设一下，体积大容易上浮，还是体积小容易上浮？
老师这里准备了三个大小不同空心塑料球，我们用天平保证三个小球总质量完全相同，请大家把它们放入水中，观察实验现象。
各小组动手实验。
谁来分享你们看到的现象？
没错，体积最大的球漂浮，最小的球下沉，中等大小小球可能悬浮。
所以我们得出结论：质量一样的物体，体积越大，越容易上浮，体积越小越容易下沉。
综合两组实验，我们可以小结：物体质量和体积，共同影响物体在水中的沉浮状态。
学到这里，我们来学以致用，解释生活当中的现象。大家想一想，实心橡皮泥放到水里会下沉，如果我们把这块橡皮泥捏成船的形状，会发生什么？
大家先来猜想，之后动手实操试一试。
好，大家都做完了，你们观察到了什么现象？
是的，橡皮泥质量不变，捏成船形之后可以浮起来。
这是什么原理呢？捏成船形之后形成空心结构，增大了排开水的体积，浮力随之变大，所以橡皮泥就浮起来了。
那老师继续追问：铁球放到水里会下沉，钢铁制造的万吨巨轮为什么可以浮在大海上？
请小组之间互相讨论交流。
好，哪个小组来说一说你们的想法？
同学们说得很不错。轮船做成巨大空心结构，可以排开更多的水，获得更大浮力，所以能够浮在水面航行。
（课堂练习巩固，4 分钟）
接下来我们做课堂练习巩固本节课的知识。大家先来完成五道选择题，请大家独立思考。
好，我们集体核对答案。
选择题结束，接下来我们来完成五道判断题。知道答案的同学可以举手作答，如果题目是错误的，请大家说一说错误原因，进一步巩固我们今天学习的知识。
（课堂小结与布置作业，2 分钟）
现在我们一起来梳理本节课学习的知识。我们回顾一下，什么是浮力，浮力方向是什么？下沉的物体受不受浮力？什么会影响物体的沉浮？空心结构为什么可以增大浮力？
很好，今天的重点知识大家都掌握住了。
老师给大家布置课后作业：利用一张 A4 纸，动手尝试折纸船，想办法让纸船在水面承载尽可能多的 1 元硬币，下节课我们一起来分享大家的方法。
好，这节课就上到这里，下课。

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