资源简介

Unit 1 Amazing places (Part B Let's learn)
一、教学内容
本节课为PEP（人教版）英语六年级下册Unit 1 Amazing places 的Part B Let's learn 部分。这是一节词汇语法课，主要内容是一首关于Binbin暑假旅行的英文小诗（涉及北京和西安），以及Binbin、Sarah、Amy、Chen Jie四个不同人物在四个不同假期的旅行活动。核心是学习用一般过去时描述不同假期（spring、Labour Day holiday、National Day、summer holiday）的旅行经历，掌握规则动词过去式变化及部分不规则动词过去式。
二、教材分析
本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“旅游与文化”的子主题。Part B Let's learn是单元的第四课时，学生已在Part A Let's talk中学习了周末活动问答，在Part B Let's talk中学习了假期旅行的综合性对话。本课时将在此基础上，通过小诗和四个不同人物、不同假期、不同城市的旅行信息，集中呈现和操练一般过去时的陈述句表达，是单元中词汇与句型的重要巩固课时。
三、学情分析
六年级学生经过前三课时的学习，已掌握一般过去时的基本概念和用法，能够运用“What did you do ”等特殊疑问句进行简单交流。但在陈述句的准确表达、不规则动词过去式的记忆以及-ed发音的区分上仍需进一步巩固和强化。学生对“旅行”话题兴趣浓厚，为本课时的学习提供了良好的情感基础。
四、教学目标（依据新课标核心素养）
语言能力：
学生能听、说、读、写核心动词过去式：went, saw, ate, took, was, visited, learnt, sang, climbed。
学生能运用句型“Where did they go ”和“...went to...”描述他人假期旅行的目的地和活动。
学生能正确区分规则动词过去式和不规则动词过去式的变化。
文化意识：
学生能了解北京（天安门、长城）、西安（古城墙、华山）、武汉（热干面）、上海（东方明珠塔）、新加坡等不同城市或国家的特色景点与美食，感受世界的多元文化。
思维品质：
学生能通过观察和归纳，总结动词过去式的变化规律，培养逻辑思维能力。
学生能通过“故事接龙”活动，发展创造性思维和语言组织能力。
学习能力：
学生能通过小组合作完成故事接龙，提升合作学习能力。
学生能根据评价标准进行自我评价和同伴评价。
五、教学重难点
教学重点：
掌握规则动词过去式变化规则（直接加-ed、去e加-ed、变y为i加-ed）和不规则动词过去式。
能够用一般过去时准确描述不同假期的旅行经历。
区分不规则动词过去式：go→went, see→saw, eat→ate, take→took, is→was。
教学难点：
不规则动词过去式的准确记忆和运用。
能在“故事接龙”活动中综合运用所学动词过去式进行创造性表达。
六、教学准备
多媒体课件（PPT）、动词原形与过去式配对卡片、小组活动用故事接龙模板、评价星星贴纸。
七、教学过程
Step 1: Warm-up & Review
1.Sing a song：播放单元旅行主题歌谣《Travelling around》
I visited Beijing,
And I learnt about the place.
I went to Tian'anmen Square…
学生跟唱，歌谣中复现旧知动词过去式 visited, went, took, ate, saw。
2. Free-talk 复习旧知
出示 Binbin 的西安旅行图片，头脑风暴，用云朵气泡框给出疑问词支架：What / Who / Where / How。
2. 学生口头回顾 Binbin 的西安之旅：
He went to Xi’an with his family. He ate noodles, saw the Terracotta Warriors, walked around the old city and rode bikes.
