资源简介

Unit 1 Amazing places (Project & Reading time)
一、教材分析
本课属于单元 Project & Reading time 板块，围绕**假期旅行**主题，融合动词过去式复习、阅读文本、项目式制作假期剪贴簿（holiday scrapbook）。依托新课标英语核心素养，立足人与社会主题，引导学生用一般过去时描述旅行经历，读懂不同人物旅行小故事，完成简单项目产出，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
二、学情分析
学生已经初步学习一般过去时，掌握部分动词过去式；对旅行、风景名胜话题感兴趣，能够进行简单问答，但在连贯叙述过去经历、阅读获取关键信息方面还需要训练。
三、教学目标（新课标四维核心素养）
1. 语言能力
① 巩固复习动词原形与过去式：travel travelled，climb climbed，see saw，go went，take took，write wrote 等。
② 能运用句型：Where did you go… What did you do there I went to… I saw/ate/took…谈论假期旅行。
③ 读懂四篇人物旅行短文，获取人物职业、地点、活动信息。
2. 文化意识
了解国内外著名景点（黄山、西湖、三星堆、复活节岛、南非桌山），感受不同地域文化魅力。
3. 思维品质
通过读前预测、读中找信息、读后复述，训练获取、梳理、归纳信息的能力。
学习能力
小组合作完成**Holiday scrapbook 假期剪贴簿项目，学会图文结合记录旅行经历。
四、教学重难点
重点：一般过去式动词运用；运用问答句型描述过去旅行经历；读懂旅行短文，提取关键信息。
难点：连贯口头、书面叙述过去的旅行经历；项目活动的小组分工与表达输出。
五、教学准备
PPT 课件、人物景点图片、学习任务单
六、教学过程（40 分钟）
Step1 Warm up & Lead in 热身导入
1.Look and say：观察课件旅行图片，教师提问：What did he/she do 引导学生用过去式回答，如 He climbed the Great Wall. He visited Sydney.将本单元动词短语融合一起，激活旧知。
Sharp eyes 游戏：快闪动词原形 / 过去式，学生快速说出对应形式，复习巩固动词过去式的规则与识记。
Free talk
呈现核心句型：
Where did you go over the holidays
I took a trip to / visited …
What did you do there
I saw / ate / took pictures…
师生示范对话，随后结对问答，互相说说自己想象或者真实的假期旅行。
Step 2: Presentation & Practice 呈现新知，梳理结构
1.Listen and tick
听录音，勾出对应的图片。The children are making a holiday scrapbook. Listen and tick or cross.
2.Choose and talk
读图，张鹏Amy,和John.正在讨论他们暑假去过的地方，读一读，说一说他们都去了哪里，做了什么？
3.Look and write
根据图片信息和谈话内容，给他们去过的地方写一点文字说明，并和同桌一起说一说。
Write captions for each place and talk about them.
4.Look and predict
出示四个人物：Chen Li，Jessica，Lucy，William，观察人物，猜一猜：Who are they Where did they go
5.Read and match
快速阅读，匹配人物与旅行地点。
Read and underline
细读文本，划出每个人物的地点、做过的活动。重点讲解词汇：Landmarks,strange masks,big guy statue,a life-size fruit tree.pearl 珍珠，rising，升起，walked along the lake沿着湖边散步，hundreds of数百年前 ，unusual table不同寻常的桌子，flat 平坦的，cable car 缆车
每一个地点都用卡片形式科普，三星堆博物馆，复活节岛以及南非桌山的简介。
7.Try to retell
完成 Try to retell 任务单，梳理每个人物：Job / Where / What / How 感受。
Step 3: Consolidation & Practice 巩固所学知识，梳理结构
1.介绍Holiday scrapbook
由复述旅行经历，自然过渡到剪贴簿，scrapbook：通常收集旅行照片，美食，经典票根，配上简单的英文句子，做成一本手工纪念册。
2，Think and write
明确小组任务三步：
① Think：假期去过哪里？做了什么？和谁去？感受如何？
② Write captions：为图片写英文简短说明，使用过去式。
③ Share：小组内分享作品。
3.Group work
小组合作，学生借助句型支架写简单句子。
Show time：
邀请 2 组上台展示剪贴簿片段，评价维度：流利、准确、有感情。
自我评价：
学生对照课件最后的“星级评价”表格（I can list... / I can share... / I can describe...），进行自我评价和同伴互评。
Home work
Need to do:1. Listen and read the text on P12、P13.
2. 选择Reading time其中一个地点，查
阅资料，了解其更多的相关信息。
Choose to do
1.选择一段假期旅行经历，仿照CProject，制作属于自己的旅行纪念册。
2.Share your scrapbook with your family.和你的家人分享你的旅行念册
板书设计
Unit 1 Amazing places — Holiday Scrapbook& Reading time
Where → I went to / visited ...
What → I saw / ate / climbed ...
How → It was amazing / magical / great ...
教后反思
1. 目标达成度：
本课四维目标基本达成。多数学生能掌握重点动词过去式，会运用核心句型谈论旅行，能从阅读中提取关键信息，初步感知中外景点文化，完成剪贴簿基础创作。但学困生只能进行简单问答，难以连贯复述与书写长句，个体达成度差异较大，高阶输出目标落实不到位。
2. 重难点突破：
重点：一般过去式、旅行话题问答、阅读信息提取，借助游戏、情境、分层阅读得到较好落实。
难点：连贯口头、书面叙述旅行经历以及项目产出突破不足。部分学生混淆过去式形式，只能输出零散短语；课堂时间有限，项目完整展示不足，难点未完全化解。
3. 新课标理念渗透：
以 “旅行” 主题意义引领教学，落实学用结合，通过对话、阅读、小组项目，发展学生语言、思维与合作学习能力，渗透多元景点文化。但思维拓展活动偏少，文化挖掘较浅显，学困生学习支架不够充分。
4. 改进方向：
① 设置分层支架，给学困生提供句型、动词表，给优生增加拓展任务，缩小差距。
② 合理调控课堂时间，丰富课堂展示形式，增加学生表达机会。
③ 增加浅层次思辨活动，深化文化感知。
④ 完善项目评价，加入同伴互评，课后继续巩固剪贴簿实践。

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