资源简介

Unit 1 Amazing places (Part B. Read and write)
一、教材内容：B. Read and write部分呈现了一篇关于旅行的评论（travel review），描述了作者在一次旅行中的所见、所闻、所感。
二、课时学情分析
语言能力：学生已掌握描述地点、旅行活动和表达感受的基本词汇和句型，为本课时的综合输出奠定了坚实基础。
学习能力：学生已具备一定的阅读策略和写作能力，能在教师引导下进行信息提取和模仿写作。
文化意识和思维品质：通过阅读旅行评论，学生能认识到旅行可以带来快乐和成长，并学会如何记录和分享自己的旅行故事。
三、 课时教学目标
在本课时学习结束时，学生能够：
学习理解：语境中，通过阅读短文，能够获取关于“一次特别旅行”的关键信息，理解旅行评论的结构和内容。
应用实践：情景中，通过思维导图，能够梳理、归纳撰写旅行评论的方法（包括地点、活动、感受、推荐理由）。
迁移创新：任务中，能够综合运用所学语言，写一篇自己的旅行评论。
四、教学重难点
重点
1.读懂旅行评价文本并提取关键信息。
2.理解travel review的语篇结构。
3.仿写一篇简短旅行评价。
难点
1.区分旅游经历中的事实信息和评价信息。
2.将阅读文本结构迁移到个人写作。
3.在写作中正确使用过去式、评价词和推荐句。
五、教学准备：多媒体课件、思维导图模板、评价量规、彩笔、卡纸、剪贴簿模板、照片、贴纸。
六、教学过程
Step 1 Warm up & lead in
1.Listen and sing
听唱本单元歌曲，师生共唱，活跃气氛，激活已学词汇。
2.Think and share
教师提问：What can help you choose a place to visit
学生可以从五年级已学知识回答，Internet,教师图片提示回答：Newspaper,Travel blogs,Apps等
Step 2 Pre-reading 认识 review
1.Look and think
1.教师展示Travel website的网页评价截图，提问：Where can you see this What does review mean
2.引导学生理解Review 包含了What they did What they saw？What they ate
What they learned,How they feel 这几个层面的内容。
2.Look and say
学生观察页面栏目,标题，评分，作者等信息。
教师提问：What can you see Who wrote this reviews
学生看图回答。
3.Scan and circle
快速浏览评论，圈出两篇评论的标题。
A must-see 必游景点，Wonderful views and food 美景美食。
4.Look and predict
1. 学生观察标题 Jinggang Mountains、图片和星级。
2. 教师提问： Where is Jinggang Mountain What can people do there What can people see there
3. 学生预测：museum, mountains, photos, food, history。
Step 3 First reading 获取主旨
1.Listen and find
听一遍两篇评论，回答：1.Where is Jinggang Mountain
2.What did Colin do there
Step 4 Careful reading 信息提取
1.Read and fill
1. 学生细读文本，完成表格：Reviewer / Where / What did he do / How did he feel / Recommendation。
2. 小组核对答案。
3. 全班汇报：Sun Lin walked around the museum and learned about the Red Army. Colin climbed the mountains and ate local food.
Step 5 Structure analysis 分析结构
Read and think
教师提问：How to write a review 引导学生看评论，找出结构：Title / Opening sentence / Experiences / Feeling / Closing sentence。
2. 学生选择 Sun Lin 的 review，用不同符号标出各部分。
3. 教师示范归纳：Opening sentence gives general feeling; experience tells what he/she did; closing sentence gives a recommendation.
Think and say
T：What is opening sentence
The opening sentence is the first sentence of a paragraph
开头句即介绍主题，吸引读者注意，引出下文内容。
给出示范，例如：My trip to ... was amazing./This was a
great place for a summer trip!
T:How to write our experiences
引导学生从做过的事情，吃过的食物，见过的风景等方面描述。I ate.../I saw...
/We climbed.../I learnt...
T:How to describe our feelings and recommendations
引导学生用：Inspiring/amazing/great/special/special...
来描述感受，用You should visit there !/I want to go there again !
来推荐一个地方。
Read and fill
Read Colin’s review and fill in the chart根据刚才的结构分析，完成Colin的reviews structure,强化评论结构的写法，
Discuss and say
仔细对比两篇评论，从写作内容上看，一样吗？不一样再哪里？
The difference between the two reviews.
Sunlin is from China.
His review is about history and culture of China.
Colin is from the UK.
His review is about natural views and food.
引发学生思考：Why do people visit Jinggang mountains
不同人对同一个地方的喜爱可以不一样Because:It’s so great/...
People can climb/...People want to visit /see the...
Culture time
用一组图片展示井冈山的人文地理，风土人情，革命历史，以及美食美景。启发民族自豪文化自信。
After reading
1.Find out the past tense verbs in the reviews
总结两篇评论中出现所有的动词过去式
2.Listen and imitate听录音，跟读课文，一句一句跟读。
3.Think and write想一想，你去过哪些地方？做过什么？根据内容提示写一篇你的旅游评论，注意以下小贴士：Thecontentiscomplete
内容是否完整。语法是否正确。拼写是否正确。句子是否清楚。
T:Where did you go What did you do there Now write your own reviews.
根据框架写5-6句 short travel review。
2. 教师巡视，重点帮助过去式和句子连贯。
3同桌互读 review，用星级评价：clear title, past forms, feeling words, recommendation。
4 学生根据同伴建议修改。
邀请2名学生朗读优秀作品，教师点评。
Homework
1.Read and circle
朗读课文，背诵圈出的动词及其过去式形式。
2.Finish the writing
根据所学内容，完成剩余的小短文。
Share with family
与家人分享今天所学内容。
板书设计
Unit 1 Amazing landmarks
Read and write
How can we write a travel review
Title: My trip to ...
Opening sentence: My trip to ... was ...
Experiences: I went / visited / saw / ate / learned ...
Feelings: It was amazing / great / inspiring.
Closing sentence: You should visit there! / I want to go there again.
Travel review = place + experience + feeling + recommendation
教后反思
本课是本单元由口头表达走向书面表达的关键课。学生能够通过表格提取两条评价中的信息，但在分析文本结构时需要教师明确示范。写作中常见问题是只罗列活动而缺少开头总评和结尾推荐，后续应继续强化 travel review 的结构支架，并引导学生使用 feeling words 提升表达质量。

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