教师板书复现旧动词过去式：went, ate, saw。
过渡：Binbin had a great trip. What about other kids Where did they go over their holidays
Step 2: Presentation
1. Look and predict：出示人物 Binbin、Xinxin、Sarah、Amy、Chen Jie，出示地点图片（乡村桃林、武汉、上海、新加坡）。
设问：Where did they go over the summer holiday 学生大胆猜测。
2. Listen and match：播放录音，学生听录音，把人物和对应的旅行地点连线。
核对听力答案，引出 4 个新的旅行小故事。
Read and learn 分段学习四组文本（课件 Read and learn 板块）
①故事一 Binbin and Xinxin（乡村看桃花）
Binbin and Xinxin went to a nearby village. They saw beautiful peach flowers.
famous for peaches
1. 出示桃林图片，教读词汇：nearby，peach flowers，famous for。
2. 重点突破动词：go went；see saw。对比原形与过去式，强调不规则变化。
3. 教师带读句子，小组齐读。
4,圈选图片细节，4.15代表的时时间 in spring，a nearby village是地点， saw beautiful peach flowers是活动
学生看着支架，口头复述小故事。
故事二 Sarah（武汉劳动节之旅）
Sarah went to Wuhan. She ate hot dry noodles.
Labour Day; long history; Yellow Crane Tower（>1,800 years old）
1. 出示黄鹤楼、热干面图片，介绍武汉城市文化，教读 hot dry noodles。
2. 动词学习：eat ate，对比原形与过去式。
3. 朗读句子。
4. 提示图片细节：
When: Labour Day holiday Where: Wuhan What: ate hot dry noodles
③故事三 Amy（上海国庆之旅）
Amy took a trip to Shanghai. The view from the tower was great.
National Day; view; took a trip; 468 metres tall（东方明珠）
1. 展示上海东方明珠图片，教读 took a trip，view。
2. 动词学习：take took；is was。
3. 朗读句子，学生个别读、男女生分读。
④故事四 Chen Jie（新加坡暑假）
Chen Jie took a trip to Singapore City. She took nice photos there.
Summer holiday; the Lion City
1. 展示新加坡鱼尾狮图片，简单介绍 the Lion City 狮城文化。
2. 巩固 take took；学习短语 took photos 拍照片。
3. 朗读句子。
4.Listen and imitate 听录音模仿
1. 播放四组文本录音，学生整体听。 2. 逐句播放音频，学生跟读，模仿语音语调，注意不规则动词过去式的读音。 3. 分角色朗读：一部分小组读 Binbin&Xinxin；一部分读 Sarah；一部分读 Amy；一部分读 Chen Jie。 教师巡视，纠错读音。
Step3: Consolidation&Practice
1.Try to retell 尝试复述
1. 依托课件的填空支架，完成四个小故事口头复述。
范例：
In spring, Binbin and Xinxin went to a nearby village. They saw beautiful peach flowers.
On Labour Day holiday, Sarah went to Wuhan. She ate hot dry noodles.
小组活动：4 人一组，每人选择一个小故事，轮流复述。邀请 2 3 组展示。
Past tense changes — 动词过去式规律总结
观察与发现： 课件呈现动词原形与过去式配对。
T: Now let's look at these verbs. Can you match the present tense with the past tense
课件展示：
现在时（Present） 过去时（Past）
visit visited learn learnt walk walked climb climbed take took
go went see saw eat ate is was sing sang
分类归纳：
T: Let's put them into two groups: regular verbs and irregular verbs.
教师引导学生将动词分为两类：
规则变化： visit→visited, learn→learnt, walk→walked, climb→climbed
不规则变化： take→took, go→went, see→saw, eat→ate, is→was,
复习规则变化规则：
一般直接加-ed：visit→visited, walk→walked
以e结尾加-d：climb→climbed（此处climbed为直加-ed，以不发音e结尾的如like→liked）
辅音字母+y变y为i加-ed（如cry→cried，本课暂未涉及）
重读闭音节双写末尾辅音加-ed（如plan→planned，本课暂未涉及）
强调特殊变化需要特殊记忆。
Make up a story — 故事接龙
出示课本人物图片，依次出现他们的对话
ChenJie:Last week my family took a trip to a nearby village .
John:It was warm and sunny.
Binbin:We saw many ducks and ate fresh fruit there.
整体感知，提示学生发现了什么？提取关键词Last weekend:when
a nearby village：Where warm and sunny:weather
saw many ducks and ate fresh fruit: What
小组活动： 学生四人一组，进行故事接龙。
教师提供开头模板：
Last _____, I went to ______. I ______ there. I also ______. It was ______!
教师巡视指导，鼓励学生使用已学的动词过去式（visited, climbed, saw, ate, took, went, walked, rode...）。
提醒学生注意时态一致性。
5.Prepare for presentation： 各小组准备展示故事接龙成果。
T: Now please prepare your story. Choose one student to be the presenter. Remember to speak fluently, accurately and creatively!
各小组练习2分钟，教师巡视指导。
展示环节：
每组派代表上台，依次说一句，接龙形成完整故事。
或者每组派一名代表完整讲述本组的故事。
示例：Last summer holiday, I went to Shanghai. I visited Disneyland. I took many photos. I ate nice food. It was wonderful!
Assessment评价： 按照课件中的三星标准进行评价。
☆ Flently（流利地朗读）☆ Accuratly（发音准确）☆ Creatively（有创意地表达）
全班同学根据标准进行评价，教师给予鼓励和建议。
Step4: Homework
1.Follow the tap and repeat Part B Let's learn. Complete the practice in learning zone. 跟读课文，完成学习园地相应练习。
2.Try to make one of part about holiday scrapbook.
完成Project部分假期剪贴簿的一页。
板书设计（Blackboard Design）
Unit 1 Amazing places
(Part B Let's learn)
Who When Where What
Binbin & Xinxin in spring nearby village saw peach flowers
Sarah Labour Day Wuhan ate hot dry noodles
Amy National Day Shanghai saw the view
Chen Jie summer holiday Singapore took photos
Past Tense:
Regular: visit→visited learn→learnt walk→walked climb→climbed
Irregular: go→went see→saw eat→ate take→took is→was
教后反思
目标达成度： 本节课严格按照课件顺序，从“小诗导入→四位人物假期信息学习→表格归纳→过去式规律总结→故事接龙→展示评价”的流程展开教学，环环相扣，循序渐进。从课堂表现来看，大部分学生能够用一般过去时准确描述不同人物的假期旅行信息，在故事接龙活动中能够较熟练地运用所学动词过去式进行创造性表达，目标达成度较高。
重难点突破： 本节课通过“诗歌感知→分人物学习→表格归纳→分类总结→故事接龙运用”的递进式活动，帮助学生逐步内化动词过去式的变化和运用。规则与不规则动词的分类归纳清晰明了，Chant跟读强化了记忆。在故事接龙活动中，学生通过“做中学”进一步巩固了过去式的运用。但在不规则动词的即时回忆上，部分学生仍会出现犹豫和混淆，需在后续课中持续强化。
新课标理念渗透： 本节课注重“思维品质”的培养，通过“观察—分类—归纳”的探究式学习，引导学生自主发现动词过去式的变化规律，体现了“学思结合”的理念。故事接龙活动充分体现了“用创为本”的学习活动观，学生在创造性表达中提升综合语言运用能力。文化意识方面，通过北京、西安、武汉、上海、新加坡等不同城市和国家的特色景点与美食，拓展了学生的文化视野。三星评价标准贯穿展示环节，体现了“教—学—评”一体化理念。
改进方向： 在故事接龙环节，部分学生因词汇储备不足而表达受限。今后可提前准备“动词过去式参考卡”供学生在活动中随时查阅，降低表达难度。此外，小诗教学环节可增加更多的跟读模仿和节奏拍打，帮助学生感受英语的韵律美。板书方面，可按规则变化和不规则变化分类呈现动词过去式，使规律更加一目了然。情感升华可以强化“世界那么大，我要去看看”的探索精神，激发学生对未知世界的好奇与向往。

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